Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

guía de actividades y rúbrica de evaluación - Paso 2 -
Reconocer los elementos matemáticos que implica el sistema de
conversión analógica digital

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Procesamiento Digital de Señales
curso
Código del curso 299004
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Individ Colaborativ Número de

☒ ☐ 4
actividad: ual a semanas
Momento
de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad:
:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 120 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 9 de
viernes, 9 de octubre de 2020
septiembre de 2020
Competencia a desarrollar:

• El estudiante comprende los procedimientos que integran la

conversión analógica digital, y su implicación en el dominio de la
frecuencia y del tiempo, mediante análisis matemático.
Temáticas a desarrollar:

• Muestreo
• Cuantización
• Transformada de Fourier en tiempo discreto

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar

Paso 2 – Reconocer los elementos matemáticos que implica el

sistema de conversión analógica digital

Actividades a desarrollar

• Cada estudiante realizará de manera individual tres (3)

ejercicios matemáticos, cada uno sobre los siguientes temas:

1) Muestreo
2) Cuantización
3) Transformada Discreta de Fourier (Esta se planteará como la
ecuación de sumatoria de la TDF – revisar OVI de entorno
de conocimiento o web conferencia, allí se muestra un
ejemplo de cómo desarrollar la TDF matemáticamente,
deben realizarlo con los tres últimos dígitos de su
documento de identidad)

Los ejercicios de cuantización y muestreo estarán dispuestos en

el anexo 1 (Ejercicios de muestreo y cuantización), ubicado
en el entorno de aprendizaje colaborativo, cada estudiante
escogerá los ejercicios a realizar, no se podrán repetir ejercicios
entre estudiantes.

NOTA: Para entregar los avances y el trabajo final, deben utilizar el

editor de ecuaciones de Word (NO IMÁGENES), si creen necesario
utilizar gráficas, pueden utilizarlas. Hay que evidenciar todo el proceso
matemático. Tampoco se admiten ejercicios iguales entre estudiantes,
ni ejemplos de libros.
• Cada estudiante realizará de manera individual, aportes teóricos
(incluir ecuaciones con editor de word) sobre las siguientes
preguntas:

1) ¿Qué es una señal muestreada?

2) ¿Qué es una señal cuantizada?
3) ¿Cuál es el fenómeno llamado Alias o Aliasing?
4) ¿Qué indica el teorema de muestreo de Nyquist?
5) ¿Qué realiza la transformada de Fourier?
6) ¿Qué es la transformada rápida de Fourier?

• Cada estudiante realizará el algoritmo de la Transformada

Discreta de Fourier, en el cual debe estar planteada la sumatoria
de transformada. Dicho algoritmo se realizará para una señal de
longitud de tres (3) muestras. Los tres valores de las
muestras corresponden a los tres últimos números del
documento de identificación, por ejemplo, si mi cédula es
80765437, entonces el algoritmo se hará para la señal x[n] = [4
3 7]. Para desarrollar esta parte el estudiante podrá utilizar
Matlab, Octave Online, o Scilab.

• Cada estudiante realizará un video en you tube, en el cual

explicará línea a línea el funcionamiento del algoritmo de la
transformada discreta de Fourier (TDF)

Nota: El video no es grabar el desarrollo matemático, es explicar

el algoritmo de tres muestras paso a paso

• Cada estudiante investigará sobre el rango de frecuencias que el

oido humano es capaz de escuchar, además investigará cual es
el rango de frecuencias que emiten cinco (5) instrumentos
musicales, se debe tener en cuenta los armónicos de los
instrumentos ya que son las frecuencias más altas que emiten, y
a partir de este dato, argumentará a que frecuencia de muestreo
mínima se debe muestrear cada uno de los cinco (5) instrumentos
musicales para ser digitalizados de manera correcta. Por ejemplo,
si el bombo tiene un rango de 50 Hz a 15 Khz, Fs = 30 Khz
mínimo.
Entor • Entorno de Aprendizaje colaborativo: Socializar la
nos actividad con los demás compañeros del grupo.
para • Entorno de Seguimiento y Evaluación:
su Realizar la entrega de la actividad en formato .pdf
desar
rollo
 Aportes Individuales

• Cada estudiante debe realizar los tres (3) ejercicios

matemáticos (muestreo, cuantización y TDF),
utilizando el editor de ecuaciones de Word para su
desarrollo y entrega de avances.

• Cada estudiante realizará aportes teóricos sobre las seis

(6) preguntas enunciadas en las actividades a
desarrollar, debe redactar con sus propias palabras y
citar adecuadamente en formato IEEE. Además, todo
el documento y avances deben entregarse en formato
IEEE doble columna.

• Cada estudiante diseñará el algoritmo de la

Transformada Discreta de Fourier para tres muestras,
realizando un video que explique línea a línea su
funcionamiento en Matlab u Octave. No utilizar FFT, se
puede utilizar únicamente para verificar.

• Cada estudiante investigará sobre el rango de

frecuencias que el oido humano es capaz de escuchar,
además investigará cual es el rango de frecuencias que
emiten cinco (5) instrumentos musicales, y a partir
de este dato, argumentará a que frecuencia de muestreo
mínima se debe muestrear cada uno de los cinco (5)
instrumentos musicales para ser digitalizados de manera
correcta.

Adjunto página de ayuda para citar y referenciar en IEEE:

https://biblioguias.uam.es/citar/estilo_ieee

La plantilla IEEE pueden descargarla en el siguiente

enlace:

https://drive.google.com/file/d/1jEPPOS_OcRE2kBnNMp
GuQipbw78YbP66/view?usp=sharing
• El estudiante debe subir avances de sus ejercicios
matemáticos, y de la parte teórica, en el foro relacionado
al Paso 2. del entorno de aprendizaje colaborativo

• El estudiante debe realimentar los avances de los demás

estudiantes, en cuanto a la parte matemática y teórica.

• El contenido del documento IEEE será el siguiente:

Resumen en inglés (Abstract)

Introducción
Contenido (Contenido teórico, ejercicios
desarrollados, enlace del video del algoritmo y
argumentación de las frecuencias de muestreo de
los cinco (5) instrumentos musicales)
Resultados y Conclusiones
Bibliografía en norma IEEE
Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Planeación
de
La participación individual en el foro es requerida para
actividades
que haya socialización en el desarrollo de la actividad,
para el
esto conduce a un aprendizaje colaborativo, por medio
desarrollo
de los aportes de los estudiantes y el tutor.
del trabajo
colaborativo
Roles a
desarrollar
por el Cada uno de los estudiantes será responsable de su
estudiante participación en el foro y de la realimentación que debe
dentro del realizar a sus compañeros.
grupo
colaborativo
Roles y
responsabili
dades para
La entrega es colaborativa, es decir que todos los
la
estudiantes deben velar por la entrega del informe final
producción
en formato .pdf, recuerden que la entrega se realiza en
de
el entorno de Seguimiento y Evaluación.
entregables
por los
estudiantes
Uso de
Las referencias se realizarán en formato IEEE
referencias

En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

Políticas de 99, se considera como faltas que atentan contra el
plagio orden académico, entre otras, las siguientes: literal e)
“El plagiar, es decir, presentar como de su propia
autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona.
Implica también el uso de citas o referencias faltas, o
proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y
la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos
intelectuales reservados para la Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:

a) En los casos de fraude académico demostrado en

el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto
cero (0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

b) En los casos relacionados con plagio demostrado

en el trabajo académico cualquiera sea su
naturaleza, la calificación que se impondrá será
de cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la
sanción disciplinaria correspondiente

Para conocer la forma como se referencian los

documentos consulte el siguiente documento: Centro
de Escritura Javeriano ( ) Normas APA. Sexta edición.
Recuperado de:
http://centrodeescritura.javerianacali.edu.co/index.ph
p?option=com_content&view=article&id=138:normas
-apa&catid=45:referencias-bibliograficas&Itemid=
 3. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad: 1
Niveles de desempeño de la actividad individual
Aspectos
Valoración Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración baja
media
El estudiante
realiza una El estudiante no
Da respuesta
correcta realiza la
correcta a las 6
investigación a 3 o investigación a las
preguntas de la
menos de las preguntas teóricas
unidad sobre
preguntas teóricas sobre señal
señal muestreada,
sobre señal muestreada,
Responde a cuantizada,
muestreada, cuantizada,
las preguntas fenómeno alias, 20
cuantizada, fenómeno alias,
de la unidad teorema de
fenómeno alias, teorema de
Nyquist, y
teorema de Nyquist, y
Transformada de
Nyquist, y Transformada de
Fourier.
Transformada de Fourier
Fourier.
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Desarrolla
Desarrolla No desarrolla los
correctamente 2 o
correctamente los ejercicios
menos de los
3 ejercicios asignados,
ejercicios
asignados, evidenciando que
asignados,
Solución de los evidenciando que el estudiante no
evidenciando que
ejercicios de la el estudiante domina los temas 30
el estudiante no
unidad domina los temas de muestreo y
domina los temas
de muestreo, cuantización y
de muestreo,
cuantización y transformada
cuantización y
transformada de discreta de
transformada de
Fourier. Fourier.
Fourier.
 (Hasta 30 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Utiliza referencias Aunque utiliza la
IEEE en todas las estructura IEEE, No referencia en
Referencias referencias de no está del todo IEEE
5
IEEE manera correcta correcta
(Hasta 5 (Hasta 3 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
realiza el video, El estudiante
describiendo realiza el video,
Video correctamente el pero no describe
descriptivo funcionamiento correctamente el El estudiante no
sobre el del algoritmo de funcionamiento realiza el video
algoritmo de la la TDF, del algoritmo de la descriptivo
25
Transformada demostrando TDF, o el solicitado
Discreta de propiedad del algoritmo no
Fourier en tema, no debe funciona
Matlab u octave utilizar el correctamente
comando FFT
(Hasta 25 (Hasta 13 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)

El estudiante El estudiante
argumenta argumenta
correctamente las correctamente las
El estudiante no
frecuencias de frecuencias de
entrega la
muestreo de los muestreo de los
argumentación de
cinco tres o menos
Frecuencia de las frecuencias de
instrumentos instrumentos
muestreo de los muestreo de los
musicales, musicales, 15
instrumentos instrumentos
teniendo en teniendo en
musicales musicales
cuenta los rangos cuenta los rangos
de frecuencia de de frecuencia de
los mismos los mismos

(Hasta 0
(Hasta 15 (Hasta
puntos)
puntos) puntos)
 Utiliza formato
IEEE doble Utiliza formato
No utiliza formato
columna de IEEE doble
IEEE doble
manera correcta columna de
columna
Formato IEEE en todo el manera incorrecta 10
doble columna documento

(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0

puntos) puntos) puntos)

Utiliza el editor Aunque utiliza el

de ecuaciones de editor de No utiliza el
word para todas ecuaciones de editor de
las ecuaciones Word, hay varias ecuaciones de
Uso del editor utilizadas en el ecuaciones como Word 10
de ecuaciones documento imágenes
de word

(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0

puntos) puntos) puntos)
No realimentó en
Realimentó en el el foro de manera
foro los ejercicios significativa los
No realimentó en
matemáticos a los ejercicios
Realimentación el foro
compañeros de matemáticos a los 5
a compañeros
grupo compañeros de
grupo
(Hasta 5 (Hasta 2 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 120

Aspecto evaluado