Trabajo Individual:

Unidad 1: Fase 2
Identificar las teorías que sustentan las diferentes disciplinas

Por
Juan Esteban Mora Giraldo
71771837

Epistemología
100101_105

Presentado a
William Gilberto Jiménez
Tutor

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

CEAD Medellín
Escuela de Ciencias de la Educación ECEDU

20-mayo-2019
 Teoría y experiencia en el aprendizaje

Las labores del licenciado en matemáticas con respecto a incentivar el conocimiento y al

desarrollo del pensamiento en los estudiantes, varían de acuerdo a los procesos que efectúe,
sus actividades diarias y la manera cómo se adecúe a la realidad social y cultural del
entorno. En mi opinión, por más conocimiento que posea o que haya acumulado a lo largo
de su vida el docente, no es suficiente para desempeñarse con eficiencia; para ello debe
tener claridad sobre dos enfoques de aprendizaje principalmente: el enfoque constructivista
y el enfoque semiótico.

Estos enfoques permiten apropiarse del tiempo y del espacio e interactuar de una manera
asertiva con el entorno físico y cognitivo de la comunidad y sus integrantes. El
constructivismo de Piaget toma como punto de partida la experiencia del sujeto y la
considera la base en la construcción del conocimiento, pero esa experiencia, sabemos, tiene
un conjunto de mensajes, señales y signos que nos comunican constantemente una
información que en muchas ocasiones no se aprovecha, pero se puede constar que tienen
una relación concreta con el sentido y la razón que le dan significado a las cosas.

Teniendo en cuenta que todo desarrollo intelectual, incluyendo significado, atención,

memoria, percepción, interpretación, indagación, pensamiento y conciencia, evoluciona
partiendo de lo interpersonal hacia lo intrapersonal, aplicar dichas teorías de una manera
constante e influyente, en la experiencia es algo complejo, efímero y casi siempre es
circunstancial. La teoría del aprendizaje de Lev Vigotsky señala que el desarrollo intelectual
del niño no puede comprenderse sin una referencia al mundo social en el que está inmerso.
Según Vygotsky, el aprendizaje tiene su base en la socialización con otras personas.
Después de lo social, la información se integra a nivel individual:
“Cada función en el desarrollo cultural del niño aparece dos veces: primero en el nivel
social y luego en el individual, primero en medio de otras personas (interpsicológica) y
luego dentro del niño (intrapsicológico). Esto aplica igualmente para la atención
voluntaria, la memoria lógica y la formación de conceptos. Todas las funciones superiores
se originan como relaciones reales entre individuos.” (VYGOTSKY, Lev S. “El desarrollo
de los procesos psíquicos superiores”, Edit. Crítica, Barcelona, 1979, p. 94.).
.
Hoy en día no es un secreto que los problemas socioeconómicos que padecen las principales
ciudades del país, generan entornos conflictivos y ambientes que no facilitan el proceso de
enseñanza-aprendizaje. Se requiere entonces que exista, no sólo una metodología o
aplicación de las teorías del aprendizaje, sino también de una motivación permanente, casi
inconsciente, una disposición a enseñar y a comunicar con vehemencia y pasión todo el
conocimiento matemático y lingüístico, así como ofrecer herramientas de aprendizaje que
vinculen la experiencia, la semiótica y el pensamiento en el desarrollo cognitivo, de forma
integral y transversal con los demás conocimientos y/o aptitudes del individuo.