PRIMERA ENTREGA

GUÍA DE APRENDIZAJE(MODULO)
Procedimientos: Planificación y desarrollo de actividades CLEI: IV
AÑO 2021
académicas por asignatura. Primera Parte
DOCENTES: AREA Y/0 ASIGNATURA: MATEMATICAS
Institución: YURI PACHECO
N° de Horas: 40
Educativa JULIO YERSON
GUIA N°1
Gimnasio ALEXIS ZAPATA
Guayacanes
JORNADA: TODAS PERIODO ACADEMICO: 2021 - 1

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS): Construir el conjunto de los números racionales a partir de los sistemas
numéricos naturales y enteros, identificando las propiedades de las estructuras aditivas y multiplicativas, relacionándolas con las
diferentes situaciones de contexto e interpretándolas espacial y estadísticamente, por medio de ecuaciones elementales que
den cuenta del aprendizaje y del conocimiento adquirido.
Correos electrónicos: yurypachec@yahoo.es – cendi.alexis245@gmail.com- lxiomarapp@hotmail.com
INDICADOR DE
CONTENIDOS HORAS
LOGRO
LEA MUY BIEN EL CONTENIDO. COPIELO EN SU CUADERNO DE APUNTES.
Unidad 1: ¿Qué son los números naturales?
Los números naturales son aquellos que nos sirven para contar elementos dentro de un
conjunto.
Por ejemplo:
Tengo en mi estuche un número de lápices y quiero saber cuántos tengo. Entonces, utilizo los
números naturales para contarlos:
1, 2, 3, 4, ….
A continuación, vamos a trabajar con problemas las operaciones de suma y resta con números
naturales.
SUMA: La suma o adición es la operación matemática que resulta al reunir en una sola varias Realiza ejercicios
cantidades. Los números que se suman se llaman sumandos y el resultado suma o total. Para su y problemas
notación se emplea entre los sumandos el signo + que se lee "más". aplicando el valor
absoluto.

Ubica los
números
enteros en el
plano cartesiano.

Realiza
operaciones con
PROPIEDADES DE LA SUMA: números enteros.

Conmutativa: el orden de los sumandos no altera el resultado.

Por ejemplo: 2 + 3 = 3 +2
Asociativa: en una suma de 3 o más sumando se puede empezar sumado los 2 primeros y al
resultado sumarle el tercero; o empezar sumando el segundo y el tercero y al resultado sumarle
el primero.
3 + 5 +6 = (3 +5) +6 = 8 + 6 = 14
3 + 5 +6 = 3 + (5 +6) = 3 + 11 = 14

Elemento neutro: la suma tiene un elemento neutro que es el 0. Si se le suma 0 a cualquier

número el resultado es el mismo número:
7+0=7

1
Cuando escribimos un número, la primera cifra por la derecha representa las unidades,
la segunda por la derecha las decenas y la tercera por la derecha las centenas.
NOTA: RECUERDA QUE LAS SUMAS Y RESTAS DEBES INICIARLAS DE DERECHA A IZQUIERDA.
Veamos el número 125:

La relación entre ellas es:

1 decena = 10 unidades
1 centena = 100 unidades
1 centena = 10 decenas
El número anterior 125 se puede descomponer
entonces:
1 centenas = 100 unidades
2 decenas = 20 unidades
5 unidades = 5 unidades
Podemos comprobar que si sumamos estos tres componentes:
100 + 20 + 5 = 125
Cuando sumamos o restamos números hay que escribirlos de forma que:
Todas las unidades estén en la columna de las unidades.
Todas las decenas estén en la columna de las decenas.
Todas las centenas estén en la columna de las centenas.
El sistema numérico que nosotros utilizamos, recibe el nombre de decimal. Se denomina así
porque a partir de sólo 10 cifras se puede formar cualquier numeral. Esas cifras se conocen
como el conjunto de los dígitos, relacionando su nombre con los dedos de nuestras manos. Los
dígitos son: 
{0,1,2,3,4,5,6,7,8,9}.
Tomaremos como ejemplo los dígitos 1, 2 y 3.
Con ellos se pueden formar varios numerales: 123, 132, 213, 231, 312 y 321.
Te habrás podido dar cuenta que utilizamos los mismos dígitos, pero los numerales obtenidos
son distintos.

Cada dígito tiene su valor de acuerdo al lugar que ocupa en el numeral, por esta razón con 3
dígitos podemos obtener diferentes numerales. Desde la última cifra contamos las columnas de
posición de las unidades (U.), las decenas (D.), las centenas (C), las unidades de mil (U.M.), las
decenas de mil (D.M.), las centenas de mil (C.M.), las unidades de millón (U.M), las decenas de
millón (D.M.) y las centenas de millón (C.M).
– 1 unidad = 1 unidad
– 1 decena = 10 unidades
– 1 centena = 100 unidades
– 1 unidad de mil = 1 000 unidades
– 1 decena de mil = 10 000 unidades
– 1 centena de mil = 100 000 unidades
– 1 unidad de millón = 1 000 000 unidades
– 1 decena de millón= 10 000 000 unidades
– 1 centena de millón = 100 000 000 unidades
Entonces 178 940 805 según las columnas de posición es igual a: 
1CMi + 7 DMi + 8 UMi + 9 CM + 4 CM + 8 C + 5 U
Y de acuerdo al valor de sus cifras es:  

100.000.000 +  70.000.000  +  8.000.000  + 900.000 + 40.000 + 800 +  5.

(1 x 100.000.000) + (7 x 10.000.000) + (8 x 1.000.000) + (9 x 100.000) + (4 x 10.000) + (8 x 100) +
(5 x 1).
2
Veamos la siguiente suma: 145 + 56 + 678

Ejemplo 1
SITUACIÓN PROBLEMA:
La madre de Rosa se ha comprado una Tablet por un valor de 365 euros. Al mismo tiempo, se ha
comprado unos pantalones de 27 euros y, como tenía hambre, ha ido a cenar a un restaurante
por 21 euros. Después de pagar aún le queda en el banco 536 euros.
 ¿Cuánto dinero tenía la madre de Rosa antes de hacer las compras?

Planteamiento:
En primer lugar, lo que debemos hacer es apuntar los datos de nuestro problema.
Precio de la Tablet: 365
Precio de los pantalones: 27 euros
Precio de la comida:  21 euros
Dinero del banco: 536 euros
Pregunta: ¿Qué debemos saber? ¿Qué tenemos que hacer para obtener el resultado?, ¿Cuánto
dinero tenía la madre antes de hacer las compras?
Debemos saber qué nos está pidiendo antes de empezar a resolver. En este caso, nos dicen que
debemos averiguar el dinero que tenía antes de hacer las compras.
Por tanto, debemos SUMAR las cantidades que teníamos si queremos saber cuánto dinero
teníamos.
Resolución:

Solución:
El resultado de sumar tanto el dinero que le quedaba como el dinero que
había gastado es 949 euros. Esta es la cantidad que tenía la madre de
Rosa antes de hacer las compras.
La madre de Rosa tenía 949 euros antes de hacer las compras.

RESTA
La resta o sustracción de dos números naturales es la operación que quita la cantidad
del número menor (sustraendo) al número mayor (minuendo). Se representa con el signo −. 4 −
6 = -2 en este caso podemos realizar la operación, pero el resultado no es otro número natural.

La resta no tiene las propiedades de la suma.

La resta no es una operación interna en el conjunto de los números naturales, porque para que
dos números naturales se puedan restar es necesario que el número minuendo sea mayor que
el número substraendo. Si eso no ocurre esa resta no es posible en el conjunto de los números
naturales porque el resultado no sería un número natural.
La resta no tiene la propiedad conmutativa, es decir, no podemos intercambiar la posición del
minuendo con la del substraendo.
La resta tampoco tiene la propiedad asociativa.
3
La resta es la operación inversa a la suma.

En el material manipulativo hemos representado el minuendo, el 79, como 7 barritas

(decenas) y 9 cubitos sueltos (unidades).

Bajamos al bloque de abajo 7 unidades, esto es, “quitamos” del minuendo las 7
unidades que indica el sustraendo.
¿Cuántas unidades quedan? 2, las ponemos en la resta, debajo de las unidades.

Quitamos 6 decenas o barras del minuendo, nos queda una.

Escribimos el uno en la resta y hemos terminado.
Restas con llevada
Lo que hemos visto hasta ahora está muy bien, pero no siempre funciona.
¿Por qué? Porque la resta que estamos haciendo es una resta de números naturales y  el
resultado tiene que dar positivo. Pero puede pasar que alguna de las cifras del
sustraendo sea mayor que la que tiene arriba el minuendo. Estamos hablando de las
temidas restas con llevadas.
Cómo hacer restas llevando
Como los ejemplos que estamos viendo son con números de dos cifras, tiene que ser la
cifra de las unidades la que sea mayor en el sustraendo que en el minuendo.
En números de más cifras puede haber llevadas en otras posiciones.
Pero vamos a empezar con un ejemplo de llevada en las decenas.
Vamos a realizar 52 – 17

Hasta aquí todo parece igual que la resta sin llevada.

4
El único problema es que, si queremos hacer lo mismo que antes, tendríamos que sacar
7 unidades de una posición en la que solo hay 2.

¿Cómo lo hacemos?

¡Los bloques de decenas se pueden desagrupar en 10 unidades sueltas!

Eso es lo que hacemos, convertir una decena en diez unidades.
Ahora tenemos 4 decenas y 12 unidades.

Ahora escribimos en nuestra resta lo que hemos realizado manipulativamente.

Como ya no tenemos 5 decenas sino 4, tachamos el 5 y ponemos un 4.
En cuanto a las unidades, ya no tenemos 2 unidades, sino que hemos añadido 10 más,
por lo que escribimos el 1 para representar que ahora tenemos 12 unidades.

Procedemos como cuando hacíamos la resta sin llevada, ya que ahora tenemos
suficientes unidades.
Bajamos el 7 y anotamos en la resta que nos quedan 5.

Hacemos lo mismo con las decenas, quitamos una, y nos quedan 3.

EJEMPLO 1 SITUACIÓN PROBLEMA:

5
EJEMPLO 2 SITUACIÓN PROBLEMA:

Reconoce las
partes de una
fracción.

Identifica los tipos

de fracciones.

Reduce
fracciones.

Realiza
operaciones con
números
fraccionarios.
MULTIPLICACIÓN:
Operación aritmética que consiste en calcular el resultado (producto) de sumar un mismo
número (multiplicando) tantas veces como indica otro número (multiplicador); se representa
con los signos · o ×.
RECUERDA QUE EN LAS TABLAS DE MULTIPLICAR SUMAS EL RESULTADO TANTAS VECES POR EL
MISMO, ES DECIR 2 X 1 = 2 PORQUE TENGO UN SOLO GRUPO DE DOS, 3 X 2 = 6 PORQUE TENGO

3 GRUPOS DE DOS ELEMENTOS.

6
6 X 2 = 12 PORQUE TENGO 6 GRUPOS DE 2
ELEMENTOS O 2 GRUPOS DE 6 ELEMENTOS CADA
UNO, POR ESO EN UNA MULTIPLICACIÓN EL
ORDEN DE LOS FACTORES NO ALTERA EL
PRODUCTO.

La multiplicación tiene las siguientes propiedades:

Conmutativa: el orden de los factores no altera el producto.
2x3=3x2
Asociativa: en una multiplicación de 3 o más factores se puede empezar multiplicando los 2
primeros y el resultado multiplicarlo por el tercero; o empezar multiplicando el segundo por el
tercero y el resultado multiplicarlo por el primero.
4 x 2 x 5 = (4 x 2) x 5 = 8 x 5 = 40
4 x 2 x 5 = 4 x (2 x 5) = 4 x 10 = 40
Elemento neutro: la multiplicación tiene un elemento neutro que es el 1. Si se multiplica
cualquier número por 1 el resultado es el mismo número:
9x1=9
Propiedad distributiva: cuando se multiplica un número por una suma (resta) se puede:
 Resolver primero la suma (resta) y el resultado multiplicarlo por el número.
 O multiplicar el número por cada uno de los elementos de la suma (resta) y luego
sumar (restar) los resultados.
Ejemplos: (4 + 7) x 3
(4 + 7) x 3= (11) x 3 = 33
(4 + 7) x 3= (4 x 3) + (7 x 3) = 12 + 21 = 33
Ejemplos: (5 - 3) x 2
(5 - 3) x 2= (2) x 2 = 4
(5 - 3) x 2= (5 x 2) - (3 x 2) = 10 - 6 = 4

Pasos para hacer una multiplicación de 2 y de 3 cifras

1. Multiplicar las unidades del multiplicador por el
multiplicando y el resultado escribirlo en la fila de abajo.

Vamos a ver un ejemplo. Si multiplicamos 781 x 95, lo

primero que hay que hacer es multiplicar por 5, que son las
unidades de 95, por cada una de las cifras del
multiplicando de derecha a izquierda y poner el resultado, 3905, en la fila de abajo,
como muestra la imagen.

2. Multiplicar las decenas del multiplicador por el

multiplicando y el resultado escribirlo en la fila de abajo,
pero desplazado una posición a la izquierda.

Seguimos con el ejemplo. Ahora multiplicamos el 9, ya

que son las decenas del multiplicador 95, por el
multiplicando 781. El resultado 7029 habrá que escribirlo debajo de 3905
pero desplazándolo una posición hacia la izquierda.

3. Sumar los productos.

Como vemos en la imagen sumamos los productos y el
resultado de la multiplicación es 74.195

Si el multiplicador es de tres cifras, el resultado de la

multiplicación de las centenas se escribirá desplazado dos
posiciones hacia la izquierda.

7
Ejemplo 2:
Si multiplicamos 367 x 251, lo primero que hay que hacer
es multiplicar las unidades de 251, es decir, 1, por 367. El
resultado sería 367 y lo ponemos en la fila de abajo.
Después multiplicamos las decenas de 251, es decir, 5, por
367. El resultado sería 1835 y lo ponemos en la fila de
debajo, pero una posición desplazado hacia la izquierda.
A continuación, multiplicamos las centenas de 251, es
decir, 2, por 367. El resultado sería 734 y lo ponemos en la
fila de debajo, pero dos posiciones desplazado hacia la
izquierda.
Finalmente, hacemos la suma y el producto es 92.117

Ejemplo 1 situación problema:

EJEMPLO 2:

DIVISIÓN:
La división es una de las operaciones básicas de la aritmética que consiste en separar en partes
iguales un total. ... La división es la operación contraria a la multiplicación. Por lo tanto, para
saber si una división es correcta se multiplica el resultado, también llamado cociente, por el
divisor.
TERMINOS DE LA DIVISIÓN:

 Dividendo: Es el número que hay que repartir. ...

 Divisor: Es el número entre el cual se divide el
dividendo, es decir, las partes entre las que hay que
repartir. ...
 Cociente: Es el resultado de la división. ...
 Resto: Es el número que sobra cuando se termina de
hacer la división.
 División exacta: es la operación cuyo resto es y será siempre cero.
Ejemplo 10 ÷ 5 = 2.   Dividendo = divisor x cociente 2×5=10
División entera o inexacta: es todo lo contrario a la división exacta, es decir, cuando el resto es
diferente a cero.
PROPIEDADES DE LA DIVISION:
Propiedad no interna: cuando dividimos un número natural entre otro número natural, el
resultado no tiene por qué ser siempre un número natural.

8
Ejemplo: 3 ÷9 = 0,333
Otras propiedades de la división
La división aún tiene otras propiedades y son las siguientes
Propiedad no conmutativa: la propiedad conmutativa es una de las más repetidas y entendidas
en la primaria pues es bastante sencilla.  Aunque dice “el orden de los factores, no altera el
producto”, en la división sucede lo contrario. Si se decide variar o cambiar el orden de los
números, los resultados no serán los mismos. Pues podemos tener entre las manos un dividendo
mayor al divisor, pero al cambiarlo obtendremos entonces una operación no interna, donde se
asomará un número decimal.
Ejemplo: 20 ÷5=4 pero 5÷20=0,25
En la multiplicación o suma, la propiedad conmutativa tiene cabida.
Elemento neutro: el elemento neutro de la división es el uno (1). Es decir, que cualquier número
dividido entre uno (1) nos dará el mismo número. Ejemplo: 20 ÷1=20
No se puede dividir entre cero (0): el cero dividido entre cualquier número es cero (0). Este
número no puede estar entre los divisores pues no existe ningún número que multiplicado por
cero dé como resultado alguna cifra.
División por una cifra:

Divide 1728 entre 6

PASO 1: Colocamos 1728 en el lugar del dividendo, y 6 en el lugar
del divisor.

PASO 2: Tomamos la primera cifra del dividendo, es decir, 1.

Como 1 es más pequeño que el divisor 6, no podemos dividirlo,
por lo que tendremos que tomar la siguiente cifra del dividendo,
que es 7.

PASO 3: Buscamos un número que, al multiplicarlo por 6, nos dé 17. Pensamos: con el 2
no llegamos, porque da 12. Pero con el 3 nos pasamos, porque da 18. Como no hay un
número que multiplicado por 6 sea 17, elegimos el número que más se aproxime sin
pasarse. Por eso usamos el 2.

PASO 4: Colocamos el resultado de 6 x 2 debajo del

dividendo y se lo restamos a sus dos primeras cifras.

PASO 5: El siguiente paso es bajar la siguiente cifra del

dividendo, que es 2. Así, el número que nos queda es 52. Buscamos un número que
multiplicado por 6 nos dé 52. Pensamos: 6 x 8 = 48 (no llega), pero 6 x 9 = 54 (nos
pasamos). Como no podemos pasarnos, tomamos el número 8 y realizamos de nuevo el
paso 4. 52 – 48 = 4.

PASO 6: Repetimos el paso 5 con la siguiente y última cifra del

dividendo, que es el 8. Ahora tenemos que buscar un número que,
multiplicado por 6, nos dé 48. ¡Ya lo sabemos! Es el 8. 48 – 48 =
0. Como ya no nos queda ninguna cifra del dividendo por bajar,
ya hemos terminado. El cociente de esta división por 1 cifra es
288 y el resto es 0.

DIVISION POR DOS CIFRAS

1.Tomar tantas cifras del dividendo como cifras tenga el divisor. Si las cifras del
dividendo son más pequeñas que el divisor, hay que añadir otra cifra más en el
dividendo.

Por ejemplo, si queremos dividir 5738 / 73, lo primero que

tenemos que hacer es tomar dos cifras del dividendo, 57,
pero como 57 es menor que 73, hay que coger otra cifra
9
más del dividendo, es decir, 573.
2.Dividir el primer número del dividendo (o los dos
primeros si hemos tenido que añadir otra cifra) entre el
primer número del divisor y comprobar si cabe. Si no
cabe, comprobar con el número anterior.

Si seguimos con el ejemplo anterior, tendríamos que

dividir 57 entre 7. Como 8 x 7 = 56, probaremos con 8. Multiplicamos 73 x 8 = 584 y
como 584 es mayor que 573, el 8 no cabe, por lo que tendríamos que probar con el
número anterior.
73 x 7 = 511 y como 511 es más pequeño que 573, el 7 si cabe y podríamos hacer la
resta de 573 – 511 = 62.
3.Bajar la cifra siguiente y dividir como en el paso anterior
hasta que no haya más cifras.

Seguimos con nuestro ejemplo de división por dos cifras.

El siguiente número que tendríamos que bajar es el 8, por
lo que ahora tendríamos que dividir 628 entre 73.
Tomamos otra vez las dos primeras cifras 62 y tendríamos
que dividirlas entre 7. Como 8 x 7 = 56, escribimos 8 en el cociente y multiplicamos 73 x
8 = 584. Como 584 es más pequeño que 628, procedemos a hacer la resta 628 – 584 =
44. Ya no hay más números que bajar, ¡hemos terminado la división! El resultado es 78
y el resto es 44.
El mismo proceso se realiza en divisiones de 3 cifras.

Ejemplo 1 situación problema:

EJEMPLO 2:

REGLA DE TRES:
La regla de tres simple y directa consiste en una relación de cantidades con proporcionalidad
directa, que se da cuando dadas dos cantidades correspondientes a magnitudes directamente
proporcionales, se debe calcular la cantidad de una de estas magnitudes correspondiente a una
cantidad dada de la otra magnitud.

La regla de tres directa la aplicaremos cuando entre las magnitudes se establecen las relaciones:
A    más   más.
10
A    menos   menos. 
Es decir, cuando una magnitud aumenta la otra también lo hace, y si la magnitud disminuye la
otra de igual forma.

Ejemplos de la regla de tres simple y directa

1.Un automóvil recorre    km en    horas.
¿Cuántos kilómetros habrá recorrido en    horas?
Son magnitudes directamente proporcionales, ya
que a menos horas recorrerá menos kilómetros.

2. Ana compra   kg de patatas, si   kg

cuestan   € (euros), ¿cuánto pagará Ana?
Son magnitudes directamente proporcionales, ya que, a más kilos, más euros.

3.  litros de aceite cuestan $ . ¿Cuánto cuestan   litros del mismo producto?

PORCENTAJES:
Porcentaje o tanto por ciento de un número se le llama a una o varias de las cien partes iguales
en que se puede dividir dicho número.
Se simboliza %( se lee por ciento), se representa así:
El 13% es igual a 13 centésimos.

¿CÓMO CALCULAR PORCENTAJES?

Ejemplo 1:
Un concesionario tiene 120 coches, el 35% de ellos son blancos y el 5% rojos. ¿Cuántos coches
de cada color hay?
Solución
Tenemos que calcular el 35% y el 5% de 120.
Como el total de coches es 120, lo identificamos con el 100%.
Coches blancos:

Aplicamos una regla de tres:

Coches rojos: Aplicamos una regla de tres

Por tanto, en el concesionario hay 42 coches blancos y 6 coches rojos.

11
EJEMPLO 2
En el colegio A, les gusta el rock a 12 de sus 60 alumnos. En el colegio B, les gusta el rock a 18 de
sus 120 alumnos. ¿A qué porcentaje de alumnos les gusta el rock en cada colegio? ¿En qué
colegio gusta más el rock?

Solución
Calculamos el porcentaje de alumnos a los que les gusta el rock en cada colegio para poder
comparar la proporción.
Colegio A: Colegio B:

Aplicamos una regla de tres:

Tenemos:
 En el colegio A, el rock gusta al 20% de los alumnos.
 En el colegio B, el rock gusta al 15% de los alumnos.
Por tanto, el rock gusta más en el colegio A.
Observa que la proporción es mayor en colegio A que en el colegio B, aunque el número de
alumnos a los que les gusta el rock es mayor en el colegio B.

PORCENTAJES DE AUMENTOS O INCREMENTOS

EJEMPLO 1: Daniel tenía 260€ en su hucha y en dos meses consiguió ahorrar otro 55% del dinero
que ya tenía. ¿Cuánto dinero ahorró en los dos meses?
Solución
En este problema no queremos saber el total al añadir el 55%, sino
calcular el 55% del dinero inicial:

Daniel ahorró 143€ en esos dos meses.

Ejemplo 3
La nota media de María pasó de ser un 5 a ser un 6. ¿Qué porcentaje aumentó su nota?
Solución
La diferencia entre las notas es de 1 punto:

La nota de María subió un 20%.

Calcular porcentajes de porcentajes

EJEMPLO 1:
Por ejemplo, el 25% de 260 es 65:

EJEMPLO 2:
Si el 50% del 50% de un número es 12, ¿de qué número se trata?
Solución
Como el resultado de multiplicar el número x dos veces por 50/100 es 12, tenemos la ecuación.

12
Resolvemos:

Se trata del número 48.

EJEMPLO 3:
Martín desea invertir 1000€ en un plan de ahorros durante un año. Tiene dos planes para elegir:
 Plan A: se ingresa un 1% al final del año.
 Plan B: se ingresa un 0.1% del saldo que hay en la cuenta al final de cada mes.
¿Cuál de los plantes es más beneficioso? ¿Cuánto dinero ganaría Martín en cada plan?
Solución
Si invierte en el plan A, al cabo de un año tendrá 101% de lo invertido. Si invierte 1000, tendrá:

Por tanto, Martín ganaría 10€.

En el plan B, a final de cada mes tiene un 100.1% del dinero que tiene en el mes anterior. Si
invierte, 1000€, tendrá:

En este plan, Martín ganaría 12.1€.

Es más beneficioso el plan B porque, aunque el porcentaje 1% es mayor que 0.1%, pero el
primero se aplica una vez y el segundo se aplica 12 veces.

UNIDAD N°2
LENGUAJE ALGEBRAICO

El lenguaje numérico expresa la información matemática a través de los números, pero en

algunas ocasiones, es necesario utilizar letras para expresar números desconocidos.
Una expresión algebraica es una combinación de letras, números y signos de operaciones.
Así, x+2 es una expresión algebraica formada por la letra x, el signo + y el número 2. Esta
expresión algebraica puede leerse como un número más dos.
Así, x+2 es una expresión algebraica formada por la letra x, el signo + y el número 2. Esta
expresión algebraica puede leerse como un número más dos.
Para escribir una expresión algebraica debes tener en cuenta que puedes sustituir el signo x de
la multiplicación por el signo · o bien puedes suprimirlo

Traducción de enunciados
Como has visto el lenguaje algebraico permite expresar operaciones con números
desconocidos.
Así, se puede representar la suma de dos números como x+y y el triple de la suma de dos
números como 3(x+y).
De esta forma se realiza una traducción de enunciados a
lenguaje algebraico. Extraemos 3 bolas de una vasija que
Asimismo, mediante la traducción de enunciados se contiene x bolas. La expresión
pueden expresar números desconocidos en términos de algebraica que da el número de bolas
otros. que quedan es x – 3.

x bolas
Figura 1

13
Si Juan tiene x llibros y Ana tiene el doble de
los libros que Si el precio de un lápiz es x euros y el de un
bolígrafo y euros, el precio de 5 lápices y 3
tiene Juan más 5 se puede expresar el
bolígrafos se puede expresar como 5x+3y.
número de libros que tiene Ana como 2x+5.

x euros y euros

Figura 2 Figura 3

Valor numérico
Las expresiones algebraicas indican operaciones con números desconocidos.
Por ejemplo, si un o p e r a r i o cobra 15 € por el desplazamiento y 20 € por cada hora, la
expresión algebraica 15 + 20x indica el importe que cobrará por un número desconocido x de
horas de trabajo. Y si queremos averiguar cuanto cobrará por trabajar 2 horas sustituiremos x
por 2.

A continuación, encontraras un cuadro con las expresiones algebraicas y su respectivo valor

numérico.
Expresiones algebraicas más comunes

El doble o duplo de un número: 

El triple de un número:  
El cuádruplo de un número:  

La mitad de un número:    

 Un tercio de un número:  

Un cuarto de un número:    
Un número es proporcional a 2, 3, 4:  
Un número al cuadrado:   
Un número al cubo:  
Un número par:  
Un número impar:   
Dos números consecutivos:   
Dos números pares consecutivos:   
Dos números impares consecutivos:          
Descomponer 24 en dos partes:                  
La suma de dos números es 24:                  
La diferencia de dos números es 24:
El producto de dos números es  : 

El cociente de dos números es  :         

EXPRESIONES ALGEBRAICAS Y TÉRMINOS SEMEJANTES

14
CLASIFICACIÓN DE LAS EXPRESIONES ALGEBRAICAS
Monomio
Un monomio es una expresión algebraica en la que las únicas operaciones que aparecen entre
las variables son el producto y la potencia de exponente natural
Binomio
Un binomio es una expresión algebraica formada por dos monomios.
Trinomio
Un trinomio es una expresión algebraica formada por tres monomios.
Polinomio
Un polinomio es una expresión algebraica formada por más de un monomio.
Monomios
un monomio es una expresión algebraica en la que las únicas operaciones que aparecen entre
las variables son el producto y la potencia de exponente natural
2x 2 y 3 z

Partes de un monomio
Coeficiente
El coeficiente del monomio es el número que aparece multiplicando a las variables.
Parte li teral
La parte literal está constituida por las letras y sus exponentes.
Grado
El grado de un monomio es la suma de todos los exponentes de las letras o variables.
El grado de 2 x 2 y 3 z es: 2 + 3 + 1 = 6

TÉRMINOS SEMEJANTES

En una expresión algebraica se llaman términos semejantes a todos aquellos términos que

tienen igual factor literal; es decir, a aquellos términos que tienen iguales letras (símbolos
literales) e iguales exponentes.
Por ejemplo:
6 a 2 b 3 es término semejante con – 2 a 2 b 3 porque ambos tienen el mismo factor literal (a 2 b 3 )
1/3 x 5 yz es término semejante con x 5 yz porque ambos tienen el mismo factor literal (x 5 yz)
0,3 a 2 c no es término semejante con 4 ac 2 porque los exponentes no son iguales, están al revés.

EJEMPLOS
 x es semejante con 3x ya que ambos términos tienen la misma literal (x).
 xy2 es un término semejante a -3y2x ya que ambos tienen la misma literal (xy 2 = y2x)
 5xyrb es un término semejante con –xyrb
 4bx2 no es semejante a 4b2x ya que el literal bx2 no es igual al b2x.
 5hk es semejante a 6hk porque tiene la misma literal (hk)
 4(jk)3 es semejante a 9j3k3 porque (jk)3 = j3k3
 5ty es semejante a 3ty
 5kl4 es semejante a -2kl4
 68lky5 es semejante a -96lky5
 378ab3c2 no es semejante a 378a2b3c

REDUCCIÓN DE TÉRMINOS SEMEJANTES

Reducir términos semejantes en un polinomio significa agrupar en un solo monomio los
términos que sean semejantes. Para ello, se efectúa la suma algebraica de sus coeficientes y se
escribe la misma parte literal. El procedimiento es el siguiente:
1. Se agrupan los términos semejantes.
2. Se suman o restan los coeficientes (parte numérica).
3. Luego se escribe la parte literal, anteponiendo el signo resultante.

Reducir términos semejantes significa sumar o restar los coeficientes numéricos en una

expresión algebraica, que tengan el mismo factor literal.
15
Para desarrollar un ejercicio de este tipo, se suman o restan los coeficientes numéricos y
se conserva el factor literal.
Recordando cómo se suman los números enteros:
Las reglas de suma se aplican únicamente a dos casos: números de igual signo y números
con signo distinto.
Las reglas a memorizar son las siguientes:
a) Números de igual signo: Cuando dos números tienen igual signo se debe sumar y conservar
el signo.
Ejemplos:
– 3   +   – 8 =   – 11
(sumo y conservo el signo)
12   +   25 =   37
(sumo y conservo el signo)
– 7   +   12   =   5
(tener 12 es lo mismo que tener +12, por lo tanto, los números son de distinto signo y se deben
restar:
12 –  7 =   5
b) Números con distinto signo: Cuando dos números tienen distinto signo se debe restar y
conservar el signo del número que tiene mayor valor absoluto :
Ejemplos:
5   +   – 51   =   – 46
(es negativo porque el 51 tiene mayor valor absoluto)
– 14 +   34   =    20
RECORDANDO CÓMO SE RESTA:
Para restar dos números o más, es necesario realizar dos cambios de signo porque de esta
manera la resta se transforma en suma y se aplican las reglas mencionadas anteriormente.
Son dos los cambios de signo que deben hacerse:
a) Cambiar el signo de la resta, en suma
b) Cambiar el signo del número que está a la derecha del signo de operación por su signo
contrario
Como en: – 3 –  10    =    – 3 + – 10 =    – 13 (signos iguales se suma y conserva el signo)
1)         25x + 12x - 31x - 8x +5x = 3x
            25 + 12 - 31 - 8 +5   = 3
2)         43mx³ + 7mx³ - 17mx³ - 13mx³ = 20mx³
            43 + 7 - 17 - 13 = 20
Tal como se observa no es diferente de una suma ordinaria.
Variación: cuando en la expresión no todos los términos son semejantes se suman solo los
términos semejantes y se dejan indicado el resto:
Ejemplos:
1)         25x + 12y - 31x - 8y +5x = 4y- x
            Para las x:        25 – 31 + 5 = -1           para las y:        12 – 8 = 4
2)         43mx³ + 7mx - 17mx³ - 13mx = 26mx³ - 6mx
vvACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE-EVALUACIÓN (E-A-E)
NOTA 1 10% PARA EMPEZAR A SOLUCIONAR LA ACTIVIDAD DEBE HABER LEIDO Y COPIADO EL CONTENIDO.
LA SIGUIENTE ACTIVIDAD DEBE RESOLVERLA EN HOJAS (solo la actividad, debe hacer el proceso completo
o sea las operaciones, no son válidas solo las respuestas), LA ACTIVIDAD DEBE ESTAR HECHA A
PUÑO Y LETRA. MARQUE CON SU NOMBRE COMPLETO APELLIDO Y CLEI (CLEI 3 ES 6 Y 7; CLEI 4
ES 8 Y 9; CLEI 5 ES 10 Y CLEI 6 ES 11)
ESCRIBA EN LA HOJA SU NUMERO DE CELULAR Y SU JORNADA Y SEDE (SEDE CENTRO –CORREGIMIENTO
(SANTA ELENA-TRAVESIAS-LUIS MESA-MANO DE DIOS -MAESTRO ARENAS BETANCUR
(CASTILLA), etc).
PUEDE TAMBIEN ENVIAR LA ACTIVIDAD A LOS CORREOS ELECTRONICOS DE LOS DOCENTES QUE LE DICTAN
LA ASIGNATURA EN FOTOS O POR LA PLATAFORMA Q10. RECOMENDACIÓN: TENGA
INSTALADA EN SU CELULAR LA APLICACIÓN CAMSCANER.
Actividad 1:
OPERACIONES BASICAS

16
 1. Indica en las siguientes cantidades la unidad, decena, centena

2. 5 b. 18 c. 245 d. 1000.865.699 e. 1.087 f. 31.450 g. 56 h. 458.963

i. 118 j. 14.245.125 k. 556.893.452

2.Resuelve las siguientes sumas:

3. En septiembre un club de fútbol tiene tres partidos en su estadio. Las entradas vendidas son las siguientes:
Primer partido: 307
Segundo partido: 248
Tercer partido: 415
¿Cuál es el total de entradas vendidas en septiembre?
4. Francisco tiene una cuenta de ahorros, él alcanza a ahorrar en marzo $312.450, en abril $212.500 en mayo
$ 34.500 y en junio logra ahorrar 504.743. ¿Cuánto dinero ahorró Francisco en esos meses?
5.Martín compró una plancha en $65.000, una caja de clavos de acero en $4600 y una libra de carne en
$12.700. ¿Cuál fue el total de las compras?

6.Realiza las siguientes restas:

7. Daniel debe $12.300 a Miguel, si le paga con un billete de $50.000, ¿cuánto dinero le devuelven?
8. Miguel tenía de sus ahorros $753.850, tuvo que comprar una plancha por $47.300; luego debía pagar la
factura de los servicios que era de $123.867; tenía que pagar el plan del celular de $75.000; compró aceite,
pan, huevos y leche por valor de $50.250. ¿Cuánto le quedó a Miguel?
9. Escribe un ejemplo en el que se demuestre la propiedad asociativa en la suma y la multiplicación.
10.Resuelve las siguientes multiplicaciones:

11. En una floristería se hacen ramos en los que se utilizan rosas y girasoles, si cada rosa tiene un valor de
$430 y un girasol vale $670. ¿Cuál es el valor de producción de un ramo que consta de 56 rosas y 12
girasoles?
12. Cada uno de los siguientes ramos se venden a $41.100, si se venden 8 ramos diarios, ¿cuánto dinero es
en la semana?

17
13. Se desean colocar 7850 aguacates en cajas, si se meten 54 aguacates en cada caja, ¿cuántas cajas se
necesitan? ¿Caben todos los aguacates en esas cajas?
14. Un niño tiene un paquete de bombones de 3500 para repartir entre sus 20 amigos, ¿cuántos bombones
le corresponde a cada uno?
15. Se necesitan 50 galones de pintura para pintar 5 casas. ¿Cuántos galones se necesitan para pintar 15
casas?
16. Se necesitan 3 horas para que un auto haga un viaje de 95 Km, ¿cuántos kilómetros recorre un auto en 7
horas?
17. Un campanario toca en 10 s 27 campanada, en un minuto, ¿cuántas campanadas son?
18. Una fotocopiadora demora 7 min en sacar un millar de fotocopias en papel oficio. ¿Cuánto tiempo
demora para sacar 20 millares de copias?
19.Cuánto es el 18% de 72?
20. Se entrevistaron 461 personas y se encontró que gustan de las siguientes bebidas: café 60%; cocoa 15%;
chocolate caliente 10%, jugo de naranja 9%, otras%. Encuentra el porcentaje de las otras bebidas.
21. En una encuesta a 200 niños sobre el programa de T.V. que más les gusta ver, se encontró que:
a. 30 niños ven dibujos animados
b. 45 niños miran películas animadas solamente.
c. 55 niños miran programas sobre animales.
d. 38 niños miran programas sobre animales y dibujos animados.
e. 32 niños miran los tres tipos de programas.

Encuentra el porcentaje de cada grupo.

22. En el año 2013 hubo 1400 alumnos que seleccionaron la asignatura optativa de religión. En 2014 esta
cifra bajó un 4%. ¿Cuántos alumnos la seleccionaron en 2014?

Actividad # 2
1. Copia en tu cuaderno todo lo referente a la teoría
2. Con base a la teoría y al cuadro expuesto de expresiones algebraicas comunes, realiza los siguientes
ejercicios en tu cuaderno
3. Traduzca las siguientes frases a lenguaje algebraico
 Un número disminuido en 8
 Un numero aumentado en 5
 El cuadrado de un numero aumentado en 2
 El doble de un numero aumentado en 3
 El cuadrado de un numero menos el numero
 Un número más su quinta parte
 Asocia cada una de los enunciados con la expresión algebraica que le corresponde:
N° Expresión Opción Expresión
verbal correcta algebraica

1) La suma de los cuadrados de dos números X; 1/X

2) El espacio recorrido por un móvil es igual a su X; -x

velocidad por el tiempo que está en movimiento

3) El área del círculo de radio r 2x

18
 4) 3 veces la diferencia de 27 y 21 x / x2

5) El cuadrado de la suma de dos números es

igual a la suma de sus cuadrados más el doble 2x
de su producto

6) El doble de un número menos su cuarta parte. X/4 + (x+1)

7) Triple de un número elevado al cuadrado. 7x

8). La cuarta p a r t e de un número. 2x + 1

9). Un número par. 2

2x −7
10). El cociente entre un número y su cuadrado. 0,25x

11). Un número par. x( x + 1)

12). Un número impar. x , x + 1

13). Dos números enteros consecutivos (x +y)2= x2+ y2+

2xy
14). Un múltiplo de 7.
15). La cuarta parte de un número más su siguiente x2 + y2
16) Un número y su inverso. E = v .t
17) Un número y su opuesto. 3(27 – 21) = 81 – 63 =
18
18). El producto de un número con su consecutivo 2x−x/4
19). El 25% de un número. 2
3. x
20). Restar 7 al duplo de un número al cuadrado. X / 4

4. Relacione los monomios de la columna 1 con su semejante en la columna 2.

19
NOTA 2 10%

20
5. REALICE EL CUADRO EN EL CUADERNO O EN HOJAS E INDIQUE SI LOS TÉRMINOS QUE APARECEN EN LA
SIGUIENTE TABLA SON SEMEJANTES O NO. EXPLIQUE SU RESPUESTA.
6. ESCRIBA AL FRENTE DE CADA MONOMIO UN TÉRMINO SEMEJANTE.
7. Forme CUATRO monomios semejantes con las letras y los exponentes dados.

8. REDUCIR LOS SIGUIENTES¿son

TERMINO TERMINOS
semejantes? ¿POR QUE?
si no
a) 7a²b³ y –2a²b³

b) 2pqr y –5pqr

c) 1 5 x³y⁴z y –
0,13x⁴y³z²
d) –9m⁵n¹² y –m⁵n⁹

–11abc= 31abc 5p2q⁴= 8p2q⁴ 1,2m3n2= 12m3n2

13x3y5= 19x9y3 –27m7n2= 57m7n2 2/7 z5n⁴= 1/3 z5n⁴
–2a²b³= –22a²b³ –5pqr= 9pqr –0,13x⁴y³z²= 16x⁴y³z²
–9m⁵n¹²= 91m⁵n¹² –m⁵n⁹= –14m⁵n⁹ 7a²b³= - 7a²b³

–9a3b5cd –35x3yz –3m3p

17a3b5cd –15x3yz –41m3p

0,5a3b5cd –5x3yz 22m3p

–19a3b5cd 28x3yz 99m3p

–21a3b5cd 35x3yz –103m3p

21
 9. REDUCIR TERMINOS SEMEJANTES CON DIVERSAS VARIABLES

}
METODOLOGIA: RECURSOS: Computador, software académico – Q10, internet, tablero,
DOCENTE: marcadores, documentos, Aulas virtuales, Cursos Virtuales, Grupo de
- Exposición WhatsApp.
- Explicación
- Demostraciones
- Formulación de preguntas.
- Presentación de situaciones problémicas
- Asesoría individual y colectiva
ESTUDIANTE:
- Desarrollo de actividades propuestas en el cuaderno, la evidencia será la fotografía de este con las actividades solucionadas.

REFERENTE BIBLIOGRAFICO: EVALUACIÓN:

Fuentes web gráficas: Nota 1: 10%
• Imagen 1:
Recuperado de:https://signodeinterrogacion.com/ley-de-los-signos-matematica/
Imagen 3: Recuperado de: NOTA 2: 10%
https://paraimprimir.org/plano-cartesiano-para-imprimir/
Imagen 4:
Recuperado de:https://signodeinterrogacion.com/ley-de-los-signos-matematica/

OBSERVACIONES:

22
 PRIMERA ENTREGA
GUÍA DE APRENDIZAJE(MODULO)
Procedimientos: Planificación y desarrollo CLEI: IV
AÑO 2021
de actividades académicas por asignatura. Primera Parte
DOCENTES: AREA Y/0 ASIGNATURA: Ciencias naturales.
Rafael Consuegra
Institución: Asprilla N° de Horas: 20
Educativa GUIA N°1
Gimnasio Juan Carlos Salas
Guayacanes
JORNADA: PERIODO ACADEMICO:2021 - 1
TODAS

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS):

 Comprender la importancia de la reproducción celular en la variabilidad genética de los seres vivos.
 Determinar cómo es el proceso de reproducción en los seres humanos.
 Analizar los mecanismos de reproducción en plantas y animales como herramienta de las poblaciones biológicas para
mantenerse en el tiempo.
INDICADOR DE
CONTENIDOS HORAS
LOGRO
Relaciona la
UNIDAD 1: Reproducción celular estructura
Ideas fundamentales. del carbono
3 con la
formación de
moléculas
orgánicas.

Explica la
relación
entre la
estructura de

23
 los átomos
de carbono y
los enlaces
que realiza.
.

Mitosis
Se reconocen tres etapas principales en el ciclo celular: la interfase o etapa de crecimiento
de la célula donde se lleva a cabo su metabolismo, también durante este periodo se
duplican los cromosomas como preparación para la siguiente etapa del ciclo. La mitosis es
la etapa del ciclo celular durante la cual se dividen el núcleo de la célula y el material
nuclear. Finalizando la mitosis, ocurre un proceso llamado citoquinesis. En esta etapa se
divide el citoplasma para dar origen a una nueva célula. La duración del ciclo celular varía
según el tipo de célula. En células eucariotas, el ciclo celular completo puede ocurrir en tan
sólo ocho minutos mientras que, en otras, puede durar un año.
La interfase se caracteriza por ocupar el mayor tiempo del ciclo celular. En esta etapa, la
célula se repara a sí misma, se alimenta y excreta sus desechos; sintetiza proteínas para
formar microtúbulos necesarios para la división celular y duplica el material genético.
Durante la mitosis, el material nuclear de la célula se divide y se separa hacia los extremos
opuestos de la célula.
La mitosis se divide en cuatro etapas: profase, metafase, anafase y telofase.
Profase: es la etapa más larga de la mitosis. En esta etapa, la cromatina se condensa para
formar los cromosomas, formados por dos mitades en forma de X. Cada mitad de esta X se
llama cromátide hermana. Las cromátides hermanas son estructuras que contienen copias
idénticas de ADN. La estructura central del cromosoma donde se adhieren las cromátides
hermanas se llama centrómero.

Metafase: en la segunda fase de la mitosis, las cromátides hermanas se mueven a través

del huso mitótico y se alinean en el centro o ecuador de la célula. Es una de las etapas más
cortas de la mitosis, que asegura que las nuevas células tengan copias exactas de los
cromosomas.
Anafase: En esta etapa, las cromátides hermanas se separan. Comienzan a acortarse los
microtúbulos del huso mitótico. Este acortamiento tira del centrómero de cada cromátide
hermana y causa que éstas se separen en dos cromosomas idénticos. Todas las
cromátides hermanas se separan simultáneamente, aunque aún no se conocen el
mecanismo exacto que lo controla. Al final los microtúbulos mueven los cromosomas hacia
los polos de la célula.
Telofase: Esta etapa inicia cuando las cromátides llegan a los polos opuestos de la célula y
comienzan a descondensarse y desenrollarse
para dirigir las actividades metabólicas de las células nuevas. Se forman las nuevas
membranas nucleares y reaparecen los nucléolos. El huso mitótico se desarma y la célula
recicla alguno de los microtúbulos para construir algunas partes del citoesqueleto. Por
último, la membrana plasmática empieza a separar los dos núcleos nuevos.
El ciclo celular culmina con la citoquinesis, momento en el cual la célula se divide en dos
células hijas con núcleos idénticos al dividirse completamente el citoplasma. El resultado
son dos células con núcleos idénticos. En las células animales, la membrana plasmática se
divide, formando un surco a lo largo del ecuador de la célula.

24
 Imagen tomada: co.pinterest.com
Meiosis
La meiosis es el proceso de división celular en que una célula diploide da lugar a cuatro
células hijas haploides; es decir, las células hijas tienen la mitad de cromosomas que la
célula madre. En este proceso, se presentan dos divisiones sucesivas, precedidas de una
sola duplicación de los cromosomas, con algunas modificaciones en sus fases. Al igual que
la mitosis, el proceso comienza con una interfase.

Tipos de reproducción

Reproducción asexual
En la reproducción asexual no se presenta la fecundación, es decir, no hay unión de un
gameto masculino con uno femenino para dar lugar al cigoto o célula huevo. Este tipo de
reproducción tiene diferentes modalidades: fisión o bipartición, gemación, esporulación,
fragmentación y la partenogénesis.
Fisión o bipartición: Se da, por lo general, en organismos unicelulares, como las bacterias y
los protistas, donde la célula progenitora o célula madre se divide por medio de un
estrangulamiento progresivo que involucra tanto al citoplasma como al contenido del
núcleo, lo cual da lugar a células “hijas” prácticamente idénticas a la célula progenitora.
Gemación: Es la formación de nuevos individuos a partir de yemas o pequeñas
prolongaciones que salen de la superficie del organismo. La yema o prolongación crece y
madura hasta convertirse en un nuevo organismo, que puede separarse del cuerpo del
progenitor y ser independiente. Sin embargo, algunas veces los nuevos individuos
25
permanecen unidos al organismo que les dio origen, lo cual da lugar a colonias formadas
por una gran cantidad de ellos. Esta reproducción sucede en organismos unicelulares como
las levaduras y en organismos multicelulares como las esponjas.
Esporulación: Esta reproducción consiste en que el núcleo de la célula madre se divide
varias veces, conformando varios núcleos; estos núcleos se rodean de citoplasma,
formando así una célula o espora que queda en libertad cuando la membrana de la célula
progenitora se rompa. Este tipo de reproducción se presenta en algunas algas, hongos y
protistas.
Fragmentación: Consiste en que a partir de un fragmento del organismo progenitor se
origina un nuevo organismo; un ejemplo de ello lo podemos apreciar en los animales como
la planaria.
Partenogénesis: Es el desarrollo del óvulo cuando no ha sido fecundado por el
espermatozoide. Este tipo de reproducción se presenta en algunos invertebrados como los
equinodermos, los crustáceos e insectos sociales.

Reproducción sexual
Ocurre cuando dos progenitores se unen y contribuyen con un ovulo y un espermatozoide
para formar uno o varios descendientes. Los progenitores producen gametos en sus
órganos sexuales. En la fecundación se unen los gametos femenino y masculino para
formar el cigoto.

UNIDAD 2:
Reproducción en organismos sencillos
La reproducción, a diferencia de las funciones de nutrición y de relación con el medio, no
es indispensable para que un organismo se mantenga vivo. Sin embargo, es una condición
necesaria para la supervivencia de la especie, es decir es la función que permitirá que una
especie persista a través del tiempo. La reproducción es el proceso o mecanismo mediante
el cual los organismos producen descendencia, es decir seres semejantes a ellos. Se
conocen dos formas de reproducción:
CICLOS REPRODUCTIVOS EN ORGANISMOS SENCILLOS
Los organismos más simples exhiben diferentes formas de reproducción asexual y sexual,
esta combinación de tipos de reproducción les es útil para prosperar en diferentes
ambientes.

26
REPRODUCCION EN BACTERIAS: Las bacterias se reproducen asexualmente por
bipartición. En este proceso la célula bacteriana duplica su único cromosoma antes de
dividirse y luego forma un tabique o pared transversal, el cual divide la célula en dos
células idénticas. Si el tabique bacteriano no forma dos paredes, no se separan y puede
generarse una cadena de bacterias, como resultado de este tipo de división se obtienen
colonias de individuos genéticamente homogéneos. Sin embargo, las bacterias también
pueden producir variabilidad genética cuando intercambian ADN a través del proceso de
conjugación. Una bacteria hace contacto con otra por medio de una estructura parecida a
un hilo, llamada pili. Cuando los citoplasmas de las bacterias están conectados una
bacteria transfiere parte de su ADN a la otra a través del pili.

REPRODUCCION EN PROTOZOOS: Casi todos los protozoos, en algún momento de su vida,

se dividen asexualmente por fisión binaria o bipartición, aunque en algunos casos como las
amebas, es común la fisión múltiple o esporulación, en la cual la célula madre se divide en
múltiples células hijas. Algunos protozoos tienen reproducción sexual con producción y
fusión de gametos. Sin embargo, otros protozoos como el paramecio, presentan un tipo de
reproducción sexual en la cual hay un intercambio y una fusión de núcleos.

27
 Figura 2. Reproducción en protozoos.
REPRODUCCION EN ALGAS: La reproducción asexual por bipartición, esporulación o
gemación es común en algas unicelulares, y por medio de esta pueden producir colonias.
La reproducción sexual también es común en las algas y se realiza por medio de gametos
que varían mucho en forma y tamaño. En las algas multicelulares se pueden presentar
alternancia de generaciones en donde se producen de manera cíclica las dos formas de
reproducción asexual o esporofítica y sexual o gametofítica.

REPRODUCCION EN HONGOS: Los

hongos presentan reproducción
asexual y sexual. En los hongos
unicelulares, como las levaduras la
reproducción asexual se realiza
mediante la gemación. En los
hongos multicelulares, como el
moho negro del pan, la
reproducción asexual, se efectúa
por medio de esporas, pero
también se pueden reproducir
sexualmente. Las esporas
asexuales se forman a partir de
células que se encuentran en el
Figura 4. Reproducción en hongos.
extremo de los filamentos o hifas
que conforman a los hongos. El hongo comienza con una espora microscópica haploide
que se transporta por el aire y germina cuando entra en contacto con la superficie del pan,
en donde se extiende con rapidez y forma un micelio o cuerpo del hongo. Las esporas
sexuales se forman por la fusión de un gameto masculino y uno femenino producido por

28
los gametangios, que están presentes en hifas distintas. A l unirse los gametos se forman
esporas diploides resistentes a las condiciones adversas del medio. Cuando una de estas
esporas germina y da origen al esporangióforo, que sostiene el esporangio, por meiosis, se
producen esporas haploides que serán liberadas al aire para comenzar de nuevo el ciclo.

REPRODUCCIÒN EN PLANTAS
La reproducción asexual de las plantas En la reproducción asexual o vegetativa, las nuevas
plantas se generan a partir de un fragmento del progenitor (raíz, tallo, hoja o rama). Por
ejemplo, de una simple hoja de begonia se genera otra planta. Un objetivo de esta
reproducción es obtener plantas de forma rápida. Las formas más habituales de
reproducción asexual son:
Método natural
Tubérculos: son tallos subterráneos que acumulan sustancias de reserva. Un ejemplo
típico de tubérculo es el de la papa.
Bulbos: son tallos subterráneos rodeados de hojas carnosas. La cebolla, el ajo o el tulipán
se reproducen asexualmente por medio de bulbos.
Rizomas: son tallos subterráneos que crecen paralelos al suelo. Poseen yemas que dan
lugar a tallos y raíces. Algunos ejemplos son la caña, muchas aromáticas como el orégano y
el romero y pasto o grama.
Estolones: son tallos rastreros que cuando están en contacto con el suelo emiten raíces y
tallos verticales. Las fresas, por ejemplo, emiten estolones.

Reproducción sexual en plantas

Musgos: Los musgos son pequeñas plantas que colonizan los
sitios húmedos y requieren para su reproducción la presencia
de agua, ya que los gametos masculinos han de nadar hasta el
femenino. La parte más visible de un musgo es el gametofito,
en el que se forman las células reproductoras llamadas
anteridios (células reproductoras masculinas) y arquegonios
(células reproductoras femeninas).

Helechos: Los helechos viven en lugares húmedos y

cálidos, y en el pasado formaron los grandes
bosques de la tierra. Presentan una reproducción
alternante, siendo el gametofito y el esporofito dos
organismos independientes.

29
 Gimnospermas: Son plantas con verdadera raíz,
tallo y hojas y se caracterizan porque el cigoto da
lugar a semillas sin ningún tipo de envoltura
carnosa, de ahí que se llamen desnudas, siendo las
más conocidas las coníferas (pinos, cedro, enebros,
etc.). Una vez que se libera la semilla, esta cae y da
lugar a un árbol nuevo.

Angiospermas: Son las plantas más comunes,

desarrollan sus órganos reproductores en
estructuras llamadas flores y las semillas están
recubiertas por envolturas que forman el
fruto.

REPRODUCCIÓN EN ANIMALES
La reproducción es el proceso mediante el cual se pasan los genes de una generación a
otra. Entre los organismos más simples es común encontrar ciclos de vida donde solo hay
un progenitor sin órganos y por ende, sin células especializadas para su reproducción. Sin
embargo, los tiempos de gestación y maduración son significativamente diferentes
comparado con un organismo que requiera dos progenitores, cada cual, con órganos
especializados capaces de producir células específicas, que al encontrarse dan paso a la
siguiente generación. El primer caso hace referencia a la reproducción asexual que es
altamente eficiente pero no genera diversidad genética, lo cual representa una desventaja
en un entorno cambiante, al ser las dos células hijas copias idénticas de la célula original. El
segundo caso hace referencia a la reproducción sexual, que trae consigo variabilidad
genética, lo que incrementa su capacidad de adaptación a un ambiente cambiante, al tener
recombinación genética y con ello variabilidad.

30
Figura 5. Reproducción animal

UNIDAD 3: REPRODUCCIÓN HUMANA Y FECUNDACIÓN

La fusión entre el gameto masculino y femenino se resumen en cuatro pasos:
• La quimioatracción del espermatozoide por el gameto femenino.
• La unión del espermatozoide a la membrana o envoltura extracelular.
• El pasaje del espermatozoide a través de la envoltura extracelular.
• Fusión de las membranas del gameto masculino y femenino.

Desarrollo embrionario en animales

Ovíparidad: las hembras depositan los huevos fuera de su cuerpo, la concentración de
nutrientes que poseen los huevos es alta, lo que permite satisfacer las necesidades del
embrión. Ejemplos: Insectos, anfibios y reptiles.
Ovovivíparidad: las hembras retienen los huevos fecundados hasta que estos eclosionan.
Ejemplo: tiburones y algunas serpientes.
Vivíparidad: las hembras retienen dentro de su cuerpo al embrión hasta que se haya
completamente desarrollado. Ejemplo: la mayoría de los mamíferos y algunos peces y
anfibios.

Desarrollo embrionario en la especie humana

El ser humano es un animal mamífero, con fecundación interna y de tipo vivíparo, es decir,
que el nuevo individuo se desarrolla dentro del cuerpo de la madre en órganos y
estructuras especiales denominadas útero y placenta. El sistema reproductor femenino
tiene las siguientes funciones:
• Recibe el pene y los espermatozoides durante el coito
• Protege al embrión durante el desarrollo prenatal
• Expulsa al bebe
• Alimentación con leche En la figura 71 se observa el ovario, son órganos de tamaño y
31
forma similar a la semilla de un durazno. Estas estructuras son las responsables de albergar
los óvulos en diferentes etapas de maduración y ser liberados a las trompas de Falopio
periódicamente.

Pasos de la fecundación: Una vez formados los gametos y para que se produzca un nuevo
ser, es necesario que el óvulo y el espermatozoide se junten y se fusionen, a este proceso
de le denomina fecundación.
El semen proveniente del aparato reproductor del hombre será depositado en la vagina,
atravesará el útero y llegará a las
trompas de Falopio.
Aproximadamente a los dos
minutos de una, los
espermatozoides alcanzan la
porción final de las trompas de
Falopio. Sin embargo, de los
cientos de miles de
espermatozoides, solamente unos
pocos llegarán hasta el óvulo y
solamente uno podrá atravesar la
membrana plasmática del óvulo y
producirse la fecundación.
Figura 1. Estructura de un ovario
En la especie humana el período de gestación o embarazo, dura alrededor de 270 a 280
días, o sea, entre 38 y 40 semanas. Durante este tiempo, el nuevo ser humano pasa por
una serie de cambios.

Figura 2. Crecimiento del feto.

En la figura se hace una comparación entre el tamaño corporal y el tiempo de gestación de

diferentes especies.

32
 ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE-EVALUACIÓN (E-A-E)
OBSERVACIONES:
Todas las actividades de aprendizaje se deben realizar escritas a mano.
NOTA 10 Recuerde marcar correctamente los trabajos y anexar el número de celular.
1 %
ACTIVIDAD DE LA UNIDAD 1
Todos los organismos, desde el más simple como la ameba, hasta los más complejos (caballos,
plantas, seres humanos), tienen necesidades que deben satisfacer como seres biofísicos y de este
modo pueden asegurar su existencia y sobrevivir. Para responder a las exigencias tanto del medio
interno como del medio externo, los seres vivos cuentan con diferentes tipos de estructuras que les
ayudan a desempeñar sus funciones y a adoptar comportamientos. Todos los organismos mueren
como consecuencia de la edad avanzada o son devorados por otros; también debido a la acción de
parásitos, el hambre, y también por fenómenos naturales o antrópicos. Sin embargo, aunque lo
anterior suceda, los organismos pueden reproducirse y dar origen a nuevos individuos, de modo que
la especie se conserve.
Con base en el texto anterior, reflexiona y resuelve las siguientes preguntas.
1. Escribe cinco palabras que no conozcas o que hayas oído mencionar muy poco. Busca el
significado de cada una y compártelo con tus compañeros.
2. ¿Qué pasaría si los organismos existentes en el mundo no murieran?
3. ¿Qué ventajas tiene la reproducción para los seres vivos y para el planeta?
4. Elabore una serie de diagramas que ilustre cada una de las fases de la mitosis. Y explique con sus
propias palabras en que consiste cada una.

Nota: Las actividades deben realizarse en el cuaderno o en hojas.

ACTIVIDAD DE LA UNIDAD 2
Actividad 1. (10%).
1. Elaborar un mapa conceptual especificando las formas de reproducción de las bacterias,
protozoos, algas y hongos.
2. Completa el siguiente cuadro según corresponda.
BACTERIAS PROTOZOOS ALGAS HONGOS
¿Qué tipo de reproducción tienen?
Especificando si es sexual, asexual o
ambas.
3.Indica si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones:
( ) La reproducción asexual es mucho más rápida.
( ) La reproducción sexual permite producir un número mayor de descendientes.
( ) La descendencia de una reproducción asexual produce clones
( ) Con la reproducción asexual se incrementa la diversidad.
33
 ( ) La reproducción sexual produce individuos con nuevas combinaciones de cromosomas
recombinados.
( ) La reproducción sexual es la forma fundamental de propagación de los organismos
unicelulares.
( ) En la reproducción sexual sólo interviene un individuo.
( ) En la reproducción asexual se produce un tipo especial de división celular llamado
meiosis.
( ) La reproducción asexual requiere más energía.
( ) En la reproducción asexual se produce acumulación de mutaciones desfavorables.
Actividad 2: (11%).
1. Dibuja una flor y señala las siguientes partes: cáliz, corola, estambre y pistilo. Escribe las
principales funciones de las partes anteriores.
2. Establece diferencias entre las plantas angiospermas y gimnospermas.
3. Explica la reproducción asexual en animales. Da ejemplos.
4. ¿Dónde están situados los ovarios y los testículos?
5. ¿Quién aporta el óvulo? ¿En qué parte del cuerpo del animal se forma el óvulo?
6. ¿Quién aporta el espermatozoide? ¿En qué parte del cuerpo del animal se forman los
espermatozoides?
7. Averigüen cómo es el ciclo reproductivo en la gallina, es decir, cada cuánto puede
reproducirse y en qué período de su vida sucede esto.

ACTIVIDAD DE LA UNIDAD 3
1. Realiza un mapa conceptual que resuma el contenido de la lección anterior.
2. Dibuja el sistema reproductor masculino y femenino, ubicando las partes que los conforman.

13
%

3. ¿Cuál es la función de útero y la próstata? 

4. ¿Cuál es la función de la placenta y el cordón umbilical?
5. Menciona mínimo cinco métodos de planificación familiar y describe en qué consisten.

METODOLOGIA: RECURSOS: Computador,

DOCENTE: celular, software académico –
- Exposición Q10, internet, documentos,
- Explicación Aulas virtuales, Cursos
- Demostraciones Virtuales, Grupo de WhatsApp,
Colombia Aprende, Video
- Formulación de preguntas.

34
 - Presentación de situaciones problemáticas
- Asesoría individual y colectiva
ESTUDIANTE:
- Elaboración de esquemas

REFERENTE BIBLIOGRAFICO: EVALUACIÓN:

• Mondragón Martínez, Cesar et al (2010) Hipertexto en Editorial Santillana, Bogotá, Colombia. Grado 11.
• Rocio Murcio. 15 de agosto de 2016. Hibridación del carbono. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=KO0ulCDv-OY. Nota 1
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_8/S/SM/SM_S_G08_U03_L01. Nota 2
Luis Estévez y Eva Salmerón Biología Y Geología. 04 de Febrero de 2015.Ovulación fecundación y nidación.. Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=LASmiv8PeYM&t=37s
Nota 3
 Los textos de la escuela. 25 de octubre de 2019.Reproducción en plantas. Ciencias naturales. Nota 4
Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=RJ70mWOLxlk
OBSERVACIONES:
Todas las actividades de aprendizaje se deben realizar escritas a mano.
Recuerde marcar correctamente los trabajos y anexar el número de celular.

PRIMERA ENTREGA GUÍA DE APRENDIZAJE (MÓDULO)

AÑO CLEI: IV –
Procedimientos: Planificación y desarrollo de actividades académicas por asignatura.
2021 primera parte

DOCENTES: AREA Y/0 ASIGNATURA: N° de Horas:

Adriana Cárdenas. Tecnología e informática. 20
Institución:
Educativa
Gimnasio Adriana Astrid GUIA N°1
Pérez posada.
Guayacanes . PERIODO ACADEMICO:
JORNADA: TODAS
2021-1

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS):Reconocer artefactos creados por el hombre para satisfacer sus necesidades,
los relaciono con los procesos de producción y con los recursos naturales involucrados

CONTENIDOS HORAS INDICADOR DE

LOGRO

INDUCCIÓN: https://drive.google.com/file/d/1yRuwZRV2eN5oqzkU2SiPgPYyke2EZT-5/view? 2 Conoce las normas y

usp=sharing parámetro a tener en
cuenta en la
DIAGNOSTICO : https://drive.google.com/file/d/1yRuwZRV2eN5oqzkU2SiPgPYyke2EZT-5/view?usp=sharing formación académica.

UNIDAD 1. La materia prima: 2 Conoce y

relaciona con
MATERIA PRIMA: Es todo bien que es elementos
transformado durante un proceso de cotidianos los
producción hasta convertirse en un bien de conceptos de
consumo. materia prima y
Existen algunos bienes materiales que no características de
pueden ser utilizados directamente por los la materia y sus
consumidores ya que necesitan ser procesos
transformados (el petróleo, por ejemplo).
Las materias primas son el primer eslabón
de una cadena de fabricación, y en las
distintas fases del proceso se irán
transformando hasta convertirse en un
producto apto para el consumo.

35
La principal característica de las materias primas es la falta de tratamiento a la que se
han visto sometidas por parte de la actividad humana, es decir, su cercanía al estado
natural en el que se encontraban antes de ser explotadas.
Un ejemplo de materias primas son los recursos naturales (minerales, energéticos,
forestales, etc.) de los que dispone un país; por ejemplo, que el hierro extraído de las
minas para ser utilizado en la siderurgia es una materia prima, ya que posteriormente
deberá verse sometido a un proceso de aleación con el carbono para convertirse en
acero.
https://www.freepik.es/

Importancia de las materias primas

Tradicionalmente la producción de materias primas se ha considerado una importante
fuente de riqueza para un país. Esto, debido a que dicha explotación proviene de
abundancia de natural de un recurso en un determinado territorio.
Sin embargo, el desarrollo de la teoría económica y de las primeras fábricas a gran
escala evidenció las carencias de este tipo de bienes. Nos referimos, sobre todo, a la
volatilidad de sus precios y a su poco valor añadido.
Clasificación de la materia prima:
Origen orgánico: procedentes de las actividades del sector primario (agricultura,
ganadería, pesca o sector forestal).
Origen Inorgánico o mineral: proceden de la explotación de los recursos mineros,
siendo la base de las industrias pesadas y de base (metalurgia, siderurgia, químicas,
construcción)
Origen químico: podemos incluir como tercer tipo de materia prima a un grupo de
materiales que no proceden directamente de la naturaleza, sino que se obtienen
artificialmente por procedimientos químicos

UNIDAD 2. Fuentes y tipos de energía 2 Define

correctamente la
¿QUE ES LA ENERGIA? La energía es una energía,
magnitud física que asociamos con la especificando sus
capacidad que tienen los cuerpos para fuentes y tipos en
producir trabajo mecánico, emitir luz, el medio en que
generar calor, etc. En todas estas vive.
manifestaciones hay un sustrato común,
al que llamamos energía, que es propio de
cada cuerpo o sistema material según su
estado físico-químico, y cuyo contenido
varía cuando este estado se modifica.
La energía se puede manifestar de
maneras muy diversas:
 Energía cinética la capacidad de
https://www.freepik.es
realizar trabajo asociada al movimiento
de los cuerpos,
 Energía térmica la manifestación de energía cinética suma de las aportaciones
microscópicas de las partículas que forman una sustancia, que está muy relacionada
con la temperatura de la sustancia,
 Energía potencial acumulada en determinadas circunstancias según la
configuración específica de un cuerpo respecto a un sistema de cuerpos. Así, los
cuerpos tienen capacidad de realizar trabajo, aunque no se encuentren en
movimiento y sin tener en cuenta la cantidad de energía térmica que poseen debido a
la agitación de sus moléculas.
36
Esta energía que nos llega del Sol, se puede aprovechar de varias maneras:

La acción directa de los rayos del Sol sobre la atmósfera crea diferencias de
temperatura que originan los vientos, las olas y la lluvia. Todas estas son fuentes de
energía directa del Sol y se denominan: eólica (cuando proviene del viento), hidráulica
(cuando proviene del agua), solar térmica (cuando se aprovecha el calor de los rayos
que provienen del Sol) y solar fotovoltaica (cuando se transforma la luz solar en
electricidad).

La radiación solar permite que las plantas crezcan y sirvan de alimento a los animales
herbívoros, y estos, a su vez, los animales carnívoros. Toda la materia orgánica de estos
seres vivos se acumula y después de millones de años llega a originar los yacimientos de
petróleo, el gas natural y el carbón. Estos yacimientos son en el fondo energía solar
acumulada y los elementos que provienen de estos yacimientos se denominan
combustibles fósiles. La mayoría de combustibles que todos conocemos y que
utilizamos diariamente en nuestros desplazamientos con coches, aviones y barcos son
productos que provienen de los combustibles fósiles.

La energía eléctrica, y su acumulación y almacenaje presenta más dificultades que la

acumulación de productos derivados del petróleo, el gas natural o el carbón. No llega
directamente del Sol, ni existen yacimientos de electricidad, ni tampoco se acumula, es
decir, se está generando en el mismo momento en que se consume. Existen dos tipos
de recursos para obtener la electricidad. Por un lado, contamos con el Sol, el agua y el
viento, recursos ilimitados que de manera periódica tenemos a nuestra disposición y
que se conocen con el nombre de renovables. Por otro lado, tenemos los recursos no
renovables: el carbón, el petróleo, el gas natural y el uranio, que se extraen de la Tierra
y son transportados hasta los centros de transformación, donde se produce la
electricidad o los productos derivados del petróleo.
Cuando encendemos una luz en casa, cuando nos duchamos con agua caliente o
cuando ponemos gasolina al coche estamos haciendo un consumo de energía final. Las
formas de energía más habituales que utilizamos en estas acciones son la electricidad,
la gasolina, el gasóleo, el gas natural o el butano. La mayoría de estas fuentes de
energía provienen de una transformación a partir de otra fuente energética (energía
primaria). Así, la electricidad puede venir de la energía hidráulica, de la energía nuclear,
del carbón, del gas natural, de la leña, etc. y la gasolina, el gasóleo y el butano se
obtienen del refinado del petróleo. El concepto de energía primaria es útil para evaluar
las necesidades energéticas de un país o región, ya que representa la suma de la
energía necesaria para producir toda la energía consumida en el territorio de que se
trate.

37
UNIDAD 3 Investigación, invento e 2 Identifica
innovación estrategias de
innovación,
INVESTIGACIÓN: deseo de conocer y investigación y
donde la observación se vuelve experimentación
primordial para quien desea estudiar al para desarrollar
objeto. El individuo tiene la gran soluciones
responsabilidad de generar lo más tecnológicas.
objetivamente posible una
representación que les permita a él y a
sus semejantes aproximarse a la realidad

INVENTO: o invención es la creación de

un nuevo producto, sistema o proceso
inexistente hasta el momento. La creación del primer https://definicion.de/invento/

procesador, de la bombilla eléctrica, del primer teléfono o del

disco compacto, son múltiples ejemplos que sirven para ilustrar este concepto.

INNOVACIÓN: Es la aplicación de nuevas ideas, conceptos, productos, servicios y

prácticas, con la intención de ser útiles para el incremento de la productividad.
Los inventos pueden basarse en ideas previas u objetos ya existentes. Sin embargo, el
proceso de invención puede incluir modificaciones o innovaciones que derivan en algo
inédito. Cuando la creación surge a partir de la inventiva de la persona y sin
antecedentes concretos, el invento supone un gran aporte al conocimiento humano.

Los inventos pueden ser protegidos a través de una patente. Este recurso legal implica
que la explotación del invento sólo está permitida a quien posee la patente. Por lo
general, el propio inventor se encarga de tramitar y obtener la patente, aunque, en
ciertas oportunidades, el inventor vende los derechos a una empresa. Una vez que
dispone de la patente, la compañía está en condiciones de explotar comercialmente el
invento y producirlo a gran escala.
El hombre se ha dedicado a la invención desde sus orígenes. El desarrollo del lenguaje
(un sistema de signos) suele ser considerado como el primer gran invento de la historia.
La mayoría de los inventos físicos (con objetos concretos y reales) que datan de la
prehistoria fueron realizados en piedra,
como las primeras ruedas.
Muchos son los inventos que han
tenido lugar a lo largo de la Historia y
entre ellos podríamos destacar a varios
que se han convertido en elementos
imprescindibles de nuestra existencia,
que han mejorado nuestra calidad de
vida y que nos han hecho que
avancemos considerablemente en
distintas áreas y facetas.
Así, por ejemplo, podríamos destacar, por ejemplo, al automóvil como uno de los
inventos más significativos. En el año 1885 fue cuando el ingeniero alemán Karl Friedrich
Benz llevó a cabo la invención del que está considerado como el primer coche. Y así fue
como nació un medio de transporte que revolucionó no sólo la sociedad sino también la
comunicación y la economía.

38
Otro de los inventos que están considerados más importantes a lo largo de la historia es
el de la bombilla. El norteamericano Thomas Alva Edison es el padre de la misma que
fue desarrollada en el siglo XIX y que igualmente supuso un acontecimiento de gran
calado que, sin duda alguna, cambió nuestras vidas. No obstante, no hay que olvidar
que esta figura también desarrolló otros inventos significativos como el fonógrafo o el
dictáfono.

La penicilina, la píldora anticonceptiva, la radio o la televisión, el teléfono, el ordenador

o Internet son otros de los inventos que más nos han marcado y que más nos han
servido desde su aparición. La motivación de un invento puede nacer por la necesidad
(de satisfacer algo), el afán de lucro o la simple curiosidad. En la mayoría de los casos,
de todas formas, se combinan distintas motivaciones.
UNIDAD 4 Aplicación de conceptos y conocimientos 2 Identifica y
propone
 MATERIA PRIMA innovaciones
Son elementos o materiales extraídos de la naturaleza que el hombre transforma con trazadas desde la
ayuda de herramientas y máquinas para elaborar productos o bienes de consumo que investigación e
satisfacen nuestras necesidades implementa de
 ENERGIA forma recursiva
Es la capacidad de los cuerpos para realizar un trabajo y producir cambios en ellos mediante
mismos o en otros cuerpos. Es decir, el concepto de energía se define como la diferentes
capacidad de hacer funcionar las cosas. materiales,
 INVESTIGACION propuestas
Recopilación de datos, información y hechos para el avance del conocimiento. creativas
 INVENTO asociadas a lo
Creación, diseño o producción de aprendido
alguna cosa nueva que antes no
existía.
 INNOVACION
Se acostumbra a asociar con la idea de
progreso y búsqueda de nuevos
métodos, partiendo de los
conocimientos que le anteceden, a fin
de mejorar algo que ya existe, dar
solución a un problema o facilitar una
actividad.
 Los conceptos definidos anteriormente nos permiten ver una secuencia que busca
generar en un trazo de ideas la creación innovadora y estructurada en una
investigación, un proceso de materiales que den como resultado un proyecto donde
se vincules dichas definiciones.

Vincularemos lo aprendido teniendo en cuenta lo siguiente

El reciclaje es un proceso de transformación mediante técnicas fisicoquímicas o
mecánicas cuyo resultado es la obtención de nuevas materias primas a partir de
materiales usados o desechados. Gracias a este proceso los viejos materiales pueden
iniciar un nuevo ciclo de vida y utilización: puede tratarse de papel, cartón, plásticos,
vidrio, aluminio, hierro.
El reciclaje tiene muchas ventajas y es fundamental para una sociedad sostenible.

Ventajas ambientales:
La energía necesaria para producir un producto por uno nuevo es mayor que la energía
39
necesaria para producirlo a partir de materiales reciclados.
Se conservan los recursos naturales
Se reduce el volumen de residuos sólidos destinado a vertedero

Ventajas económicas:
Se ahorran costes en la producción de productos
Los materiales separados del resto tienen una valorización
Ventajas sociales:
Se crea una conciencia ecológica, clave para un desarrollo sostenible

https://www.freepik.es

UNIDAD 6: MI APRENDIZAJE

AUTOEVALUACIÓN: es una estrategia evaluativa de gran importancia en la formación

del estudiante, donde valora su actuación, es la comprobación personal del propio
aprendizaje, el descubrimiento y reconocimiento de las dificultades y es él quien debe
llevar a cabo el proceso.  Lo anterior le permite reconocer sus fortalezas, limitaciones y
cambios necesarios para mejorar su aprendizaje. Participa de una
manera crítica en
2
COEVALUACIÓN: es el proceso de valoración conjunta que realizan los estudiantes la construcción de
sobre la actuación del grupo, atendiendo a criterios de evaluación o indicadores su aprendizaje.
establecidos por consenso.
Cuando existe la posibilidad de generar y desarrollar una evaluación en que se permita,
a los estudiantes en conjunto, participar en el establecimiento y valoración de los
aprendizajes logrados, ya sea por algunos de sus miembros o del grupo en su conjunto;
se está realizando una coevaluación.(5)
UNIDAD 7: PORTAFOLIO Y TRABAJO EN CASA Crea sus evidencias
de productos
Se le designa la nota a cada estudiante por el compromiso académico durante las “Diccionario de
secciones. informática”
2
teniendo encuentra
los parámetros
Entrega de diccionario con la terminología vista durante las unidades anteriores. dados por sus
docentes.
UNIDAD 8: CIERRE DE ASIGNATURA. Entrega final de
Entrega de nota definitiva de la asignatura 2 seguimiento de
Sugerencias o aportes sobre la clase por parte de los estudiantes y docentes. aprendizaje.
40
 ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE-EVALUACIÓN (E-A-E)
Realiza la actividad en el cuaderno, escrito a mano y envía la evidencia a la plataforma, si lo realizas
por medio de taller físico favor realizarlo en hoja de block o cuaderno, bien marcado para presentar a
la institución.
Actividades de Reflexión inicial. 
¿Qué es materia prima y como se clasifica?
ACTIVIDAD 1: LA MATERIA PRIMA
NOTA 1. Según la definición de materia prima enumera 3 ejemplos según proceso
10%
1 2. Por medio de un dibujo de un ejemplo del proceso desde la materia prima, hasta la fabricación de
un producto tecnológico, ejemplo: materia prima: seda, material: tela, producto tecnológico:
vestido.
3. Define las propiedades ecológicas de los materiales y como se clasifican
4. ¿Son los materiales ecológicos una materia prima? ¿Porque?
5. Explica con tus propias palabras como debe ser el comportamiento y las normas del curso y aulas
virtuales. HORA: 1H
NOTA 10% Realiza la actividad en el cuaderno, escrito a mano y envía la evidencia a la plataforma, si lo realizas
2 por medio de taller físico favor realizarlo en hoja de block o cuaderno, bien marcado para presentar a
la institución

Actividades de Reflexión inicial. 

¿Qué es la energía y de donde proviene?
ACTIVIDAD 2: LA ENERGIA Y SUS TIPOS
1. Explica cómo se puede manifestar la energía y sus medios
2. Relaciona el significado que corresponde a cada palabra y dibuja un ejemplo de cada uno

3. ¿Cuáles son los recursos para obtener la electricidad? Explícalos

41
 http//:Pictures\los-tipos-de-energa.jpg

5.Explica con tus propias palabras como debe ser el comportamiento y las normas del curso y aulas
virtuales
HORA: 1H
Realiza la actividad en el cuaderno, escrito a mano y envía la evidencia a la plataforma, si lo realizas
por medio de taller físico favor realizarlo en hoja de block o cuaderno, bien marcado para presentar a
la institución.
Actividades de Reflexión inicial. 
¿Qué es investigación, invento e innovación? ¿Qué diferencia existe entre invento e innovación?
ACTIVIDAD 3: INVESTIGACIÓN, INVENTO E INNOVACIÓN
1. Explica qué relación tiene la investigación con los conceptos de invento e innovación
2. Relaciona 3 dibujos de proceso de innovación de: carro, viviendas, televisor, cuaderno. Teniendo en
cuenta el siguiente ejemplo.: EL celular
NOTA
11%
3

3. Que inventos han contribuido a mejorar la calidad de vida del hombre y que otras invenciones
dieron lugar a descubrimientos
4. Selecciona 3 objetos y realiza el proceso de invención a innovación en tres pasos
5. Define que es una patente y cuál es su importancia HORA: 1H
Realiza la actividad en el cuaderno, escrito a mano y envía la evidencia a la plataforma, si lo realizas
por medio de taller físico favor realizarlo en hoja de block o cuaderno, bien marcado para presentar a
la institución.
Actividades de Reflexión inicial. 
¿Qué es un proyecto creativo y como se puede diseñar?
NOTA
4
13% ACTIVIDAD 4: APLICACIÓN DE CONCEPTOS Y CONOCIMIENTOS (PROYECTO)
1. ¿Define con tus palabras que es un proyecto creativo?
2. Explica los pasos para la separación de residuos (reciclaje)
3. Que significan los colores de los contenedores para realizar una separación de residuos correctos
4. Utilizando material reciclable realiza un objeto innovador y detalla sus características, paso a paso
de elaboración y explicando por qué lo hiciste y el para que lo hiciste. HORA: 1H
NOTA 14% AUTOEVALUACION
5 Valoración del alumno según su desempeño en el área y participación en las actividades; el alumno se
dará una nota la cual valora desde lo aprendido y el esfuerzo presentado en el módulo, mediante un
cuestionario propuesto
42
 ¿Cumple con las actividades propuestas en el módulo?
¿Comprende los contenidos y aporta de forma constructiva en el desarrollo del proceso?
Es puntual con las diferentes pautas dadas por los diferentes medios, grupos de WhatsApp,
plataforma q10, presentación de evidencia física, información, entre otros (cualquiera de las
mencionadas según la modalidad en que este trabajando) HORA: 1H
COEVALUACION
NOTA
6
14% Valoración para alumno según su desempeño en el área y participación en las actividades; se le dará al
alumno una nota la cual valora desde lo aprendido y el esfuerzo presentado en el modulo
NOTA PORTAFOLIO (RÚBRICA)
14%
7 Se valora el cumplimiento, participación y entrega de módulos de forma oportuna
TRABAJO EN CASA
ACTIVIDAD: PROYECCION DEL MODULO
PUEDES TOMAR COMO BASE EL PROYECTO DE LA NOTA 4 Y COMPLEMENTA CON LOS SIGUIENTES
DATOS:
NOTA 1. Consulta el origen de un material, como materia prima para la elaboración de un producto
14%
8 innovador (madera, papel, plástico, vidrio, corcho, entre otros)
2. Por medio de fotos o dibujos realiza el paso a paso de la construcción del proyecto o elemento
innovador
3. Colócale un nombre a tu proyecto, un objetivo, 5 características y 5 funciones
4. Realiza un afiche (hoja de block) donde promociones tu proyecto
METODOLOGIA: ESTUDIANTE: RECURSOS: Computador, software académico – Q10, internet,
DOCENTE: - Elaboración de documentos tablero, marcadores, documentos, Aulas virtuales, Cursos
- Exposición Virtuales, Grupo de WhatsApp.
- Explicación
- Demostraciones
- Formulación de preguntas. ¨
- Presentación de situaciones problémicas
- Asesoría individual y colectiva
REFERENTE BIBLIOGRAFICO: EVALUACIÓN:
http://icaen.gencat.cat/es/energia/que_es/ Nota 1: 10%
https://sites.google.com/site/primaria3ociclo/conocimiento-del-medio/unidad-8-la-energia-y-los-cambios Nota 2: 10%
http://www.ub.edu/centredepatents/pdf/material_referencia/OMPI_Aprender_del_pasado_para_crear_el_futuro_invenciones_y_patentes.pdf Nota 3: 11%
https://definicion.de/invento/ Nota 4: 13%
https://sites.google.com/site/portaldelatecnologia2016/tecnologia-innovacion-invencion-y-descubrimiento Auto evaluación: 14%
https://www.freepik.es/vector-premium/fondo-cuadrado-multicolor-tipo-energia-renovable_1870741.htm Coevaluación: 14%
https://www.recytrans.com/blog/que-es-el-reciclaje/ Portafolio rubrica: 14%
Trabajo en casa: 14%
OBSERVACIONES:

43