Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Syllabus del curso seminario de investigación

1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO

Escuela o unidad: Escuela de Ciencias

Sigla: ECSAH
Sociales, Artes y Humanidades
Campo de formación: Formación
Nivel: Profesional interdisciplinar básica común
Curso: Seminario de investigación Código:403034
Tipología de curso: Teórico N° de créditos: 2
Actualizador de curso: Emilcen Pérez
Diseñador de curso:Emilcen Pérez Gallo
Gallo
Fecha de elaboración:jueves, 22 de Fecha de actualización: jueves, 5 de
noviembre de 2018 diciembre de 2019
Descripción del curso:
El curso seminario de investigación, hace parte del núcleo problémico de formación
profesional, psicología y acciones psicosociales con un propósito formativo:
comprender al sujeto en su cotidianidad. Afiliado al componente de formación en
procesos investigativos para la producción del conocimiento del programa de
Psicología, el cual está orientado a la comprensión de las implicaciones de la
investigación social en el estudio y abordaje de las realidades sociales, dentro de
procesos de planeación, intervención y evaluación de proyectos de investigación.

En éste sentido, el estudiante tendrá la posibilidad de reflexionar de manera crítica y

constructiva sobre su quehacer como Psicólogo investigador en los diferentes
contextos de acción psicosocial, siendo generador de prácticas basadas en la
investigación como instrumento de conocimiento en la solución de problemas que
afectan a las comunidades. A través de éste curso, se tendrá la oportunidad de
recoger y socializar experiencias investigativas significativas desarrolladas a lo largo
de la carrera profesional.

El curso es de tipo teórico, de (2) créditos académicos, está dividido en dos

unidades y ha sido diseñado para ejecutarse en el lapso de 16 u ocho semanas. La
primera unidad está orientada al análisis de realidades sociales y en la segunda
unidad se reflexiona en torno a los retos y perspectivas de la Psicología en el
contexto colombiano y latinoamericano al igual que la comprensión de las dinámicas
psicosociales presentes en los diferentes ámbitos de actuación, a través de la
práctica. Los procesos se encuentran articulados de forma transversal con aspectos
éticos relacionados con la investigación en Psicología.

2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

Propósito de formación del curso:

Fortalecer en los estudiantes el desarrollo de habilidades y competencias

relacionadas con la investigación, mediante la comprensión de las bases
metodológicas y la praxis investigativa en contextos de actuación psicosocial.

Competencias del curso:

El estudiante reconoce sus propias fortalezas y debilidades en el ámbito

investigativo.
Identifica problemáticas psicosociales desde el contexto, así como metodologías para
estudio de las mismas.
El estudiante aplica las fases de la praxis investigativa desde la psicología en un
contexto determinado.
El estudiante realiza un ejercicio investigativo desde el marco ético de la psicología
especialmente desde el rol como investigador.

3. CONTENIDOS DEL CURSO

Unidad Recursos educativos requeridos

es/te
mas
1.Bases San Martín Cantero, D. (2018). ¿Artesanía o cazador tras la huella?
metodol Reflexiones para el análisis cualitativo de datos. EMPIRIA: Revista de
ógicas Metodología de Ciencias Sociales, 40, 65–83. Recuperado
para la de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.
compre com/login.aspx?direct=true&db=zbh&AN=129694757&lang=es&site=eds-
nsión live&scope=site
de las
realidad
es
sociales Martínez Chaparro, A.M (2018). Acción psicosocial con mujeres víctimas de
violencia sociopolítica en Colombia. Pedagogía Social Revista
interuniversitaria, Vol. 31, pp.139-151. Recuperado de
ttp://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/
login.aspx?direct=true&db=eue&AN=128575730&lang=es&site=eds-
live&scope=site

Guajardo, G., &cenitagoya, V. (2016). El Uso De Las Tipologías Del

Maltrato: Potencialidades De La Investigación Cualitativa en Vejez. De
Familias y Terapias, 25(40), 47–64. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.co
m/login.aspx?direct=true&db=pbh&AN=128674717&lang=es&site=eds-
live&scope=site

Gil-Juárez, A., Feliu, J., Vall-Llovera, M., Calsamiglia, A., &Conesa, E.

(2015). De la investigación mediante relatos de vida al teatro social: el
caso de la brecha digital de género. Universitas Psychologica, 14(5),
1583–1897. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.co
m/login.aspx?direct=true&db=edssci&AN=edssci.S1657.92672015000500
005&lang=es&site=eds-live&scope=site

Segovia Lacoste, P., Basulto Gallegos, O & Zambrano Uribe, P. (2018).

Imaginarios sociales y representaciones: su aplicación a análisis
discursivos en tres ámbitos diferentes. EMPIRIA: Revista de Metodología
de Ciencias Sociales, Vol. 41, pp.79-102. Recuperado de
url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=a9h&AN=13
1919593&lang=es&site=eds-live&scope=site

OVI Unidad 1 - Investigación científica, la propiedad intelectual y las

publicaciones. Ley 1090 de 2006, capitulo VII.

La ley 1090 de 2006 en el capítulo VII, reconoce los principios éticos

relevantes en la práctica de investigación en psicología, precisando en la
investigación científica, la propiedad intelectual y las publicaciones.

Guayara y Pérez, (2018) Investigación científica, la propiedad intelectual y

las publicaciones [OVI] Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/23023
2.Praxi Investigación en psicología del deporte.
s
investig Latinjak, A., Ramis, Y., Hatzigeorgiadis, A. & Torregrosa, M. (2018).
ativa en Autohabla y deporte: Una revisión interpretativa. Revista de Psicología del
escenar Deporte, Vol.27 (2), pp.75-86. Recuperado de
ios de
actuaci http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.co
ón m/login.aspx?direct=true&db=zbh&AN=131234300&lang=es&site=eds-
psicoso live&scope=site
cial

Investigación en Psicología Organizacional.

Muñoz Rojas, D., Orellano, N. & Hernández Palma, H. (2018) Riesgo

psicosocial: tendencias y nuevas orientaciones laborales. Revista
Psicogente 21(40), pp. 278-290.Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/login.asp
x?direct=true&db=a9h&AN=130821212&lang=es&site=eds-live&scope=site

Investigación en Psicología Comunitaria.

Olivares-Espinoza, B., Müller, M. I. W., Reyes-Espejo, M. I., Torres, H. B.,

& Rivas, M. M. (2018). ¿Y si pensamos la comunidad con derechos?
Psicología Comunitaria, derechos y políticas públicas. Una relación
compleja. UniversitasPsychologica, 17(2), 1–13. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.co
m/login.aspx?direct=true&db=zbh&AN=129514111&lang=es&site=eds-
live&scope=site

Investigación en Psicología Ambiental.

Norza Céspedes, E. et al. Criminología ambiental y homicidio en la ciudad

de Bogotá (Colombia). Revista de Estudios Sociales, jan. 2018. n. 63, p.
55–71. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.co
m/login.aspx?direct=true&db=zbh&AN=127613448&lang=es&site=eds-
live&scope=site
 Investigación en Psicología Educativa

Vázquez-Cano, E. evazquez@edu. uned. e. et al. LOS NUEVOS ENTORNOS

VIRTUALES DE APRENDIZAJE PERMANENTE (MOOC) Y SUS
POSIBILIDADES EDUCATIVAS EN ÁMBITOS SOCIALES Y EDUCATIVOS.
(Spanish). Pixel-Bit, Revista de Medios y Educacion, [s. l.], n. 53, p. 179–
192, 2018. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.co
m/login.aspx?direct=true&db=eue&AN=131333254&lang=es&site=eds-
live&scope=site

Investigación en Psicología de la Familia.

Amar, V. victor. amar@uca. e. (2018). DÉJAME QUE MIRE UN CUENTO:

NARRACIÓN, FAMILIA Y EDUCACIÓN INFANTIL. UNA INVESTIGACIÓN
NARRATIVA. (Spanish). Profesorado: Revista de Curriculum y Formacion
Del Profesorado, 22(2), 389–405. Recuperado de
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.co
m/login.aspx?direct=true&db=eue&AN=130939916&lang=es&site=eds-
live&scope=site

OVI Unidad 2 - Análisis de datos Cualitativos. Implementación de ATLAS.ti.

El Atlas.ti es un software diseñado para el análisis de datos cualitativos. A
continuación encontrará un video-tutorial bastante enriquecedor para la
comprensión y aprendizaje del Atlas.ti software, el cual será de gran
utilidad para las actividades requeridas en este curso.

Sánchez y Pérez, (2018) Análisis de datos Cualitativos. Implementación de

ATLAS.ti. [OVI] Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/23048

Recursos educativos adicionales para el curso:

Unidad 1:Lara-Salcedo, L. (2010). Potencial de las narrativas en la investigación de

subjetividades de las y los jóvenes desvinculados de los grupos alzados en armas,
en su proceso de integración a la vida civil. Magis, Revista Internacional de
Investigación en Educación, 2 (4), 357-370. Recuperado
de http://www.redalyc.org/pdf/2810/281021692008.pdf
Gil Lacruz, M. (2007). Psicología Social : un compromiso aplicado a la salud (Vol. 1a.
ed). Zaragoza: Digitalia. Retrieved from. Pp. 287-319. Recuperado de
http://search.ebscohost.com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/login.aspx?direct=true&d
b=nlebk&AN=331565&lang=es&site=eds-live&scope=site

Unidad 2: Asencio Cabot, E. easencio@uclv. c.; Ibarra López, N. nibarra@uclv. c. ,

[s.d.]. Disponible en
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/login.as
px?direct=true&db=lls&AN=128037681&lang=es&site=eds-live&scope=site

4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Descripción de la estrategia de aprendizaje:

La estrategia de aprendizaje planteada para el desarrollo del curso seminario de
investigación es la estrategia basada en investigación (ABI), la cual pretende:

“El fin fundamental del Aprendizaje Basado en la Investigación (ABI) es que los
académicos universitarios realicen una serie de acciones positivas y motivadoras
para ayudar a los estudiantes a construir fuertes conexiones intelectuales y prácticas
entre la investigación propia y el aprendizaje. La propuesta del Aprendizaje Basado
en Investigación (ABI) busca unir la relación entre la construcción de conocimientos
por parte de los estudiantes y la producción de conocimientos como una actividad de
la ciencia”. (Nieto, 2013. Pág. 15).

Siguiendo los pasos de la estrategia de aprendizaje; se tendrán en cuenta las

siguientes fases:

Fase 1. Comprensión del mundo.

Fase 2. El problema de investigación.
Fase 3. Diseño y aplicación de la investigación.
Fase 4. Resultados parciales de la investigación.

5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO

Semana Contenidos a Actividad a desarrollar según la

desarrollar estrategia de aprendizaje
1y2 Unidad 1. Bases Fase 1. Comprensión del mundo.
metodológicas para la
comprensión de Construcción de un recurso storyboard, en
realidades sociales. relación a aspectos personales en cuanto a la
acción investigativa, problemáticas
Análisis Psicosocial de la psicosociales, tipos de investigación,
realidad. enfoques, diseños, técnicas e instrumentos
vistos durante la carrera profesional en
Interacción para la psicología.
construcción sólida del
conocimiento.

Características y
lenguajes investigación en
psicología.

3 Unidad 1. Bases Fase 2. El problema de investigación.

metodológicas para la
comprensión de Construcción de un resumen analítico
realidades sociales. especializado (RAE) de una de las lecturas
propuestas en la unidad 1.
4 Análisis Psicosocial de la
realidad. Elección de una de las temáticas propuestas
en la guía de actividades, teniendo en cuenta
5 Interacción para la el interés, desde lo disciplinar y la línea de
construcción sólida del investigación del programa de psicología:
conocimiento. Subjetividad e intersubjetividad para la
6 comprensión de lo psicosocial.
7 Características y
lenguajes de investigación Planteamiento de una propuesta de
en psicología. investigación.

Ética en procesos de Retroalimentación de la propuesta de

8 investigación. investigación de uno de los compañeros del
grupo colaborativo.
9 Unidad 2. Praxis Paso 3. Diseño y aplicación de la
investigativa en investigación.
10 escenarios de actuación Construcción de un mapa conceptual de una
psicosocial de las lecturas propuestas en la unidad 2.

11 Psicología aplicada en Formulación de una propuesta de

diferentes contextos. investigación, desde un contexto de interés
siguiendo el formato establecido en el
12 Sistema Integrado de Gestión de la
Organizacional Universidad.
Deporte
13 Comunitaria
Ambiental
Educativa
14 Familia

Ética en procesos de
investigación.

15 y 16 Unidad 1. Bases Paso 4. Resultados parciales de la

metodológicas para la investigación.
comprensión de
realidades sociales. Aproximación a un producto de investigación,
desde el contexto abordado durante el curso
Análisis Psicosocial de la teniendo en cuenta resultados parciales.
realidad.

Interacción para la
construcción sólida del
conocimiento.

Características y
lenguajes de investigación
en psicología.

Ética en procesos de
investigación.

Unidad 2. Praxis
investigativa en
escenarios de actuación
psicosocial
 Psicología aplicada en
diferentes contextos.

Organizacional
Deporte
Comunitaria
Ambiental
Educativa
Familia

6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE

Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en

este curso.
Las estrategias de acompañamiento docente del curso seminario de investigación se
fundamenta principalmente en el seguimiento a las actividades planteadas desde lo
individual y lo colaborativo, en las formas de acompañamiento de tipo sincrónico y
asincrónico. Dentro de lo sincrónico encontramos las webconference, así como las
sesiones vía skype o chat y en cuanto a lo asincrónico lo correspondiente a la
mensajería interna, los foros tanto en el entorno de trabajo colaborativo creados en
cada escenario, así como el foro general del curso y el correo electrónico de ser
necesario.

También se cuenta con el acompañamiento in-situ a través de las franjas de atención

en centro y los CIPAS.

7. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO

Númer Momentos Productos a entregar Puntaje

Ponderación
o de de la según la estrategia de máximo/
/500 puntos
semana evaluación aprendizaje 500 puntos
Construcción de un recurso
storyboard en relación a
aspectos personales, en
1-2 Inicial cuanto a la acción 5%
investigativa, problemáticas
psicosociales, tipos de 25
investigación, enfoques,
 diseños, técnicas e
instrumentos vistos durante
la carrera profesional en
psicología.

Planteamiento de una
propuesta de investigación
teniendo en cuenta una de
las temáticas dispuestas y el
Intermedia
3-8 interés desde lo disciplinar 35%
Unidad 1
articulado a la línea de
investigación de la Escuela
Ciencias Sociales Artes y 350
Humanidades.
Formulación de una propuesta
de investigación desde un
Intermedia contexto de interés siguiendo
9-14 35%
Unidad 2 el formato establecido en el
Sistema Integrado de Gestión
de la Universidad.
Aproximación a un producto
de investigación desde un
contexto de interés teniendo 125
15-16 Final 25%
en cuenta resultados
parciales.

Puntaje Total 500 puntos 100%