Guia 7 Matematica IVP

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA ÁNGELA MARÍA TORRES SUAREZ
NIT: 800.709-6 Registro DANE Nº 120045000210 -120045000112

Resolución de Reconocimiento de Estudios Nº 006161 del 29 de Noviembre de 2011
“CIECNIA Y TECNOLOGIA PARA EL SIGLO XXI”
ESTUDIANTE: GUÍA NO: 1

GRADO: 7 ASIGNATURA: MATEMATICAS PERIODO: 4
F.inicio: 26/10/2020
DOCENTE: LUIS DIAZ, NIRIS MORENO, GERMAN PINEDA, LEONEL OSPINO F.entrega:11/12/2020
HORAS: 5
UNIDAD: NUMEROS RACIONALES TEMA: ECUACIONES Y POLIGONOS
DESEMPEÑO: Interpreta los números enteros y racionales (en sus
representaciones de fracción y de decimal) con sus operaciones, en COMPONENTE: NUMERICO
diferentes contextos, al resolver problemas de variación, repartos, VARACIONAL- ESPACIAL
particiones, estimaciones, etc. Reconoce y establece diferentes relaciones METRICO
(de orden y equivalencia y las utiliza para argumentar procedimientos).
DESARROLLO O APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA

SABERES PREVIOS
Números Naturales, enteros y conocimientos básicos de geometría
DEFINICION DE TEMAS Y SUBTEMAS
ECUACIONES CON LOS NUMEROS ENTEROS
una ecuación es una igualdad que contiene un término desconocido que mediante un proceso encontramos su
solución. En toda ecuación debemos identificar dos lados:
observe que lo separa el signo igual. Siempre en la ecuación debemos mantener por línea de trabajo un solo signo
igual y se trabaja o se desarrolla la ecuación hacia abajo.
Para la ecuación : 7x + 4 = -12
tenemos a 7x + 4 en el lado izquierdo y a -12 en el lado derecho, donde la letra x es la incógnita o variable que
debemos encontrar.
Siempre la incógnita es una letra minúscula que no conocemos y vamos a hallar, es un número determinado; así
toda ecuación tiene una sola solución, la incógnita no puede tener dos valores diferentes.
Empecemos el tema trabajando por partes:
1° ECUACIONES ADITIVAS:
Son ecuaciones de la forma: x + a = b, donde a y b son números enteros, es decir pueden ser positivos ó
negativos.
Se trata de dejar la x al lado izquierdo sola sin ninguna cantidad que la acompañe, esto se llama: despejar la
incógnita, teniendo encuentra que la incógnita debe quedar positiva.
Observamos la cantidad a que acompaña a la incógnita, teniendo encuentra la operación que realiza: suma ó resta.
Movemos la cantidad a hacia el lado derecho, CAMBIÁNDOLA DE OPERACION: tenga en cuenta que la operación
en los enteros la determina el signo de las cantidades.
Ejemplo 1 : Hallemos el valor de x en la ecuación:
x + 8 = - 15 , observamos que la incógnita se encuentra acompañada por el 8 , y éste 8 está sumando.
Pasamos el 8 del lado izquierdo al derecho junto al -15 y como está sumando pasa a RESTAR, quedando así:
x = -15 - 8, como las dos cantidades del lado derecho se puede trabajar, entonces las sumamos porque tienen
igual signo:
x = - 23, y este es el valor de la incógnita que nos piden hallar.
Ahora verifiquemos :
la ecuación inicial es : x + 8 = - 15
en vez de x escribimos el valor que encontramos: -23 + 8 = -15
el resto de la ecuación se escribe, y sumamos lo planteado : - 15 = -15 correcto se verifica la igualdad.
Ejemplo 2 : Hallemos el valor de la incógnita en la ecuación : m - 12 = - 9
Igualmente: 12 acompaña a la incógnita y está restando; pasa al otro lado del signo igual con operación contraria
: a sumar m = - 9 + 12 ,
observe que el - 12 queda como + 12 por que cambió de operación.
Operamos : m = 3
VERIFICAMOS : La ecuación : m - 12 = - 9
reemplazamos m=3 3 - 12 = - 9
operamos: -9 = -9 se verifica
Ejemplo 3 : Resolver : 23 - n = - 30
Observamos que aparece 23 acompañando a la incógnita, y está sumando: 23 = + 23 , pasa al otro lado de la
igualdad a restar, tenga en cuenta que la variable está al lado izquierdo y es negativa, luego sigue quedando
negativa ya que no la cambiamos de lado:
- n = - 30 - 23 , vemos que el 23 quedó restando ( como - 23 )
pero en los enteros - 30 - 23 es una suma , luego operamos:
- n = - 53 , la incógnita no puede quedar negativa, luego lo que hacemos es cambiar el signo a TODO lado
izquierdo y lado derecho, quedando así :
n = 53 que es el valor pedido.

Verifiquemos: 23 - n = - 30
reemplazamos n, 23 - 53 = - 30
operamos : - 30 = -30 , se verifica la igualdad
2° ECUACIONES MULTIPLICATIVAS
Son ecuaciones de la forma ax = b y x/a= b
Donde las cantidades a y b son números enteros
ECUACIONES DE LA FORMA ax=b
Aquí la cantidad a está multiplicando con la incógnita; recuerde que la operación multiplicación no se utiliza el
signo por, sino el punto ó inclusive no se hace y de tomas manera está implícita la operación.
De manera semejante que el caso anterior: se trata de despejar la cantidad a que está multiplicando con la
incógnita pasándola al otro lado de la igualdad con operación contraria : a DIVIDIR, luego baja y divide a b.
Halle el valor de la incógnita en las ecuaciones:
Ejemplo 1 : 8x = -16
Observamos que la cantidad que acompaña a la incógnita es el 8 y está multiplicando, luego la ubico al otro lado
del sigjo igual para que divida a -16, quedando así:
x = -16 , realizamos la división, pero se escribe debajo:
x = -2 , que es el valor de la incógnita.
Verificamos : La ecuación : 8x = -16
reemplazamos x= -2 : 8 . (-2) = -16
multiplicamos : -1 6 = - 16 , se verifica
Ejemplo 2 : - 4 m = 20
Observamos a -4 que acompaña a la incógnita, y está multiplicando; lo pasamos al otro lado del signo igual con
operación contraria: divide.
Tenga en cuenta que cambia de lugar con todo y signo ya que la operación es división:
m = 20
-4
luego : m = - 5
Verificamos : -4 m = 20 , ecuación inicial

-4 . (-5) = 20 , reemplazando m
20 = 20 ; se verifica la ecuación
𝒙
ECUACIONES DE LA FORMA =b
𝒂
Aquí la cantidad que acompaña a la incógnita está dividiéndola, luego despejo la incógnita pasando a a al otro lado
del signo igual con operación contraria: pasa a MULTIPLICAR.
Hallar el valor de la incógnita en las ecuaciones:

𝑥
Ejemplo 1 : = -4
9
Despejamos la incógnita pasando al 9 que está dividiendo la variable
al otro lado del signo igual a MULTIPLICAR:
x = -4 . 9
x = - 36 , que es el valor de la incógnita

𝑥
Verificamos : = -4
9
−36
reemplazamos el valor de x : = -4
9
dividimos : - 4 = - 4 , se verifica
𝑚
Ejemplo 2 : = - 11
7
-7 acompaña a la incógnita y está dividiendo, luego sube a multiplicar al otro lado de la incógnita:
m = -11 . ( -7)
m = 77
𝑚
Verificamos: = -11
7
𝑚
reemplazando: = -11
7
- 11 = - 11 , se verifica la igualdad
3° ECUACIONES COMBINADAS
Son ecuaciones de la forma : ax + b = c
donde a , b , c son números enteros.
debemos tener en cuenta todo lo anterior en los despejes, pero recordar que primero despejamos las cantidades
que se están sumando o restando y de último lo que se está multiplicando o dividiendo.
Despejemos: -3n + 9 = - 21
Primero despejamos la cantidad que suma o resta con la incógnita: en éste caso es el 9 que está sumando : + 9
pasa al otro lado del signo igual a restar junto al - 21
- 3n = - 21 - 9
realizamos la operación: - 3 n = - 30
Ahora podemos despejar la cantidad que está multiplicando a n :
n = -30 , pasó a dividir
-3
n = 10 , que es el cociente
Verificando: la ecuación: -3n + 9 = - 21
reemplazando n=10 : -3 . (10) + 9 = -21
por la prioridad de las operaciones primero realizamos la multiplicación:
- 30 + 9 = -21
- 21 = - 21
ACTIVIDAD 1.
1
8.
9.
1. 4.
2. 5.
3. 6.
FIGURAS PLANAS
POLIGONOS.
En el griego. En dicha lengua es donde podemos hallar de manera clara el origen etimológico del término polígono
que a continuación vamos a analizar en profundidad. Más exactamente podemos determinar que aquel origen se
encuentra en la unión de dos vocablos: poli, que puede traducirse como “muchos”, y gono que es sinónimo de
“ángulo”. Por lo tanto, partiendo de esta estructura queda claro que literalmente un polígono es aquello que tiene
muchos ángulos.
Un polígono es la figura geométrica de un plano que

está establecida por líneas rectas. Se trata de un
fragmento plano que está formado por segmentos
consecutivos sin alineación, que reciben el nombre de
lados.
CLASIFICACION DE POLIGONOS.
Los polígonos se clasifican según la forma, el numero de lados, la medida de sus lados y ángulos interiores.
TRIANGULOS
ACTIVIDAD 2
ACTIVIDAD 3
ACTIVIDADES DE EVALUACION DE APRENDIZAJES

CRITERIOS DE EVALUACIÓN % DE NOTA
• Identifica y clasifica de forma precisa un polígono. 50
• Planea la mejor manera de solucionar ecuaciones
de la forma que se plante dicha ecuación.
Fecha de desarrollo: Del 26 de octubre al 11 de diciembre
INFORMACION DEL DOCENTE:
Nombre del docente Telefono WHATSAPP E-MAIL
Luis Diaz 3114081912 3114081912 luiyes@gmail.com
Niris Moreno 3158279471 3158279471 nirismoreno@gmail.com
German pineda 3165774051 3183228858 German666641@hotmail.com
Leonel Ospino 3016374834 3016374834 ldospino@hotmail.com

Guia 7 Matematica IVP

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Guia 7 Matematica IVP

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA ÁNGELA MARÍA TORRES SUAREZ

NIT: 800.709-6 Registro DANE Nº 120045000210 -120045000112

ESTUDIANTE: GUÍA NO: 1

DESARROLLO O APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA

Números Naturales, enteros y conocimientos básicos de geometría

DEFINICION DE TEMAS Y SUBTEMAS

ECUACIONES CON LOS NUMEROS ENTEROS

Para la ecuación : 7x + 4 = -12

Empecemos el tema trabajando por partes:

Ejemplo 1 : Hallemos el valor de x en la ecuación:

x + 8 = - 15 , observamos que la incógnita se encuentra acompañada por el 8 , y éste 8 está sumando.

x = - 23, y este es el valor de la incógnita que nos piden hallar.

en vez de x escribimos el valor que encontramos: -23 + 8 = -15

el resto de la ecuación se escribe, y sumamos lo planteado : - 15 = -15 correcto se verifica la igualdad.

Ejemplo 2 : Hallemos el valor de la incógnita en la ecuación : m - 12 = - 9

observe que el - 12 queda como + 12 por que cambió de operación.

- n = - 30 - 23 , vemos que el 23 quedó restando ( como - 23 )

pero en los enteros - 30 - 23 es una suma , luego operamos:

n = 53 que es el valor pedido.

operamos : - 30 = -30 , se verifica la igualdad

Son ecuaciones de la forma ax = b y x/a= b

Donde las cantidades a y b son números enteros

ECUACIONES DE LA FORMA ax=b

Halle el valor de la incógnita en las ecuaciones:

x = -16 , realizamos la división, pero se escribe debajo:

x = -2 , que es el valor de la incógnita.

Verificamos : La ecuación : 8x = -16

reemplazamos x= -2 : 8 . (-2) = -16

Verificamos : -4 m = 20 , ecuación inicial

Hallar el valor de la incógnita en las ecuaciones:

Despejamos la incógnita pasando al 9 que está dividiendo la variable

al otro lado del signo igual a MULTIPLICAR:

x = - 36 , que es el valor de la incógnita

Son ecuaciones de la forma : ax + b = c

donde a , b , c son números enteros.

pasa al otro lado del signo igual a restar junto al - 21

Ahora podemos despejar la cantidad que está multiplicando a n :

n = -30 , pasó a dividir

Verificando: la ecuación: -3n + 9 = - 21

reemplazando n=10 : -3 . (10) + 9 = -21

por la prioridad de las operaciones primero realizamos la multiplicación:

Un polígono es la figura geométrica de un plano que

ACTIVIDADES DE EVALUACION DE APRENDIZAJES

Fecha de desarrollo: Del 26 de octubre al 11 de diciembre

INFORMACION DEL DOCENTE:

Nombre del docente Telefono WHATSAPP E-MAIL

Luis Diaz 3114081912 3114081912 luiyes@gmail.com

Niris Moreno 3158279471 3158279471 nirismoreno@gmail.com

German pineda 3165774051 3183228858 German666641@hotmail.com

Leonel Ospino 3016374834 3016374834 ldospino@hotmail.com

También podría gustarte