7º Plan de Continuidad Pedagógica -3º año A, B y C-2020

NOMBRE DEL ALUMNO:

FECHA DE ENTREGA: 30 de Septiembre

PRÀCTICAS DEL LENGUAJE

ACTIVIDAD 1:

Propósito:
Expresarse espontáneamente en la propia variedad lingüística.

Se comenzará a trabajar con los conocimientos que los niños poseen sobre las brujas de distintos cuentos
leídos o escuchados.

 ¿Qué saben de las brujas?

 ¿Cómo son?
 ¿Tienen nombre?
 ¿Cuáles conocen?
 ¿Cómo es su aspecto, su carácter?
 ¿En qué cuentos aparecen?

Registra algunos datos y dibuja.

ACTIVIDAD 2:

Propósito:
Leer y releer para comprender mejor pasajes o detalles inadvertidos en las primeras lecturas.

Se comienza con la lectura del cuento: “La bruja y el ratón”de Fernando de Vedia.

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Responde las siguientes preguntas:

1. ¿Qué personajes aparecen en el cuento?

2. ¿Por qué apareció el Ratón Pérez?
3. ¿Por qué quería ir a la Ciudad de las Brujas?
4. ¿En que fueron allí?¿A quién buscaba?
5. ¿Cómo se puso Nacho cuando el roedor le habló?
6. ¿Quién era en realidad el Ratón Pérez?

ACTIVIDAD 3:

Propósito:

Reflexionar sobre el lenguaje en las prácticas de lectura y escritura.

 Busca en el cuento, el párrafo dónde cuenta el encuentro de Nacho y el ratón con “la brujita”.
 Transcríbelo.
 Marca aquellas palabras que describan cómo era “la brujita”, cómo estaba vestida…..

Los adjetivos:

Todas las palabras que describen cómo es alguien o algo, se llaman adjetivos. Éstos acompañan
siempre al sustantivo, ya que se refieren a él.
Ejemplo: “pequeña bruja” (pequeña-adjetivo, bruja-sustantivo)

ACTIVIDAD 4:

Propósito:

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Volver a leer o escuchar leer para recuperar pistas que ofrezca el texto y así profundizar las
interpretaciones, por ejemplo, sobre las características de un personaje o del género.

¡Hechizos, conjuros y palabras mágicas!

La brujita para deshechizar a Santi utilizó las siguientes palabras mágicas: “Zumbarazumbarazumbarazòn,
que desaparezca el ratón”.

¿Qué personajes conocen que realicen hechizos, conjuros y utilicen palabras mágicas en los cuentos?

Imagina que eres un hechicero/a, un brujo/a, y crea tu propio conjuro. Te damos los pasos para realizarlo:

1. Saber para qué lo vas a necesitar.

2. Ingredientes necesarios.
3. Cómo aplicarlo, a quién, cuándo y en qué lugar.
4. Palabras mágicas necesarias para que haga el efecto deseado.

Te damos unos ejemplos:

Conjuro para que la sopa se convierta en postre:

Se cierra los ojos, se toca el plato con la vara mágica y se repite con fuerza:
“Bilirrubin, bilirrubina”
¡Que este plato de sopa
se convierta en helado de mandarina!

Conjuro para que una rama se convierta en varita mágica:

Se cierra los ojos, se agita tres veces la rama y se repite con fuerza:
Supercalifragilìstica spiralidosa,
Supercalifragilistica espiralidàgica:
¡Que esta rama se convierta
en vara mágica!

ACTIVIDAD 6:

Propósitos:

Acordar antes de empezar a escribir qué y cómo escribir de forma cada vez más autónoma.
Planificar de acuerdo al género seleccionado y a los destinatarios. Consultar con otros mientras se
escribe. Revisar y editar los textos si fuera necesario.

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Te propongo cambiar el final del cuento, estas pistas te ayudarán a imaginar y escribir un nuevo
final.

 ¿De qué otra manera puede terminar el cuento?....

 ¿Qué hubiera sucedido si la bruja no quiere deshacer su hechizo?
 ¿Qué hubiera hecho Nacho y el ratón?

Marca con una cruz en el cuadro que representa tu opinión:

CRITERIOS SIEMPRE A VECES NUNCA

Lees y comentas los cuentos a un
adulto.

Comprendes las consignas

propuestas por el docente.
Escribes textos en forma autónoma.

Relees y reflexionas sobre las

palabras y expresiones escritas.
Aceptas sugerencias de un adulto al
momento de realizar las actividades
propuestas.

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