Secuencia didáctica: “Descubriendo colores.

Fundamentación:

Los lenguajes artísticos forman parte del ámbito de experiencias estéticas en el Nivel Inicial. A través del lenguaje plá stico, por medio de colores,
formas y texturas, los niñ os expresan y comunican sentimientos, ideas y actitudes. En este caso se intentará aproximar al grupo al conocimiento de
los colores puros, y los resultados a los que es posible arribar a partir de sus mezclas. Para ellos/as resulta de gran interés explorar có mo se
esparcen, se distribuyen, se mezclan, se transforman. Estas acciones les ofrecerá n la posibilidad de aproximarse a las distintas variantes que pueden
realizarse con estos recursos.

En esta oportunidad se promoverá la participació n de los/as niñ os/as mediante diversas propuestas ofrecidas en un grupo virtual, debido a la
suspensió n de clases por encontrarnos en cuarentena obligatoria por el virus COVID-19. Por este motivo se detallará n las propuestas tal como se
socializará n con las familias por el medio mencionado.

Propósitos:
-Ofrecer situaciones de enseñ anza que permitan a los/as niñ os/as conocer los colores y experimentar sus posibilidades.

Capacidades:
 Comunicació n.
 Pensamiento Crítico.

Indicadores de avances:
 Utiliza diversos modos de expresió n para comunicarse.
 Explora acciones para resolver situaciones propuestas por el docente.

Área de enseñanza: Educació n Artística: Bloque: Elementos del lenguaje visual.

Contenido: Trayectoria durante el desarrollo de las experiencias.

El color:
 Experimentar los colores puros y sus mezclas con diversos materiales y procedimientos.

Ámbitos de experiencias:
 Comunicació n/ experiencias estéticas/ descubrimiento del entorno.

Criterios de evaluación: (al regresar al Jardín)

Se evocará n los colores trabajados mediante imá genes, el intercambio verbal y el reconocimiento, para determinar los conocimientos a los que ha
arribado el grupo. Si es necesario se retomará n algunas propuestas para afianzar los aprendizajes.
 Actividades
Observará n la imagen de un elemento de color:
-Rojo.
-Amarillo.
-Azul.
Buscará n en sus hogares elementos que tengan esos colores.
Dialogará n sobre el nombre de cada uno de ellos con las familias
y luego se expresará n realizando distintas propuestas. Pintará n
con los dedos y témperas de color amarillo sobre una hoja
blanca. Buscará n en revistas objetos de color rojo y con ayuda de
las familias recortará n papelitos de ese color para realizar un
collage dentro de la imagen de un globo (podrá n utilizar el
trozado si lo desean). Dibujará n con lá piz negro los elementos
azules que encontraron en casa y los pintará n con témpera azul
utilizando pincel. Al finalizar socializará n sus trabajos con sus
compañ eros/as compartiendo fotografías de los mismos.
-Observará n un video: https://www.youtube.com/watch?
v=My390hSNLGM
Luego dialogarán en familia sobre los colores observados en el
mismo y realizarán el registro gráfico de lo observado.
-Explorarán con pincel y témperas la mezcla de los colores amarillo y
azul. Observarán qué ocurre y conversarán sobre el color creado.
Buscarán a su alrededor objetos de color VERDE. Socializarán sus
producciones con sus compañeros/as mediante fotografías.
-Realizarán la propuesta de diálogo sobre el color creado y la
búsqueda de objetos luego de realizar las siguientes mezclas de
colores.
*Con acuarelas, agua y pincel mezclarán en la hoja el color amarillo
y el rojo. (NARANJA)
*Colocarán dentro de una botella pequeña trocitos de papel creppé
de color azul y rojo. Colocarán agua y taparán batiendo la botella
para lograr la mezcla. (VIOLETA)
*Explorará n la mezcla con témperas del color rojo con blanco y
azul con blanco. (ROSA-CELESTE)
-Observará n una imagen de un objeto de color BLANCO y luego
otra de color NEGRO. Buscará n elementos de esos colores y luego
Intervenció n Docente Recursos
-Propondré realizar una de las propuestas por día. -Témperas de
Invitaré al grupo a observar una imagen de distintos color amarillo y
elementos y colores. En cada caso les propondré buscar azul, hojas,
elementos a su alrededor que correspondan a los colores pincel, plasticola.
observados. Al finalizar los invitaré a expresarse sobre el
soporte papel proponiendo distintas experiencias. Pediré a
las familias colaboració n para que los/as niñ os/as puedan
escuchar los audios que envíe con las consignas y luego les
pregunten sobre los materiales y formas de trabajo en cada
caso. En la propuesta de collage al finalizar les preguntaré si
todos los rojos que encontraron son iguales, haciendo
menció n a las diferentes tonalidades que puede tener un
mismo color.
Al finalizar las propuestas les propondré socializarlas
virtualmente mediante fotografías.
-Propondré al grupo observar un video del mono Bubba -Témperas de
sobre los colores. Les preguntaré qué colores se observan en colores,
el mismo y cuá les ya hemos visto. Les propondré realizar el acuarelas, agua,
registro grá fico de lo observado. pincel, hojas,
papel creppé, etc.
-Les propondré pintar con témperas y pincel mezclando los
colores amarillo y azul y descubrir qué sucede. Realizaré
preguntas relacionadas y los invitaré a buscar objetos a su
alrededor de color verde.
-Al igual que la propuesta anterior propondré al grupo
realizar diferentes mezclas y descubrir qué sucede. Luego de
cada propuesta les propondré buscar objetos de los colores
descubiertos en el entorno que los rodea y nombrar el color
cada vez que lo hagan. -Temperas de
colores, hojas,
pinceles.
-Imá genes, hoja
-Compartiré imá genes de distintos objetos de color blanco y negra, tiza
de color negro. Les propondré buscar a su alrededor blanca, agua.
elementos de esos colores. Luego les propondré explorar el
se expresará n sobre una hoja de color negro con tizas hú medas
de color blanco. Socializará n sus producciones mediante
fotografías.
-Con témperas realizará n la mezcla de los colores blanco y negro.
Descubrirá n qué color se forma. Buscará n elementos de color
GRIS a su alrededor mencioná ndolo cada vez que lo encuentren.
Socializará n sus producciones mediante fotografías.
-Observará n y escuchará n el cuento “El monstruo de los colores”.
Dialogará n en familia sobre el relato. Mediante audios contará n
có mo se sienten frecuentemente relacioná ndolo con uno de los
colores del cuento. Realizará n el registro grá fico del cuento y el
color que han elegido. Conversará n habitualmente, de forma
virtual durante éste período y directa al regresar al jardín, en
intercambios verbales sobre có mo se sienten ese día y porqué.
(se ampliará esta propuesta en el proyecto de ESI, donde se
abordará n las emociones)
Actividad Integradora:
-Se expresará n libremente utilizando todos los colores
trabajados. Socializará n mediante fotografías sus producciones y
mediante audios si han descubierto algú n color nuevo.
Guardará n todas las producciones realizadas durante la
secuencia para socializar en la sala al regresar al Jardín.
uso de tiza blanca hú meda sobre un soporte de color negro.
Les propondré socializar sus producciones mediante
fotografías.
-Témperas de
-Les propondré mezclar témperas de color blanco y negro y blanco y negro,
descubrir qué color se forma. Los invitaré a buscar objetos hoja, pincel.
de color gris a su alrededor mencioná ndolo cada vez que lo
encuentren. Los invitaré a socializar sus descubrimientos
mediante fotografías.
-Imá genes, hojas,
-Mediante imá genes y audios les contaré el cuento “El crayones, etc.
monstruo de los Colores”. Los invitaré a dialogar en familia
sobre el mismo y las emociones que cada color representa.
Luego les propondré socializar có mo se sienten ése día y
realizar el registro grá fico. Esta actividad se trabajará de
forma habitual dentro del ámbito de experiencias cotidianas
y luego se ampliará en el Proyecto de ESI.
-Témperas de
-Propondré al grupo explorar utilizando todos los colores colores, hoja,
trabajados. Se expresará n libremente utilizando los colores pincel, acuarelas,
que deseen. Les preguntaré si descubrieron algú n nuevo etc.
color que no hayamos visto. Les pediré que socialicen sus
descubrimientos y producciones mediante fotografías y
audios.