Rúbrica para la evaluación de la Práctica Didáctica en la Formación Técnico Profesional

Direcció n Regional: Fecha 1: Formador: Michael Arias.

Nombre de la acción Formativa: Actualizació n en Didá ctica Centrada en el Participante valoración total obtenida: ____
Nombre del docente Facilitador: Nombre del docente evaluador:

Propó sito: Facilitar la identificació n del nivel de desempeñ o docente en el que se encuentra un facilitador/formador de la
formació n técnico profesional y la visualizació n del nivel que quiere mantener o alcanzar.

Etapa de la ejecució n de la
prá ctica didá ctica
Escala
No. Criterios Bueno 2 puntos.
(Nivel excepcional
de desempeñ o, cumple
con
todos los criterios de
descriptiva desempeñ o
Suficiente 1 punto Mejorable 0.5 punto
(Nivel aceptable (Nivel no
de desempeñ o satisfactorio de
cumple desempeñ o, no cumple, con
los criterios de conducció n,
 conducció n, agotando las con los criterios de agotando las etapas que
etapas que corresponden conducció n, agotando corresponden y los pasos de
y los pasos de las técnicas las etapas que las técnicas didá cticas
didá cticas empleadas) corresponden y los empleadas, omitiendo
pasos de las técnicas aspectos esenciales)
didá cticas empleadas,
omitiendo detalles)
7 Al inicio del curso. Realiza encuadre
grupal: diná mica de presentació n,
establecimiento de reglas de
operació n, motiva y explica los
beneficios del curso, presentació n
del programa y sus generalidades,
competencia final de la cualificació n
y plan de ejecució n.

8 Al inicio de la sesió n: presenta

diná mica motivadora relacionada
con el tema, retoma reglas, propicia
la retroalimentació n del tema
anterior, presenta tema, resultados de
aprendizajes y plan de ejecució n e
indaga conocimientos previos.

9 Hace uso de estrategias y té cnicas

didá cticas de acuerdo al contenido
o tema a desarrollar y las
características del grupo,
respondiendo al modelo
metodoló gico activo y centrado en el
 participante y motivando en é ste
la autogestió n de su propio
aprendizaje.

10 Utiliza ejemplos relacionados con

el tema a desarrollar, logrando
contextualizar el mismo con la
realidad de los participantes.

11 Retroalimenta constantemente los

temas, formula preguntas y aclara
dudas que surgen durante el
desarrollo de los temas.

12 Promueve la realizació n de
ejercicios activos, prá cticas,
simulaciones o actividades que
garanticen el logro de los resultados
de aprendizaje, y que propicien la
autonomía del participante. Ademá s
monitorea la ejecució n de los
mismos.
13 Aplica instrumentos de
evaluació n en congruencia con el
resultado de aprendizaje y los
criterios de evaluació n
establecidos.
14 Socializa los criterios a evaluar con
los participantes y luego de aplicada
 la evaluació n da a conocer
el resultado de la misma.

15 Al cierre de la Sesió n: Realiza la

síntesis del tema, abordado y
resaltando los aspectos má s
relevantes tratados en la sesió n

16 Induce a la evaluació n de logros

obtenidos en la sesió n, como el
cumplimiento de los resultados
de aprendizaje, plan y reglas de
operació n establecidos al inicio,
propiciando la interacció n de los
participantes

17 Anuncia el tema a desarrollar en una

pró xima sesió n de formació n y
explica las asignaciones y
actividades a realizar.

18 Da recomendaciones generales para

la puesta en prá ctica de lo
aprendido.
19 Al cierre del curso: Motiva a los
participantes a la realizació n del
resumen del contenido del curso con
una estrategia activa.
20 Evalú a el cumplimiento de lo
acordado en el encuadre:
expectativas, reglas y
competencia final de la
cualificació n.
21 Sensibiliza sobre la utilidad de lo
aprendido durante acció n
formativa y propone escribir
compromisos.
22 Promueve el aprendizaje continuo,
dando a conocer cursos o talleres
de complemento al desarrollado.

23 Conduce la prá ctica didá ctica de

acuerdo a los aspectos
planificados,
segú n etapa del proceso formativo
24 Se ha desarrollado la prá ctica
didá ctica, valorando el manejo del
tiempo, la facilidad de expresió n y la
empatía con el grupo
Competencias blandas requeridas al
docente de la FTP
No. Criterios Bueno (90-100) Suficiente (80-85) Mejorable (70-75)
(Nivel excepcional) (Nivel aceptable) (Nivel no satisfactorio)
25 Muestra apertura, disposició n y
respeto con el trato hacia el
participante en el desarrollo de toda
la conducció n.
 26 Evidencia manejo de una
comunicació n asertiva y
lenguaje corporal adecuado

27 Su presencia, en cuanto a la
vestimenta, se ajusta a los
có digos sociales y al contexto

28 Propicia el trabajo en equipo y la

colaboració n entre los participantes

29 Toma en cuenta y promueve la

participació n por igual de todos
los participantes.

30 Muestra receptividad en las

mejoras que se le indican, evitando
justificarlas y rebatirlas.

Elaboració n propia

Leyenda desempeñ o del facilitador: Bueno= activo y centrado en el participante, Suficiente= activo y centrado en el participante
en proceso de desarrollo, Mejorable= iniciá ndose como activo y centrado en el participante.

Cada ítems vale 2 puntos para un valor de 60 puntos.