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Sr. Apoderado:
Las instrucciones del trabajo a realizar en lo que a mi asignatura se refiere, será para 5° y
6° básicos de la misma manera, obviamente con guías y exigencias diferentes y de acuerdo
a cada nivel.
Este trabajo tendrá una evaluación de proceso que al final se evaluara de forma
sumativa. Explico:
Esperando haber sido clara en las indicaciones dadas para así poder aliviar en parte el
trabajo en casa.
Me despido
Atte.
VOCABULARIO CONTEXTUAL.
Vigencia
Desprestigiar
Elogiar
Tangente
Angina
Encoger
Gesticulación
Deducir
Esparcimiento
Caricia
Quiste
Extenuante
Extravagante
Hemisferio
Hipótesis
Yudo
Yacimiento
Molleja
Novillo
Sarpullido.
Exigencia Cariñosa
Miss Margarita Tamayo Porcile
Objetivo: Consiste en determinar la forma, clase o categoría gramatical de cada palabra de una
oración. No confundir ni mezclar con el análisis sintáctico en el que se determinan las funciones de
las palabras o grupos de palabras dentro de la oración.
ANÁLISIS MORFOLÓGICO.
Ejemplo:
Vigencia
Artículo definido
Artículo
Definido
verbo
Sustantivo
Común
Exigencia Cariñosa
Miss Margarita Tamayo Porcile
SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS.
SINÓNIMOS
ESCUELA
GORDO
LIBRETA
PROFESOR
HABLADOR
ALEGRE
AUTOBÚS
ANDAR
DANZAR
VER
ANTÓNIMOS
GUAPO
ALTO
DELGADO
LEJOS
DENTRO
PEQUEÑO
SECO
ENCENDIDO
LLENO
CALIENTE
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- FRAILE – ENANO
a) Monje – pigmeo
b) Monje – gigante
c) Novicio – pequeño
d) Beato – retaco
- LARGO – LEJANO
a) Dilatado – alejado
b) Corto – próximo
c) Extenso – remoto
d) Interminable – cercano
Exigencia Cariñosa
Miss Margarita Tamayo Porcile
Había unos ratoncitos en la cocina de una casa, cuya dueña tenía un gato, tan buen
cazador, que siempre estaba muy alerta. Los pobres ratones no podían asomarse por sus
agujeros, ni siquiera de noche.
No pudiendo vivir de ese modo por más tiempo, se reunieron un día con el fin de encontrar
un medio para salir de esta terrible situación.
Amarremos un cascabel al cuello del gato –dijo un joven ratoncito y por su sonido
sabremos siempre donde está.
Tan ingeniosa idea hizo revolcarse de gusto a todos los ratones, pero un ratón viejo dijo
con inteligencia:
_Muy bien pero ¿Quién de ustedes le pone el cascabel al gato?
Nadie contestó
Entonces...
3.- ¿Qué sintieron los ratoncitos cuando se propuso la idea de poner un cascabel al gato?
A. Curiosidad
B. Alegría.
C. Enojo.
D. Tristeza.
4.- En la siguiente oración, reemplaza la palabra Amarremos por otra que signifique lo
mismo.
“Amarremos un cascabel al cuello del gato”
A. Agreguemos
B. Peguemos
C. Juntemos
D. Atemos
Exigencia Cariñosa
Miss Margarita Tamayo Porcile
5.- En la oración “Amarremos un cascabel al cuello del gato –dijo un joven ratoncito- y por su
sonido sabremos siempre donde está”, la palabra sonido se puede reemplazar por:
A. ronquido
B. campanillero
C. maullido
D. crujido
6.- ¿Por qué nadie respondió al viejo ratón, cuando preguntó quién le pondría el cascabel al
gato?.
A. Porque el viejo ratón era muy inteligente.
B. Porque los ratones estaban enojados con el gato.
C. Porque les daba miedo ponerle el cascabel al gato.
D. Porque los ratones no entendieron la ingeniosa idea.
7.- El cuento “¿Quién le pone el cascabel al gato?” está incompleta. ¿Qué crees que pasó
después con los ratones y el gato? ¿Cómo terminará la historia?
Continua el cuento e invéntale un final escribiendo 15 líneas en la página siguiente. Utiliza la
ficha de ayuda para hacerlo bien.
Había unos ratoncitos en la cocina de una casa, cuya dueña tenía un gato, tan buen
cazador, que siempre estaba muy alerta. Los pobres ratones no podían asomarse por sus
agujeros, ni siquiera de noche.
No pudiendo vivir de ese modo por más tiempo, se reunieron un día con el fin de encontrar
un medio para salir de esta terrible situación.
Amarremos un cascabel al cuello del gato –dijo un joven ratoncito y por su sonido
sabremos siempre donde está.
Tan ingeniosa idea hizo revolcarse de gusto a todos los ratones, pero un ratón viejo dijo
con inteligencia:
_Muy bien pero ¿Quién de ustedes le pone el cascabel al gato?
Nadie contestó
Entonces.………………………………………………………………………………………………………………………………
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Exigencia Cariñosa
Miss Margarita Tamayo Porcile
FICHA DE AYUDA
EL SOMBRERO
11. – Cuando Teresa preguntó si la cabeza del sombrero era “redonda u ovalada” se refería a:
Exigencia Cariñosa
Miss Margarita Tamayo Porcile
MI ARBOL
En el huerto de mi casa
14.- La expresión “en torno del él volarán” significa que los pajaritos se moverán
En cima del huerto
Alrededor del nido
Cerca del tronco
Rodeando el árbol
17.- De acuerdo con lo que dice el texto, los fósiles de dinosaurios fueron encontrados en:
A. Un paraíso
B. La Patagonia
C. Un bosque
D. Un esqueleto
18.- según el texto ¿qué permitió a la vida de los dinosaurios en el lugar que fueron
encontrados?
A. Abundante vegetación
B. La existencia del parque
C. El grupo de científicos
D. El paisaje desértico
Objetivo: Descubrir la lectura como fuente de información del mundo que rodea a los alumnos.
* Motivar el interés por la lectura a los alumnos.
* Propiciar mediante estrategias lúdicas el interés por la comprensión lectora.
* Promover en los estudiantes el descubrimiento de las diferentes funciones de la lectura.
* Aplicar una alternativa con actividades que propicien a que los alumnos comprendan lo que leen
implementando como estrategia la lectura de cuentos.
Mitos
Los mitos forman parte del sistema religioso de una cultura, en la cual se suele incluir los
relatos sobre la creación de un pueblo, el comienzo de su mundo y los hechos
extraordinarios que afectaron a sus antepasados. Su función es otorgar un respaldo
narrativo a las creencias fundamentales de la comunidad.
Los personajes:
Los personajes de los mitos son siempre dioses o seres superiores a los hombres que
influyen en el destino de estos. Si hay presencia de humanos, generalmente no se les
identifica, sólo se les menciona como un colectivo a no ser que se relacione directamente
con los dioses, como ocurre con la mitología griega. En estos relatos encontramos también
que de dichos dioses nacen semidioses (mitad seres humanos mitad dioses) los que tienen
una parte de perfección y otra de debilidad.
Leyenda
Es una narración breve que se transmite de forma oral, cuyo propósito o intención es
explicar los hechos, tradiciones y costumbres de un pueblo de forma sobrenatural o
fantástica. Este tipo de relato se caracteriza por formar parte del folclor y tradiciones de un
pueblo determinado.
Las leyendas son generalmente anónimas, es decir que no se sabe quién las creó. El
narrador de la leyenda es cercano y a veces para dar mayor verosimilitud a lo que cuenta,
finge haber estado presente, ser un casi un testigo del hecho narrado.
Actividades:
PEGASO
Pegaso era un caballo con alas que nació de la sangre de la Gorgona Medusa, cuando
Perseo le cortó la cabeza.
Vivía en el monte Helicón; al poco tiempo de nacer dio una coz en una roca del monte y en
ese lugar surgió una fuente que sirvió de inspiración a los dioses y por eso, desde
entonces, las musas lo cuidaban y alimentaban en invierno cuando no tenía hierba para
comer.
Exigencia Cariñosa
Miss Margarita Tamayo Porcile
Como era un caballo mágico muchos hombres quisieron poseerlo pero ninguno podía
atraparlo. Hasta que llegó Belerofonte, príncipe de Corinto, que le pidió ayuda a la diosa
Atenea para capturar a Pegaso y ésta le regaló unas bridas de oro con las que sería fácil
domar a Pegaso. Belerofonte fue con las bridas al prado preferido de Pegaso donde lo
encontró paciendo tranquilamente y cuando se le acercó se dejó montar sin resistirse.
3) Pegaso era:
a. Un caballo
b. Un dios
c. Un hijo de Zeus
d. Un hijo de Atenea
4) Belerofonte era:
a. Egoísta
b. Ambicioso
c. Incrédulo
d. Orgulloso
El Colo-colo
También vive en algunas cuevas, y acecha a sus víctimas asomando sólo la cabeza, para
matar con la mirada o chupar la energía vital de la persona que tiene la mala fortuna de
encontrarse cerca de él. Si el Colo-colo sólo le alcanza a divisar una parte del cuerpo, la
persona queda con dicha parte paralizada para toda la vida. Por la noche, cuando los
moradores de la casa duermen, penetra en las habitaciones y por succión a distancia, les
chupa el aliento, la flema y la respiración, haciendo que éstas se "vayan secando". Mientras
hace esto, emite silbidos apenas perceptibles. A la persona atacada, en la mayoría de las
veces niños de corta edad o adolescentes, le produce una tos seca y ésta comienza a
enflaquecer, hasta quedar reducida a un verdadero esqueleto.
El Basilisco no abandona la casa hasta que haya acabado con toda la familia.
5) Si el Colo-Colo divisa una parte de la persona que se encuentra con él, esta persona
queda:
a. Ciega b. Sorda
c. Con esa parte paralizada d. Con esa parte seca