“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”

UNIVERSIDAD NACIONAL “HERMILIO VALDIZÁN”

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

MÁS ALLÁ DE LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN EL ÁREA

DE MATEMÁTICA EN ESTUDIANTES DE LA INSTITUCION
EDUCATIVA MARIO VARGAS LLOSA PILLCO MARCA – 2020.

Institución educativa: MARIO VARGAS LLOSA

Director : Leví Alpiano COZ ALVARADO

Docente asesor : Mg. Judith Esther GAVIDIA MEDRANO

Integrantes : Luis David ORIHUELA COMEZ

Yerre Anthony DEPAZ ESPINOZA

HUÁNUCO – PERÚ
2020
1. EL NOMBRE DEL PROYECTO
MÁS ALLÁ DE LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN EL ÁREA DE
MATEMÁTICA EN ESTUDIANTES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
MARIO VARGAS LLOSA PILLCO MARCA – 2020.

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA INNOVACIÓN.

Generalmente la matemática produce rechazo o temor en los estudiantes lo que

provoca problemas de rendimiento u otros. Para demostrar que los números
pueden ser muy entretenidos e inclusive fuente de inspiración y creatividad, el
presente proyecto promueve el uso de estrategias en la práctica del docente,
permitiéndole utilizar como recurso didáctico para mejorar el rendimiento
escolar de los estudiantes. Las estrategias propuestas están estructuradas acorde
con los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje que permite el desarrollo de
capacidades en la formación integral de los estudiantes, por lo que el presente
Proyecto de Innovación Pedagógica “MÁS ALLÁ DE LA SOLUCIÓN DE
PROBLEMAS EN EL ÁREA DE MATEMÁTICA EN ESTUDIANTES DE LA
INSTITUCION EDUCATIVA MARI VARGAS LLOSA PILLCO MARCA –
2020” pretende abordar uno de los problemas que tiene la institución que es el
bajo rendimiento escolar en el área de Matemática.

2. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO.

El proyecto se justifica por la contribución con los estudiantes en mejorar

su rendimiento académico en el área de matemática. El presente proyecto tiene
por finalidad recrear una parte de la matemática, justamente la solución de
problemas, tratando de hacerla más atractiva, utilizando para ello los recursos
informáticos, principalmente presentaciones en PowerPoint, Excel y otros
programas (principal).

Crearán situaciones con problemas aritméticos contextualizados en

distintas situaciones: una declaración de amor a través de cálculos, historias de
matemáticos famosos, entre otras cosas. Asimismo, se elaborará una separata
donde se ilustraron diferentes desafíos y se dispusieron juegos matemáticos con
material concreto como afiches, fósforos y dados.

Se analizarán las ingeniosas soluciones, utilizando técnicas que dejarán

de manifiesto una enseñanza vivencial en los estudiantes y así se logrará que la
matemática se transforme en una asignatura más entretenida y fácil de entender
para los educandos.

No es fácil practicar una enseñanza de las estrategias innovadoras con la

aplicación de buenas técnicas que le ayuda al estudiante a resolver todo tipo
problemas, siendo al mismo tiempo lo más constructivo que sea desde el punto,
de vista metodológico. Requiere un gran esfuerzo de cada profesor
comprometido en el cumplimiento de su labor pedagógica, tanto en la
planificación ejecución y evaluación de los aprendizajes, que permitan utilizar
adecuadamente una nueva las estrategias en la escuela, la sensibilización a los
demás profesores al uso de estrategias innovadoras, sobre todo cuando se
quiere emplear en el área como contenido curricular y como recurso. En
particular, la escasez de recursos es una de las limitaciones para la formación
integral de los estudiantes de los sectores menos favorecidos económicamente.
Esa carencia podría resolverse con una adquisición de estrategias.

Las estrategias innovadoras, están transformando la educación

notablemente, ha cambiado tanto la forma de enseñar como la forma de
aprender, al mismo tiempo que cambian los objetivos formativos para los
estudiantes dado que estos tendrán que formarse para utilizar, usar y producir
con los nuevos medios, además el docente tendrá que variar sus estrategias y
asumir su función de facilitador del aprendizaje en entornos cooperativos para
ayudarlos a planificar y alcanzar los objetivos.

No podemos ignorar la importancia que sin duda dentro de esta nueva

sociedad del conocimiento tienen y que obligan a que la educación se acomode
a las exigencias que aún tiene respecto a las estrategias innovadoras. Este
proyecto de innovación, se elabora con el fin de mejorar los aprendizajes
significativos de los estudiantes, utilizando las estrategias innovadoras,
recursos que fortalecerán el proceso de enseñanza- aprendizaje despertando el
interés y la atención de los estudiantes, generando actitudes de participación
activa y un clima en el que se fomenta la cooperación entre los estudiantes. Este
proyecto de innovación, tiene como finalidad generar un cambio significativo
en cada que uno de los que participa en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

3. DIAGNÓSTICO SITUACIONAL
 Las clases se forma remota dificultan el aprendizaje en los
estudiantes.
 No hay interés del estudiante para el aprendizaje de las matemáticas.
 Es escaso la práctica de valores de los estudiantes.
 Limitado apoyo de los padres de familia.
 Influencia negativa por el núcleo familiar disfuncional.

4. PROBLEMA GENERAL:

¿Cómo aplicar el más allá de la solución de problemas, en el área de matemática

en estudiantes de la Institución Educativa Mario Vargas Llosa - 2020”
 4.1 Problemas específicos

 ¿Cuáles son las causas de la actitud conformista y pasiva de los

estudiantes?
 ¿Cuáles son las causas de la escasa predisposición de los estudiantes en
las sesiones de aprendizaje?
 ¿Cuáles son las causas del bajo rendimiento de los estudiantes?

5. OBJETIVO:

“Recrear la resolución de problema. Mejorar el aprendizaje de los estudiantes

de la Institución Educativa Mario Vargas Llosa - 2020, utilizando estrategias
innovadoras a través de retroalimentaciones en el área de matemática para el
desarrollo de las capacidades y el logro de las competencias en la EBR.”

ÁRBOL DE PROBLEMAS

DESARROLLO COGNOSCITIVO LIMITADO

ESTUDIANTES

Estudiantes con poca

Estudiantes carentes de
Estudiantes conformistas y predisposición para el
motivación en las sesiones de
pasivos. aprendizaje de la
aprendizaje.
matemática.

PADRES DE FAMILIA

Padres de familia que no se

Nivel económico de los Nivel de instrucción de los
involucran en la formación de
padres padres
sus hijos.
6. IMPORTANCIA DEL PROYECTO:

 Importancia Teórico Científico: Porque los resultados y productos de la

ejecución del presente proyecto sirve de contribución al desarrollo de las
matemáticas.
 Importancia Práctica: En el sentido de que los logros del presente
trabajo, servirán para mejorar el nivel intelectual de los estudiantes en la
Institución Educativa Mario Vargas Llosa -2020, y de esta manera
mejorar la calidad estudiantil de nuestra región y de la nación.

7. MATERIALES:

 Diapositivas de Power point

 Separatas
 Aplicativo como excel
 Resolución de problemas
 Aplicativo word
 Aplicación del método singapur

8. POBLACIÒN:

ALUMNOS GRADO SECCION I. E.

26 2° “A” MARIO VARGAS
LLOSA
24 2° “B”