SÍNDROME DE DOWN.

CONTENIDO DEL LENGUAJE

léxico reducido Déficit en la comprensión de la relación entre los objetos y las palabras que los
simbolizan, Además también puede intervenir una alteración muscular, que genera
problemas en la regulación del equilibrio corporal y movimiento, esto supone que el
individuo no pueda hacer una exploración normal del medio ambiente y por lo tanto no
hay experiencias que le permitan desarrollar su léxico.

Dificultad en el seguimiento de
ordenes Debido al déficit cognitivo y trastornos auditivos.

Memoria episódica Dificultad en la comprensión de las nociones temporales y asociación de estas a

experiencias previas.

Pensamiento abstracto Esta función se ve afectada debido a que el niño con síndrome de Down, se le dificulta la
formación y comprensión de conceptos, situaciones y categorías, que no se encuentren
presentes de forma tangible e inmediata en el contexto.

Lectura de imágenes Presenta dificultad en el reconocimiento de la información visual y asociación de la

imagen con su significado.

Presenta dificultad para comparar o relacionar dos o más objetos o experiencias,

semejanzas apreciando y señalando características generales y particulares de estos, ya que esto
requiere de uso de vocabulario amplio y de procesos de razonamiento.
Descripción de situaciones Esta afectada, ya que los niños con síndrome de Down tiene dificultad para describir
experiencias que no sean próximas, ya que su memoria episódica está afectada.

Noción espacio temporal Presenta dificultad en la ubicación y orientación espacial y temporal, debido a que estos
conceptos son abstractos e intangibles.

Debido a que hay dificultades en la percepción y discriminación auditiva, así mismo se

Memoria auditiva encuentra afectada la evocación de estímulos auditivos asociados a experiencias
previas.

Absurdos verbales Esta afectado debido a una dificultad en la comprensión del sentido lógico de frases y
enunciados.
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FORMA DEL LENGUAJE

Construcción de palabras Se ve afectada debido a errores en la producción de fonemas por trastornos auditivos
que no permiten la correcta recepción y discriminación auditiva de los fonemas, y por
tanto la adquisición de estos, por tal razón se hace difícil la unión de estos fonemas para
formar palabras.

Categorías gramaticales Le es difícil conjugar verbos, usar pronombres, adjetivos, artículos, preposiciones,
conjunciones, adverbios, ya que estas categorías de la gramática dependen de una
organización cohesiva y lógica, que requiere de un aprendizaje estricto, difícil de adquirir
en niños con síndrome de Down por su dificultad en el aprendizaje.

Habla telegráfica Utiliza palabras sueltas para expresarse, sin utilizar conectores, su lenguaje es
descriptivo y funcional desde el punto de vista comunicativo.

Praxias Le es difícil la realización de praxias debido a la presencia de hipertonía e hipotonía

global.

Hipertonía- Hipotonía Esta característica del síndrome de Down, es producida por una alteración cerebral que
podría a atribuirse a trastornos de la función cerebelosa.

Macroglosía Es una característica anatómica común en este síndrome, la masa lingual ocasiona
presión hacia delante de los dientes, separándolos, obligándolo a tener la boca abierta,
lo que ocasiona también sialorrea.

Discriminación de sonidos Esta alterada debido a problemas auditivos que interrumpen la recepción e
interpretación de los rasgos distintivos de los sonidos del habla o del ambiente.
 Longitud de la frase Manejan frases cortas y simples, utilizando de 2 a 4 palabras sin conectores, ni
categorías gramaticales.

Hipernasalidad Debido a dismorfia del tabique nasal, hipertrofia de cornetes o por reducción de la altura
palatina, arco palatino ojival y paladar fisurado. Esto produce hipernasalidad y la
necesidad de respirar de forma oral.

Puntos y modos articulatorios Están afectados debido al hipertono o hipertono de los músculos buco fonadores,
además presentan Macroglosía, mal oclusión, labio y paladar fisurado, que hace más
difícil el contacto de los OFA en proceso de articulación de los fonemas.
 SÍNDROME DE DOWN.
USO DEL LENGUAJE

Iniciativa Presentan dificultad en tomar la iniciativa de una conversación, ya que evidencia poca
relevancia en la interacción lingüística con su entorno, por lo que su desarrollo
lingüístico es escaso, esto hace que el niño en ocasiones no quiera hablar, ni
relacionarse con sus semejantes.

Turnos conversacionales El niño con síndrome de Down, presenta una secuencia de turnos alterada, ya que no da
las pautas en una conversación, por su dificultad para expresarse, no formula preguntas
para seguir manteniendo el dialogo, ni comprende la doble intencionalidad de lenguaje
(adivinanzas, chistes, refranes) por lo tanto hay una dificultad a la hora de responder y
mantener los turnos de una conversación.

Contacto visual Hay fallas mínimas en mantener el contacto visual, en algunas ocasiones lo hacen, de
acuerdo a las personas que mas llamen su atención o sean más familiares para ellos.

Intencionalidad Hay baja intencionalidad para comunicarse, ya que se sienten frustrados en el momento
de no poderse expresar y no ser comprendidos, sin embargo de acuerdo a la
estimulación que se le realice con su medio, así variaría su intencionalidad comunicativa.

Lenguaje no verbal Hay dificultad para acompañan sus producciones verbales con expresiones faciales o
gesticulaciones, debido al hipotonía e hipertonía en general.
En los casos donde no se presente alteraciones en el tono muscular, los gestos y
expresiones no verbales son utilizados para comunicarse.
 Roles Hay dificultad en la adaptación, participación y función de roles en la sociedad, se
pueden ver alteradas, por la presencia de barreras físicas o sociales. Además el niño
con síndrome de Down debido a problemas de aprendizaje, le es difícil adquirir los
comportamientos, las funciones y normas de los roles sociales.

Tópicos Se le dificulta mantener la idea central del tema, cambiar en forma lógica de tópicos en
una conversación, comprender la intencionalidad de lo que se le dice, analizar e
interpretar significados en diferentes contextos.

Atención intersubjetiva Presentan una atención muy dispersa o poca concentración en una conversación o
interacción con su medio.

Contextualización No hay modificación de comportamientos comunicativos en diferentes contextos o

situaciones. Hay un déficit en la asociación y comprensión de los tiempos y lugares.