BRITÁNICA

JAMES SULLY (1842-1923)

Escribió acerca de los experimentos, pero nunca los realizó. Sucede a Robertson en la U. de
Londres. Era evolucionista y se interesó por la psicología y la estética. Escribió diversos
libros de psicología: Sensación e intuición (1874), Ilusiones (1881), Principios de
Psicología (1884).
GEORGE FREDERICK STOUT (1860-1944)
Fue profesor de lógica y metafísica. Escribió Psicología analítica (1896) y Manual de
psicología (1899).
JAMES WARD (1843-1925) tuvo un enfoque filosófico, que reemplazó el enfoque
asociacionista por el leibniziano. Enseñó el curso de Filosofía mental y lógica en la U. de
Cambridge. Publicó Psychological Principles en 1918.
WILLIAM MCDOUGALL (1871-1938)
Desarrolló la psicología hórmica y una psicología propositiva. Enseñó filosofía mental en
Oxford. Viajo en 1920 a EE.UU donde trabajó en Harvard y luego en la U. de Duke. Hizo
algunos estudios experimentales sobre visión. Publicó en 1905 Psicología fisiológica,
Psicología social en 1908 y Psicología, estudio de la conducta en 1912
CHARLES MYERS (1875-1946)
Trabajó con Rivers en el laboratorio de psicología experimental de Cambridge y luego se
dedicó íntegramente a él. Entre 1915 y 1918 sirvió como médico en la primera Guerra
Mundial en Francia. En 1922 se fue de Cambridge al Instituto de Psicología Industrial de
Londres, del que fue su director. Se dedicó desde entonces a la psicología aplicada, dándole
un fuerte impulso, sobre todo a la psicología industrial. En 1921 escribió Mind and work y
organizó el VII Congreso Internacional de Psicología en Oxford en 1923.
FRANCIS GALTON (1822-1911)
La obra de Galton tuvo gran impacto en la psicología de la inteligencia, la psicometría, la
psicología diferencial, la herencia y la eugenesia. Sin embargo, estas ideas fueron
desarrolladas antes en EE.UU que en Inglaterra.
RUSIA
PAVLOV
La influencia de los trabajos de Pavlov (1849-1936) en la psicología occidental tuvo lugar a
través de Watson, ya que éste promovió el uso del condicionamiento clásico como método
objetivo que reemplazara a la introspección y utilizó el concepto de condicionamiento
como un constructo teórico central para explicar todo tipo de aprendizaje.
El condicionamiento clásico nace a consecuencia de los estudios de Pavlov sobre la
fisiología de la digestión (reflejos de salivación en perros). La denominación de Clásico le
viene por ser el primer modelo teórico de aprendizaje basado en datos experimentales, pero
también es conocido por los nombres de pavloniano, reflejo (por provocar la puesta en
marcha de mecanismos reflejos aprendidos) y respondiente (por condicionar respuestas de
tipo innato o respondiente).

BECHTEREV
Fue creador de la teoria de la reflejologia la cual hace referencia a reflejos condicionados e
incondicionados dando una concepción psicológica decididamente mecanicista y
fisiologista, inspirada en los planteamientos de Sechenov.

LEV VIGOTSKY
Vigotsky separa las funciones psicológicas elementales de las funciones psicológicas
superiores para diferenciar la conducta animal de la humana. Para ello toma un conocido
ejemplo de Marx, el de la araña y el tejedor: “mientras que la araña siempre teje su tele de
la misma manera y tejedor debe duplicarla experiencia de forma que sus manos realizan
aquello que previamente existía en su mente como representación”
ALEMANIA
GEORG ELIAS MULLER
Grimma, 1850 - Gotinga, 1934) Psicólogo alemán. Fundador de la psicología experimental
y una de las figuras más destacadas de la psicofísica, el trabajo de Müller fue especialmente
productivo en lo referente a publicaciones docentes y comprendió cuatro áreas principales:
la psicofísica, la memoria, el pensamiento psicológico y la teoría de la visión del color. La
psicofísica de Müller fue la precursora de la teoría del color desarrollada por Hering,
mientras que sus estudios sobre la memoria condujeron a la teoría del pensamiento
psicológico formulada por Herbart y Külpe. Sus investigaciones sobre la psicofísica y la
memoria se convirtieron en elementos imprescindibles de la psicología experimental
americana.
OSWlALD  KULPE (1862-1915) 
Fue miembro de la llamada escuela de Wurzburg. Partidario del estudio experimental del
pensamiento, introdujo el concepto de preparación genética a la tarea, que suponía una
preselección de respuestas y un rechazo del asociacionismo. El objeto de la psicología
científica serían no solo fenómenos de la conciencia, sino el análisis de su contenido,
rechazando la introspección analítica como método poco fiable, es decir, no científico
HERMANN  EBBINGHAUS
En el periodo entre 1875 y 1878 ejerció como tutor en Inglaterra y Francia mientras
proseguía con sus estudios. Durante este periodo tomó contacto con la obra Elemente,
de Gustav Fechner. Adoptó el método de Fechner al problema de la medición de
la memoria. Empleó la repetición como medida para la memoria y, usándose a sí mismo
como sujeto experimental y poesías y series de sílabas sin sentido consonante-vocal-
consonante como instrumento, se dedicó a su estudio.
En 1880 fue habilitado como "Dozent" en la Universidad de Berlín. Tras la verificación de
su trabajo en 1885, publicó un informe de su trabajo Ueber das Gedächtnis (Sobre la
memoria). El libro contiene, entre otros resultados, lo relativo al olvido en función del
tiempo, relación también conocida con el nombre de curva del olvido.