Cuadernillo Geo 1 2019 B

Material de apoyo de Geografía Elaborado por los profesores Verónica Jiménez Mendieta,
Elia Noriega Escobar y Juan Peñaloza Victoria
TURNO _______________ GRUPO: _________

ALUMNO (A): ___________________________
1
LINEAMIENTOS
Durante el curso de Geografía 1, es necesario que tomes en cuenta estos criterios

que serán de mucha utilidad, para acreditar la asignatura.
1.- DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS ALUMNOS:
Son derechos de los alumnos:
I.- Recibir los cursos y apoyos académicos de acuerdo con las horas estipuladas en el
programa de estudios.
II. Permanecer dentro del aula realizando las actividades señaladas por el docente
Son obligaciones de los alumnos:
II.- Dedicar el espacio y tiempo adecuados para la realización de actividades de estudio,

así como corresponsabilizarse en este proceso.
IV.- Realizar en tiempo y forma los trámites escolares que el Colegio solicite.
V. Cumplir con todos los requisitos académicos que el Colegio les demande para la
acreditación de los cursos que componen el plan de estudios.
2 -ASISTENCIA: Se requiere del 100 % de tú asistencia, ya que el curso está diseñado de

2
tal manera que la falta a una sesión te causaría deficiencias en el aprendizaje por lo tanto
en la calificación.
En caso de tener la necesidad de faltar no deberás excederte de dos inasistencias,

tendrás que justificarla por escrito.
3 -PUNTUALIDAD: Por la importancia de las actividades planeadas en el curso se

requiere de tu puntualidad, para que logres concluir las actividades propuestas. Cabe
señalar que tres retardos equivalen una falta sin derecho a justificar.
4 -FORMA DE TRABAJO: Todos los materiales solicitados deberán tener el nombre

completo del estudiante y el grupo (cuadernillo de actividades, libreta). No se permite
comer en el salón de clases, introducir alimentos, fumar, jugar, usar celular o ipod´s.
5.- MATERIALES INDIVIDUALES: Cuaderno de notas, 2 plumas, lápiz, goma,

sacapuntas, pritt, tijeras, 12 colores de madera, marcatextos, diurex, revistas para recortar
(Muy Interesante, Geomundo, National Geographic, Quo, México Desconocido). Además,
es importen que consigas el Atlas de México SEP de nivel primaria para actividades en el
salón de clases. En caso contrario, descárgalo e imprime las páginas solicitadas por el
docente.
PERFIL DE EGRESO DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
Se refiere al conjunto de conocimientos, habilidades y valores expresados en rasgos

deseables para ser alcanzados por el estudiante al concluir la educación obligatoria, en
este caso en el nivel medio superior. El perfil está conformado por once ámbitos que en
conjunto se desarrollan a través de los aprendizajes de las asignaturas de las áreas de
formación básica, específica y laboral.
Cabe destacar que, de los once ámbitos, cuatro de ellos se consideran transversales en
las asignaturas y se desarrollan como competencias habilitantes en los diversos cursos.
Estos ámbitos son Lenguaje y Comunicación, Habilidades Socioemocionales y Proyecto
de Vida, Colaboración y trabajo en equipo y Habilidades Digitales.
Ámbitos del Descripción

perfil de
egreso
Lenguaje y Se expresa con claridad en español en forma oral y escrita. Identifica las ideas
Comunicació clave de un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas, obtiene e
n interpreta información y argumenta con eficiencia. Se comunica en inglés con
fluidez y naturalidad.
Pensamiento Concluye e interpreta situaciones reales, hipotéticas o formales que requieren de la
Matemático utilización del pensamiento matemático. Formula y resuelve problemas aplicando
diferentes enfoques. Argumenta la solución obtenida de un problema con métodos
numéricos, gráficos o analíticos.
Exploración y Obtiene, registra y sistematiza información, consultando fuentes relevantes, realiza 3
comprensión los análisis y observaciones pertinentes. Comprende la interrelación de la ciencia,
del mundo la tecnología, la sociedad y el medio ambiente en contextos históricos y sociales
natural y específicos. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea
social las hipótesis necesarias para responderlas.
Pensamiento Utiliza el pensamiento lógico y matemático, así como los métodos de las ciencias
crítico y para analizar y cuestionar críticamente fenómenos diversos. Desarrolla
solución de argumentos, evalúa objetivos, resuelve problemas, elabora y justifica conclusiones
problemas y desarrolla innovaciones. Asimismo, se adapta a entornos cambiantes
Habilidades Es autoconsciente y determinado, cultiva relaciones interpersonales sanas, se
socioemocion autorregula, tiene la capacidad de afrontar la adversidad y actúa con efectividad y
ales y reconoce la necesidad de solicitar apoyo. Tiene la capacidad de construir un
proyecto de proyecto de vida con metas personales. Fija metas y busca aprovecharlas al
vida máxima sus opciones y recursos. Toma decisiones que le generan bienestar
presente, oportunidades y sabe lidiar con riesgos futuros.
Colaboración Trabaja en equipo de manera constructiva y ejerce un liderazgo participativo y
y trabajo en responsable, propone alternativas para actuar y solucionar problemas. Asume una
equipo actitud constructiva.
Convivencia y Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático, con inclusión e
ciudadanía igualdad de derechos de todas las personas. Entiende las relaciones entre sucesos
locales, nacionales e internacionales, valora y practica la interculturalidad.
Reconoce las instituciones y la importancia del estado de derecho.
Apreciación y Valora y experimenta las artes porque le permiten comunicarse y le aportan un
expresión sentido de identidad. Comprende su contribución al desarrollo integral de todas las
artística personas. Aprecia la diversidad de las expresiones culturales.
Atención al Asume el compromiso de mantener su cuerpo sano, tanto en lo que toca su salud
cuerpo y la física como mental. Evita conductas y prácticas de riesgo para favorecer un estilo
salud de vida activo y saludable
Habilidades Utiliza las tecnologías de la información y comunicación de forma ética y
digitales responsable para investigar, resolver problemas, producir materiales y expresar
ideas. Aprovecha estas tecnologías para desarrollar ideas e innovaciones
Cuidado del Comprende la importancia de la sustentabilidad y asume una actitud proactiva para
medio encontrar soluciones sostenibles.
ambiente Piensa globalmente y actúa localmente. Valora el impacto social y ambiental de las
innovaciones y avances científicos
INTENCIÓN DE LA ASIGNATURA:
Al término de la asignatura de Geografía 1, el estudiante será capaz de aplicar la

metodología geográfica en la construcción e interpretación del entorno en el ámbito local,
regional o mundial al establecer la interacción de los factores naturales, sociales,
culturales, políticos y económicos en las transformaciones que el ser humano hace del
espacio geográfico, para que valore la importancia del impacto de los riesgos naturales y
la prevención y mitigación de los mismos, aproximándolos al conocimiento geográfico a
través de algunos de los desafíos globales que se enfrentan en la actualidad, el análisis
de sus consecuencias y las alternativas para incidir de manera positiva; impulsar su
actuación como ciudadano consciente de la importancia de participar, de manera
informada y activa; formándose como un ser integral que contribuye al desarrollo
sustentable consciente de la preservación del medio natural.
4
A continuación se presenta la talba de aprendizajes clave de la materia de Geografía:
EJE COMPONENTE CONTENIDO CENTRAL

Ubicación espacial y Representaciones del espacio geográfico
representaciones del
Conocimiento geográfico e espacio geográfico
influencia en la sociedad y Conciencia ciudadana,
Diversidad natural y relaciones entre la
su entorno ambiente y prevención de
naturaleza y la sociedad
desastres Actitud ciudadana ante los retos ambientales
y prevención de desastres
Influencia de los factores Cultura en México y el Diversidad cultural en los territorios
geográficos en la mundo
distribución de las
poblaciones
PRIMER PARCIAL
EJE. Conocimiento geográfico e influencia en las
sociedades y su entorno
COMPONENTE: Ubicación espacial

CONTENIDO CENTRAL: Representaciones del espacio
geográfico
Propósito: El estudiante será capaz de aplicar los principios metodológicos de la
Geografía a partir del uso de fuentes de información propias de la disciplina para conocer
la transformación y retos que se presentan en el espacio geográfico.
CONTENIDO ESPECÍFICO APRENDIZAJE ESPERADO

Importancia del estudio del espacio Explica que es el espacio geográfico y los elementos
geográfico, características y que lo conforman, tomando en cuenta la interrelación
componentes. entre ellos
Interacción entre los elementos del
espacio geográfico
Principios geográficos para explicar las Identifica los principios geográficos (localización,
5
características y procesos en el análisis, síntesis, temporalidad) en función de cómo
espacio geográfico contribuyen a la transformación del espacio geográfico,
así como su representación
Fuentes de información para analizar y Utiliza fuentes de información geográfica con base al
representar el espacio geográfico análisis y representación de los componentes del
espacio geográfico y sus relaciones
El conocimiento geográfico para actuar Asume responsabilidad social con base en la aplicación
ante retos y oportunidades en la vida del conocimiento geográfico para actuar ante retos y
cotidiana oportunidades en la vida cotidiana
Listado de Actividades realizadas durante el PRIMER PARCIAL (Trabajos en clase o

Tareas)
Nombre de la Actividad Pág. SI NO
Actividad 1. Elementos naturales y humanos del espacio geográfico 7-8

Actividad 2. Elementos naturales o humanos 10-11
Actividad 3. Campos de estudio de la geografía 11-12
Actividad 4. Principios Metodológicos de la geografía 12-13
Actividad 5. Aplicación de los principios metodológicos de la geografía 13
Actividad 6. Noticia impresa 14
Actividad 7. Herramienta de representación cartográfica 16
Actividad 8. Características de los mapas 16-17
Actividad 9. Ejercicios de correlación 18
Actividad 10. Ejercicio de ubicación 18
Actividad 11. Ejercicio de correlación 18
Actividad 12.Distingue los diferentes tipos de mapas 19
Actividad 13. Los mapas y sus tipos 19-20
Actividad 14. Otras herramientas cartográficas y la tecnología 20
Actividad15. Cuestionario 21-22
Actividad 16. Las escalas 22-23,25
Actividad 17. El uso de las escalas I 23
Actividad 18. El uso de las escalas II 24
Actividad 19. Conclusiones
Actividad 20. Las proyecciones
25-26
26-27
6
Actividad 21. Tipos de proyecciones 27
Actividad 22. Transformaciones en el espacio geográfico 28-29
Actividad 23. Cambios en el espacio geográfico 29
Actividad 24. Identifica las transformaciones del espacio geográfico 30-31
Saca tu porcentaje con base en la siguiente fórmula:
Núm de actividades realizadas X 30% entre el total de
actividades
Anota tu Porcentaje obtenido del Portafolio de Evidencias
Para obtener tu calificación del primer parcial, suma los siguientes aspectos con lo
calificación obtenida en cada caso
Productos sumativos 30%

1.Mapa
Examen Mental o
Trabajos SUMATORIA DE
escrito Infografía 4. Cambios en
en clase 2.Diagrama 3.Análisis de la LOS
parcial ¿Qué es el el espacio
y Tareas tipo sol Noticia PORCENTAJES
1 espacio geográfico
30% 9% pág. 9-10 7% pág. 14 OBTENIDOS
40% geográfico? 5% pág. 31-32
9% pág. 9
ACTIVIDAD 1. ELEMENTOS NATURALES Y HUMANOS DEL ESPACIO GEOGRÁFICO
Alguna vez te has imaginado ¿cómo sería el mundo

sin la tecnología? ¡Imagínate! No tener celular, ni auto,
ni secadora, ni todos los implementos que usamos tan
comúnmente en nuestra vida cotidiana…
Pues hasta hace poco tiempo, el ser humano solo se

relacionaba con la naturaleza para obtener los
insumos que requería para vivir, pero en los últimos
siglos, las necesidades y exigencias de vivir en un
mundo plagado de modernidad y tecnología, hemos
ido utilizando los bienes y servicios que nos ofrece la
naturaleza y si bien es cierto que podemos
tomarlos y utilizarlos, también es cierto que
debemos procurar su cuidado y conservación,
debido a que si seguimos deteriorando nuestro
ambiente, no nos debemos extrañar que por
ejemplo, los fenómenos naturales se hayan vuelto
cada vez más intensos, como los huracanes, los
tornados, los tsunamis, las lluvias, en fin, todo
provocado por la actividad humana.
Ahora, en esta asignatura tienes la oportunidad de conocer los elementos tanto naturales 7
como humanos del espacio geográfico del que estábamos hablando en el párrafo anterior.
Para poder reconocerlos, será necesario recordar cual es el objeto de estudio de la

geografía, cuál es su campo de estudio y cuál es la metodología que emplea para su
estudio, el uso de herramientas para representar el espacio geográfico y las causas y
consecuencias de las transformaciones del mismo.
La palabra geografía proviene de las raíces griegas geos –

Tierra y graphica – descripción, es decir, la descripción física
y humana de la Tierra, sin embargo, en la actualidad, la
geografía va más allá de la descripción y aborda la búsqueda
de explicaciones causales de todo que ocurre sobre la
superficie terrestre.
La geografía se divide para fines de estudio en dos grandes

ramas: GEOGRAFÍA FÍSICA, que estudia las relaciones entre fenómenos naturales en el
espacio geográfico, mientras que la GEOGRAFÍA HUMANA, estudia las relaciones entre
los fenómenos humanos.
Seguramente habrás notado que lo natural y lo humano nunca se encuentran separados,

sino que se relacionan entre sí. A ese espacio de interacción entre lo natural y lo humano
en el cual te desenvuelves todos los días, se le conoce como espacio geográfico, que
abarca toda la superficie sólida y líquida de nuestro planeta, extendiéndose en la parte de
la atmosfera que está en contacto con dicha superficie.
Así pues, el campo de estudio de la geografía es la relación entre los fenómenos

naturales y sociales que tienen lugar en el espacio geográfico. 8
Entre los COMPONENTES NATURALES se encuentran: el relieve, el clima, la
vegetación, la fauna, los ríos, lagos, mares y océanos, la lluvias, rocas, suelo, atmosfera,
volcanes, géiseres; mientras que entre los COMPONENTES HUMANOS están las vías de
comunicación, los campos de cultivo, las industrias, los centros comerciales, las unidades
habitacionales, la contaminación, la cultura, la lengua, la religión, minería, pesca,
comercio.
En la siguiente página se aprecia un ejemplo de infografía para que tengan una idea de lo
que van a elaborar como producto de este primer parcial.
PRODUCTO ESPERADO 1; MAPA MENTAL O INFOGRAFÍA ¿Qué

es el espacio geográfico, sus características y componentes?
INSTRUCCIONES. Integrado en equipo de 3 personas, elabora una
Mapa Mental o infografía que exprese cómo entienden ustedes el
espacio geográfico y ejemplifique sus características y componentes
en una cartulina. Emplea plumones, hojas de color e imágenes
impresas para representarlo.
PRODUCTO ESPERADO 2: Diagrama Tipo Sol Interacción de

componentes del espacio geográfico.
INSTRUCCIONES. Elabora en parejas un Diagrama tipo sol que
represente la interacción entre los componentes del espacio
geográfico, seleccionado un componente natural y su interacción con
los componentes humanos que están señalados en el párrafo anterior,

no olvides ilustrar con imágenes los componentes.
Vías de comunicación
Campos de
Industria cultivo
Minería ROCAS Pesca
Religión 10
Contaminación
Cultura
ACTIVIDAD 2. Elementos naturales o humanos.
Instrucciones: Delante de cada frase, anota si se refiere a un elemento natural o a un

elemento humano.
1.- Sandra salió de su casa muy temprano para dirigirse al Colegio de Bachilleres, tomo
un taxi, que la traslado hasta el plantel ______________________
2.- Uriel se fue de vacaciones a Puebla, en dónde tuvo la oportunidad de admirar paisajes
de gran belleza, como los montes llenos de órganos columnares de más de 15 metros de
altura__________
3.- Luisa se fue a disfrutar de los rápidos en Veracruz, en donde pudo visitar algunas
cuevas subterráneas _________________
4.- Andrés está estudiando chino en el centro de lenguas de la Universidad

__________________
5.- Julieta últimamente se ha dedicado a vender artesanías típicas de Tlalpujahua, en

septiembre tiene pensado ir a surtirse porque sus ventas inician a finales de octubre, ya
cerca de las fiestas decembrinas ___________________
6.- Tomás viajo al sureste mexicano y durante su recorrido en auto, pudo notar lo
admirable de la Sierra Madre del Sur, sus valles y sus montes _________________
7.- Sara se dirigió a visitar a su tía Isabel, que vive en los alrededores del Lago de
Pátzcuaro, el cual tiene numerosas embarcaciones que dan recorridos a los
turistas____________________________
Ciencias auxiliares de la geografía y sus aplicaciones
Existen numerosos estudios que requieren para su integración de conocimientos

aportados por otras áreas del conocimiento, por lo que en la siguiente actividad,
investigarás cuáles son y que aplicaciones pueden tener.
ACTIVIDAD 3. Campo de estudio de la geografía.
Instrucciones: Investiga en qué consiste y cuáles serían las aplicaciones de las siguientes
ciencias auxiliares de la Geografía
Ciencia auxiliar ¿En qué consiste? Aplicaciones
11
ACTIVIDAD 4. Principios
Metodológicos de la
Geografía
Además de utilizar el método

científico, la geografía tiene
sus propios principios
metodológicos que se 12
aplican a todo estudio
geográfico, una vez que se
ha planteado el problema de
estudio.
Los cinco principios

metodológicos son:
localización, causalidad,
relación, generalidad y
evolución.
1.- LOCALIZACIÓN: consiste en situar el fenómeno de estudio en alguna parte del

mundo, ya sea en forma puntual o en áreas continuas o dispersas.
¿DÓNDE?
2.- CAUSALIDAD: Indaga las causas u orígenes del fenómeno de estudio y de su

comportamiento.
¿QUÉ LO OCASIONA?
3.- RELACIÓN: los fenómeno geográficos naturales y sociales son dinámicos y

susceptibles de afectarse entre sí, por tanto, el estudio geográfico debe descubrir las
relaciones recíprocas existentes entre dichos fenómenos, de acuerdo con el problema que
va a estudiarse, con la finalidad de comprender cabalmente la realidad para mejorarla.
¿CON QUÉ OTROS FENÓMENOS SE RELACIONA?
4.- EVOLUCIÓN: permite ver la continuidad del fenómeno, desarrollo, ritmo, dirección e
impacto, así como su principio y límite de tiempo antes de que desaparezca.
¿CÓMO SE ORIGINA Y COMO SE VA PRESENTANDO? ¿CÓMO TERMINA?
5.- GENERALIDAD: determina las repeticiones y similitudes entre los fenómenos tanto en
el espacio como en el tiempo.
ACTIVIDAD 5. Aplicación de los Principios Metodológicos de la Geografía en la

solución de problemas
Se ha establecido que la geografía, mediante sus principios metodológicos, puede ayudar

a conocer el origen y las consecuencias de diversos problemas de México y del mundo
para poder plantear soluciones adecuadas.
A través del siguiente ejemplo, podrás comprender su utilidad práctica.
TEMA DE ESTUDIO Se plantea que de la probable extinción de la tortuga

marina en las costas de Oaxaca, es factible que exista
una oportunidad de desarrollo en la localidad
OBSERVACIÓN E IDENTIFICACIÓN Como en otras zonas costeras de México, millones de

DEL PROBLEMA tortugas marinas arriban cada año a las playas para
desovar, sin embargo, son víctimas de la cacería furtiva,
destrucción de nidos y venta clandestina de sus huevos,
lo cual impide que estas se reproduzcan, poniéndolas en
13
grave peligro de extinción
1.- LOCALIZACIÓN ¿Dónde se En la costa oaxaqueña, principalmente en las Lagunas

ubica? de Chacahua, Manialtepec y en las playas de la
Ventanilla y Mazunte
2.- CAUSALIDAD ¿Por qué ocurre? (Hipótesis) porque a veces las personas no encuentran
otro medio para subsistir y recurren a la cacería furtiva
de las tortugas y a la venta ilegal de sus huevos
3.- RELACIÓN ¿Con qué otros Se relaciona principalmente con la necesidad de empleo
fenómenos se relaciona? ¿cuáles son y con el turismo, que acude a conocer a las tortugas
las consecuencias y posibles marinas
relaciones?
4.- EVOLUCIÓN ¿cuál es la La depredación de la tortuga marina se está extendiendo

continuidad del fenómeno? ¿hacia en toda la franja costera del estado de Oaxaca con ritmo
dónde se extiende o dirige?¿a qué acelerado, debido a la necesidad de sustento de la
ritmo lo hace?¿cuál es su principio y población local
límite en el tiempo antes de que
desaparezca?
5.- GENERALIDAD ¿en qué otros También en las costas de los estados de Colima y
lugares está surgiendo el mismo Guerrero es cada vez más frecuente el consumo de
fenómeno y con qué frecuencia? carne y huevos de tortuga marina
Mediante la aplicación de los tres últimos principios: relación, evolución y generalidad,

podrás desechar o corroborar tu hipótesis relacionada con la causalidad.
Para este caso, el planteamiento de soluciones podría ser. En Mazunte, Oaxaca, los
pobladores encontraron buenas soluciones a la problemática planteada, como crear
cooperativas que custodian los huevos y criaderos, que constituyen en sí mismos una
actividad turística y una fuente de ingresos. Otra alternativa es la producción de
cosméticos naturales artesanales, como jabones, champús y cremas, elaborados a base
de ingredientes vegetales, como aguacate, caléndula, coco, manteca de karité, miel de
abeja y aloe vera, que son producidos de manera sustentable, es decir, sin dañar al medio
ambiente.
Con ello generan fuentes de empleo para la población local y evitan la depredación de la
tortuga marina, al mismo tiempo que contribuyen a su preservación.
ACTIVIDAD 6. Noticia impresa
Trae impresa 1 noticia de algún periódico como La Jornada, Excélsior, El sol de México
que hable sobre un acontecimiento de la vida cotidiana, tomando como modelo el ejemplo
de la tortuga marina, aplica los principios metodológicos de la geografía y plantea una
solución, que elaboraras en el siguiente producto esperado
PRODUCTO ESPERADO 3: ANÁLISIS DE NOTICIA.

Instrucciones: Identifica en la noticia de la actividad anterior que habla 14
sobre un acontecimiento geográfico de carácter local, nacional o
internacional, léela con tención y delimitar por medio de los principios
geográficos las transformaciones del espacio geográfico
OBSERVACIÓN E
IDENTIFICACIÓN DEL
PROBLEMA
1.- LOCALIZACIÓN
¿Dónde se ubica?
2.- CAUSALIDAD
¿Por qué ocurre?

3.- RELACIÓN
¿Con qué otros

fenómenos se
relaciona?
¿Cuáles son las

consecuencias y
posibles relaciones?
4.- EVOLUCIÓN
¿Cuál es la continuidad
del fenómeno?
¿Hacia dónde se
extiende o dirige?
¿A qué ritmo lo hace? 15

¿Cuál es su principio y
límite en el tiempo
antes de que
desaparezca?
5.- GENERALIDAD
¿En qué otros lugares
está surgiendo el
mismo fenómeno y con
qué frecuencia?
ACTIVIDAD 7. Herramientas de representación cartográfica: físicas y digitales para

el estudio de los acontecimientos geográficos.
En la actividad anterior aprendiste que el primer principio metodológico de la geografía
es la localización.
Por ello las representaciones del espacio geográfico son herramientas fundamentales de
los estudios geográficos, las principales formas de representarlo son el globo terráqueo y
planas, como el mapa o carta geográfica. La Cartografía es la ciencia que estudia los
métodos para representar la superficie terrestre.
Cada herramienta cartográfica tiene características particulares que la hacen la más
adecuada para el análisis de determinados aspectos del espacio geográfico.
En México, el Instituto Nacional de Geografía y Estadística es el organismo oficial
encargado de producir y controlar la publicación de la cartografía oficial del país.
ACTIVIDAD 8. Características de los mapas.
Instrucciones: Lean el
siguiente texto, subraya
aquellos aspectos que
distinguen a un mapa. En él
se explica en qué consiste la
representación del espacio
geográfico y qué elementos 16
se utilizan para realizar esta
tarea.
Mapas, planos y cartas son
representaciones de
porciones de la superficie del
planeta Tierra. Una
representación cartográfica
deben cumplir estos
requisitos:
● Ser fiel a la realidad, es decir, debe ser dibujada en forma proporcional al tamaño real.
● Los signos que se utilicen para representar objetos deben ser los establecidos
convencionalmente por todos los cartógrafos del mundo.
● La cantidad de elementos dibujados no tienen que ser demasiados, ya que mucha

información resulta confusa e impide una buena lectura del mapa.
Los elementos del mapa:
Para facilitar su lectura, los mapas deben incluir los siguientes elementos:
Título: indica el nombre del lugar que esta representado
Situación relativa: indica qué sector del planeta se ha representado.

Escala: indica cuál es la relación de tamaño entre el dibujo y los elementos reales.
10 km
Puede ser numérica (1:10) o gráfica con una línea recta graduada.
Ubicación con la Rosa de los vientos: señala la ubicación relativa del norte.
Simbología en un Cuadro de referencias o leyenda: incluye el significado de los signos

cartográficos y los colores utilizados para representar los diferentes objetos.
Fuente bibliográfica: indica el autor o autores que diseñaron el mapa.
Coordenadas geográficas: indica la longitud (este u oeste) y la latitud (norte o sur).
Puntos, líneas y círculos imaginarios
17
ACTIVIDAD 9. EJERCICIO DE CORRELACIÓN
Relaciona las columnas de acuerdo la información revisada sobre los elementos del
mapa:
ACTIVIDAD 10. EJERCICIO DE UBICACIÓN
Escribe el nombre de los diferentes elementos que aparecen en el mapa
18
ACTIVIDAD 11. EJERCICIO DE CORRELACIÓN

Relaciona los símbolos con su significado
ACTIVIDAD 12. Distingue los diferentes tipos de mapas.
Instrucciones: Trae un atlas de la república mexicana, puedes emplear los que tienen los
alumnos de 4to, 5to o 6to de educación primaria o descárgalo en tu celular en formato pdf.
Observa los mapas que contiene el atlas, selecciona 3 e integra en el siguiente cuadro
comparativo la información solicitada:
Título del Mapa Símbolos ESCALA gráfica o ¿Presenta puntos,

empleados numérica líneas o círculos
imaginarios?
ACTIVIDAD 13. Los mapas y sus tipos.

De acuerdo con lo que muestren, los mapas pueden clasificarse de la siguiente manera:
19
DESCRIPTIVOS: representan todos los elementos que se encuentran presentes en el
territorio.
Por ejemplo, el relieve, la hidrografía, la división política, las ciudades, los caminos, las
rutas, entre otros. En los mapas descriptivos abunda la información.
TEMÁTICOS: desarrollan un tema en particular, aunque la base del mapa pueda ser la
división política o el relieve. Por ejemplo, un mapa de actividades económicas o un mapa
de climas son mapas temáticos.
ACTIVIDAD 14. Otras herramientas cartográficas y la tecnología
1. Imagen satelital y carta imagen. La imagen satelital es una toma real de una porción
de la superficie terrestre, capturada por satélites. Como la interpretación de las imágenes
satelitales requiere conocimientos especializados, fue creada la llamada “carta imagen”.
20
La carta imagen puede ser interpretada por cualquier persona ya que consiste en una
imagen satelital sobre la que se han colocado referencias y los nombres de los diferentes
elementos (como ciudades y rutas) que se ven en el sector fotografiado.
2. Sistemas de información geográfica. Cuando se logran superponer diferentes mapas

realizados por computadora (clima, bioma, hidrografía, ciudades, cultivos, relieve, entre
otros) en un sistema de información geográfica (SIG), es posible observar cómo la
combinación de diferentes elementos enriquece el análisis de situaciones reales que vive
una población. De esta manera se crean nuevos mapas interactivos que pueden
modificarse constantemente de acuerdo a la información que se quiera priorizar.
3.- GPS (Global Positioning System). Sistema de geoposicionamiento global que permite
determinar la ubicación de lugares o personas; los calculan receptores GPS por medio de
información recibida desde 28 satélites en órbita administrados y dirigidos por NAVSTAR
en E.U.A. Ejemplo de su utilidad, el cálculo de una ruta óptima para vehículos entre un
punto de origen (en círculo) y un punto de destino (en triángulo) a partir de datos del
proyecto.
21
ACTIVIDAD 15.CUESTIONARIO
INSTRUCIONES: Lee cada cuestionamiento y responde según los conocimientos que has
ido adquiriendo en el tema anterior.
1.- ¿Cuáles son los tipos de mapas que existen?

2.- ¿Qué información proporciona un mapa descriptivo?
3.- ¿Qué utilidad puede tener un mapa temático?
4.- Señala las ventajas y desventajas de usar una imagen satelital con respecto al uso de
una carta imagen
5.- ¿Qué herramientas geográficas puede aportar mayor información para prevenir
desastres naturales, por ejemplo huracanes o sismos?
6.- ¿Qué ventajas ofrece el uso de GPS o Google maps?

22
7.- ¿Tienen desventajas el usar el GPS o google maps? Señala algunas
ACTIVIDAD 16. LAS ESCALAS
La escala indica la cantidad de veces que la superficie real debió

ser reducida para poder ser representada en un mapa, un plano,
etc. Muestra la relación proporcional que existe entre el territorio
real y su representación.
Existen tres tipos de escala:
Numérica: mediante una fracción se indica la relación que existe

entre un segmento del mapa y su equivalente en la realidad. Se
expresa de dos maneras. Por ejemplo: 1:100.000 o 1/100.000.
Significa que un segmento de 1 cm del mapa representa 100.000
cm en el terreno real, es decir, 1 km.
Gráfica: es otra forma de representar la relación que existe entre

el mapa y el territorio. Mediante una línea recta graduada se pueden realizar fácilmente
mediciones en el mapa y transformar esa medida en la distancia real. Simplemente
utilizando una regla, se unen dos puntos del mapa, por ejemplo,
Atizapán y Azcapotzalco. Luego, el traslado de esa medida a la
escala gráfica indica la distancia verdadera que existe entre
ambas ciudades.
Cromática: muestra, mediante colores, las alturas y

profundidades del relieve. Se usan tonos que van del verde al
marrón para marcar alturas y de celestes a azules para las
profundidades oceánicas.
ACTIVIDAD 17: El uso de las escalas I
INSTRUCCIONES: Observa con atención el siguiente mapa (1) y con el uso de la regla,
mide las distancias que hay entre los dos puntos marcados, verifica la equivalencia en
metros o en kilómetros.
Lugares Equivalencia de un segmento Distancia calculada entre

(de cm a m/km) los dos lugares en m/km
Tijuana a Monterrey
Guadalajara a Ciudad Juárez
Tapachula a San Luis Potosí
MAPA 1 23
ACTIVIDAD 18: El uso de las escalas II
INSTRUCCIONES: Observa con atención el siguiente mapa (2) y con el uso de la regla,
mide las distancias que hay entre los dos puntos marcados, verifica la equivalencia en
metros o en kilómetros.
Lugares Equivalencia de un Distancia calculada entre

segmento (de cm a m/km) los dos lugares en m/km
De Volcán Tláloc a Cerro El Charco
De Volcán Xaltepec a Volcán Pelado
De Cerro La Cruz a Cerro Cilcuayo
MAPA 2
24
En resumen…
Las diferentes representaciones cartográficas reciben distinto nombre de acuerdo con la

cantidad de veces que debió reducirse la superficie real para ser dibujada en el papel. De
esta forma, las superficies más grandes deben ser reducidas mayor cantidad de veces y
los detalles de los elementos representados no serán muchos.
ACTIVIDAD 19: CONCLUSIONES.

Instrucciones. Elabora tus propias conclusiones sobre la importancia del uso de las
diversas fuentes de información geográficas, tecnológicas para el análisis de las
transformaciones del espacio geográfico 25
HECHOS HISTÓRICOS IMPORTANCIA DE LAS FUENTES DE INFORMACIÓN
QUE HAN GEOGRÁFICAS Y TECNOLÓGIAS, CON BASE A LOS
TRANSFORMADO EL PRINCIPIOS METODOLÓGICOS DE LA GEOGRAFIA
ESPACIO GEOGRÁFICO
Sismo del 19 de
septiembre de 2017
Avionazo en Durango en
el mes de Julio
Incendios en Grecia en
julio
Erupción del volcán

Tacaná en Panamá
Equipo de futbol de niños

atrapados en las cavernas
de Tailandia
26
ACTIVIDAD 20. LAS PROYECCIONES
Al observar un globo terráqueo, se pueden observan diferencias entre la forma de dibujar

los continentes y los océanos en el globo y en un planisferio. Para poder dibujar un mapa,
los cartógrafos deben transformar la forma casi esférica de la Tierra en un plano. Para
ello, deben deformar ciertas porciones de la superficie terrestre. Por ejemplo, en los
planisferios, las tierras más alejadas al Ecuador se ven agrandadas.
Para poder solucionar este tema, se creó un sistema de proyecciones cartográficas.

Según qué sector de la Tierra se quiera representar, se usa la proyección más apropiada.
27
ACTIVIDAD 21. Tipos de proyecciones.
Instrucciones: Resuelve los siguientes cuestionamientos:
1.-Alguna vez has usado los planisferios, conociendo los tipos de proyecciones, señala
¿Cuál es la que se emplea para elaborarlos? ___________________________________
2.- Para dibujar países que se encuentran cercanos a los polos, como es el caso de
Canadá, ¿Qué proyección se usa? ______________________________
3.- Cuando se quiere dibujar un país pequeño, ¿qué proyección se usa?

_______________
4.-¿Qué tipo de proyección sería más útil para representar nuestro

territorio?___________________________________________________________
5.- Países ubicados en los trópicos, se representarían mejor con esta proyección:
______________________________
6.- Señala las desventajas de cada tipo de proyección:
a) cilíndrica
b) cónica
c) cenital
ACTIVIDAD 22. Transformaciones en el espacio geográfico.
Instrucciones: Realiza la lectura del siguiente material e identifica conceptos clave por
medio de su marcatextos.
TRANSFORMACIONES DEL ESPACIO GEOGRÁFICO
Como ya se comentó, el espacio geográfico es el producto de la relación entre la sociedad

humana y la naturaleza. En esa relación, hay ocasiones que uno de estos elementos,
desata su furia contra el otro. Cuando esto sucede, el espacio geográfico es
28
transformado, y nunca vuelve a ser el mismo.
Como ejemplo, cuando la naturaleza desata su furia hacia la sociedad, tenemos

numerosos desastres naturales, como los huracanes. Estas imágenes, corresponden a
varios eventos que corresponden a desastres. La devastación fue enorme, a tal grado que
las zonas más afectadas, no han sido habitadas por sus antiguos residentes, muchos de
ellos perdieron la vida. Observa cada imagen y al final realiza la actividad.
Estas imágenes son del año pasado, pero se repiten año con año, sólo cambia el lugar,
pero nunca las dejaremos de ver.
Pero sucede el fenómeno contrario, los seres humanos o la sociedad, es la que arrasa
con la naturaleza, devasta al espacio geográfico, lo que hace que se transforme.
Estos son los ejemplos:
La imagen de lado izquierdo es de los incendios que ocurrieron en este año en Grecia,
se cree que fueron provocados por la mano del hombre y hasta el gobierno dará una
fuerte recompensa al que de pistas sobre los causantes. La de lado derecho son de
Guatemala, donde las cenizas dejaron sepultadas las casas de un poblado.
ACTIVIDAD 23. Cambios en el espacio geográfico.
Instrucciones: Resuelve los siguientes cuestionamientos:
a) ¿La transformación de esos espacios fue lenta, rápida o intermedia?
29
b) ¿Qué fuerzas son las que provocaron esos cambios espaciales? (fueron dos
casos, menciona la fuerza para cada caso)
c) Aparte de estos ejemplos, ¿por qué otras formas crees que se puede transformar
el espacio geográfico?
d) ¿Crees que se pueden evitar los cambios en el espacio geográfico, o seguirán por
siempre?
Otra forma de ver las transformaciones es a través de la siguiente imagen

30
Es en este proceso que acabamos de analizar en donde la geografía se pregunta las

causas de determinada organización del espacio geográfico, las consecuencias sobre la
naturaleza y las sociedades.
ACTIVIDAD 24: Identifica las transformaciones del espacio geográfico
INTRUCCIONES: Trata de explicar cómo sucedieron las distintas transformaciones a lo

largo del tiempo y que tipo de relaciones se establecen entre la sociedad y la naturaleza
en la imagen anterior.
1.- ¿Qué transformaciones visibles tuvo este espacio?
2.- ¿Cómo era la naturaleza original?

3.- ¿Qué procesos naturales se alteraron?
4.- ¿Quiénes son los responsables de estas transformaciones?
5.- ¿Qué tipo de recursos se aprovechan?
6.- ¿Qué tipo de actividades se desarrollan en este espacio?
7.- ¿Hay sociedades que transformen el espacio de manera similar? ¿cuáles?
PRODUCTO ESPERADO 4. Cambios en el espacio geográfico. 31

Instrucciones: Observa las siguientes imágenes y contesta lo que se te
solicita.
Plaza de las armas, ¿Qué transformaciones
tomada alrededor visibles tuvo este
de 1880. Se espacio?
aprecian los
tranvías de mulitas,
los carruajes de
alquiler, la estación ¿Cómo era la
terminal, la naturaleza original?
Catedral con su
atrio arbolado, la
plaza con un kiosco ¿Qué procesos
al centro. naturales se alteraron?
El Zócalo, entre ¿Quiénes son los

1925-1926, tomada responsables de estas
desde la azotea del transformaciones?
edificio del
Departamento del
Distrito Federal
¿Qué tipo de recursos
se aprovechan?
Ciudad de México,
agosto de 2015 ¿Qué tipo de
actividades se
desarrollan en este
espacio?
32
Ciudad de México ¿Habrán cambiado los
agosto 2019 problemas sociales,
económicos y
ecológicos a través del
tiempo?
¿Hay sociedades que

transformen el espacio
de manera similar?
SEGUNDO PARCIAL
COMPONENTE: Conciencia ciudadana, ambiente y
prevención de desastres
CONTENIDO CENTRAL: Diversidad natural y relaciones
entre la naturaleza y la sociedad
Propósito: El estudiante será capaz de explicar los procesos físicos internos y externos
de la superficie terrestre, las características geográficas que favorecen la formación de
regiones naturales e identifique los tipos de recursos existentes y valore la importancia de
su uso responsable.
CONTENIDO
APRENDIZAJE ESPERADO
ESPECÍFICO
Responsabilidad Explica los procesos físicos (internos y externos de la superficie
individual ante el terrestre) de acuerdo con las características geográficas que favorecen
cuidado de la la diversidad natural
diversidad natural y
33
recursos naturales
Características Representa las relaciones entre componentes físicos del espacio
geográficas que geográfico, tomando en cuenta aquellas que favorecen la formación de
favorecen la diversidad regiones naturales, su diversidad natural y sus recursos naturales
natural Interpreta información geográfica tomando en cuenta aquella que
muestra la disponibilidad de los recursos naturales y su uso económico
Tipos de recursos
naturales, según su
disponibilidad, ritmo de
regeneración y uso
Importancia del cuidado Reconoce la importancia del uso responsable de los recursos naturales
de los recursos en función de su disponibilidad y ritmo de regeneración
naturales y la Fortalece sus actitudes con base en la importancia del cuidado de los
diversidad natural recursos naturales y la diversidad natural para la sustentabilidad
Listado de Actividades realizadas durante el PRIMER PARCIAL (Trabajos en clase o

Tareas)
Actividad 1. Estructura de la Tierra 35

Actividad 2. Observación en pares y cuestionario 36-37
Actividad 3. Cuadro Comparativo de las Capas dela Tierra 37
Actividad 4. Deriva continental 38-39
Actividad 5. Tectonismo y su influencia en la formación del relieve 39-44
Actividad 6. Análisis de información 44-45
Actividad 7. Vulcanismo 45-46
Actividad 8. Tipos de volcán 46
Actividad 9. Tipos de erupción 47-48
Actividad 10.Sismicidad 48
Actividad 11. Modeladores internos del relieve 48-49
Actividad 12. Modeladores externos del relieve 50
Actividad 13. Identificación de formas de relieve 50
Actividad 14. Tipos de relieve 51
Actividad15. Intemperismo o meteorización 51-52
Actividad 16. Modeladores externos del relieve 52
Actividad 17. Distinguir los tipos de erosión 53-54
Núm de actividades realizadas X 30% entre el total de actividades 34

Trabajos Prueba Productos sumativos 30% SUMATORIA DE

en clase objetiva 2. Modelo de 1.Tipos de 3.Modelo de 2.Tipos de LOS
y Tareas 40% las capas de volcanes tipos de relieve erosión PORCENTAJES
30% la Tierra 7% 10% pág 47 8% pág. 50 5% pág. 22 OBTENIDOS
pág. 36
ACTIVIDAD 1. Estructura de la Tierra
Instrucciones: Realiza la lectura siguiente y subraya aquellos aspectos relevantes.
Para comprender mejor estos fenómenos,

reconoceremos primeramente la estructura de la
Tierra.
Los paisajes naturales que hoy conocemos son el

resultado de la creación y evolución de nuestro
planeta a lo largo de 4600 millones de años de
evolución.
Cuando se formó la Tierra era una masa de

materia incandescente, que poco a poco se fue
enfriando y los materiales que la constituyen se
fueron aglutinando de acuerdo con su densidad.
Los sólidos, como el hierro y el níquel, al ser más
densos, se fueron hacia el centro, los líquidos
quedaron en medio, formando la litosfera, se
formó posteriormente una capa llamada manto y
finalmente, los gases en la parte externa.
En la figura siguiente se pueden apreciar las capas internas de la Tierra.
Las propiedades físicas comunes a las capas son:

35
1.-Conforme aumenta la profundidad, la temperatura también aumenta 30 grados por
cada kilómetro que se desciende hasta los primeros 40 km, a partir de aquí la temperatura
dependerá del tipo de rocas y la presión.
2.- Al aumentar la profundidad también aumenta la presión, las capas profundas tienen
que soportar el peso ejercido por las
capas subyacentes.
3.- Al aumentar la profundidad, también

aumenta la densidad de las rocas,
provocando que aumente su resistencia
y su volumen se compacta.
Como resultado de la dinámica de la

corteza terrestre, es decir, está en
continuo cambio, existen fuerzas internas
que forman el relieve y que junto con las
fuerzas externas que actúan sobre la
superficie terrestre, lo modifican.
Observa el siguiente cuadro resumen, que señala los componentes de cada capa de la
Tierra.
Corteza:
Capa sólida. Su espesor varía: Bajo el océano: 6 - 12 km
Bajo los continentes: 25 - 70 km
Es la menos densa (con silicatos de Al).
Manto:
- Capa sólida aunque con cierta plasticidad. Gran espesor.
- Más densa que la corteza (con silicatos de Mg y Fe)
- Su límite se sitúa a 2900 km (Discontinuidad de Gütemberg).
Núcleo:
Muy denso. Con silicatos de Fe y Ni.
Tiene un espesor de unos 3400 km. Con:
 Núcleo Externo: muy denso y en estado líquido (las "ondas S"
desaparecen a partir de él).
 Núcleo Interno: la capa más densa de la Tierra. Suponemos que sólida y 36
de carácter metálico. Forma la parte central del planeta.
PRODUCTO ESPERADO 1. MODELO DE LAS CAPAS DE LA

TIERRA.
INSTRUCCIONES. Elabora en parejas o en equipo de 3 integrantes un modelo del
planeta Tierra, en donde plasmes las diferentes capas que la conforman, señalando las
características de cada capa. Con datos de identificación impresos.
Actividad 2.Observación en pares y resolución de cuestionario:
En un vaso de material transparente, agrega agua hasta cubrir aproximadamente tres

cuartos de su capacidad; después arroja dentro del vaso un puñado de tierra suficiente
para que no se desborde el agua. Observa cuidadosamente el proceso de asentamiento
de las partículas de tierra dentro del vaso. Espera el tiempo suficiente para que todas las
partículas queden en reposo.
Ahora contesta lo siguiente: como seguramente observaste, no todas las partículas de

tierra se precipitaron a la misma velocidad.
1. ¿Cuál es la razón de esto?
2. ¿Cuál es el aspecto que se observa en el acomodo de las partículas de la tierra en

reposo dentro del agua?
3. ¿Cuál crees que sea la razón por la que se presenta ese aspecto?
4. Si el planeta Tierra era más líquido que sólido en los inicios de su formación, ¿qué
relación crees que exista entre el comportamiento observado en las partículas dentro del
vaso, con respecto a las partículas sólidas inmersas en el líquido que conformaba al
planeta en formación?
5. ¿Qué efecto pudo haber provocado lo anterior en la Tierra?
Actividad 3. Cuadro comparativo de las capas de la Tierra
Completa el cuadro acerca de la estructura de la Tierra, escribiendo la información que se

te solicita:
Capa Subcapa Espesor Temperatura Composición
37
MODELADORES INTERNOS DEL RELIEVE: TECTONISMO, VULCANISMO Y

TECTONISMO (SISMICIDAD)
ACTIVIDAD 4. DERIVA CONTINENTAL
Deriva Continental.
Al observar la superficie terrestre dibujada en un planisferio, se percibe la irregular

distribución de continentes y mares. El porqué de esta distribución fue una interrogante
que los científicos trataron de
contestar. Uno de los
trabajos que explican esta
serie de fenómenos, es el
que dio lugar a la Teoría de
la Deriva Continental,
propuesta en 1912 por el
geofísico alemán Alfred
Wegener.
A través de su teoría, trata de

demostrar que en un
momento todos los
continentes estuvieron 38
unidos en un solo
supercontinente denominado
Pangea y que con el paso del tiempo la corteza ha evolucionado y con ella la distribución
de los continentes ya que esta masa se fragmentó y los bloques comenzaron a “derivar”,
es decir, a flotar sin rumbo fijo en el transcurso de millones de años, trasladándose de un
lado a otro como piezas de rompecabezas, hasta alcanzar su ubicación y distribución
actual. Entre las observaciones que Wegener realizó para sustentar su teoría, destacan
las siguientes:
39
A pesar de que la Teoría de la Deriva Continental se sustentaba en evidencias

convincentes, consideraba que los océanos eran estables y permanentes, y no explicaba
las causas que provocaban el desplazamiento de los continentes. Por esta razón, las
ideas de Wegener tuvieron poca aceptación y con el tiempo fueron casi olvidadas.
ACTIVIDAD 5. TECTONISMO Y SU INFLUENCIA EN LA FORMACIÓN DEL RELIEVE.
A finales de los años cincuenta del siglo pasado, se descubrió en el centro del océano
Atlántico una cordillera paralela a las costas continentales de la cual emanaba material
magmático y se denominó Dorsal Mesoatlántica. Exploraciones posteriores demostraron
que existían dorsales similares en otros océanos.
Con base en las ideas de Wegener y Hess, en la década de los setenta se desarrolló la
Teoría de Tectónica de Placas, la cual permitió explicar cómo se realizaba el
desplazamiento de Continentes y océanos, además se esclareció la relación de estos
movimientos con la formación del relieve y aclaró las causas de la distribución de la
actividad sísmica y volcánica en el mundo. La ubicación de volcanes y cadenas
montañosas de gran altura en los límites de las placas.
40
El tectonismo es el conjunto de movimientos de gran magnitud que afectan la corteza

terrestre es muy inestable ya que está dividida en una serie de bloques llamados placas
tectónicas o litosféricas, las cuales están continuamente en movimiento por las corrientes
del manto y ocasionan fenómenos como la sismicidad y el tectonismo. y provocan que las
capas rocosas se deformen, rompan y reacomoden, así se mueven las placas.
La actividad tectónica se manifiesta a través del diastrofismo, del vulcanismo y la

sismicidad, son las fuerzas Tectónicas.
El diastrofismo es un proceso geológico que comprende un conjunto de movimientos

horizontales y verticales que se producen en la corteza terrestre: movimientos
epirogénicos y orogénicos.
Movimientos epirogénicos. Son movimientos con sentido vertical ascendente y

descendente que emergen y sumergen grandes extensiones de la superficie terrestre.
Su efecto se aprecia en el cambio de las líneas de la costa, Son movimientos
formadores de los continentes. Como puedes observar en la imagen de arriba.
Movimientos orogénicos. Son movimientos con sentido horizontal de compresión

distensión que provocan plegamientos, fracturas y fallas. Su efecto en el relieve
terrestre es la formación de montañas y depresiones.
Un plegamiento es el arqueamiento o deformación de las capas rocosas más flexibles

de la corteza terrestre. Las partes de un plegamiento son las siguientes:
41
 Anticlinal. Zona elevada o convexa del plegamiento, que genera las cadenas
montañosas.
 Sinclinal. Zona hundida o cóncava del plegamiento, donde el escurrimiento y la
acumulación de agua originan valles fluviales y lagos tectónicos, respectivamente.
 Monoclinales. Son Pliegues que no forman Anticlinales ni Sinclinales sino un
desnivel o flexión del terreno
Retomando la teoría de la tectónica de placas, se basa en la observación de que la

corteza terrestre sólida está dividida en unas veinte placas semirrígidas. Las fronteras
entre estas placas son zonas con actividad tectónica donde tienden a producirse
sismos y erupciones volcánicas.
Las fracturas y las fallas son rupturas de las capas rocosas; en las primeras no ha
corrimiento de los bloques que separan; en cambio las fallas sí lo presentan y uno
ambos bloques quedan colocados en diferentes niveles del terreno.
La Teoría de la Tectónica de placas sustituyó a la deriva continental de Wegener y se

apoya en los siguientes principios:
Se basa en la observación de que la corteza terrestre sólida está dividida en unas veinte
placas semirrígidas. Las fronteras entre estas placas son zonas con actividad tectónica
donde tienden a producirse sismos y erupciones volcánicas.
42
+La existencia de cadenas montañosas +El hecho de que el fondo oceánico es

(dorsales en el fondo oceánico) relativamente reciente (unos 180 m.a.) mientras
que las rocas de los continentes tienen hasta
4000 m.a
+La falta de sedimentos en los fondos +La distribución de los sismos y volcanes
oceánicos. activos en la Tierra
+El origen de las cadenas montañosas.
+El aumento de la profundidad de los hipocentros de los sismos conforme nos alejamos de
las costas de Sudamérica y este de Asia.
• La corteza oceánica está formada por magma que emana de las dorsales oceánicas y
que llega a formar parte de las placas tectónicas.
43
• La superficie de la Tierra es constante, se crea en las dorsales oceánicas y se destruye
en las zonas de choque de las placas.
• Los sismos, los volcanes y las fracturas de la corteza terrestre, son evidencias de que la
corteza terrestre se mueve.
Si unimos con una línea las zonas sísmicas y volcánicas más activas obtendremos
los límites (bordes) de las diferentes placas:
Fragmentación de placas litosféricas.
44
ACTVIDAD 6. Análisis de información
Instrucciones: Con base a la lectura que acabas de realizar, conteste en forma breve.
1.- ¿Qué es una placa tectónica?
2.- ¿Cuáles son las fuerzas tectónicas?
3.- ¿Qué relación guarda con la actividad sísmica de un lugar determinado?
4.-¿Cuántas placas hay en total?
5.- ¿Cuántas se encuentran en nuestro continente?

En el mapa de la República
Mexicana podemos apreciar con
detenimiento las placas que están
dentro de nuestro territorio.
6.-¿Cuál es la placa tectónica cuyo

empuje provocó la formación del Eje
Neovolcánico Mexicano?
7. ¿Cuál es el nombre de la placa que

empuja a la costa sur de nuestro país,
causa de los frecuentes sismos que suceden en centro de la república, como el ocurrido
19 de septiembre de 1985 y 2017, cuyos efectos fueron devastadores?
ACTIVIDAD 7. VULCANISMO
El vulcanismo es un proceso que se genera en el interior de la Tierra y que origina la

salida de material incandescente desde sus entrañas hasta la superficie; todo esto
provocado por la presión que crean las altas temperaturas en el interior del planeta. Este
fenómeno geológico no sólo se presenta en las áreas continentales, sino también en las
zonas submarinas. Este fenómeno geológico es una manifestación de la energía interna 45
de la Tierra que afecta principalmente a las zonas inestables de la corteza terrestre.
Los volcanes son las
aberturas naturales en la
corteza terrestre por
donde brotan gases,
cenizas y
magma o roca derretida.
Al magma después de
una erupción se le llama
lava, la cual acaba
haciéndose sólida al
enfriarse.
Magma se le llama a
todo ese material fundido
que, cuando va
acompañado de cenizas
y gases, se le llama
material ígneo y al salir a
la superficie, empujada
por presión interna, toma
también el nombre de
lava.
Este material busca siempre las partes débiles de la

corteza para salir, generalmente donde existen fallas o fracturas.
ACTIVIDAD 8. Tipos de volcanes

Los volcanes tienen diversas clasificaciones las cuales están destinadas para diferentes
estudios. Los volcanes se clasifican, por ejemplo, de acuerdo a su forma, su tipo de
erupción, la naturaleza de los materiales que expulsan o su actividad. En el caso de las
formas de los volcanes éstas dependen, en muchas ocasiones, del espesor del magma y
de la fuerza con la que sale. Ejemplos de esta clasificación son: 46
*Volcanes con cono de ceniza: son los que aparecen
después de una gran explosión, que se provoca cuando hay
mucho gas entre el magma. Se forman por el apilamiento de
cenizas durante las erupciones basálticas, en las que
predominan materiales calientes solidificados en el aire, que
caen en las proximidades del centro de emisión.
*Volcanes de tipo escudo: son los que tienen varios cráteres debido a la erupción de
magma muy fluido, que se disemina sobre un área grande,
formando una cúpula baja cuyo diámetro es mucho mayor
que su altura. Se forman por la acumulación sucesiva de
corrientes de lava fluida, por lo que su topografía es suave y
su cima forma una planicie ligeramente encorvada.
*Volcanes estratificados: son los formados con capas de

material fragmentario y corrientes de lava intercaladas, lo
que indica que surgieron en épocas de actividad explosiva
seguidas de otras donde arrojaron corrientes de lava fluida.
El Popocatépetl, el Citlaltépetl o Pico de Orizaba y el
Volcán de Fuego de Colima son ejemplos de este tipo de
volcanes, también conocidos como estratovolcanes. Éstos
presentan una forma más regular y por lo general tienen un
cono muy alto constituido por capas alternadas de lava y ceniza.
PRODUCTO ESPERADO 2. TIPOS DE VOLCANES.

INSTRUCCIONES: En equipos de Tríos. Investigar los principales Volcanes de México y
ubicarlos en un mapa tamaño media cartulina, colocar una nota (a computadora letra) con
las características que le correspondan de cada tipo de volcán y pegar una imagen
alusiva de cada uno.
ACTIVIDAD 9. Tipos de erupciones
Una erupción consiste en la emisión de materiales magmáticos, que son rocas fundidas
acompañadas de gases y vapores, desde profundidades terrestres hacia la superficie. De
acuerdo con los materiales predominantes y la forma de las explosiones existen en el
mundo cuatro tipos fundamentales de erupciones:
 Tipo hawaiano: es el que arroja lava sumamente fluida

con paroxismos violentos pero muy escasos; el
escurrimiento de las lavas no siempre está acompañado
de explosiones porque los gases de los materiales muy
fluidos se desprenden con facilidad. Las ampollas de
escoria son de vidrio negro que es arrojado en filamentos
a manera de cabellos. En este caso el magma forma
lagos de fuego en los cráteres y, en algunas islas, las
lavas fluidas se extienden muy lejos llegando, a veces,
hasta el mar.
47
 Tipo estromboliano: en este caso las lavas son menos
fluidas que en el hawaiano pero permanecen líquidas al
contacto con la atmósfera; la lava es acompañada de
bombas sólidas y cenizas. Este tipo de volcanes tienen
explosiones violentas, en donde el magma se
desmenuza en forma de piedra pómez y las bombas
tienen formad de pera.

 Tipo vulcaniano: estas erupciones se presentan con
gran abundancia de productos viscosos, su lava es
escasa, espesa, y se solidifica con rapidez en la
superficie; las nubes de la erupción son muy densas,
oscuras y tienen forma semejante a la coliflor; además,
las bombas son porosas en su interior y vidriadas en su
superficie.
 Tipo vesubiano El volcán que le da nombre a este
grupo es el Vesubio (Nápoles).Difiere del vulcaniano en
que la presión de los gases es muy fuerte y produce
explosiones muy violentas. Forma nubes ardientes que,
al enfriarse, producen precipitaciones de cenizas, que
pueden llegar a sepultar ciudades, como ocurrió
con Pompeya y Herculano, provocado por la colosal erupción del Monte Vesubio.

 Tipo peleano: arrojan nubes ardientes a muy
altas temperaturas. La erupción es casi en
dirección horizontal y se da con un gran desprendimiento de gases asfixiantes. En

este caso la lava, escasa y muy espesa, forma enormes agujas en el cráter.
Las erupciones de los volcanes marinos aunque tienen características similares a las
terrestres, ya que la acción de los gases y lavas es la misma, se diferencian de ellos
porque lanzan enormes cantidades de agua y lodo; esto hace surgir islas que más tarde
pueden ser destruidas por el oleaje o quedar como pequeños islotes en medio del
océano.
En la actualidad existen más de 500 volcanes activos en el mundo. La actividad volcánica
está íntimamente relacionada con los denominados cinturones sísmicos, los cuales están
situados en los límites de las placas tectónicas. Es importante mencionar que estas
placas siempre están en movimiento aunque de modo casi imperceptible, excepto en los
movimientos sísmicos más fuertes.
ACTIVIDAD 10. Sismicidad
La sismicidad se refiere a la frecuencia con que ocurren sismos o temblores en un lugar.

Los sismos son movimientos vibratorios de la corteza terrestre cuya duración e intensidad
dependen de que su origen sea tectónico o volcánico; en el primer caso, ocurren cuando
las placas tectónicas se fracturan y reacomodan. Los sismos de origen volcánico se
deben a la presión que el desplazamiento del magma ejerce sobre las capas de rocas.
Pero, ¿cómo se miden los sismos? En general, se utilizan dos escalas para medir sismos:
la escala de Richter que mide la magnitud y cantidad de energía que se libera durante el 48
sismo, consta de 10 grados; y la escala de Mercalli. Esta es una escala en desuso que
mide el daño o la
destrucción que
provoca un sismo,
en un rango de 1 a
12 grados.
Como se advierte en
la Figura siguiente,
al producirse un
sismo se pueden
identificar dos
zonas: el foco,
lugar en el interior
de la Tierra donde
se origina
movimiento, y el
epifoco, ubicado
encima del foco en la superficie terrestre.
ACTIVIDAD 11. Modeladores internos del relieve

Instrucciones: Con base a la presentación que se hace sobre el tema, contesta el

siguiente cuestionario.
1.- ¿La Tierra es estática?
2.- ¿Cuáles son las dos teorías que explican lo que ocurre en la Tierra?
3.- ¿Cómo se llama el autor que propuso la teoría de la Tectónica de Placas?
4.- Señala dos ejemplos de estudios directos que pueden reconocer como es la estructura
interna de la Tierra
5.- ¿Cuáles son las limitaciones de los métodos directos?
6.- ¿En qué consiste el método sísmico?
7.- ¿Cómo se interpreta que no haya un cambio en las ondas si las graficáramos?
49
8.- ¿Cuáles son y a qué se refieren los tres tipos de ondas sísmicas?
9.- ¿Cuáles son las dos formas de estudiar la estructura del interior de la Tierra?
10.- ¿Señala cuáles son las bases hipotéticas en la que se sustenta la propuesta de
Alfred Wegener?
11.- Ahora, escribe los 6 señalamientos que hace la teoría de la tectónica de placas?
12.- ¿Qué ocurriría si uniéramos con una línea las zonas sísmicas y volcánicas más
activas?
13.- ¿Cuál es la importancia de las corrientes de convección?
Como te has dado cuenta, la dinámica entre las placas tectónicas y la actividad sísmica y
volcánica están estrechamente relacionadas y no ocurre en cualquier punto de la Tierra,
sino en sitios muy localizados.
14.- ¿Podrías señalas algunos de ellos?
ACTIVIDAD 12. MODELADORES EXTERNOS DEL RELIEVE: INTEMPERISMO Y

EROSÍON.
Los agentes internos (endógenos) que se vieron el tema anterior, crean nuevas formas de
relieve que en el transcurso de millones de años son modificadas continuamente por los
denominados agentes externos (exógenos); éstos son el viento, el agua, los cambios de
temperatura, la acción de los elementos químicos disueltos en el agua y en el aire, así
como las acciones de los seres vivos.
En estos cambios participan dos procesos estrechamente relacionados: el interperismo o

meteorización y la erosión.
Para abordar este tema, partiremos de la identificación de las principales formas de

relieve.
ACTIVIDAD 13. Identificación de formas de relieve
Instrucciones: Observa la imagen siguiente y remarca con una línea de diferente

color cada una de ellas con su nombre. Busca el concepto breve de cada una y
escríbelo en hoja albanene y pégala sobreponiéndola en el dibujo
50
PRODUCTO ESPERADO 3. FORMAS DE RELIEVE

Integrado en equipo de 3 -4 integrantes, elaboren una maqueta en la que muestren las

formas de relieve, junto con el nombre de 1 ejemplo que se encuentre en nuestro país.
Ejemplo: Cerro del Tepeyac. Con datos de identificación impresos.
ACTIVIDAD 14. Tipos de Relieve
Instrucciones: Identifica los distintos tipos de relieve en las siguientes imágenes.
51
ACTIVIDAD 15. Intemperismo o meteorización
La meteorización o intemperismo, se considera

como la destrucción y descomposición que
sufren las rocas y minerales al estar expuestos
al aire, el sol, el agua y a los agentes orgánicos.
Pueden presentarse dos tipos de destrucción:

1) mecánica, cuando sólo se desintegra la
roca sin alterar su composición química
del material original, como la congelación,
liberación de presión, expansión y contracción térmicas, crecimiento de

cristal salino y la actividad de los microorganismos y la
2) química, cuando la destruye químicamente, es decir, existe una alteración
química del material original, se produce por agentes atmosféricos, como el
oxígeno, el agua y los ácidos.
ACTIVIDAD 16. Modeladores externos del relieve
Instrucciones: Completa la siguiente tabla con la información que corresponda.
Características Intemperismo mecánico Intemperismo químico
¿En qué consiste?

52
¿Cómo se produce?
Material formado ¿cómo

es químicamente en
relación al material
original?
Por otra parte, la erosión es la remoción, transporte y depósito de los materiales

previamente intemperizados. En este proceso actúan los agentes siguientes: las gotas de
lluvia y sus gases disueltos, la corriente de los ríos, el agua subterránea, el movimiento
del agua de mar, el desplazamiento del hielo y el viento con arena suspendida.
PRODUCTO ESPERADO 4. Tipos de erosión

Instrucciones: Investiga de forma breve la siguiente información que te permitirá resolver
el ejercicio de consolidación.
TIPOS DE ¿EN QUÉ CONSISTE?

EROSÍON
Pluvial
Fluvial
Marina
Kárstica
53
Glacial
Eólica
ACTIVIDAD 17. Distingue los tipos de erosión
Instrucciones. Con base a tu investigación breve, observa con atención las siguientes
imágenes y anota debajo de cada una a qué tipo de erosión se refiere.
54
Pero ahora lo interesante es relacionar esos procesos internos y externos como han
contribuido a la formación de las regiones naturales, pero ¿qué es una región natural?
Eso lo veremos en el siguiente parcial.
TERCER PARCIAL
COMPONENTE: Conciencia ciudadana, ambiente y
prevención de desastres
CONTENIDO CENTRAL:
Diversidad natural y relaciones entre la naturaleza y la
sociedad
CONTENIDO CENTRAL: Actitud ciudadana ante los retos
ambientales y prevención de desastres
Propósito: El estudiante será capaz de reconocer las causas de los problemas
ambientales y su efecto sobre los componentes naturales, sociales y económicos del
espacio geográfico, explica los fenómenos naturales de riesgo, acciones para la
mitigación de problemas ambientales y prevención de desastres.
55
CONTENIDO ESPECÍFICO APRENDIZAJE ESPERADO
Características geográficas que
Representa las relaciones entre componentes físicos
favorecen la diversidad natural
del espacio geográfico tomando en cuenta aquellas
Tipos de recursos naturales, según su
que favorecen la formación de regiones naturales y su
disponibilidad, ritmo de regeneración
diversidad natural
y uso
Reconoce la importancia del uso responsable de los
Importancia del cuidado de los
recursos naturales en función de su disponibilidad y
recursos naturales y la diversidad
ritmo de regeneración
natural
Responsabilidad individual ante el Reconoce las causas de los problemas ambientales y
desastre ambiental y prevención de desastres tomando en cuenta los efectos que tienen
desastres sobre los componentes naturales, sociales y
Causas y afectaciones naturales, económicos del espacio geográfico
sociales y económicas derivadas de
problemas ambientales y desastres
Acciones en el entorno para mejorar Explica los fenómenos naturales de riesgo y sus
las condiciones de vida de la efectos en el ámbito social y económico en el espacio
población geográfico
Participación individual, colectiva y del

Promueve la participación individual y colectiva a
estado en la prevención y mitigación
través de la argumentación sobre la mitigación de
de los problemas ambientales y
problemas ambientales y prevención de desastres
desastres
Listado de Actividades realizadas durante el TERCER PARCIAL (Trabajos en clase o

Tareas)
Actividad 1. La biogeografía 57-58,60

Actividad 2. Cuadro comparativo de las zonas biogeográficas 59
Actividad 3. Importancia de las regiones naturales de nuestro país 60-61
Actividad 4. Cuestionario 62
Actividad 5. Desastres naturales: prevención y mitigación 63
Actividad 6. Definir conceptos 64
Actividad 7. Análisis de riesgos 64-67
Actividad 8. Mitigación de riesgos 69
Actividad 9. Prevención de riesgos geológicos 69-70
Actividad 10. Riesgos sísmicos 71
Actividad 11. Ubicación de zonas de riesgos sísmicos 71-72
Actividad 12. Riesgos volcánicos 72-73
Actividad 13. Riesgos hidrometeorológicos 73-74
Núm de actividades realizadas X 30% entre el total de

actividades

56
Trabajos Prueba Productos sumativos 25% SUMATORIA DE LOS

PORCENTAJES
en clase objetiva 1.Mapa Exposición 2.Cuadro 3.Aciones OBTENIDOS
y Tareas 55% mental 10% del mapa sinóptico para prevenir
20% pag. 67 mental 5% pág. 67-68 riesgos 5%
5% pág. 74
CONTENIDO ESPECÍFICO: Características geográficas que favorecen la diversidad

natural
ACTIVIDAD 1. La Biogeografía
La biogeografía, estudia la distribución de los organismos vivos y los procesos naturales

que afectan esta distribución, puede ser utilizada para clasificar la biosfera en distintas
entidades físicas y biológicas, que contenga comunidades bióticas distintivas.
La distribución de especies manifiesta la relación entre organismos y el Ambiente. La

presencia de una especie en un lugar, implica no solamente su adaptación al medio, sino
también la posibilidad que tuvieron sus antepasados de llegar a esa región.
Esta historia se reconstruye a partir del conocimiento que se tiene de la estructura de la

corteza terrestre y sus movimientos, lo que ha determinado conexiones o
distanciamientos entre los bloques continentales que hoy muestran una disposición
diferente, así como los cambios climáticos que se han presentado, por ejemplo, las
glaciaciones.
Pero ahora lo interesante es relacionar esos procesos internos y externos como han
contribuido a la formación de las regiones naturales, pero ¿qué es una región natural?
Se denomina región natural (también llamadas ecosistemas o biomas), a la zona

delimitada por criterios de geografía física, principalmente los que tienen que ver con el 57
relieve y, en menor grado, con el clima, la hidrografía, la vegetación, los suelos y otros.
Son varios los factores responsables de la formación de las regiones naturales:
Así, el movimiento de rotación

terrestre provoca que en el
Ecuador se presenta una zona de
baja presión con tormentas
eléctricas asociadas a enormes
nubes por lo que genera regiones
donde hay mucha vegetación y
mucha humedad.
Por otra parte, el aire desciende en

las subtropicales donde se
presentan franjas de clima
desértico o semidesértico debido a
que el aire descendente tiene muy
poca humedad.
Esto produce una elevada presión

atmosférica y vientos secos que
tienden a radiar hacia el exterior de
los continentes en dichas latitudes
subtropicales.
Los recursos naturales que existen, a su vez influyen en la cantidad de población y sus
actividades económicas.
La Tierra ha sido dividida

en regiones
biogeográficas, las cuales
son grandes extensiones
de terreno donde habita
una biota característica,
siendo limitadas dichas
regiones por barreras
físicas, climáticas o
ambas. Cabe señalar que
cada reino o zona, como
también se le nombra a la
región biogeográfica, se
caracteriza por
endemismos bien
marcados, exclusivos y
representativos.
Así pues, las regiones climáticas tienden a constituir franjas o zonas de latitud, 58
modificadas o no por otros factores, como la altitud, la dirección de los vientos dominantes
las corrientes marinas, como las que se aprecian en el siguiente mapa.
Esta relación se puede apreciar en el Cuadro Comparativo que a continuación se aprecia.
59
ACTIVIDAD 2. Cuadro comparativo de las zonas biogeográficas

Instrucciones. Investiga en forma breve cuáles son las características de las zonas
biogeográficas
Zona Características Biomas encontrados

biogeográfica
Neártica
Neotropical
Océanica
Paleártica
Indomalaya
Australiana
Afrotropical
Antártica
ACTIVIDAD 3. Importancia de las regiones naturales de nuestro país

¿Por qué en México existen varias regiones naturales?
La diversidad de unidades climáticas que presenta el país origina una riqueza de la
flora y la fauna, misma que tiene gran relevancia en el mundo.
De hecho, posee especies que sólo existen en México, como los cactus del desierto,
algunos agaves y otros tipos de vegetación, sobre todo de la selva tropical; también
cuenta con zonas extremadamente áridas en el desierto del Altar, en Sonora, que
presenta escasa vegetación; y los oasis presentan ecosistemas ricos en especies muy
susceptibles a los cambios climáticos.
Por otra parte, en lugares cercanos a las nieves perpetuas de algunas de las
montañas más elevadas, la flora se reduce a musgos y líquenes.
Las regiones
naturales de México
reflejan las
condiciones
climáticas y, en
gran medida, la
acción del hombre y
sus actividades
económicas que
han transformado el 60
medio. La
agricultura, la
explotación forestal
y, sobre todo, la ganadería han alterado la extensión y calidad de la cubierta vegetal
original.
En el siguiente mapa podemos apreciar los climas y su relación con las regiones
naturales:
Asimismo, podemos ver los tipos de recursos que podemos encontrar en nuestro país,
de acuerdo a la región natural que analicemos, observa los siguientes mapas:
61
En este mapa podemos apreciar las actividades económicas generales de cada estado,
de acuerdo con los recursos que posee:
ACTIVIDAD 4. Cuestionario.
Con base en el análisis de los mapas anteriormente presentados, resuelve el cuestionario.
1.-¿Cuántos climas encontramos en nuestro país?
2.- Escribe las 4 regiones naturales y el clima que presentan
3.- ¿En qué estados predomina el ganado vacuno?
4.- ¿En qué estados se puede pescar pez sierra?
5.- ¿En qué estados se puede pescar atún?
6.- ¿En qué estado se extrae plomo?

62
7.- ¿Qué estados son productores de carbón?
8.- ¿En qué estados se extrae petróleo y gas natural?
9.- ¿Qué estados desarrollan la producción forestal?
10.-¿Qué ecosistemas encontramos en nuestro país?
11.- ¿Cuáles serían 3 factores ambientales que limitan los tipos de vegetación y fauna?
12.- ¿En qué estados se practica la minería?

ACTIVIDAD 5. Desastres naturales: prevención y mitigación
En los últimos años, los medios de comunicación nos han hecho testigos de cómo las
distintas regiones del globo han sido afectadas por un conjunto de catástrofes y/o
desastres naturales. Terremotos, tsunamis, erupciones volcánicas, huracanes,
deslizamientos, han cobrado la vida de millones de personas, afectando su medio socio-
económico, generando un retroceso en su avance para salir de la pobreza.
Sin embargo gran parte de la responsabilidad de los daños en grandes desastres se debe
al hombre, quién ha crecido en forma explosiva de espalda a la naturaleza, sin tener en
cuenta las restricciones del medio natural y olvidando la historia reciente. Es la historia la
que puede establecer como se ha desarrollado la interacción entre el medio ambiente y la
sociedad en una región, haciendo a esa sociedad más susceptible a sufrir desastres
naturales.
Sin embargo, es posible distinguir entre estos conceptos:
Es posible entender por riesgo natural como la probabilidad de que en un espacio ocurra
un peligro determinado de origen natural, y que pueda generar potenciales daños y
pérdidas en las actividades humanas.
Por otra lado, Catástrofe como el "efecto perturbador que provoca sobre un territorio un
episodio natural extraordinario y que a menudo supone la pérdida de vidas humanas".
63
El desastre, en tanto, es la correlación entre un fenómeno natural peligroso y
determinadas condiciones socioeconómicas y físicas vulnerables, presenta graves
consecuencias del episodio en el espacio, requiriendo de la ayuda externa, y sufriendo el
deterioro económico y social de una región, sumado a la pérdida de vidas.
Vamos a analizar un ejemplo, en Chile, la localidad Dichato se encontraba en situación de

riesgo ante el peligro de tsunami, imagen de lado izquierdo. La materialización de este
riesgo con el terremoto Mw 8.8 del 27 febrero de 2010, provocó un desastre en esta
localidad, imagen de lado derecho y en el borde costero de varias regiones de la zona
centro-sur de Chile, destruidas por el posterior tsunami.
Dichato, Chile. Área con riesgo de tsunami Materialización del riesgo. Desastre causado por tsunami
Los factores del riesgo son aquellos que deben darse necesariamente para que exista un
daño esperable, en concreto: peligrosidad, exposición y vulnerabilidad.
ACTIVIDAD 6. Definir conceptos
Define con tus palabras los 4 conceptos analizados en el texto anterior.
64
ACTIVIDAD 7. Análisis de riesgos
Un análisis de riesgo está integrado por tres fases:
 Primera Fase: Análisis de factores del riesgo, que consta de tres análisis:
A) PELIGROSIDAD;
Es necesario hacer la distinción entre fenómeno natural y peligro natural. Los granizos,
erupciones de volcanes, tormentas, tsunamis, son sólo fenómenos naturales, se
convierten en peligros cuando actúan en las áreas pobladas por humanos. Por otra parte,
amenaza es "la posibilidad de la ocurrencia de un evento físico que puede causar algún
tipo de daño a la sociedad".
En el siguiente cuadro se presentan los principales fenómenos naturales que pueden

presentarse.
65
Riesgos de Tipo I. Fenómenos como terremotos, inundaciones, huracanes, etc.

Desencadenados por la propia fuerza de la naturaleza.
Riesgos de Tipo II. Fenómenos como accidentes industriales, incendios, explosiones.

Producto de las actividades humanas que afectan a la comunidad.
Riesgos de Tipo III. Fenómenos como las sequías, las plagas, etc. Producto de
condicionantes biológicas, químicas o naturales en un ambiente determinado.
Riesgos de Tipo IV. Fenómenos como la polución, los producidos por la miseria, la
insalubridad, la violencia urbana, etc. Su ocurrencia puede deberse a una gran variedad
de condicionantes de origen humano. Por ejemplo riesgos a que puede conducir un
colapso en la estructura urbana causado por su propia dinámica.
B) VULNERABILIDAD; Es un proceso por el cual se determina la predisposición a la

pérdida de un elemento o grupo de elementos ante un peligro específico, existiendo
diversos tipos de vulnerabilidades:
66
67
C) EXPOSICIÓN
Como el "conjunto de bienes a preservar que pueden ser dañados por la acción de un
peligro. Puede ser humana, económica, estructural o ecológica".
 Segunda Fase: Evaluación del riesgo

 Tercera Fase: Análisis y diseño de medidas de mitigación del riesgo
PRODUCTO ESPERADO 1 MAPA MENTAL DE UN FENÓMENO

NATURAL
Integrado en equipo de trabajo de 3-4 integrantes, selecciona un fenómeno natural,
que permita reconocerlo, señalar sus características, analizar su relevancia según
el espacio geográfico en el que se presenta y prevención de riesgos e integras la
información en un Mapa Mental en papel kraf, que expondrás con el grupo
PRODUCTO ESPERADO 2. CUADRO SINÓPTICO

De acuerdo a las exposiciones sobre Fenómenos naturales, integra el cuadro sinóptico
68
69
ACTIVIDAD 8. MITIGACIÓN DE RIESGOS
La mitigación se puede definir como los "procedimientos adoptados por la población con
el objeto de minimizar los efectos de un evento natural extremo". Por otra parte,
prevención hacen alusión a la reducción del peligro o la amenaza, en cualquier caso para
que esta se reduzca a "0" es altamente difícil, ya que no existe una tecnología en la
actualidad para controlar un terremoto, un huracán, una erupción volcánica, entre otros
peligros.
Las medidas más comunes son: medidas estructurales y no estructurales.
 Medidas estructurales: Generalmente están asociadas a grandes construcciones

desarrollados por ingenieros, aunque también pueden ser inversiones de un costo
menor. Ejemplos encontramos en las estructuras sismo-resistentes, en los
gaviones, revestimientos con enrocado o diques para inundaciones.
70
 Medidas no estructurales: Se materializan en normas de conducta. Ejemplos son:

códigos y planes de uso de suelo, capacitaciones a trabajadores, educación de la
comunidad para reducir la vulnerabilidad educativa y cultural.
ACTIVIDAD 9. PREVENCIÓN DE RIESGOS GEOLÓGICOS
Los peligros o riesgos geológicos se pueden definir como los procesos, situaciones o
sucesos que pueden generar un daño económico o social a una comunidad y para cuya
prevención, predicción o corrección han de emplearse criterios geológicos. Los procesos
son el conjunto de fases sucesivas de un fenómeno natural. Los sucesos son las
manifestaciones de un proceso en momentos o lugares determinados.
Las catástrofes son el resultado de sucesivos

imprevistos que afectan gravemente a las actividades
humanas. En algunos estudios sobre riesgos se
establecen diferencias entre los conceptos de peligro y
riesgo: el peligro sería la interacción de los fenómenos
o circunstancias naturales y la sociedad humana. El
riesgo tendría además en cuenta el coste económico
de los daños que se derivan de los peligros.
Los factores de riesgo son los condicionantes que pueden facilitar o provocar un suceso
catastrófico en el desarrollo de un proceso. Un aspecto importante en el estudio sobre los
riesgos es el tiempo de retorno estimado de cada tipo de suceso.
ACTIVIDAD 10. RIESGOS SÍSMICOS
Los grandes terremotos ocasionan enormes desastres en un tiempo muy breve. Sus
principales efectos son:
 Las sacudidas del suelo y de los edificios, Los desplazamientos superficiales del
suelo a través de las líneas de falla, Los deslizamientos de tierras y los tsunamis.
Prevención de los riesgos sísmicos
La única medida eficaz para prevenir un terremoto es determinar las zonas sujetas a
mayor riesgo y paliar los daños. La prevención debe asegurar la integridad de los equipos
e infraestructuras que garanticen la ayuda y los servicios después de un fuerte terremoto.
La reducción de los daños depende de la adopción de medidas especiales en las zonas
de riesgo.
Sería recomendable establecer zonas con restricciones para la construcción cerca de las
fallas activas conocidas, restringir el uso del suelo en zonas propicias para la producción
de deslizamientos, diseñar estructuras que resistan las sacudidas del suelo, elaborar
normas de construcción y conseguir que se respeten, reforzar las estructuras existentes,
71
fomentar la contratación de seguros y educar a la población para proteger su vida y sus
propiedades.
ACTIVIDAD 11. Ubicación de zonas de Riesgos sísmicos
Instrucciones. Observa el mapa de Riesgo Sísmico en México y señala en la siguiente

tabla en que riesgo se ubican los siguientes estados:
Baja peligrosidad Alta peligrosidad Riesgo muy alto

Estados
ACTIVIDAD 12. RIESGOS VOLCÁNICOS

72
Los riesgos volcánicos son menos perceptibles para la población que los riesgos
sísmicos, debido a que los volcanes permanecen inactivos durante largos periodos.
Los peligros de los volcanes
La viscosidad y el contenido en gases de los magmas influyen en la explosividad. Si el

magma es viscoso o muy rico en sustancias volátiles, las concentraciones de gases
pueden llegar a alcanzar el 60 o el 70% en volumen. La explosividad de una erupción
puede aumentar por la violenta conversión en vapor de aguas superficiales o
subterráneas en contacto con el magma incandescente.
Las erupciones explosivas son peligrosas por los efectos de las avalanchas
incandescentes y las nubes ardientes o coladas piroclásticas, formadas por fragmentos
líquidos de magma que viajan en suspensión dentro de una nube de gases. Los gases
pueden producir una nube vertical en forma de columna, que luego deja caer los
materiales que lleva, y que constituyen depósitos de tefra (cenizas y piedra pómez),
puede provocar derribos de los tejados de los edificios o afectar a la visibilidad y al
funcionamiento de muchos aparatos.
La prevención de los riesgos volcánicos
Los principales métodos para detectar los cambios asociados al comienzo de las
erupciones son:
 El estudio de la distribución temporal y espacial de los movimientos sísmicos en

las cercanías del volcán.
 El estudio de las deformaciones en el

suelo mediante redes de nivelación.
 El registro de las variaciones de los
campos magnético y eléctrico, así
como de las variaciones del flujo
térmico.
 Los estudios gravimétricos que
permitan detectar al ascenso del
magma hacia la superficie y además,
los estudios de las fumarolas y aguas
termales para detectar cambios
químicos relacionados con el ascenso del magma.
ACTIVIDAD 13. RIESGOS HIDROMETEOROLÓGICOS
En promedio penetran al territorio nacional anualmente 4 ciclones destructivos,

produciendo lluvias intensas con sus consecuentes inundaciones y deslaves.
La falta de regulación de los asentamientos humanos y la degradación ambiental se

suman a los retrasos en acciones de ordenamiento hidrológico y de obras de protección,
incrementando el riesgo en la población.
Las fuertes precipitaciones pluviales pueden generar intensas corrientes de agua en ríos y
flujos con sedimentos en las laderas de las montañas que han destruido infraestructura 73
económica y social como viviendas, hospitales, escuelas y vías de transporte.
Las granizadas producen afectaciones en las zonas de cultivo, obstrucciones del drenaje
y daños a estructuras en las zonas urbanas.
Las sequías provocan fuertes pérdidas económicas a la ganadería y la agricultura por
periodos de meses o años.
En México, la mayor pérdida de suelo se produce por la lluvia. Los estados más afectados
por erosión hídrica son México, Tlaxcala y Oaxaca. Efectos de la erosión son los
volúmenes de material que deben dragarse en ríos y puertos, la pérdida de capacidad de
embalses y los flujos de escombros cada vez más frecuentes y de mayor tamaño.
Las siguientes cifras dan una idea de la gravedad del problema:
a) Se dragan aproximadamente 300 millones de metros cúbicos al año en ríos y puertos,
b) En un año se pierden 1.1 billones de metros cúbicos de capacidad en los embalses,
c)Se estima que anualmente se producen daños por 270 millones de dólares con la
erosión de las márgenes de los ríos.
Los daños generados por fenómenos hidrometeorológicos en el periodo 1980- 1999

ascendieron a 4,547 millones de dólares y 2,767 muertos.
PRODUCTO ESPERADO 3 ACCIONES PARA PREVENIR RIESGOS
Resume 5 acciones que puedes y todos deberíamos tomar en estos tres aspectos. 74

Cuadernillo Geo 1 2019 B

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Material de apoyo de Geografía Elaborado por los profesores Verónica Jiménez Mendieta,

Elia Noriega Escobar y Juan Peñaloza Victoria

TURNO _______________ GRUPO: _________

Durante el curso de Geografía 1, es necesario que tomes en cuenta estos criterios

1.- DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS ALUMNOS:

Son derechos de los alumnos:

Son obligaciones de los alumnos:

II.- Dedicar el espacio y tiempo adecuados para la realización de actividades de estudio,

2 -ASISTENCIA: Se requiere del 100 % de tú asistencia, ya que el curso está diseñado de

En caso de tener la necesidad de faltar no deberás excederte de dos inasistencias,

3 -PUNTUALIDAD: Por la importancia de las actividades planeadas en el curso se

4 -FORMA DE TRABAJO: Todos los materiales solicitados deberán tener el nombre

5.- MATERIALES INDIVIDUALES: Cuaderno de notas, 2 plumas, lápiz, goma,

PERFIL DE EGRESO DE NIVEL MEDIO SUPERIOR

Se refiere al conjunto de conocimientos, habilidades y valores expresados en rasgos

Ámbitos del Descripción

Al término de la asignatura de Geografía 1, el estudiante será capaz de aplicar la

EJE COMPONENTE CONTENIDO CENTRAL

COMPONENTE: Ubicación espacial

CONTENIDO ESPECÍFICO APRENDIZAJE ESPERADO

Listado de Actividades realizadas durante el PRIMER PARCIAL (Trabajos en clase o

Actividad 1. Elementos naturales y humanos del espacio geográfico 7-8

Productos sumativos 30%

ACTIVIDAD 1. ELEMENTOS NATURALES Y HUMANOS DEL ESPACIO GEOGRÁFICO

Alguna vez te has imaginado ¿cómo sería el mundo

Pues hasta hace poco tiempo, el ser humano solo se

Para poder reconocerlos, será necesario recordar cual es el objeto de estudio de la

La palabra geografía proviene de las raíces griegas geos –

La geografía se divide para fines de estudio en dos grandes

Seguramente habrás notado que lo natural y lo humano nunca se encuentran separados,

Así pues, el campo de estudio de la geografía es la relación entre los fenómenos

PRODUCTO ESPERADO 1; MAPA MENTAL O INFOGRAFÍA ¿Qué

PRODUCTO ESPERADO 2: Diagrama Tipo Sol Interacción de

los componentes humanos que están señalados en el párrafo anterior,

Minería ROCAS Pesca

Instrucciones: Delante de cada frase, anota si se refiere a un elemento natural o a un

4.- Andrés está estudiando chino en el centro de lenguas de la Universidad

5.- Julieta últimamente se ha dedicado a vender artesanías típicas de Tlalpujahua, en

Ciencias auxiliares de la geografía y sus aplicaciones

Existen numerosos estudios que requieren para su integración de conocimientos

ACTIVIDAD 3. Campo de estudio de la geografía.

Ciencia auxiliar ¿En qué consiste? Aplicaciones

Además de utilizar el método

Los cinco principios

1.- LOCALIZACIÓN: consiste en situar el fenómeno de estudio en alguna parte del

2.- CAUSALIDAD: Indaga las causas u orígenes del fenómeno de estudio y de su

3.- RELACIÓN: los fenómeno geográficos naturales y sociales son dinámicos y

¿CÓMO SE ORIGINA Y COMO SE VA PRESENTANDO? ¿CÓMO TERMINA?

ACTIVIDAD 5. Aplicación de los Principios Metodológicos de la Geografía en la

Se ha establecido que la geografía, mediante sus principios metodológicos, puede ayudar

A través del siguiente ejemplo, podrás comprender su utilidad práctica.

TEMA DE ESTUDIO Se plantea que de la probable extinción de la tortuga

OBSERVACIÓN E IDENTIFICACIÓN Como en otras zonas costeras de México, millones de

1.- LOCALIZACIÓN ¿Dónde se En la costa oaxaqueña, principalmente en las Lagunas

4.- EVOLUCIÓN ¿cuál es la La depredación de la tortuga marina se está extendiendo

Mediante la aplicación de los tres últimos principios: relación, evolución y generalidad,

ACTIVIDAD 6. Noticia impresa

PRODUCTO ESPERADO 3: ANÁLISIS DE NOTICIA.

¿Por qué ocurre?

¿Con qué otros

¿Cuáles son las

¿A qué ritmo lo hace? 15

TURNO _______ GRUPO: _