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Exigencia Cariñosa

Miss Margarita Tamayo Porcile

INSTRUCCIONES GUÍAS LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.


PERIODO CONTINGENCIA.

Sr. Apoderado:

Junto con saludarlo afectuosamente y esperando se encuentren bien,


dentro de esta crisis que estamos pasando, quiero dar las directrices para el trabajo a
realizar estas dos semanas que vienen.

Las instrucciones del trabajo a realizar en lo que a mi asignatura se refiere, será para 5° y
6° básicos de la misma manera, obviamente con guías y exigencias diferentes y de acuerdo
a cada nivel.

Estas guías pueden ser impresas o en caso de no tener la posibilidad de imprimir o el


poder económico para hacerlo se pueden realizar en el cuaderno de Lenguaje, poniendo el
N° de guía y la fecha de cada una.

Este trabajo tendrá una evaluación de proceso que al final se evaluara de forma
sumativa. Explico:

 Si se trabaja con impresiones, esta deben estar archivadas en la carpeta roja. De


no ser así, deben estar resueltas en el cuaderno de la asignatura.
 Las guías serán revisadas una vez regresemos a clases “normales”, estas se
evaluaran de la siguientes manera; por cada tres guías corregidas se sacara un
promedio, este promedio será la nota sumativa (nota directa al libro) que su hijo o
hija tendrá.
 Cada guía llevara un orden y una fecha en que se deben realizar. Ej: Guía N°1 –
Fecha: 25/03/2020.
 El número de guías que se enviaran en la asignatura de Lenguaje, será de 8.
Nosotros tenemos por horario cuatro clases semanales, por ende enviare una guía
por clase a la semana y multiplicado por dos semanas, nos da el total de ocho guías.
 Enviaré guías solo para las dos primeras semanas, ya que de acuerdo a lo dicho por
el Ministro de Educación, las dos semanas siguientes serán vacaciones de invierno.

Esperando haber sido clara en las indicaciones dadas para así poder aliviar en parte el
trabajo en casa.

Me despido

Atte.

Miss Margarita Tamayo Porcile.


Profesora Lenguaje y Comunicación.
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Miss Margarita Tamayo Porcile

GUIA PARA TRABAJAR EN CUARENTENA.


GUÍA N° 1

Nombre:……………………………………………………………. Fecha: 30 DE MARZO 2020.


Curso: 5° Básico

Objetivo: Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: claves


contextuales; raíces y afijos; preguntar a otro; diccionarios, enciclopedias e internet.

 VOCABULARIO CONTEXTUAL.

Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras y escríbelo al lado de cada


una.

 Vigencia
 Desprestigiar
 Elogiar
 Tangente
 Angina
 Encoger
 Gesticulación
 Deducir
 Esparcimiento
 Caricia
 Quiste
 Extenuante
 Extravagante
 Hemisferio
 Hipótesis
 Yudo
 Yacimiento
 Molleja
 Novillo
 Sarpullido.
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GUIA PARA TRABAJAR EN CUARENTENA.


GUÍA N° 2

Nombre:……………………………………………………………. Fecha: 31 DE MARZO 2020.


Curso: 5° Básico

Objetivo: Consiste en determinar la forma, clase o categoría gramatical de cada palabra de una
oración. No confundir ni mezclar con el análisis sintáctico en el que se determinan las funciones de
las palabras o grupos de palabras dentro de la oración.

 ANÁLISIS MORFOLÓGICO.

+ Con cada palabra dad en la clase N°1, crea una oración.


+ Una vez creadas las oraciones, subraya con diferentes colores en ellas: verbo, sustantivo
común, sustantivo propio, artículos y adjetivos calificativos (siempre y cuando tu oración lo
tenga).

Ejemplo:

Vigencia

La vigencia de mi carnet se cumple el próximo mes.

Artículo definido
Artículo
Definido
verbo

Sustantivo
Común
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GUIA PARA TRABAJAR EN CUARENTENA.


GUÍA N° 3

Nombre:……………………………………………………………. Fecha: 01 DE ABRIL 2020.


Curso: 5° Básico

Objetivo: Fomentar la curiosidad, ampliar el conocimiento, mejorar la habilidad de análisis


y ampliar el vocabulario mediante la lectura.

 SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS.

+ Busca en el diccionario el sinónimo y antónimo de cada palabra dada.

SINÓNIMOS
ESCUELA
GORDO
LIBRETA
PROFESOR
HABLADOR
ALEGRE
AUTOBÚS
ANDAR
DANZAR
VER

ANTÓNIMOS
GUAPO
ALTO
DELGADO
LEJOS
DENTRO
PEQUEÑO
SECO
ENCENDIDO
LLENO
CALIENTE

+ Completa las siguientes oraciones con el antónimo de las palabras subrayadas.

 Mi primo tiene mucho dinero.

______________________________________________________________

 La habitación de mi hermano esta desordenada.

______________________________________________________________

 La puerta de la clase está cerrada.

_______________________________________________________________

+ Señala el sinónimo y el antónimo respectivamente de estos pares de palabras.


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Miss Margarita Tamayo Porcile

- FRAILE – ENANO
a) Monje – pigmeo
b) Monje – gigante
c) Novicio – pequeño
d) Beato – retaco

- LARGO – LEJANO
a) Dilatado – alejado
b) Corto – próximo
c) Extenso – remoto
d) Interminable – cercano
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GUIA PARA TRABAJAR EN CUARENTENA.


GUÍA N° 4

Nombre:……………………………………………………………. Fecha: 02 DE ABRIL Y 06 DE ABRIL 2020.


Curso: 5° Básico

Objetivo: Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por


ejemplo: › relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos. ›
releer lo que no fue comprendido. › formular preguntas sobre lo leído y responderlas ›
identificar las ideas más importantes de acuerdo con el propósito del lector.

I._ Lee el texto y responde las siguientes preguntas

¿QUIÉN LE PONE EL CASCABEL AL GATO?

Había unos ratoncitos en la cocina de una casa, cuya dueña tenía un gato, tan buen
cazador, que siempre estaba muy alerta. Los pobres ratones no podían asomarse por sus
agujeros, ni siquiera de noche.
No pudiendo vivir de ese modo por más tiempo, se reunieron un día con el fin de encontrar
un medio para salir de esta terrible situación.
Amarremos un cascabel al cuello del gato –dijo un joven ratoncito y por su sonido
sabremos siempre donde está.
Tan ingeniosa idea hizo revolcarse de gusto a todos los ratones, pero un ratón viejo dijo
con inteligencia:
_Muy bien pero ¿Quién de ustedes le pone el cascabel al gato?
Nadie contestó
Entonces...

1.- Según el texto ¿Qué hacía al gato ser un buen cazador?


A. Ser muy asustadizo.
B. Vivir en la cocina
C. Tener un cascabel
D. Estar siempre alerta

2.- ¿Para qué se reunieron los ratones?


A. Para escoger una nueva casa para vivir
B. Para revolcarse por el suelo de la casa.
C. Para buscar una solución a su problema.
D. Para elegir al ratón más inteligente.

3.- ¿Qué sintieron los ratoncitos cuando se propuso la idea de poner un cascabel al gato?
A. Curiosidad
B. Alegría.
C. Enojo.
D. Tristeza.

4.- En la siguiente oración, reemplaza la palabra Amarremos por otra que signifique lo
mismo.
“Amarremos un cascabel al cuello del gato”
A. Agreguemos
B. Peguemos
C. Juntemos
D. Atemos
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Miss Margarita Tamayo Porcile

5.- En la oración “Amarremos un cascabel al cuello del gato –dijo un joven ratoncito- y por su
sonido sabremos siempre donde está”, la palabra sonido se puede reemplazar por:
A. ronquido
B. campanillero
C. maullido
D. crujido

6.- ¿Por qué nadie respondió al viejo ratón, cuando preguntó quién le pondría el cascabel al
gato?.
A. Porque el viejo ratón era muy inteligente.
B. Porque los ratones estaban enojados con el gato.
C. Porque les daba miedo ponerle el cascabel al gato.
D. Porque los ratones no entendieron la ingeniosa idea.

7.- El cuento “¿Quién le pone el cascabel al gato?” está incompleta. ¿Qué crees que pasó
después con los ratones y el gato? ¿Cómo terminará la historia?
Continua el cuento e invéntale un final escribiendo 15 líneas en la página siguiente. Utiliza la
ficha de ayuda para hacerlo bien.

¿QUIÉN LE PONE EL CASCABEL AL GATO

Había unos ratoncitos en la cocina de una casa, cuya dueña tenía un gato, tan buen
cazador, que siempre estaba muy alerta. Los pobres ratones no podían asomarse por sus
agujeros, ni siquiera de noche.
No pudiendo vivir de ese modo por más tiempo, se reunieron un día con el fin de encontrar
un medio para salir de esta terrible situación.
Amarremos un cascabel al cuello del gato –dijo un joven ratoncito y por su sonido
sabremos siempre donde está.
Tan ingeniosa idea hizo revolcarse de gusto a todos los ratones, pero un ratón viejo dijo
con inteligencia:
_Muy bien pero ¿Quién de ustedes le pone el cascabel al gato?
Nadie contestó

Entonces.………………………………………………………………………………………………………………………………
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Miss Margarita Tamayo Porcile

FICHA DE AYUDA

FIJATE QUE: RECUERDA


- Lo que escribas esté relacionado - Usa mayúsculas cuando
el comienzo del cuento corresponda.
- Sea fácil de entender, si alguien - Separar las oraciones o ideas
lo lee. usando comas.
- Muestre lo que piensan o dicen los - Usar signos de interrogación o
personajes exclamación, si son necesarios.
- No se repitan palabras. – No tener faltas de ortografía y
poner acento o tilde cuando
corresponda.

Lee el siguiente texto para contestar las preguntas 8, 9, 10 y 11

EL SOMBRERO

Teresa Está en el parque. Acaba de encontrar un sombrero.


Buenos días –le dice el sombrero- yo he perdido mi cabeza
¿Quién me puede ayudar?
Teresa muy extrañada le pregunta: -¿y por qué necesitas tú una cabeza?
El sombrero le responde casi enojado:
- Claro que yo necesito una cabeza, sin cabeza yo no puedo pensar,
- Sin cabeza yo no sé a dónde ir, sin cabeza...¡Yo no soy nadie!.
- Tienes razón yo te ayudaré a buscar tu cabeza. ¿Cómo es ella? ¿es redonda u ovalada?
¿es pelada o peluda? ¿es grande o chica?.....¿tiene moño?.
Pero el sombrero de nada se acuerda. Está desesperado y tiene ganas de llorar.
Teresa y el sombrero salen en busca de la cabeza.
Recorren todo el parque mirando y buscando, pero nada.
Nadie busca un sombrero.
De repente, un recuerdo vino a la memoria del sombrero y dice:
Escucha Teresa, ahora tengo algún recuerdo. Mi cabeza no paraba de decir:
“cuando yo vea a Teresa le prestaré mi osito regalón y mi pelota”.
Cuando el sombrero pronunció estas palabras, Teresa exclamó:
-¡ Es Sofía, mi amiga Sofía! Estoy segura. Ella siempre me presta su pelota y su osito
regalón.

8.- ¿Quién perdió la cabeza?


A. Teresa
B. El sombrero
C. El osito
D. Sofía

9.- ¿Cómo se sintió Teresa cuando el sombrero le habló?


A. Sorprendida
B. Rara
C. Preocupada
D. Indiferente

10.- ¿Cómo encontró el sombrero a Sofía?


A. Recorriendo el parque
B. Con la ayuda de Teresa
C. Conservando la calma
D. Enojándose con la cabeza.

11. – Cuando Teresa preguntó si la cabeza del sombrero era “redonda u ovalada” se refería a:
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Miss Margarita Tamayo Porcile

A. Las características de la cabeza.


B. Los nombres de la cabeza.
C. Las acciones que realiza la cabeza
D. Las funciones que tiene la cabeza.

Lee el siguiente texto para contestar la pregunta 12, 13, 14 Y 15

MI ARBOL

En el huerto de mi casa

Un árbol voy a plantar


Buena sombra, ricos frutos,
Muy pronto me va a dar.

En un hueco de sus ramas,


Los pajaritos harán,
Un blando y tibió nido,
Y en torno de él volarán.

Mi árbol va a ser muy lindo,


El más fuerte del lugar,
Para que sea grande…grande…
Siempre lo voy a regar.
ANONIMO.

12.- Según el texto ¿Cómo será el árbol cuando crezca?


A. Hueco
B. Blando
C. Fuerte
D. Sombrío

13.- De acuerdo con lo que dice el texto, el árbol:


A. Da ricos fruto
B. Es un deseo
C. Es muy grande
D. Tiene un lindo nido

14.- La expresión “en torno del él volarán” significa que los pajaritos se moverán
En cima del huerto
Alrededor del nido
Cerca del tronco
Rodeando el árbol

15.- En el texto, las palabras “blando y tibio” indican:


A. Nombre de cosas
B. Acciones de los pájaros
C. Cualidades del nido
D. Lugares en el huerto

UN PARQUE DE DINOSAURIOS EN ARGENTINA.


Exigencia Cariñosa
Miss Margarita Tamayo Porcile

Un grupo de científicos descubrió en la Patagonia argentina, un auténtico Parque de


dinosaurios.
Este depósito de fósiles fue hallado hace varios meses. Allí se encontró un esqueleto
casi completo de un dinosaurio, resto de pequeños mamíferos, tortugas, anfibios y reptiles
voladores, lo ha revelado aspectos desconocidos de la vida animal en esos tiempos
remotos.
Actualmente, esta zona desértica y con mucho viento, lo que hace difícil la vida en el
lugar. Sin embargo, hace millones de años, era un paraíso para los dinosaurios, que se
alimentaban de la abundante vegetación existente.
Ahora se puede estudiar los restos de varias especies de dinosaurios, lo que permitirá
tener mayor información de cómo era el paisaje patagónico hace millones de años.
16.- ¿Qué tipo de texto es este:
A: Un cuento sobre dinosaurios
B. la noticia de un descubrimiento
C. El diario de unos científicos
E. Unas instrucciones para encontrar dinosaurios.

17.- De acuerdo con lo que dice el texto, los fósiles de dinosaurios fueron encontrados en:
A. Un paraíso
B. La Patagonia
C. Un bosque
D. Un esqueleto

18.- según el texto ¿qué permitió a la vida de los dinosaurios en el lugar que fueron
encontrados?
A. Abundante vegetación
B. La existencia del parque
C. El grupo de científicos
D. El paisaje desértico

GUIA PARA TRABAJAR EN CUARENTENA.


GUÍA N° 5
Exigencia Cariñosa
Miss Margarita Tamayo Porcile

Nombre:……………………………………………………………. Fecha: 07 DE ABRIL 2020.


Curso: 5° Básico

Objetivo: Descubrir la lectura como fuente de información del mundo que rodea a los alumnos.
* Motivar el interés por la lectura a los alumnos.
* Propiciar mediante estrategias lúdicas el interés por la comprensión lectora.
* Promover en los estudiantes el descubrimiento de las diferentes funciones de la lectura.
* Aplicar una alternativa con actividades que propicien a que los alumnos comprendan lo que leen
implementando como estrategia la lectura de cuentos.

I._ Destaca, subraya o encierra la oración que describe a la imagen.

 MI HERMANA SE ESTÁ SECANDO EL PELO SENTADA EN


SU CAMA
 NO PUEDE DORMIR PORQUE ALGUIEN TIENE LA TELE
ENCHUFADA
 SE HA PUESTO RULOS EN LA CABEZA PARA
ARREGLARSE EL PELO

 EL JARDINERO CORTA CON LA TIJERA LAS RAÍCES DEL


MANZANO
 ESTÁ ARREGLANDO UN POCO LOS ÁRBOLES DEL
JARDÍN
 LLEVA LAS BOTAS PUESTAS PORQUE HAY MUCHA
NIEVE EN EL SUELO

 MI CARNICERO SIEMPRE ME PONÍA UNA MANZANA DE


REGALO
 HE COMPRADO CUATRO MANZANAS PARA HACER UNA
TARTA
 EL PANADERO TIENE UNOS PRECIOS MUY CAROS

 PARA HACER MORTERO HAY QUE MEZCLAR ARENA,


AGUA Y CEMENTO
 ESTÁ ECHANDO ARENA EN LA HORMIGONERA CON UN
RASTRILLO
 LA PALA ES UNA HERRAMIENTA MUY USADA POR LOS
ALBAÑILES
Exigencia Cariñosa
Miss Margarita Tamayo Porcile

 TIENE LA MANO MORENA PORQUE LA TENÍA EN EL


HORNO
 HA TOCADO EL CAZO Y SE HA QUEMADO LA MANO
 LE DUELE MUCHO LA MANO PORQUE SE HA
QUEMADO CON EL CAZO

 LAS ROSAS HUELEN MUY BIEN


 TEN CUIDADO CON LAS ROSAS PORQUE TIENEN
PINCHOS
 ESTA NIÑA SE QUIERE COMER LA FLOR PORQUE
TIENE HAMBRE

 EL MECÁNICO ARREGLA LOS AGUJEROS DEL TECHO


DE MI CASA
 EL PINTOR PINTABA MI CUARTO SUBIDO EN UNA
ESCALERA
 LOS PINTORES USAN RODILLOS PARA PINTAR MÁS
RÁPIDO LAS PAREDES

 NOS ENCANTA SALTAR A LA COMBA EN EL RECREO


 MIS AMIGAS JUGABAN A BALONCESTO CON SUS
VECINOS
 NO PODÍAN SALTAR A LA COMBA PORQUE NO
TENÍAN CUERDA

II._ Tacha las palabras que no van bien con la imagen

dormitorio secador bocadillo enchufe panadero


sierra encima rulos mesilla dentro cama
lámpara arreglarse dormir

gratis jardinero tijera flor prohibido


salir cortar botas regar verde tronco encender
trozo debajo nunca cuidado
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Miss Margarita Tamayo Porcile

pesar tendero fruta caducado perro balanza


delantal contento vegetales papel ambulancia
comprar cortar vender

trabajar hormigonera hospital arena pala


vehículo sacacorchos construcción alrededor
sueño sudar montón saco paleta
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Miss Margarita Tamayo Porcile

GUIA PARA TRABAJAR EN CUARENTENA.


GUÍA N° 6

Nombre:……………………………………………………………. Fecha: 08 DE ABRIL Y 09 DE ABRIL 2020.


Curso: 5° Básico

Objetivo: Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por


ejemplo: › relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos. ›
releer lo que no fue comprendido. › formular preguntas sobre lo leído y responderlas ›
identificar las ideas más importantes de acuerdo con el propósito del lector.

Mitos

Es la narración de la actuación memorable de personajes extraordinarios en un tiempo


lejano, anterior a la historia, relacionado con el tiempo de la creación del mundo. El mito es
una explicación no tradicional de los fenómenos de la naturaleza y de nuestros orígenes, en
los cuales se hermana lo religiosos y lo mágico para explicarlos.

Los mitos forman parte del sistema religioso de una cultura, en la cual se suele incluir los
relatos sobre la creación de un pueblo, el comienzo de su mundo y los hechos
extraordinarios que afectaron a sus antepasados. Su función es otorgar un respaldo
narrativo a las creencias fundamentales de la comunidad.

Los personajes:
Los personajes de los mitos son siempre dioses o seres superiores a los hombres que
influyen en el destino de estos. Si hay presencia de humanos, generalmente no se les
identifica, sólo se les menciona como un colectivo a no ser que se relacione directamente
con los dioses, como ocurre con la mitología griega. En estos relatos encontramos también
que de dichos dioses nacen semidioses (mitad seres humanos mitad dioses) los que tienen
una parte de perfección y otra de debilidad.

Para que te quede más claro observa el siguiente esquema:


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Miss Margarita Tamayo Porcile

Leyenda

Es una narración breve que se transmite de forma oral, cuyo propósito o intención es
explicar los hechos, tradiciones y costumbres de un pueblo de forma sobrenatural o
fantástica. Este tipo de relato se caracteriza por formar parte del folclor y tradiciones de un
pueblo determinado.

La leyenda, a diferencia del mito, parte de situaciones históricamente verdaderas, se


relaciona con una época y un lugar determinado (posteriores a la creación) y relata la
historia de personajes reales.

A pesar de estas diferencias, la leyenda, al igual que el mito, incorpora elementos de


ficción, propios de la tradición oral de un pueblo y el narrador, es decir, el relato ha
quedado desvirtuado por el correr del tiempo al circular de boca en boca.

Las leyendas son generalmente anónimas, es decir que no se sabe quién las creó. El
narrador de la leyenda es cercano y a veces para dar mayor verosimilitud a lo que cuenta,
finge haber estado presente, ser un casi un testigo del hecho narrado.

Como en toda narración, se pueden reconocer en ellas tres momentos: introducción,


desarrollo y desenlace.

Veamos el siguiente esquema:

Actividades:

1- Lee el siguiente texto y responde las preguntas de acuerdo a la lectura:

PEGASO

Pegaso era un caballo con alas que nació de la sangre de la Gorgona Medusa, cuando
Perseo le cortó la cabeza.

Vivía en el monte Helicón; al poco tiempo de nacer dio una coz en una roca del monte y en
ese lugar surgió una fuente que sirvió de inspiración a los dioses y por eso, desde
entonces, las musas lo cuidaban y alimentaban en invierno cuando no tenía hierba para
comer.
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Miss Margarita Tamayo Porcile

Como era un caballo mágico muchos hombres quisieron poseerlo pero ninguno podía
atraparlo. Hasta que llegó Belerofonte, príncipe de Corinto, que le pidió ayuda a la diosa
Atenea para capturar a Pegaso y ésta le regaló unas bridas de oro con las que sería fácil
domar a Pegaso. Belerofonte fue con las bridas al prado preferido de Pegaso donde lo
encontró paciendo tranquilamente y cuando se le acercó se dejó montar sin resistirse.

Pegaso ayudó a triunfar a Belerofonte en sus aventuras contra la Amazonas y la Quimera.


Desgraciadamente Belerofonte se volvió muy orgulloso y se paseaba montando en Pegaso
diciendo que podía volar como los dioses. Un día se atrevió a subir al monte Olimpo y
cuando lo vio Zeus, el padre de todos los dioses, se enfadó mucho y lo castigó haciendo que
una mosca picara a Pegaso que tiró a Belerofonte anda solo por el mundo, rechazado por
los dioses, sin poder hablar con nadie.

1) Pegaso nació de:


a. La sangre de Gorgona Medusa
b. Helicón
c. Perseo
d. Belerofonte, príncipe de Corinto

2) Se dieron cuenta de que Pegaso era mágico porque:


a. Surgió una fuente desde donde pateó
b. Aceptó unas bridas de oro
c. Fue cuidado por las musas
d. Era tranquilo, pero no se dejaba montar

3) Pegaso era:
a. Un caballo
b. Un dios
c. Un hijo de Zeus
d. Un hijo de Atenea

4) Belerofonte era:
a. Egoísta
b. Ambicioso
c. Incrédulo
d. Orgulloso

5) Con la picada de la mosca, Pegaso:


a. Murió
b. Volvió a pastar al campo
c. Se quedó con Zeus
d. Acompañó a Belerofonte

6) ¿Por qué querían poseer los hombres a Pegaso?


a. Porque era un caballo
b. Porque era un caballo mágico
c. Porque corría rápidamente
d. Porque simplemente les gustaba

7) ¿Qué hizo que Pegaso tirara a Belerofonte al suelo?


a. El enojo
b. Una mosca que envió Zeus
c. La rabia de Pegaso que no quería ser montado
d. Ninguna de las anteriores
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8) El texto anterior es:


a. Una leyenda
b. Un mito
c. Un poema
d. Un cuento

2- Lee el siguiente texto y responde:

El Colo-colo

El Colo-colo es un culebrón que lleva en la cabeza un cresta de gallo, nacido de un huevo


"llolloy", puesto por un gallo colorado o también por una gallina vieja. De este huevo nace
un gusano que corre como lagartija; generalmente se esconde debajo de los establos o
debajo de las maderas de las casas, y ahí permanece hasta que se transforma en Basilisco.
El Basilisco presenta asimismo una serie de transformaciones morfológicas: lagartija, ave,
reptil...

También vive en algunas cuevas, y acecha a sus víctimas asomando sólo la cabeza, para
matar con la mirada o chupar la energía vital de la persona que tiene la mala fortuna de
encontrarse cerca de él. Si el Colo-colo sólo le alcanza a divisar una parte del cuerpo, la
persona queda con dicha parte paralizada para toda la vida. Por la noche, cuando los
moradores de la casa duermen, penetra en las habitaciones y por succión a distancia, les
chupa el aliento, la flema y la respiración, haciendo que éstas se "vayan secando". Mientras
hace esto, emite silbidos apenas perceptibles. A la persona atacada, en la mayoría de las
veces niños de corta edad o adolescentes, le produce una tos seca y ésta comienza a
enflaquecer, hasta quedar reducida a un verdadero esqueleto.

El Basilisco no abandona la casa hasta que haya acabado con toda la familia.

1) El Colo-Colo se va transformando en la siguiente secuencia:


a. Gallo, llolloy, lagartija, adolescente b. Huevo, gusano, Basilisco
c. Gusano, Basilisco, ave d. Basilisco, ave, reptil

2) El Colo-Colo mata con:


a. La voz
b. Secando a las personas
c. Asomando la cabeza
d. Chupando la energía de las personas

3) La consecuencia de haberse topado con el Colo-Colo es morir:


a. De pena
b. Por falta de energía
c. Por delgadez
d. Por quedar convertido solamente en esqueleto

4) El texto “Colo-Colo” es:


a. Un mito b. Un poema
c. Una leyenda d. Una noticia

5) Si el Colo-Colo divisa una parte de la persona que se encuentra con él, esta persona
queda:
a. Ciega b. Sorda
c. Con esa parte paralizada d. Con esa parte seca

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