Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato de syllabus de curso

1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO

Escuela o unidad: Escuela de Ciencias

Sigla: ECSAH
Sociales, Artes y Humanidades
Campo de formación: Formación
Nivel: Profesional disciplinar
Curso: Psicología Comunitaria Código:403022
Tipología de curso: Metodológico N° de créditos: 3
Actualizador de curso: Paula Andrea
Diseñador de curso: Claudia Adarve
Estrada Peláez
Fecha de elaboración: Noviembre de Fecha de actualización: 1 de
2016 diciembre de 2017
Descripción del curso:

El curso de Psicología Comunitaria es un curso metodológico, de 3 créditos, que hace

parte del área de formación profesional, aborda el núcleo problémico Psicología y
Acciones Psicosociales. El curso ofrece a los estudiantes los conocimientos teóricos,
conceptuales y metodológicos necesarios para la comprensión y aplicación de la
Psicología en escenarios comunitarios, para contribuir al desarrollo y la transformación
social.

2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

Propósitos de formación del curso:

Comprender orígenes, conceptos, el sujeto y objeto de estudio de la Psicología

Comunitaria mediante la identificación y justificación de los procesos históricos de la
evolución de la Psicología Comunitaria.
Interpretar procesos sociales, políticos y académicos de los contextos locales,
regionales y globales mediante modelos, metodologías y evaluaciones de análisis de
factores psicosociales y sus posibles resoluciones de la situación.
Proponer diseños de intervención psicosocial a través del diagnóstico, planeación,
programación y evaluación del proyecto de acción psicosocial para potenciar
alternativas de cambio social.
Competencias del curso:

El estudiante está en capacidad de interpretar las realidades sociales de acuerdo a los

postulados de la Psicología Comunitaria.
El estudiante puede aplicar estrategias y técnicas de evaluación de problemáticas y/o
necesidades sociales para obtener y analizar información de una realidad social
concreta.
El estudiante propone diseños de acción psicosocial a partir de su aplicación y
generando análisis de situaciones reales en los ámbitos socio comunitarios.
El estudiante debe interpretar y argumentar sus acciones desde la psicología
comunitaria con referentes teóricos y con los modelos que se manejan desde allí, que
le permitan comprender las diferentes dinámicas que desde el caso se presenta.
El estudiante está en capacidad de diseñar a partir de un caso planteado una
propuesta donde se evidencie a su vez un plan de seguimiento pertinente con las
necesidades y demandas de la comunidad.

3. CONTENIDOS DEL CURSO

Unidades/temas Recursos educativos requeridos

1.Unidad 1 Misitu, G., Herrero. O., Cantera. E. (2004). Introducción a la
EPISTEMOLOGÍ psicología comunitaria. Barcelona. España. Ed. UCO. Leer Cap.
A DE LA 1. Recuperado de
PSICOLOGÍA http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.acti
COMUNITARIA on?docID=11126722&ppg=18
Fernández, I., Morales, F., Molero, F. (2011). Psicología de la
intervención comunitaria. Bilbao, ES: Editorial Desclée de
Brouwer. Leer Caps. 1. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.acti
on?docID=10637640&ppg=98
Berroeta, H. (Ed.). (2012). Teoría y práctica de la acción
comunitaria: aportes desde la psicología comunitaria. Santiago
de Chile, CL: RIL editores. Leer pag. 37 - 57. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.acti
on?docID=10637086&ppg=1
 Adarve, C., Urrutia. R. (2016). Epistemología de la Psicología
Comunitaria (OVI). UNAD. Recuperado
de http://hdl.handle.net/10596/9230
2.Unidad 2 Tovar, P. M. D. L. Á. (2001). Psicología social comunitaria: una
MARCOS alternativa teórico-metodológica. México, D.F., MX: Plaza y
TEORICOS EN Valdés, S.A. de C.V. Leer Cap 2. Recuperado de
PSICOLOGIA http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.acti
COMUNITARIA on?docID=10844454&ppg=118
Nájera, I. I., & Tena, A. M. (2003). La psicología comunitaria: una
reflexión desde su praxis. Santiago, (101), 360-399. Recuperado
de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2162/openurl?sid=EBSCO%
3azbh&genre=article&issn=00489115&ISBN=&volume=&issue=
101&date=20031101&spage=360&pages=360-
398&title=Santiago&atitle=La+psicolog%C3%ADa+comunitaria
%3a+una+reflexi%C3%B3n+desde+su+praxis.&aulast=N%C3
%A1jera%2c+Idalia+Illescas&id=DOI%3a&site=ftf-live
Adarve, C., Urrutia. R. (2016). Modelos Teóricos de la Psicología
Comunitaria. (OVI). UNAD. Recuperado
de http://hdl.handle.net/10596/9231
La palma, A. I. (2005). El escenario de la intervención
comunitaria. Santiago de Chile, CL: Red Revista de Psicología.
Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.acti
on?docID=10103004&ppg=2
TELDE DUED. (2012). Procesos y Metodologías de Intervención
comunitaria. Video recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=Shr57EfrFt4
3.Unidad 3 CACyPMx. (2015). La Psicología Comunitaria: usos y aplicaciones.
METODOLOGÍAS Mtro. Alejandro Lara Figueroa. Video recuperado de
EN PSICOLOGIA https://www.youtube.com/watch?v=6dM-Uukrlw4
COMUNITARIA Referencias Bibliográficas Requeridas
Flórez, A. L. (2007). Psicología social de la salud: promoción y
prevención. Bogotá, CO: Editorial El Manual Moderno Colombia.
Leer Cap. 1. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.acti
on?docID=10995521&ppg=23
 Musitu, O. G., Herrero, O. J., & Cantera, E. L. M. (2004).
Introducción a la psicología comunitaria. Madrid, ESPAÑA:
Editorial UOC. Leer Cap. 8. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.acti
on?docID=11126722&ppg=196
Recursos educativos adicionales para el curso:

Unidad 1:Las Referencias complementarias sirven para ampliar la información sobre

los temas propuestos en la Unidad 1 y pueden ser consultados por el estudiante
cuando lo requiera para el desarrollo de las actividades.
Serrano García, I. (1993-02). La Psicología Comunitaria en América Latina: Estado
actual, controversia y nuevos derroteros. Recuperado
de http://hdl.handle.net/10596/7485. Sánchez, E. (2005). La psicología social
comunitaria: repensando la disciplina desde la comunidad. Santiago de Chile, CL: Red
Revista de Psicología. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?docID=1010298
6&ppg=2 USMP. (2011). Así trabaja un Psicólogo Comunitario. Video recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=GCWXyn68Nig

Unidad 2:Este objeto Virtual de Información, Modelos Teóricos de la Psicología

Comunitaria, tiene como objetivo orientar al estudiante acerca de los modelos teóricos
y de praxis de la Psicología Comunitaria.
El OVI, igualmente servirá como material de consulta para realizar la actividad
propuesta en la guía fase 3 - Trabajo colaborativo 2 del curso.
Adarve, C., Urrutia. R. (2016). Propuesta de Acción Psicosocial (OVI). UNAD.
Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/9231
Las Referencias complementarias sirven para ampliar la información sobre los temas
propuestos en la Unidad 1 y pueden ser consultados por el estudiante cuando lo
requiera para el desarrollo de las actividades.
La palma, A. I. (2005). El escenario de la intervención comunitaria. Santiago de Chile,
CL: Red Revista de Psicología. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?docID=1010300
4&ppg=2 TELDE DUED. (2012). Procesos y Metodologías de Intervención comunitaria.
Video recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=Shr57EfrFt4
CACyPMx. (2015). La Psicología Comunitaria: usos y aplicaciones. Mtro. Alejandro
Lara Figueroa. Video recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=6dM-
Uukrlw4

Unidad 3:Las Referencias complementarias sirven para ampliar la información sobre

los temas propuestos en la Unidad 3 y pueden ser consultados por el estudiante
cuando lo requiera para el desarrollo de las actividades.
Amar, A. J., Abello, L. R., & Acosta, C. (2006). Factores protectores: un aporte
investigativo desde la psicología comunitaria de la salud. Bogotá, CO: Red Psicología
desde el Caribe. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?docID=1011000
9&ppg=5 Calviño, M. Acción comunitaria en salud mental.(2004). Revista cubana de
psicología, 21 (1), 37 -44. Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=zbh&AN=1
7926507&lang=es&site=ehost-live
Médicos del mundo. (2014). Referentes de salud: una estrategia para promoción de
salud comunitaria. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=CG1ycZkRrSU

4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Descripción de la estrategia de aprendizaje:

Para la UNAD los estudios de casos son la representación de una situación donde una
porción de la realidad es traída a un curso a fin de que trabajen en ella los estudiantes.
Un buen caso permite la discusión basada en los hechos problemáticos que deben ser
encarados en situaciones de la vida real, es el registro de una situación compleja que
debe ser seccionada analíticamente y de nuevo reconstruida a fin de que se entienda.
Su propósito es permitir la expresión de actitudes de diversas formas de pensar a
través de la discusión o intercambio de participaciones.

El objetivo es que el/a estudiante trabaje con esas situaciones y las analice
detalladamente, compartiendo con sus compañeros/as de grupo discusiones con
aspectos teóricos (de las lecturas que lean) y práctico (con lo que se presenta en el
caso) a través de una guía de actividades.
 5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO

Semana Contenidos a Actividad a desarrollar según la

desarrollar estrategia de aprendizaje
1 y2 1. Realizar un recorrido por 5. Partiendo de la comprensión y apropiación
los entornos de del material, redacte una reflexión
aprendizaje del curso personal, tipo argumentativo, donde usted
para familiarizarse con exprese como contribuye este curso a su
la temática y estructura formación personal.
general del curso.
2. Realizar una exploración En texto, debe responder a estas
del Syllabus preguntas orientadoras:
3. Realizar una exploración
del contenido del curso y  ¿Por qué es importante este curso en la
los materiales didácticos intervención de un caso específico de
dispuestos para usted una comunidad?
en el entorno de  ¿Qué conocimientos y competencias le
conocimiento. aportan este curso a su formación
4. Resolver el ejercicio integral como profesional de la
crucigrama que se psicología?
encuentra en el entorno  ¿Qué está dispuesto aportar a este
de Aprendizaje práctico. proceso de aprendizaje colaborativo
teniendo como base los problemas que
aquejan a las comunidades?

3, 4, 5, Se deben realizar las Cada participante le corresponde intervenir en

siguientes actividades: el foro dispuesto para esta actividad por lo
1. Realizar las lecturas menos en cinco (5) ocasiones, con aportes
sugeridas y significativos y dentro de las fechas
complementarias de la establecidas. Leer Resolución trabajo
Unidad 1 – colaborativo – entorno de gestión.
Epistemología de la
Psicología Comunitaria En grupo realizar:
que se encuentran en el
 entorno de 1. Cuadro o matriz donde se consignen las
Conocimiento. respuestas (construcción propia apoyada
2. Partiendo de la en autores) por cada uno de los
comprensión y integrantes del grupo.
apropiación del material
responder (construcción 2. Cuadro o matriz donde se evidencie las
propia apoyada en los necesidades y maneras de intervenir desde
autores): la Psicología Comunitaria; indagación
 ¿Cuál es el objeto realizada por cada uno de los integrantes
estudio de la en su comunidad.
Psicología
Comunitaria? 3. Ensayo Argumentativo: teniendo en
 ¿A qué se dedica cuenta las respuestas a las temáticas
fundamentalmente la elaborar un ensayo argumentativo
Psicología (construcción propia apoyada en autores)
Comunitaria? sobre el propósito y alcance de la
 ¿Cuál es el rol del Psicología Comunitaria.
Psicólogo
Comunitario?
 ¿Cómo se entiende la
“comunidad” desde
la Psicología
Comunitaria?
 Definir Acción e
intervención
comunitaria.

3. Realizar una indagación

en su comunidad
concerniente a las
necesidades que
existen. Determine la
manera en que podría
intervenir en ellas la
Psicología Comunitaria

6, 7 y 8 Se deben realizar las Cada participante le corresponde intervenir en

siguientes actividades: el foro dispuesto para esta actividad por lo
4. Realizar las lecturas menos en cinco (5) ocasiones, con aportes
sugeridas y significativos y dentro de las fechas
complementarias de la establecidas. Leer Resolución trabajo
Unidad 2 – Marco colaborativo – entorno de gestión.
Teóricos y metodologías
en Psicología Comentar los aportes de cada uno de los
Comunitaria que se miembros, intercambiar ideas, analizar y
encuentran en el debatir sobre los distintos aspectos que
entorno de encontraron en las entrevistas. Este debate lo
Conocimiento. deben realizar en el foro de la Fase 3 –
Trabajo Colaborativo 2.
5. Realizar un video no
superior a 5 minutos Analizar la información recopilada de los
donde a partir de una aportes de cada estudiante y establecer en
entrevista evidencie una grupo una de las problemáticas a intervenir y
necesidad dentro de su justificación de la elección.
entorno, la entrevista se
puede hacer a la
persona que ustedes
consideren pueden
brindarle mayor
información, el video
debe subirse en you
tube y enviar el link y
debe verse la cara tanto
del participante como
del estudiante, para ello
deben hacer firmar un
consentimiento
informado el cual se
anexa en la guía.

6. Para la entrevista
pueden seguir las
siguientes preguntas:
a. ¿Cuáles son los
problemas que aquejan
a la comunidad?
 b. ¿Quién apoya o es
tolerante con las
situaciones problema?
c. ¿Bajo qué condiciones
ocurren las situaciones
problema?
d. ¿Qué consecuencias
negativas tienen?
e. ¿Cuáles son los recursos
comunitarios con los
que cuentan?
f. ¿Cuáles son los valores
culturales, actitudes,
costumbres que tiene la
comunidad?

7. Darle un nombre a la
problemática o
necesidad que
encontraron en la
entrevista y que
considere que desde la
Psicología comunitaria
se puede intervenir
8. Documento en Word
que evidencie el proceso
llevado a cabo en esta
fase.

Recomendaciones:
9. Es un trabajo individual
apoyado en autores.

9, 10 y Se deben realizar las Cada participante le corresponde intervenir en

11 siguientes actividades: el foro dispuesto para esta actividad por lo
1. Realizar las lecturas menos en cinco (5) ocasiones, con aportes
sugeridas y significativos y dentro de las fechas
complementarias de la establecidas. Leer Resolución trabajo
Unidad 3 –que se colaborativo – entorno de gestión.
encuentran en el entorno Comentar los aportes de cada uno de los
de Conocimiento. miembros, intercambiar ideas, analizar y
debatir cual sería el modelo teórico pertinente
2. Retomar referencias de en la solución de la problemática en la fase de
la Unidad 2 que encontrará identificación de la problemática.
en el entorno de
conocimiento. Este debate lo deben realizar en el foro
correspondiente - Entorno de Aprendizaje
3. Cada integrante elige un Colaborativo Trabajo colaborativo 3.
modelo teórico en
Psicología Comunitaria. Diseñar un cuadro comparativo donde
 Modelo de estrés expongan los modelos teóricos y la elección
Psicosocial del modelo teórico pertinente en la solución
 Modelo de Bienestar de la necesidad elegida en la fase anterior de
de Lin y Ensel. identificación de la problemática.
 Modelo ecológico
 Modelo de Cambio
Social
 Modelo de
Empowerment.

Teniendo en cuenta el
modelo elegido:
a) Determinar el
propósito, alcance
del modelo y
limitaciones, autor o
autores
b) Proponer uno de los
modelos para la
problemática elegida
en la fase de
identificación de la
problemática.
Recomendaciones:
 Realizar una lectura
comprensiva sobre cada
uno de los modelos.
  Es un trabajo de su
autoría apoyado en
autores.

12, 13 y Presentar un documento en Cada participante le corresponde intervenir en

14 Word donde se evidencie: el foro dispuesto para esta actividad por lo
 Modelo elegido: autor menos en cinco (5) ocasiones, con aportes
(es), el propósito, significativos y dentro de las fechas
alcance y limitaciones. establecidas. Leer Resolución trabajo
 Propuesta del modelo a colaborativo – entorno de gestión.
la necesidad elegida en
la fase de Identificación Comentar los aportes de cada uno de los
de la problemática. miembros, intercambiar ideas, analizar y
 Aplicación o vinculación debatir cual sería el modelo teórico pertinente
del modelo teórico a la en la solución de la problemática en la fase de
problemática elegida en identificación de la problemática.
la fase anterior.
Este debate lo deben realizar en el foro
Extensión máxima de 10 correspondiente - Entorno de Aprendizaje
páginas. Colaborativo Trabajo colaborativo 3.

Para el debate en el foro: Diseñar un cuadro comparativo donde

 Cada estudiante debe expongan los modelos teóricos y la elección
participar de manera del modelo teórico pertinente en la solución
profunda generando de la problemática elegida en la fase de
debate sobre los identificación de la problemática.
trabajos y aportes de los
compañeros, por lo
menos en cinco (5)
ocasiones.
 Presentar observaciones
que sean pertinentes
con la temática en
discusión.
 Intercambiar ideas en
forma conveniente para
lograr los objetivos de
aprendizaje.
15 y 16 Participar en el debate Cada participante le corresponde intervenir en
sobre propuesta de acción el foro dispuesto para esta actividad por lo
psicosocial a la menos en cinco (5) ocasiones, con aportes
problemática elegida en la significativos y dentro de las fechas
fase 3. establecidas. Leer Resolución trabajo
Proponer:
 Justificación: Elaboración en grupo del informe final que
Responde a la pregunta debe contener:
¿Por qué se realiza la a. Hoja de portada
propuesta? b. Introducción
 Objetivos: Responde c. Descripción de la problemática
¿para qué se hace? d. Justificación de la propuesta
Indican los efectos que e. Objetivos (generales y específicos).
se pretenden alcanzar. f. Marco teórico (modelo, soporte teórico
Diferenciar entre y ámbito de intervención en la psicología
objetivo general y Comunitaria)
objetivos específicos. g. Plan de acción - cronograma
 Ámbito de aplicación: h. Propuesta de evaluación del proyecto
 Plan de acción: desarrollado que permita analizar que se
Plantear por cada ha hecho y medir el alcance del cambio
objetivo específico 2 generado en la comunidad.
actividades con su i. Conclusiones
respectivo objetivo, j. Bibliografía
procedimiento, técnica e
indicador. Este debate lo deben realizar en el foro
 Cronograma de correspondiente - Entorno de Aprendizaje
actividades: Colaborativo.
Calendarizarse cada
actividad en periodos.
 Propuesta de
evaluación:
Determinar en qué
medida se dan los
cambios en la
comunidad.

Para el debate en el foro:

 Cada estudiante debe
participar de manera
profunda generando
 debate sobre los
trabajos y aportes de los
compañeros, por lo
menos en cinco
ocasiones.
 Presentar observaciones
que sean pertinentes
con la temática en
discusión.
 Intercambiar ideas en
forma conveniente para
lograr los objetivos de
aprendizaje.

6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE

Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en

este curso.
1. En primera instancia se cuenta con atención en skype con horarios establecidos por
los docentes.
2. Los estudiantes pueden acceder a tres web conferencias donde se habla no solo de
lo que deben hacer en las diferentes fases sino que se profundiza en los temas de las
unidades, se aclaran dudas e inquietudes.
3. Se realizan sugerencias en el foro dos veces a la semana frente a los aportes de
los estudiantes, se dan pautas de cómo trabajar en comunidad y el verdadero rol del
psicólogo a nivel comunitario para que tengan en cuenta que todo debe partir desde
los modelos y con bases teóricas.

7. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO

Número Momentos Productos a entregar Puntaje

Ponderación
de de la según la estrategia máximo/500
/500 puntos
semana evaluación de aprendizaje puntos
El trabajo individual
1-2 Inicial
debe contener: 25
 Portada
Tabla de contenido
Introducción
Objetivos (general y
específicos)
Contenido (reflexión 25
personal)
Conclusión
Referencias
bibliográficas

Presentar documento
en Word que debe
contener:
Portada
Tabla de contenido
Introducción
Objetivos (objetivo
general y específicos)
Contenido: Cuadro o
matriz con las
respuestas a las
preguntas y ensayo
Intermedia argumentativo sobre el
3-6
Unidad 1 propósito y alcance de
350
la Psicología 110
Comunitaria.
Conclusiones
Referencias
Bibliográficas
Anexos: Cuadro o
matriz sobre
necesidades y maneras
de intervenir de la
Psicología Comunitaria-
consolidado.

Intermedia Se deben realizar las

7-10 120
Unidad 2 siguientes actividades:
Realizar un video no
superior a 5 minutos
donde a partir de una
entrevista evidencie
una necesidad dentro
de su entorno, la
entrevista se puede
hacer a la persona que
ustedes consideren
pueden brindarle mayor
información, el video
debe subirse en you
tube y enviar el link al
foro y debe verse la
cara tanto del
participante como del
estudiante, para ello
deben hacer firmar un
consentimiento
informado el cual se
anexa en el entorno de
aprendizaje práctico.

10. Para la entrevista

pueden seguir las
siguientes
preguntas:
a. ¿Cuáles son los
problemas que
aquejan a la
comunidad?
b. ¿Quién apoya o es
tolerante con las
situaciones
problema?
c. ¿Bajo qué
condiciones ocurren
las situaciones
problema?
 d. ¿Qué consecuencias
negativas tienen?
e. ¿Cuáles son los
recursos
comunitarios con los
que cuentan?
f. ¿Cuáles son los
valores culturales,
actitudes,
costumbres que
tiene la comunidad?

11. Darle un nombre

a la problemática o
necesidad que
encontraron en la
entrevista y que
considere que desde
la Psicología
comunitaria se
puede intervenir.
12. Escrito donde se
evidencie el proceso
desarrollado en esta
fase.
Recomendaciones:
13. Es un trabajo
individual apoyado
en autores.

Presentar documento
en Word, debe
contener:

Intermedia Portada.
11-14 120
Unidad 3 Tabla de contenido.
Introducción.
Objetivos
Contenido: Cuadro
comparativo
 (propósito, alcance,
limitaciones y autores)
sobre los modelos y la
aplicación del modelo
elegido a la
problemática
identificada en la fase
anterior.
Conclusiones.
Referencias
Bibliográficas

La extensión máxima
del documento debe ser
de 18 páginas.

El producto final debe

estar aprobado por
cada uno de
estudiantes del grupo
que participaron en la
construcción.
Diligenciar tabla o
matriz de participación
que se encuentra
alojada en el entorno
de aprendizaje
práctico.
El producto final debe
ser colgado en el
entorno de Evaluación y
seguimiento por el líder
del grupo.

Presentar documento
en Word, debe
contener:
15-16 Final
125
Portada.
Tabla de contenido.
Introducción.
Objetivos
Contenido: Cuadro
comparativo
(propósito, alcance,
limitaciones y autores)
sobre los modelos y la 125
aplicación del modelo
elegido a la
problemática
identificada en la fase
anterior.
Conclusiones.
Referencias
Bibliográficas

La extensión máxima
del documento debe ser
de 18 páginas.

El producto final debe

estar aprobado por
cada uno de
estudiantes del grupo
que participaron en la
construcción.

Diligenciar tabla o
matriz de participación
que se encuentra
alojada en el entorno
de aprendizaje
práctico.

El producto final debe

ser colgado en el
entorno de Evaluación y
seguimiento por el líder
del grupo.
Puntaje Total 500 puntos 500 puntos