ASIGNATURA Español GRADO y GRUPO 5°A TIEMPO Semana 3

ENFOQUE
Desarrollo de competencias comunicativas a través del uso de las prácticas sociales del
lenguaje.
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Analizar fábulas y refranes.
ÁMBITO Literatura TIPO DE TEXTO Narrativo.
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN
• Identifica las características de las Comprensión e interpretación
fábulas, y sus semejanzas y diferencias • Significado implícito de fábulas y refranes.
con los refranes. • Significado de las moralejas.
• Comprende la función de fábulas y • Recursos literarios empleados en fábulas y refranes.
refranes. • Diferencias y similitudes entre fábulas y refranes.
• Interpreta el significado de fábulas y • Expresiones coloquiales en refranes y fábulas.
refranes. Propiedades y tipos de textos
• Características y función de las fábulas.
• Características y función de los refranes.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Ortografía convencional a partir del uso de modelos.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos géneros literarios.
ESTÁNDARES CURRICULARES
1.6. Lee y comprende una variedad de textos de mediana dificultad y puede notar contradicciones,
semejanzas y diferencias entre los textos que abordan un mismo tema.
1.8. Comprende el lenguaje figurado y es capaz de identificarlo en diversos géneros: cuento, novela,
teatro y poesía.
2.7. Emplea diversos recursos lingüísticos y literarios en oraciones y los emplea al redactar.
4.4. Reflexiona consistentemente acerca del funcionamiento de la ortografía y la puntuación en los textos.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
con 30 minutos)Sesión 1 (1 hora

 Escribir en la libreta o donde estén apoyando a sus hijos el siguiente refrán: "Zapatero a tus zapatos".
 Comentar, cuál es el significado de esa frase. Propiciar la participación para que dé respuesta. Escribir
en un pliego de papel bond u hoja todas sus ideas.
DESARROLLO:
 Cuestionar si conocen a qué tipo de texto pertenece la frase anterior. Solicitar que mencionen qué otros
refranes conocen. Escribirlos en la libreta. Además de los que conozcan los adultos que viven con el
niño
 Redactar una pequeña explicación de su significado. Pueden dar ejemplo de en qué situaciones de la
vida se utilizan.
CIERRE:
 Seleccionar uno de los refranes escritos para intenten dar a conocer el significado y compartirlos con
algún adulto padre de familia o compañero.
 Pedir a los alumnos, pregunten a sus familiares, amigos, vecinos o conocidos si saben refranes y en
qué situaciones los utilizan. Anotarlos en el cuaderno para compartirlos. Pueden consultar también
 páginas de internet.
INICIO:
minutos)Sesión 2 (1 hora con 30

 Escribir en la libreta algunos refranes incompletos para que los alumnos intenten completarlos. Después
comentar su significado. Ejemplos:
Camarón que se duerme...
Ojos que no ven...
Más vale pájaro en mano...
DESARROLLO:
 Proponer a los alumnos elaborar un memorama de refranes. entregarles tarjetas blancas, para que
usando los refranes investigados con sus familiares y los que ellos conocen, elaboren su memorama. En
una tarjeta escribirán la primera parte de un refrán y en una segunda tarjeta el resto del mismo.
Ejemplo: "El que a buen árbol se arrima..." "...buena sombra le cobija."
CIERRE:
 Una vez terminado el memorama, jugar con hermanos o padres de familia.
INICIO:
 Colocar en una caja varios refranes escritos. Sacar al azar uno de los refranes y leerlo en voz
alta. Mediante una lluvia de ideas los padres de familia o hermanos intentarán explicar su
significado, se pueden valer de ejemplos.
30 minutos)Sesión 3 (1 hora con

DESARROLLO:
 Pedirles que en su cuaderno dibujen una tabla de doble entrada. En el lado izquierdo escribirán
un refrán y en el lado derecho escribirán otro refrán que tenga un significado igual o
semejante al primero.
 Refrán  Refrán con igual significado o parecido
 
 

 Realizar la mayor cantidad de ejemplos.

 Compartir con padres de familia hermanos o compañeros un par de refranes y explicar por qué
consideran que tienen el mismo o semejante significado.
CIERRE:
 Comentar lo que para ellos significa la palabra "refrán". Después buscar el significado
utilizando el diccionario.
 Con sus propias palabras, escribir en el cuaderno el significado de la palabra refrán. Escribir
algunos ejemplos de refranes.
INICIO:
Sesión 4 (1 hora con 30

 Comentar con los alumnos que al igual que los refranes, las fábulas también expresan la
sabiduría popular. Cuestionar si han escuchado y leído algunas fábulas. Invitarlos a que
mencionen los títulos.
DESARROLLO:
 Pedirles a los alumnos se pongan cómodos para escuchar la narración de una fábula. Ver el
video de "la tortuga y la liebre. Link https://www.youtube.com/watch?v=qNh7bIE-nSk
 Después de ver el video, solicitar a los alumnos intenten identificar la moraleja (enseñanza) de
la fábula. Preguntar ¿Cuál de los refranes que hemos compartido tiene la misma enseñanza?
Se espera que los alumnos identifiquen que el refrán de "Dios al humilde levanta, y al orgulloso
quebranta." presenta la misma enseñanza que la fábula.
 Solicitar que lean la fábula "El cuervo y el zorro". Página 21 de su libro de texto. Subrayar las
palabras cuyo significado sea desconocido y buscar su significado en el diccionario. Leer
minutos)

nuevamente la fábula para comprender mejor el texto.

 Al finalizar, discutir el contenido de la fábula y su enseñanza.
CIERRE:
 Reconstruir con sus propias palabras lo que ocurrió en la fábula (al principio, luego y al final).
Escribirla en su cuaderno acompañada de la enseñanza o moraleja.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto de Español. Páginas 18 a la 22.
Refranes y fábulas.
Pliego de papel.
Libros de la Biblioteca de internet.
Enlaces de Internet sugeridos.
Tarjetas para escribir refranes (memorama).
Caja pequeña.
Diccionario.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Recopilación de refranes para su lectura en voz alta.
Discusión acerca del uso y significado de los refranes.
Memorama de refranes.
Concepto de la palabra "refrán".
Lectura en voz alta de fábulas y discusión de sus características (función de la moraleja).