DISEÑO ANUAL

La educación primaria es lo que sobrevive cuando lo aprendido ha sido olvidado

(B.F Skinner)

FUNDAMENTACIÓN:
Cuando se presenta un diseño curricular, es decir cuando llegan a la escuela
prescripciones o sugerencias acerca de que o como enseñar es inevitable preguntarnos si
este documento define con claridad la propuesta que queremos llevar a cabo.
“La planificación representa y ha representado siempre el explicitación
de deseo de todo educador de hacer de su tarea un quehacer organizado, en el cual
pueda anticipar sucesos y garantizar en gran medida los resultados”.
La propuesta didáctica de Geografía II para el tercer año se presenta como instancia para
la profundización de aquellos conocimientos que se han adquirido con anterioridad sobre el
mundo y en general sobre la Republica Argentina en particular. Al margen de los
resultados de diagnóstico inicial, se pondrá énfasis en que los alumnos puedan realizar un
análisis más profundo y complejo de la realidad social que los rodea, motivando para ello
la formación de las competencias Geografía-Historia, que permiten plantear de lo social en
cada momento de manera crítica.
La realidad social que acontece en un mundo complejo donde varios modelos de la
realidad social y político se debilitan como sistemas de valores en la cual sobresale un
contexto que se destacan, nuevos ideales el poder de las imágenes, y las acciones, el
individualismo, la discriminación, la importancia del dinero, la obtención de bienes
materiales, la pobreza, etc.
Modelo que repercuten en los alumnos del tercer año que se caracterizan por ser
adolescentes que caminan por una etapa en donde el mayor desafío es la construcción de
un futuro, de un proyecto de vida.
Enseñar a mirar críticamente, la realidad social, como así también enseñar a comprender
las rupturas y las continuidades que se registran en el proceso de la geografía, en la
dinámica política, en el plano de las relaciones económicas, sociales, de la cultura, que
producen cambios y permanencias, en la organización del espacio.
Si bien la ciencia social implica contenidos de Historia y Geografía, estas se relacionan con
la Economía, La Sociología, La Antropología, y las Ciencias Políticas, entre otros campos
del saber. Así también incorporar reflexiones sobre los valores Universales, Marcos éticos
y normativos, que promocionan la convivencia justa y pacífica de los seres humanos.
Este programa permite justificar la inclusión de la Geografía en el currículum ya que la
misma trabaja conjuntamente a menudo con otras áreas como ser en la adquisición de
relaciones de la historia, Ciencias Sociales, conlleva una facilitación del aprendizaje del
lugar donde habitamos, así también como la adquisición de conocimientos previos y
generales.

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 La Enseñanza de la Geografía de la Republica Argentina va a facilitar que cada alumno
llegue a comprender los distintos paisajes, su propio entorno, así también como sus
límites, Climas, Relieve, problemas ambientales, ayudándole a adquirir conocimientos,
destrezas, actitudes y hábitos que le permiten mejorar las condiciones de vida y salud
disfrutando y valorando el lugar como medio de enriquecimiento.

CAPACIDADES A DESARROLLAR
 Desarrollar las capacidades de localización y orientación en el medio, en la
cartografía en imágenes satelitales, entre otras. Además, trabajar con distintas
escalas, para que comprendan la dimensión espacial de cualquier cuestión o
problema, y ubicar lugares.
 Constituir los conocimientos históricos de lo local y lo regional.
 Experimentación en trabajo en grupo con herramientas que conlleva la geografía.
 Aceptación y superación de sus posibilidades, potencialidades y limitaciones al
obtener conocimientos de la geografía.
 Abordar situaciones problemáticas que ocurren alrededor de la República
Argentina.
 Utilización adecuada de habilidades específicas y medidas de seguridad necesarias
para desenvolverse en el medio ambiente.
 Investigación lectura y opiniones critico reflexivo en relación al medio ambiente y
principios del mismo.
 • identifiquen los territorios humanos como espacios cualificados por distintos tipos
de recursos y que
 se encuentran sujetos a relaciones específicas de dominación y poder. Así como su
identificación
 como espacios de identidad y pertenencia para determinadas culturas.

MARCO TEORICO
Se propone mostrar los aspectos de la geografía –Historia más relevantes de la
construcción del Espacio Mundial, donde las variables humanas y naturales, que aparecen
relacionadas, articulan el desarrollo de los contenidos conceptuales. Además, se
contemplan los diferentes aportes de la geografía y otras ciencias sin perderla dimensión
temporal que sustentan los procesos fenómenos sobre el territorio. Además, mostrar la
posibilidad de intentar construir un conocimiento compartido y abierto, que procure mostrar
respuestas sobre los distintos procesos y situaciones problemáticas que se observan en la
organización del espacio mundial.es decir una propuesta que incluye en su análisis
enfoques históricos, políticos, económicos, ecológicos, y culturales sobre un determinado
fenómeno que implica directa e indirectamente en el territorio.

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OBJETIVOS
Se buscará lograr los siguientes propósitos

GENERAL.

 Alcanzar los máximos conocimientos de la geografía, en este caso la República

Argentina y Conocer la historia del lugar donde habitamos.
 Trabajar para formar alumnos críticos e investigadores de dicha ciencia.
 Favorecer la búsqueda y selección de la información proveniente de distintas
fuentes.
 Proponer el trabajo en equipo.
 La participación activa y responsable durante el desarrollo de los trabajos teóricos
y prácticos.
 El uso y empleo del vocabulario técnico, especifico en forma oral y escrita.

ESPECIFICOS
 Reconocer el propio lugar donde habitamos y sus límites.
 Investigar el clima del lugar
 Promover interés, curiosidad y gusto hacia la Geografía Local.
 Trabajar en forma individual y grupal con trabajos de investigación.
 Aumentar el nivel de responsabilidad y confianza en sí mismo.
 Desarrollar mapas, sistema rural, urbanos.
 Producir proyectos referidos a las actividades de investigación

METODOLOGIA

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CONTENIDOS CONCEPTUALES
Repaso General
Durante el primer mes de clases se realizaran actividades practicas de repaso.

CONTENIDOS PROCEDIMENATLES
 Recolección y organización de la información
 Identificación de problemas ambientales
 Construcción de mapas
 Interpretación de la información
 Debate e intercambio de ideas sobre problemas económicos, sociales y ambientales
 Lectura crítica de bibliografía especifica
 Elaboración y evaluación de explicaciones e interpretaciones geográficas.

CONTENIDOS ACTITUDINALES
 Concientización del cuidado del medio ambiente ante la contaminación
 Capacidad de cooperación en el manejo de los problemas sociales.
 Interés por diferentes problemas de nivel regional y nacional
 Aprecio por las condiciones de calidad, claridad y pertenencia de producciones

CONTENIDOS CONCEPTUALES
Repaso General
Durante el primer mes de clases se realizaran actividades practicas de repaso.

EJES FORMATIVOS:
EJES TEMATICOS N°1: La República Argentina en General
EJE TEMATICO N°2: Localización, Limites, Climas, Relieve.
EJE TEMATICO N°3: La geografía y su impacto en la naturaleza
EJES TEMATICO N°4: Actividades Productivas

ESTRATEGIAS DIDACTICAS:
Los contenidos plasmados serán trabajados de la siguiente manera:
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  Presentación de trabajos de investigación: los trabajos serán individuales y grupales
 Puesta en práctica de salidas de campo
 Realización y participación de Lecturas Criticas

ARTICULACIÓN CON OTROS ESPACIOS CURRICULARES

 ECONOMIA: La densidad de la Poblacion
 Biología: Reconocimiento de las problemáticas ambientales.
 Sociologia: Reconocimiento de la historia Geo -politica
 Ciencias Políticas: Reconocimiento de

RECURSO DIDACTICO:
 Espacio Físico.
 Cuaderno o carpeta para el desarrollo teórico.
 Elementos para desarrollar los deportes (con pelotas de vóley, red, parantes, palos
de hockey, bochas, arcos).
 Elementos para atletismo (bala-disco).
 Elementos para gimnasia (colchoneta-parlante).
 Material bibliográfico
 Recursos tecnológicos (celular, computadora, wifi).
 Redes sociales (WhatsApp-Facebook-Instagram).

EVALUACIÓN
El alumno debe cumplir con los trabajo, solicitados debe estar plasmados en los Trabajos
Prácticos. La evaluación será un proceso durante todo el ciclo lectivo que permite la
superación del alumno.
 Evaluación diagnóstica: se realiza en las primeras clases para visualizar habilidades,
capacidades, Lectura, participación, cooperación y actividades con el compañero.
 Evaluación procesal: se confrontarán los objetivos y los resultados alcanzados.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
 Planilla de asistencia.
 Observación directa: trabajo, participación y comportamiento.
 Registro de evaluaciones (practica-teórica) cumplimento-tiempo y forma.

RECURSO DIDACTICO:
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  Espacio Físico.
 Directivo, Equipo de conducción
 Preceptores
 Alumnos
 Maestranzas
 Cuaderno o carpeta para el desarrollo teórico.
 Mapas
 Material bibliográfico
 Recursos tecnológicos (celular, computadora, wifi).
 Redes sociales (WhatsApp-Facebook-Instagram).
 Material: Pizarra, Tizas banco y sillas, en lo teconologico: Proyector
 Economico: Fotocopias, Impresiones

BIBLIOGRAFIA:
 Dossier organizado por alumnos y docentes.
 Material digital. Verificado por el docente.
 Manual de Geografía Local.

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