Papel y características del profesor como orientador

En la relación cultural, social o de orientación y animación entre personas, no es tanto lo que se enseña, o lo que se logra, sino el tipo de vínculo que se crea entre el profesor y el resto de las personas, o la misma relación de los integrantes del grupo. Si el vínculo es de dependencia, es decir si se modifican cosas por la fuerza del animador, siempre se mantendrá la dependencia, y no será posible el cambio más que cuando «desde arriba» se produzca. En los niños, en su primera edad, se da una gran dependencia de parte de los adultos, pero en los adultos, la dependencia debe transformarse en cooperación, en creatividad o en participación. El profesor orientador debe potenciar, por lo tanto, que las personas que estén trabajando con él salgan de su radio de influencia en lo posible, procurando que se vinculen con otras personas.

Eliminar los estereotipos
Son estereotipos:
y y y y y y

Hay un bagaje cultural que hay que aprender Hay gente que sabe el saber El profesor es el que sabe Los demás reciben de los que saben El que sabe dice cómo y dónde hay que aprender El que sabe es el que consigue las cosas

Características del profesor orientador
En relación con su persona
y y y y y y y y y y y

es innovador se manifiesta tal y como es manifiesta sus sentimientos es persona y no materializa porque sí los proyectos de otros es participativo es crítico es coherente es técnico cree lo que dice y hace es asertivo, facilitador quiere resolver los problemas

formador para la orientación En relación con los aspectos formativos y y y y y y y y y y y y es un pedagogo de la acción enseña a planificar y controlar la planificación orienta la acción propuesta facilita la revisión de los procesos y de los resultados escucha y comprende las experiencias de los otros En relación con los aspectos técnicos se preocupa por su propia formación estudia los problemas plantea soluciones y planifica formas de acción es creativo juzga sus propios actos revisa y mejora sus actuaciones Funciones del profesor orientador: y Detectar las necesidades de los alumnos conectándolas con los programas de aprendizaje y y y Animar. dinamizar y facilitar el desarrollo de los alumnos Diseñar. dirigir y realizar cursos y talleres de su especialidad Localizar recursos para el desarrollo de las actividades .y y aprende de los demás le interesa todo lo que ocurre en el grupo Con relación al vinculo interpersonal y y y y y y y rompe el estereotipo del vínculo dependiente es «no-directivo» como comportamiento global es directivo para ayudar a que los demás modifiquen su propio rol orienta al grupo y a los individuos en la búsqueda de su propia identidad da coherencia al grupo facilita los cambios en las actitudes y comportamientos del grupo intenta que el grupo se independice del líder. El profesor.

mediante la cual el profesor no transfiere parte de su saber sino que comparte lo que sabe. preferencias y necesidades. No se conforma con orientar en grupo. se evidencia en el aula de clase. generalmente universitarios. Esta actitud de desprendimiento.. su nueva actuac se convierte en la profesión ión definitiva. así como poseer un buen nivel cultural aún en campos no relacionados con la misma. La razón es muy sencilla. Esta formación suele adquirirse en los centros de enseñanza. a) Formación científica La formación científica debe ser muy cuidada. pero que aún en este caso. responsabilizándose de las tareas específicas que le son encomendadas y Participar en un equipo multidisciplinar que desarrolle una acción formativa Un aspecto fundamental que no puede descuidarse al orientar a futuros profesores hacia el empleo. cuando habla con un alumno a la salida de . Pero el buen profesor aspira a ampliar esa orientación.. aquel docente que llega al estudiante. adquiere responsabilidades inherentes a su nueva ocupación. no obstante en torno al orientador. sus aspiraciones. Definición: En relación a lo que es un orientador. además se requiere. es su propia preparación. el profesor es un orientador que actúa más con el ejemplo que con palabras. quizás no sea suficiente para garantizar que tal profesor ha de desempeñarse como un buen tutor. En muchos casos. que parece ideal desde el punto de vista de vista docente. quien logra estimularlo y propicia en él aprendizajes significativos... tal vez en la mayoría.(p 3) Castillo (2003) señala que el orientador es un excelente profesional de la docencia.. a través del entusiasmo que se aprecia en los estudiantes al acometer las labores propias de su curso. no basta organizar y facilitar adecuadamente las experiencias de aprendizaje. Es conveniente que el profesor esté familiarizado con otros conocimientos relacionados con la materia de su especialidad. así como los factores ambientales que influyen o son importantes para una decisión. Orientador. El profesor debe poseer un bagaje de conocimientos muy superior a los que ha de transmitir para compensar las pérdidas que inevitablemente se producen en el acto de comunicación del saber.y Participar en el proyecto general formativo.. en cuyos planes de estudios no se recogen adecuadamente las disciplinas de tipo pedagógico. sino que aspira a orientar de forma individual (por ejemplo. citados por Paz (2005) mencionan que el orientador es un profesional que está especialmente preparado para evaluar las habilidades de una persona. poseer la disposición y actitud de querer compartir con otros sujetos su acervo pedagógico. que debe extenderse a todos los ámbitos de su vida personal y profesional. Sánchez y Valdés (2003). El experto que se dedica a la docencia. es posible señalar que de suyo.

con lo cual puede intervenir no sólo en el área académico ± vocacional. en el cual el estudiante se reconoce y aplica estrategias metodológicas que le permitan hacer una valoración justa de sus capacidades.clase o durante un descanso). Tampoco se conforma con orientar al estudiante. personal y preliminar. sino que pretende orientar a la persona que estudia (por ejemplo. sino social ± relacional de la persona y contribuir a elucidar. si es menester.  Por todos los medios posibles. no solo para la profesión. a la búsqueda de apoyos específicos.  Al tener dominio de las estrategias metodológicas y pedagógicas para apoyar la adquisición de aprendizajes significativos. Características A partir de lo antes expuesto. de lo que es un docente ± orientador: se trata de aquel profesor que. lo que hace fundamentalmente a través de procesos de auto-descubrimiento acompañado. por lo cual sus consejos profundizan en el proceso de orientación personal. . conjuntamente con ella los caminos para superar los diferentes desafíos que plantea el diario vivir. el docente orientador puede · coadyuvar a la personalización de los procesos de enseñanza-aprendizaje. cuando habla con un alumno que ha perdido la motivación por el estudio a causa de un problema familiar). el docente orientador trata de procurar la integración de los escolares en su grupo-clase y en la globalidad de la dinámica de la escuela. rebasando los límites académicos. se hace necesario enumerar algunas características fundamentales del docente ± orientador:  El orientador es un conocedor del comportamiento humano. Con todo lo cual podemos arribar a una definición.  Tiene facilidades para · realizar un seguimiento de conjunto de los aprendizajes d los e estudiantes para descubrir posibles dificultades y necesidades7 especiales. con el fin de ofrecer respuestas educativas oportunas y acudir. el orientador aprende a valorar a sus estudiantes. para desde allí planificar una estrategia para mejorar los aspectos de su personalidad que impiden o limitan su desarrollo. sino para la vida.  Sus competencias profesionales le permiten coordinar el proceso evaluador y auto evaluador de los estudiantes y asesorar acerca de la promoción de los mismos. ayudando a la persona a descubrirse.  En el decurso del proceso de enseñanza ± aprendizaje. a analizar sus fortalezas y debilidades y aceptarse tal como es. conociendo a fondo sus características. se preocupa por el desarrollo integral de sus estudiantes. discreta y confiable. fortalezas y debilidades y puede favorecer la orientación académica de los alumnos e impulsar los procesos de su maduración vocacional y profesional. personalizando su acción orientadora y trascendiendo la relación docente ± alumno hasta situarla en el campo de la amistad sincera. contribuyendo así a educar.

suministro de bibliografía. el orientador va ³quemando´ algunas etapas dentro de las cuales llega a un nivel óptimo de preparación. para poder ejercer el necesario liderazgo desde el cual proponer cursos válidos de acción para la sol ción a los u problemas planteados. 2005: 5) Competencias mínimas del docente orientador Frecuentemente la orientación se empieza a realizar de forma empírica. tomando en cuenta que muchas de las labores que les corresponde asumir no pueden ser sufragadas desde los recursos familiares (adquisición de hojas especiales para dibujo. ganarse su confianza. más que ello. De lo contrario seguirá aplicando estrategias . En virtud de lo expuesto. si él mismo se ha sentido motivado por la labor orientadora. el docente ± orientador necesita tener un contacto directo con el núcleo familiar del estudiante y. Por todo esto se reafirma el carácter social de la orientación educativa. Puede verse claramente que los impactos de una adecuada orientación trascienden los muros escolares y requieren del análisis de la situación familiar. No sin antes apuntar que todos los esfuerzos que haga se deben enmarcar estrictamente apegados a las leyes y reglamentos de ejercicio de la profesión y deben e star avalados por el entorno del estudiante. toda vez que. en cuanto familia y escuela participan de este entorno se refiere. según sea el campo de acción en el cual se esté ejerciendo la labor orientadora. Alcances y Limitaciones: También es posible señalar algunos alcances de la labor orientadora del docente. Las condiciones socio ± económicas del hogar tienen impactos positivos y negativos sobre el rendimiento académico de los estudiantes. o ellos hayan superado la de sus padres. sino procurar cambios cualitativos en su condición de vida y en sus relaciones personales (Ruiz. frecuentemente se registran problemas de rendimiento escolar al no hallar refuerzo domést co para los aprendizajes i obtenidos en la escuela. sin mayor acompañamiento que el sentido común. en el caso de estudiantes cuyos familiares tengan baja escolaridad. cuando no se trata de lo básico: alimentación. respeto y admiración. Teniendo en cuenta lo señalado anteriormente se puede inferir que la labor docente en función de orientador está delimitada perfectamente por el ordenamiento jurídico vigente. Generando impactos positivos en la familia y la comunidad. En el transcurso del desarrollo de su labor. el docente orientador es capaz de estimular y desarrollar en el grupo de estudiantes actitudes de participación tanto en el centro como en la realidad exterior. pero que sus alcances son variados. al no solo propiciar aprendizajes significativos en el estudiante. investigaciones por Internet. natural y sociocultural. A través de todos los recursos pedagógicos disponibles. materiales y útiles.

en cuanto personas a las que les corresponderá el control y administración de la sociedad cuando tengan que asumir el relevo de la generación presente. además de ser hábil en entrevista. destrezas. a fin de encarar la formación integral de los estudiantes.metodológicas obsoletas. para el establecimiento de puntos de equilibrio en las relaciones interpersonales. pero también con docentes. reuniones de análisis del desempeño educativo y docente.. causando efectos contraproducentes en su labor orientadora. B. pero también debe conocer al destinatario de la acción orientadora (Paz. esperando que pase el tiempo. análisis de rendimiento acad émico y otras labores que lo hacen interactuar no solo con el personal docente y administrativo.. e incluso inadecuadas. vigilancia de los horarios. padres y representantes y diversos personeros de la comunidad.. Un educador que no se revise a sí mismo tiende a caer en el autoritarismo y en la errada convicción de siempre tener la razón lo cual puede conducirle a menospreciar las opiniones de sus estudiantes. (Díaz. actitudes y valores distintivos de un educador ± orientador se en encuentran la tolerancia.. hasta poder prestar un servicio efectivo y de impactos favorables en el desarrollo de los estudiantes. 1) Otro grupo selecto de educadores ± orientadores. es decir... compartirá conocimientos. la flexibilidad como atributos con los cuales el educador debe . comunicación. 2005:1) Otra de las competencias exigidas es la investigativa ± educativa ± desarrolladora. sistematizará sus experiencias e irá hacia la maduración de su labor orientadora. la paciencia. al orientador le corresponde interactuar directamente con los actores principales del proceso educativo. por lo t nto. particularmente en la adolescencia y primera juventud. que siempre se encuentran en conflicto. 2005) con la finalidad de estructurar las estrategias pedagógicas y metodológicas para superar las deficiencias que se tengan. Este perfil mínimo del docente orientador asocia su labor con la programación y puesta en funcionamiento de campañas de sensibilización. buscará perfeccionar sus cualidades. sino con los estudiantes. obreros. labor esta que no puede desarrollar adecuada y exitosamente sin una formación en. 2005. manejo grupal y en desarrollar las competencias en la lectura y el estudio en los alumnos. En la orientación es más lo que se predica con el ejemplo que lo que se dice. sino en lo profesional. los alumnos. a objeto de mejorar la calidad del servicio que presta el educador ± orientador. familiar y social. directivos y padres de familia. desde el punto de vista de la crítica permanente al propio desempeño orientador y docente. sociología. psicología. Es una competencia específica requerida para el docente ± orientador el conocimiento de las técnicas de negociación.. (Paz. Esto es así porque según lo afirma Paz (2005:5) al sugerir que. hasta producir los resultados esperados por este.. a dentro de las habilidades. cit en Paz. no solo dentro de lo académico. dejando que la fuerza de la costumbre y el movimiento del sistema lo conduzcan.

5).. BIBLIOGRAFÍA: Bernal G.. María (2005) La Práctica del Orientador Educativo y la Motivación de Logro en los Alumnos Revista Mexicana de Orientación Educativa N° 6.vivir.. para lograr el pleno desarrollo de sus estudiantes. tendrá que enfrentarse con él. Desde esta óptica.. p. según Paz (Ibíd. Julio-Octubre de 2005. en no pocas ocasiones. en el entendido que este sistema delimita y controla su campo de acción y. Julio-Octubre de 2005. . Paz L.. tener una justa valoración de su personalidad y estar consciente de sus limitaciones y capacidades para no optar por caminos que conduzcan al fracaso. Antonio (2..000) Sentido Y Alcance De La Acción Tutorial Hacia La Personalización Educativa Revista Mexicana de Orientación Educativa N° 6. pero también. el orientador debe conocerse a sí mismo. Debe ser capaz de reconocerse a sí mismo en la diversidad y a respetar esta condición. cualquiera que sea su manifestación dentro del proceso de enseñanza ± aprendizajeLa autoconciencia y la consciencia política son atributos exigibles a un educador orientador que quiera establecer un proceso justo de apoyo a sus estudiantes. es necesario que el orientador tome conciencia de que forma parte de un gran sistema que persigue intereses bien definidos por la política educativa a los cuales sirve. para poder discutir con sus estudiantes acerca de ellos..