RUTA FORMATIVA ACTIVIDAD INDIVIDUAL

CURSO DE MATEMÁTICAS I
Tutor: Jáiver Rodríguez Herrera

1. Bienvenida a la actividad.

Estimado(a) estudiante bienvenido(a) a la actividad individual del curso de matemáticas I.

Esta actividad consiste en la entrega oportuna de un taller de aprendizaje individual sobre los
contenidos establecidos en la unidad uno del curso (sistemas numéricos, desigualdades e
intervalos).
Realizar esta actividad le permitirá desarrollar o mejorar sus competencias numéricas, así como la
capacidad de identificar, interpretar, analizar, plantear y solucionar problemas de contexto real.
Desarrollar competencias matemáticas le brindará la ventaja de poder utilizarlas como una herramienta
en diferentes disciplinas del conocimiento, así como en la vida diaria.

2. Organización
Para el desarrollo de esta actividad, debe tener en cuenta que es un ejercicio individual y que
requiere de la revisión, el uso de los conceptos abordados y los contenidos establecidos en la
unidad uno del curso; los cuales abordan los siguientes temas: “sistemas numéricos,
desigualdades e intervalos” el cual está disponible en la plataforma del curso en contenidos
digitales/contenidos para descargar. También se hace indispensable revisar el material
complementario adjunto en esta guía, en el siguiente ítem.

Tenga en cuenta, por si desea buscar material extra que existen recursos de búsqueda gratuita
que puede utilizar; algunos de ellos son los siguientes:

✔ Google académico: https://scholar.google.com.co/

✔ Redalyc: https://www.redalyc.org/home.oa
✔ Directorio open Access: https://doaj.org/

3. Procedimiento que debe seguir el estudiante.

Para una impecable presentación de su trabajo, así como para el mejoramiento de sus
competencias personales y profesionales tenga en cuenta lo siguiente:

● Para la presentación de la actividad, el estudiante debe tener cuidado con la calidad de

la escritura a la hora de resolver el taller planteado.
● Tener en cuenta que si realiza operaciones a mano debe utilizar tinta negra o lápiz de
mina negra N°2 para una mayor legibilidad a la hora de escanear.
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 ● El estudiante debe marcar la primera hoja de solución con su nombre completo, código,
programa académico y realizar los ejercicios propuestos.
● Toda respuesta que se presente en la solución del taller debe estar acompañada de su
respectivo procedimiento o justificación, de lo contrario dicho ítem no tendrá validez.
● Importante: en los textos se debe hacer uso de citaciones
(http://normasapa.com/citas/) y referencias (http://normasapa.com/como-hacer-
referencias-bibliografia-en-normas-apa/).
● Los textos que tengan información sin la cita correspondiente serán considerados
plagio y tendrán una calificación de 0.0, también se realizará el proceso disciplinario
según dispone el manual de estudiantes de la universidad (artículo 26, para mayor
información: http://www.udi.edu.co/images/manuales/modificados/pregrado.pdf ).

El procedimiento a seguir se detalla a continuación:

1) Revisión de la Unidad 1 del curso de matemáticas I.

2) Revisión y lectura detallada de la presente guía.
3) Revisión y lectura de la rúbrica o criterios de evaluación.
4) Revisión del siguiente material complementario:

● https://www.youtube.com/watch?v=Cwq4dRBWcr8
● https://www.youtube.com/watch?v=4XmJUvF4Pvw
● https://www.youtube.com/watch?v=_NS3U2nwk0g
● https://www.youtube.com/watch?v=QbIc0q4lu4c
● https://www.youtube.com/watch?v=MsVfXEtD9Cw
● https://www.youtube.com/watch?v=6-1NJt3-lTg
● https://www.youtube.com/watch?v=CkVXbU-PNRs
● https://www.youtube.com/watch?v=_uW4nVdCWzQ
● https://www.youtube.com/watch?v=Bfb0efPKb-0
● https://www.youtube.com/watch?v=qciUZ4Xev5c

5) Redacción del texto: Se deberá enviar el desarrollo del taller de aprendizaje en un único
archivo de Word (no se aceptará otro tipo de archivo, si el estudiante envía un archivo
ilegible o diferente a Word, el trabajo no será tenido en cuenta como enviado). Si el
desarrollo de los ejercicios se elaboró a mano, deberá escanear todo el contenido y
adjuntarlos al archivo en Word.

Nota: El archivo de Word listo para enviar se debe guardar nombrado de la siguiente
manera: apellido_nombre_cedula.doc, ejemplo: Lizarazo_Andrea_1098461321.doc

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 La organización del texto debe ser:

✔ Título del texto

✔ Autor
✔ Introducción: Aquí se debe poner en contexto el desarrollo de la temática que se
abordará en el documento.
✔ Desarrollo del taller: en esta sección se deben desarrollar los ejercicios o
situaciones problemas planteadas en el taller individual de aprendizaje.
✔ Conclusiones: Mencionar explícitamente que importancia o aplicación le daría a
la temática vista desde su perfil profesional.
✔ Referencias: Si usó referencias bibliográficas, éstas se deben listar de acuerdo
con la norma APA (http://normasapa.com/como-hacer-referencias-bibliografia-
en-normas-apa/).

También se aclara que el diligenciamiento completo del taller no garantiza una buena
calificación, el trabajo será revisado por el tutor de acuerdo con los criterios de evaluación y
con base en éstos asignará la nota.

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 4. Rúbrica de evaluación.
Criterios de Producto Indicadores de Niveles de Dominio de Competencia
evaluación evaluación A B C D E
Estratégico Autónomo Resolutivo Receptivo Preformal
o Básico
Desarrollo Emplea las Resuelve todos Resuelve el Muestra algún Evidencia No presenta
de ejercicios propiedades y los ejercicios 75% ejercicios Resuelve el dificultades el taller o
(debe incluir conceptos planteados en planteados en 50% ejercicios para el presenta
procesos) desarrollados el taller el taller planteados en entendimiento fraude
en la unidad de demostrando mostrando el taller del concepto académico.
aprendizaje una adecuada buena mostrando matemático y/o
apropiación de apropiación de buena no hay
los conceptos los conceptos apropiación de procesos de
los conceptos justificación.

Ponderación: 2 1.5 1 0.5 0.0

Terminología Emplea Emplea términos Casi siempre Utiliza No utiliza No presenta
conceptos de terminología y y conceptos deemplea términos regularmente términos y el taller o
matemáticas simbología las matemáticas y conceptos de términos y conceptos de las presenta
Trabajo matemática en el apropiadamente. las matemáticas conceptos de las matemáticas fraude
escrito desarrollo de la matemáticas. académico
actividad

Ponderación 1 0.75 0.5 0.25 0.0

Organización Muestra orden y El trabajo es El trabajo es El trabajo es El trabajo no es No presenta
y organización en presentado depresentado de presentado declaro y esta el taller o
presentación el desarrollo de una manera una manera clara una manera poco desorganizado. presenta
adecuada del la actividad completa, clara y y organizada. clara y Es difícil de fraude
documento organizada, lo organizada comprender académico
cual facilita
entender sus
procesos
Ponderación 1 0.75 0.5 0.25 0.0
Diagramas y Utiliza Utiliza Representa Los gráficos o El taller No presenta el
gráficas representaciones adecuadamente soluciones y diagramas presentado taller o
gráficas para la diagramas oprocesos utilizados no soncarece de presenta
solución e gráficas paraorganizados de claros y/o diagramas o fraude
interpretación de facilitar lala mayoría de los dificultan larepresentaciones académico
resultados comprensión deejercicios comprensión degráficas
las soluciones presentados. los resultados.
presentadas.

Ponderación 1 0.75 0.5 0.25 0.0

5. Fuentes de información de referencia.

 Fuente Principal: Contenido unidad 1 del Curso Académico Matemáticas I (disponible
en la plataforma UDI Virtual).
 ARYA, Jagdish, LARDNER, Robin. Matemáticas Aplicadas a la Administración y la
Economía. Editorial Pearson. 2002. Cuarta edición

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  BALDOR, Aurelio. Aritmética. Editorial Cultural Colombiana. 1973.
 BALDOR, Aurelio. Algebra. Editorial Cultural Colombiana. 1973.
 DEMANA, et al. Precálculo: Gráfico, Numérico, Algebraico. México. Pearson
Education. 2007. Séptima Edición.
 EARL W. Swokowski. Álgebra y Trigonometría. Grupo Iberoamericano.
 HIJUELOS AGUILAR, Luis Alfonso. Principios básicos para el cálculo diferencial e
integral. Bucaramanga: Universidad Industrial de Santander, 2004.

6. Taller de aprendizaje

I. En la siguiente tabla, marque con una X los conjuntos a los cuales pertenecen los
números dados:

N Z Z+ Z- Q I R C

-27

0.32

0.101001000…
𝟓
̂
= 𝟏. 𝟔
𝟑
√𝟐𝟕 ≈ 𝟓. 𝟏𝟗𝟔𝟏𝟓 …
𝟑𝟏
= 𝟎. 𝟗𝟑𝟗𝟑𝟗𝟑 …
𝟑𝟑
𝟗𝟑
̂
= 𝟐. 𝟖𝟏
𝟑𝟏
√−𝟐𝟓

II. Realice las siguientes operaciones con números racionales.

𝟑 𝟓
a. −𝟒=
𝟒

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 −𝟐 𝟕
b. − 𝟏𝟎 =
𝟓

−𝟖 𝟐 𝟓
c. +𝟑−𝟔=
𝟗

𝟒 𝟏𝟏 𝟑
d. ∙ ( 𝟖 − 𝟏𝟔) =
𝟓

𝟕 𝟖 𝟏𝟑
e. ÷𝟑− =
𝟗 𝟗

𝟖 𝟗
f. −𝟒−𝟑=
𝟑

III. Dadas las siguientes expresiones algebraicas: 𝑨 = 𝟑𝒙 − 𝟐; 𝑩 = −𝟒𝒙𝟐 − 𝟓𝒙 + 𝟕; 𝑪 =

𝟔𝒙𝟑 + 𝟑𝒙𝟐 − 𝟒; realice las operaciones indicadas.

a. 𝑨 + 𝑩

b. 𝑨 + 𝑩 + 𝑪

c. 𝑩 − 𝑪

d. 𝑨 − (𝑩 − 𝑪)

e. 𝑨 ∙ 𝑩

f. 𝑪 ∙ 𝑨

IV. Simplifique las siguientes expresiones haciendo uso de las propiedades.

−𝟖𝒙𝟐 𝒚𝟕 𝒛
a.
𝟒𝒙𝟓 𝒚𝒛𝟐

𝟑
𝟐𝒎−𝟑 𝒏𝟐
b. ( −𝟏 )
𝟔𝒎−𝟐 𝒏

c. √ √𝟔𝟒𝒙𝟏𝟐 𝒚𝟏𝟖𝒛𝟐𝟒
𝟑

−𝟐
−𝟏𝟐𝒙𝟑𝒚𝒛−𝟑
d. ( )
𝟏𝟖𝒙𝒚𝒛𝟐

V. Dibuje cada uno de los siguientes intervalos en la recta numérica y expréselos en

notación de conjunto.

a. (𝟐, 𝟓]
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 b. (−𝟑, 𝟐)

c. (−𝟐, 𝟎] ∪ (𝟏, 𝟐)

d. (−∞, 𝟏/𝟐]

e. (−𝟓, 𝟔] ∩ [𝟐, 𝟕)

VI. Resuelva las siguientes inecuaciones y dibuje gráficamente su solución.

a. 𝟐𝒙 – 𝟔 ≥ 𝟐

b. −𝟕𝒙 – 𝟔 ≤ 𝟑𝒙 + 𝟏𝟒

c. – 𝟒 < 𝟓𝐱 − 𝟗 < 𝟏𝟏

d. (𝒙 + 𝟐)(𝒙 – 𝟖) < 𝟎

e. 𝒙𝟐 − 𝟏𝟓𝒙 + 𝟓𝟔 ≥ 𝟎
𝒙−𝟐
f. <𝟎
𝒙+𝟑

VII. Lea detenidamente las siguientes situaciones, plantee las inecuaciones adecuadas y
encuentre la solución.

a. Un mensajero debe llevar una remesa grande de libros del primer al quinto piso. En el
ascensor hay un letrero que indica “peso máximo 900 kg. Si cada caja de libros pesa
70 kg y el mensajero 60kg. ¿Calcular el número de cajas que se pueden meter en el
elevador?

b. Un avión bimotor debe despegar con una carga máxima de 1800 kg. Si el peso total
de los pasajeros es de 725 kg. ¿Señalar peso máximo de equipaje y carga?

c. Andrés tiene un presupuesto máximo de 1500 dólares para comprar kits escolares
para su negocio, si se sabe que cada kit cuesta 12 dólares y que gasta 20 dólares en
transporte, ¿Cuál es el mayor número de kits que puede comprar Andrés?

VIII. Determine la solución de cada uno de los siguientes planteamientos.

a. |−𝟑𝒙 − 𝟖| = 𝟏𝟎

b. |𝟔 − 𝟑𝒙| = |𝟐𝒙 + 𝟏|

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 c. |−𝟐𝒙 − 𝟏| ≤ 𝟑

d. |𝒙 − 𝟐| ≥ −𝟓

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