Asignatura

Dirección Escolar
Año
II año de Lic. En Pedagogía
Titulo
Atributos personales del Director escolar
Autor
Br. Jonás Vidal Altamirano González
Tutora
Lic. Jacinta Membreño

Matiguás, 13 de septiembre de 2020

Atributos Personales del Director Escolar

El papel de un director escolar es determinante para el buen funcionamiento de una

institución, debido a esto es necesario que, quien ostenta este puesto, cuente con las
competencias necesarias para poder orientar a la escuela hacia el logro de las metas
planteadas.  Es evidente que ocupar esta función supone un gran compromiso
profesional y ético, por lo que no es sencillo poder cumplir con las cualidades que se
precisan.

 Es un directivo cercano a la comunidad escolar

Está atento a las preocupaciones y necesidades de sus maestros, alumnos, padres de familia,
y en general de todos los actores escolares. Por lo que está dispuesto a escuchar y apoyarles
en los diferentes roles que desempeñan, logrando con ello amalgamar las diferentes
visiones por el bien común, esto a través del buen trato, el ejemplo y las cualidades
humanas.

Posee una actitud conciliadora que le permite mediar en los conflictos, negociar con otros
profesores o directivos en situaciones en las que los estudiantes requieren su apoyo, pero
igualmente es exigente con estos cuando debe reorientar sus comportamientos.

 Es un directivo con liderazgo

Influye de manera positiva en su equipo y lo inspira para cumplir metas comunes. Así
mismo, no impone ni abandona, sino que promueve el intercambio de opiniones para la
toma de decisiones. Este liderazgo democrático hace que cuente con la confianza y
respeto del colectivo docente, así como de los alumnos y padres de familia.

Sabe poner límites, es decir, siendo cálido, amable y cordial sabe decir ‘no’, conoce hasta
dónde puede llegar un estudiante y hasta dónde no deben ir sus comportamientos, sus
maneras de ser y de actuar; además, ha asumido los criterios formativos institucionales y
desde ellos modula y ajusta dichos comportamientos.
  Es un directivo entusiasmado que motiva a la comunidad escolar en torno a la
labor educativa
Realiza con gusto su labor, cree fervientemente en la importancia de la educación como eje
central para mejorar las oportunidades de un mejor futuro para los estudiantes, por lo que
lleva a cabo la gestión escolar con un sentido pedagógico y humano.

Es una persona auténtica, es decir, segura de sí misma, con una identidad propia, que se
muestra tal cual es, fiel a los principios y criterios que hacen parte de su repertorio moral.
Asimismo, es una persona equilibrada emocionalmente, lo que le permite manejar con
propiedad las situaciones complejas de los estudiantes a su cargo, así como las tensiones y
los problemas que puedan surgir en el trabajo de acompañar.

 Es un directivo que promueve una comunicación respetuosa, honesta y asertiva

al interior del colectivo docente
Promueve el diálogo como herramienta permanente para la colaboración y la
construcción de objetivos comunes, así como vía para la resolución de imprevistos o
desacuerdos que se lleguen a presentar.

Es una persona con grandes habilidades para escuchar a los otros; sabe oír, poner atención y
seguir lo que el otro le está compartiendo, de tal manera que puede parafrasear lo que un
estudiante le está compartiendo. Al igual que el saber escuchar, hace parte de sus
características la discreción y la confidencialidad, saber guardar la información que recibe,
pero también informar aquello que pueda estar interfiriendo en la vida del estudiante y le
pueda causar daño grave.

 Es un directivo que reconoce las fortalezas de su equipo docente

Sabe identificar y reconocer las aptitudes y capacidades particulares de cada miembro de su
equipo, para así favorecer el crecimiento colectivo y el logro de las metas educativas de la
institución. Para ello sabe también que una de las funciones principales del liderazgo
consiste en producir más líderes.
Como director de grupo es una persona contextualizada con la edad evolutiva, la
fenomenología actual de los jóvenes, la situación cultural y social de las familias y del país,
que confronta de manera adecuada aquellos aspectos en los que el estudiante puede mejorar
teniendo en cuenta sus condiciones y particularidades.
 Es un directivo que conoce el currículo y los propósitos educativos
Tiene claridad acerca de los propósitos y el currículo vigente y la manera en que se pueden
alcanzar en su contexto. Esto le permite acompañar y orientar a su colectivo docente,
cuando se presentan dudas o requieren apoyo.

No es un par de los estudiantes, sino un adulto que los acompaña en sus procesos
académicos, formativos y convivenciales, procurando siempre su crecimiento sin
confundirlos o confundirse en la relación que establece con ellos.

 Es un directivo empático
Es cercano con su equipo, sabe ponerse en su lugar, comprender y entender lo que les
preocupa. Los acompaña en los procesos, dialoga y colabora con ellos cada vez que se
requiere. Se preocupa por su bienestar y sabe que el sentido humano es importante en el
ámbito profesional.

Posee cualidades y habilidades como la empatía, la sensibilidad, la sabiduría para aconsejar

sin imponer su punto de vista; puede discernir para orientar al otro en una situación difícil;
es propositivo y creativo, y en síntesis, es un adulto cercano a sus estudiantes, sin
confundirse con ellos o dejar de lado su posición de adulto.

 Es un directivo que organiza a la comunidad escolar y el contexto

Crea las condiciones pertinentes, organizando a la comunidad escolar, los espacios,
materiales y el contexto en general, para que la escuela brinde un servicio educativo de
excelencia.

 Es un directivo que se forma continuamente

Utiliza los medios a su alcance para formarse de manera permanente de acuerdo a sus
necesidades, para mejorar su propia práctica, así como para responder a los retos que
enfrenta la escuela. Esto le permite también apoyar de forma pertinente a su equipo ante
las dificultades que se presentan en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Es un modelo para los estudiantes, es decir, les modela comportamientos y maneras de ser,
modos de resolver los problemas, formas de interactuar con los demás.

 Es un directivo con presencia en la escuela

No es un directivo sólo de oficina, sino que participa en la escuela, recorre las aulas, es
parte de las reuniones y eventos. Es cercano con los alumnos, ellos lo conocen y sienten
confianza para acercarse y expresarle inquietudes.

No vigila ni supervisa a los estudiantes, sino que está con ellos, comparte en forma natural
y espontánea la vida de ellos, sin ser una presencia que censura o juzga, de todas maneras
teniendo criterios claros sobre lo adecuado y lo no adecuado en el contexto educativo, pero
especialmente, buscando siempre el formarlos.

Denota habilidades para ser mediador, lo que le permite contribuir a la resolución de los
conflictos que se presentan entre los estudiantes, entre ellos y los profesores, entre estos y
los padres de familia, y entre los estudiantes y los padres de familia.

Es una persona admirada por los estudiantes, reconocida por sus cualidades humanas,
intelectuales o artísticas, poseedora de elementos o modos de ser y proceder que son
reconocidos por ellos como valiosos o dignos de imitar.