6º BÁSICO

Lenguaje y Comunicación

GUÍA PARA ESTUDIANTES

Guía de actividades de apoyo

Estimado y estimada estudiante:

TEMA:
La presente guía tiene como propósito que nos des tu opinión
respecto a la lectura de algunos microcuentos y crees nuevos
relatos. Si lo deseas, puedes crear imágenes para ilustrar tu cuento.

NOMBRE:

CURSO: LETRA: FECHA:

ESTABLECIMIENTO:

SEMANA 3

Material distribuido a establecimientos educacionales del Programa Escuelas

Arriba y a Establecimientos rurales. Material adaptado de Currículum en línea.
Guía de actividades DE APOYO Lenguaje y Comunicación
PARA 6º básico Semana 3

En esta tercera semana de trabajo podrás realizar actividades que nos permitan reforzar tu
escritura creativa.

Como se indicó antes, esta semana contiene tres actividades a desarrollar.

Este trabajo no te tomará más de 30 a 45 minutos por día.

ACTIVIDAD N° 1

Antes de leer el microcuento, lee la información del recuadro.

¿Qué es un microcuento, microrrelato o nanorrelato?

Un microrrelato es un texto breve en prosa, de naturaleza narrativa y ficcional

que, usando un lenguaje preciso y conciso, sirve para contar una historia
sorprendente a un lector activo.

Dato curioso: ¿Sabías que el Metro de Santiago incentiva y promociona un

concurso de microcuento desde el año 2001, llamado “Santiago en
100 palabras”?

Los enanos
Mención Honrosa
Santiago en 100 palabras 2001

La cosa es así: dentro de cada cajero automático hay un enano que cuenta la plata, recibe depósitos y
escribe los comprobantes. Cuando algún enano se queda sin plata, corre por las alcantarillas hasta el
cajero más cercano y le pide plata a su colega. Todos sabemos que los enanos son mal genio, así que
a veces pelean y no se prestan plata. Es entonces cuando quedan fuera de servicios. Para pasar la ra-
bia, el enano en cuestión prende un cigarrillo, busca público y conversa con el gnomo que da el vuelto.
Miguel Ángel Labarca, 24 años, Providencia

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PARA 6º básico Semana 3

Después de la lectura del microcuento “Los enanos” de Miguel Ángel Labarca, crea un
microcuento siguiendo el modelo del texto leído, que explica un proceso automático de
manera literaria y creativa.

1. Antes de comenzar, define qué significa “automático”.

2. Luego, piensa en aparatos automáticos que conoces. Puedes aprovechar

alguna de las siguientes sugerencias:

aerosol automático piloto automático de autos o aviones

traductor automático desde celular hervidor automático
auto con cambio automático riego automático
lavadora automática. estufa o calefacción eléctrica automática

3. Describe la función del aparato automático que elegiste.

4. Imagina que el aparato que elegiste no fuera automático, como todos

piensan, sino que tuviera unos enanos ocultos trabajando en alguna
parte. ¿Cuál sería la función de estos enanos? ¿Cómo llevarían a cabo su
labor? ¿Su trabajo lo realizarían con mucha facilidad o, al contrario, se
encontrarían con algunos obstáculos? Explica.

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PARA 6º básico Semana 3

5. Vuelve a leer el microcuento “Los enanos” y ahora escribe tu propia

creación. Recuerda que dos claves de un microcuento son el ingenio y
la brevedad.

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PARA 6º básico Semana 3

ACTIVIDAD N° 2

Leamos este segundo microcuento, que también es parte del concurso de Santiago en 100
Palabras y desarrolla las actividades asociadas.

Faros amarillos
Tercer Lugar
Santiago en 100 palabras 2002

Llevo calcetines amarillos para poder seguir mis pasos. Mis zapatos corren tras unos bototos que
desaparecen al virar la esquina. Entonces mi zapato derecho golpea fuertemente el piso, patea una
piedrita y el otro zapato dibuja un semicírculo. Ambos vacilan un momento, pero se coordinan hacia
una banca. EL zapato izquierdo se mantiene del taco a la punta aferrado al suelo, el derecho se balan-
cea en el aire. De pronto saltan a tierra y juntos emprenden una nueva carrera. Siempre compiten por
cuál va primero. No es fácil convivir con este tipo de calzado. Por eso lo de los calcetines.
Karin Weinreicha, 31 años, Ñuñoa

Después de la lectura y comentario de “Faros amarillos”, de Karin Weinreich (disponible en

Currículum en Línea), crea otro microcuento siguiendo el mismo modelo: como en el texto
que has leído, las acciones de tu relato no las protagonizará una “persona”, sino una prenda
de vestir personificada.

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PARA 6º básico Semana 3

1. Para comenzar, elige una de las siguientes prendas:

Guantes

Pantuflas (zapatillas de levantarse)

Sombrero o gorro
Bufanda
Abrigo

Vestido
Pantalones

2. Elige un ambiente. Puedes aprovechar alguna de las siguientes sugerencias

o una que se te ocurra a ti: la calle, una habitación, la cocina, la micro, una
sala de clases, una fiesta.

3. Elige una acción que realiza la persona que viste la prenda.

4. ¿Cómo se refleja esto en los movimientos de la prenda?

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PARA 6º básico Semana 3

5. Vuelve a leer “Faros amarillos”, fijándote en la manera en que se describe la acción

protagonizada por los zapatos personificados.

Siguiendo el modelo, ahora escribe tu propia creación. Recuerda que dos claves de un
microcuento son el ingenio y la brevedad.

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PARA 6º básico Semana 3

ACTIVIDAD N° 3

En esta actividad podrás escribir otro microcuento. Escoge una de las situaciones o imagina
una; inspirándote en ella, escribe un cuento en el que tú seas uno de los personajes.

Para ayudarte en este proceso sigamos los siguientes pasos:

PASO 1: Planifico la escritura

Haz una lluvia de ideas sobre tu cuento y escribe las ideas que se te ocurren a partir del
contexto elegido: ¿qué puede haber ocurrido?, ¿cuándo ocurrió?, ¿dónde ocurrió?, ¿cómo
era(n) el lugar o los lugares?, ¿por qué se produjo ese evento?, ¿quién es el protagonista?,
¿qué otros personajes aparecen en tu historia?, ¿qué cambio tuvieron los personajes? Etc.

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PARA 6º básico Semana 3

Escribe y organiza tus ideas siguiendo los puntos indicados:

Personajes
Señala las características de tu
personaje principal.

Espacio físico
Describe brevemente el o los
lugares en los que se llevará a
cabo la acción.

Tiempo
¿Cuándo ocurrió?

Inicio
¿Cuál es la situación que de
pronto se verá alterada?

Nudo
¿Qué hecho cambiará la
situación inicial de los
personajes? ¿Cuáles son las
causas de este hecho?

Desarrollo
Corresponde a las situaciones
que se producen a partir del
conflicto.

Desenlace
¿Cómo se solucionó el
conflicto? ¿Cómo es la
situación final del o los
personajes? Descríbela
brevemente.

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PARA 6º básico Semana 3

PASO 2: Escribo el borrador de mi cuento

PASO 3: Reviso mi cuento

Excelente Bien Puedes lograrlo

Estructura Presenta título Presenta título Es confusa, pues

y se organiza en y se organiza en resulta difícil de
introducción, introducción, identificar o se omite
desarrollo y desenlace, desarrollo y desenlace, alguna de sus partes
reforzando el sentido y con errores menores interfiriendo en la
tono del cuento. que no interfieren en comprensión del
la comprensión del cuento.
cuento.

Vocabulario Es variado, preciso Es variado, preciso, y Es repetitivo y

y da fuerza aporta coherencia y no especifica
expresiva a lo que sentido al cuento. adecuadamente el
se está narrando, referente (este, la
contribuyendo no solo cosa, la cuestión).
al sentido del cuento,
sino también a su valor
estético.

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PARA 6º básico Semana 3

Excelente Bien Puedes lograrlo

Trama Se desarrolla Se desarrolla en los Se desarrolla de

coherentemente en lugares, acciones manera confusa o
los lugares, acciones y y personajes del demasiado breve
personajes del cuento cuento, incluyendo dificultando la
y logra relación del descripciones y comprensión del
título con el desarrollo. diálogos, pero no es cuento.
tan claro con su título.

PASO 4: Reescribo mi microcuento considerando la tabla de revisión

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