Papel y características del profesor como orientador

En la relación cultural, social o de orientación y animación entre personas, no es tanto lo que se enseña, o lo que se logra, sino el tipo de vínculo que se crea entre el profesor y el resto de las personas, o la misma relación de los integrantes del grupo. Si el vínculo es de dependencia, es decir si se modifican cosas por la fuerza del animador, siempre se mantendrá la dependencia, y no será posible el cambio más que cuando «desde arriba» se produzca. En los niños, en su primera edad, se da una gran dependencia de parte de los adultos, pero en los adultos, la dependencia debe transformarse en cooperación, en creatividad o en participación. El profesor orientador debe potenciar, por lo tanto, que las personas que estén trabajando con él salgan de su radio de influencia en lo posible, procurando que se vinculen con otras personas.

Eliminar los estereotipos
Son estereotipos:
y y y y y y

Hay un bagaje cultural que hay que aprender Hay gente que sabe el saber El profesor es el que sabe Los demás reciben de los que saben El que sabe dice cómo y dónde hay que aprender El que sabe es el que consigue las cosas

Características del profesor orientador
En relación con su persona
y y y y y y y y y y y

es innovador se manifiesta tal y como es manifiesta sus sentimientos es persona y no materializa porque sí los proyectos de otros es participativo es crítico es coherente es técnico cree lo que dice y hace es asertivo, facilitador quiere resolver los problemas

formador para la orientación En relación con los aspectos formativos y y y y y y y y y y y y es un pedagogo de la acción enseña a planificar y controlar la planificación orienta la acción propuesta facilita la revisión de los procesos y de los resultados escucha y comprende las experiencias de los otros En relación con los aspectos técnicos se preocupa por su propia formación estudia los problemas plantea soluciones y planifica formas de acción es creativo juzga sus propios actos revisa y mejora sus actuaciones Funciones del profesor orientador: y Detectar las necesidades de los alumnos conectándolas con los programas de aprendizaje y y y Animar. El profesor.y y aprende de los demás le interesa todo lo que ocurre en el grupo Con relación al vinculo interpersonal y y y y y y y rompe el estereotipo del vínculo dependiente es «no-directivo» como comportamiento global es directivo para ayudar a que los demás modifiquen su propio rol orienta al grupo y a los individuos en la búsqueda de su propia identidad da coherencia al grupo facilita los cambios en las actitudes y comportamientos del grupo intenta que el grupo se independice del líder. dirigir y realizar cursos y talleres de su especialidad Localizar recursos para el desarrollo de las actividades . dinamizar y facilitar el desarrollo de los alumnos Diseñar.

en cuyos planes de estudios no se recogen adecuadamente las disciplinas de tipo pedagógico. Definición: En relación a lo que es un orientador.. quizás no sea suficiente para garantizar que tal profesor ha de desempeñarse como un buen tutor. Esta actitud de desprendimiento. no obstante en torno al orientador. es su propia preparación.y Participar en el proyecto general formativo. no basta organizar y facilitar adecuadamente las experiencias de aprendizaje. Pero el buen profesor aspira a ampliar esa orientación. sino que aspira a orientar de forma individual (por ejemplo. preferencias y necesidades. que debe extenderse a todos los ámbitos de su vida personal y profesional. el profesor es un orientador que actúa más con el ejemplo que con palabras. En muchos casos. La razón es muy sencilla. sus aspiraciones.. El experto que se dedica a la docencia.(p 3) Castillo (2003) señala que el orientador es un excelente profesional de la docencia. se evidencia en el aula de clase.. cuando habla con un alumno a la salida de . generalmente universitarios. pero que aún en este caso. mediante la cual el profesor no transfiere parte de su saber sino que comparte lo que sabe. adquiere responsabilidades inherentes a su nueva ocupación.. así como poseer un buen nivel cultural aún en campos no relacionados con la misma. que parece ideal desde el punto de vista de vista docente.. su nueva actuac se convierte en la profesión ión definitiva. Esta formación suele adquirirse en los centros de enseñanza. El profesor debe poseer un bagaje de conocimientos muy superior a los que ha de transmitir para compensar las pérdidas que inevitablemente se producen en el acto de comunicación del saber. Sánchez y Valdés (2003). citados por Paz (2005) mencionan que el orientador es un profesional que está especialmente preparado para evaluar las habilidades de una persona. poseer la disposición y actitud de querer compartir con otros sujetos su acervo pedagógico.. es posible señalar que de suyo. aquel docente que llega al estudiante. Es conveniente que el profesor esté familiarizado con otros conocimientos relacionados con la materia de su especialidad. No se conforma con orientar en grupo. responsabilizándose de las tareas específicas que le son encomendadas y Participar en un equipo multidisciplinar que desarrolle una acción formativa Un aspecto fundamental que no puede descuidarse al orientar a futuros profesores hacia el empleo. Orientador. además se requiere. así como los factores ambientales que influyen o son importantes para una decisión. a) Formación científica La formación científica debe ser muy cuidada. a través del entusiasmo que se aprecia en los estudiantes al acometer las labores propias de su curso. quien logra estimularlo y propicia en él aprendizajes significativos. tal vez en la mayoría.

a la búsqueda de apoyos específicos. con lo cual puede intervenir no sólo en el área académico ± vocacional. Tampoco se conforma con orientar al estudiante. el orientador aprende a valorar a sus estudiantes. si es menester. sino para la vida. se preocupa por el desarrollo integral de sus estudiantes. sino que pretende orientar a la persona que estudia (por ejemplo. para desde allí planificar una estrategia para mejorar los aspectos de su personalidad que impiden o limitan su desarrollo. rebasando los límites académicos.  Al tener dominio de las estrategias metodológicas y pedagógicas para apoyar la adquisición de aprendizajes significativos. el docente orientador trata de procurar la integración de los escolares en su grupo-clase y en la globalidad de la dinámica de la escuela. personal y preliminar.  En el decurso del proceso de enseñanza ± aprendizaje. personalizando su acción orientadora y trascendiendo la relación docente ± alumno hasta situarla en el campo de la amistad sincera. de lo que es un docente ± orientador: se trata de aquel profesor que.  Tiene facilidades para · realizar un seguimiento de conjunto de los aprendizajes d los e estudiantes para descubrir posibles dificultades y necesidades7 especiales.  Sus competencias profesionales le permiten coordinar el proceso evaluador y auto evaluador de los estudiantes y asesorar acerca de la promoción de los mismos. ayudando a la persona a descubrirse.clase o durante un descanso). fortalezas y debilidades y puede favorecer la orientación académica de los alumnos e impulsar los procesos de su maduración vocacional y profesional. a analizar sus fortalezas y debilidades y aceptarse tal como es. Características A partir de lo antes expuesto. en el cual el estudiante se reconoce y aplica estrategias metodológicas que le permitan hacer una valoración justa de sus capacidades. se hace necesario enumerar algunas características fundamentales del docente ± orientador:  El orientador es un conocedor del comportamiento humano. sino social ± relacional de la persona y contribuir a elucidar. cuando habla con un alumno que ha perdido la motivación por el estudio a causa de un problema familiar). contribuyendo así a educar.  Por todos los medios posibles. con el fin de ofrecer respuestas educativas oportunas y acudir. el docente orientador puede · coadyuvar a la personalización de los procesos de enseñanza-aprendizaje. conociendo a fondo sus características. conjuntamente con ella los caminos para superar los diferentes desafíos que plantea el diario vivir. discreta y confiable. no solo para la profesión. por lo cual sus consejos profundizan en el proceso de orientación personal. Con todo lo cual podemos arribar a una definición. lo que hace fundamentalmente a través de procesos de auto-descubrimiento acompañado. .

natural y sociocultural. tomando en cuenta que muchas de las labores que les corresponde asumir no pueden ser sufragadas desde los recursos familiares (adquisición de hojas especiales para dibujo. ganarse su confianza. sino procurar cambios cualitativos en su condición de vida y en sus relaciones personales (Ruiz. No sin antes apuntar que todos los esfuerzos que haga se deben enmarcar estrictamente apegados a las leyes y reglamentos de ejercicio de la profesión y deben e star avalados por el entorno del estudiante. frecuentemente se registran problemas de rendimiento escolar al no hallar refuerzo domést co para los aprendizajes i obtenidos en la escuela. 2005: 5) Competencias mínimas del docente orientador Frecuentemente la orientación se empieza a realizar de forma empírica. pero que sus alcances son variados. más que ello. suministro de bibliografía. Generando impactos positivos en la familia y la comunidad. cuando no se trata de lo básico: alimentación. De lo contrario seguirá aplicando estrategias . materiales y útiles. o ellos hayan superado la de sus padres. En el transcurso del desarrollo de su labor. investigaciones por Internet. en cuanto familia y escuela participan de este entorno se refiere. al no solo propiciar aprendizajes significativos en el estudiante. Alcances y Limitaciones: También es posible señalar algunos alcances de la labor orientadora del docente. Puede verse claramente que los impactos de una adecuada orientación trascienden los muros escolares y requieren del análisis de la situación familiar. el docente ± orientador necesita tener un contacto directo con el núcleo familiar del estudiante y. A través de todos los recursos pedagógicos disponibles. respeto y admiración. en el caso de estudiantes cuyos familiares tengan baja escolaridad. si él mismo se ha sentido motivado por la labor orientadora. según sea el campo de acción en el cual se esté ejerciendo la labor orientadora. sin mayor acompañamiento que el sentido común. el docente orientador es capaz de estimular y desarrollar en el grupo de estudiantes actitudes de participación tanto en el centro como en la realidad exterior. Las condiciones socio ± económicas del hogar tienen impactos positivos y negativos sobre el rendimiento académico de los estudiantes. el orientador va ³quemando´ algunas etapas dentro de las cuales llega a un nivel óptimo de preparación. para poder ejercer el necesario liderazgo desde el cual proponer cursos válidos de acción para la sol ción a los u problemas planteados. Por todo esto se reafirma el carácter social de la orientación educativa. toda vez que. En virtud de lo expuesto. Teniendo en cuenta lo señalado anteriormente se puede inferir que la labor docente en función de orientador está delimitada perfectamente por el ordenamiento jurídico vigente.

hasta poder prestar un servicio efectivo y de impactos favorables en el desarrollo de los estudiantes. labor esta que no puede desarrollar adecuada y exitosamente sin una formación en. es decir. manejo grupal y en desarrollar las competencias en la lectura y el estudio en los alumnos.. hasta producir los resultados esperados por este. no solo dentro de lo académico. la paciencia. sistematizará sus experiencias e irá hacia la maduración de su labor orientadora... En la orientación es más lo que se predica con el ejemplo que lo que se dice. Un educador que no se revise a sí mismo tiende a caer en el autoritarismo y en la errada convicción de siempre tener la razón lo cual puede conducirle a menospreciar las opiniones de sus estudiantes. particularmente en la adolescencia y primera juventud. análisis de rendimiento acad émico y otras labores que lo hacen interactuar no solo con el personal docente y administrativo. padres y representantes y diversos personeros de la comunidad. los alumnos. Este perfil mínimo del docente orientador asocia su labor con la programación y puesta en funcionamiento de campañas de sensibilización.metodológicas obsoletas. actitudes y valores distintivos de un educador ± orientador se en encuentran la tolerancia. en cuanto personas a las que les corresponderá el control y administración de la sociedad cuando tengan que asumir el relevo de la generación presente. buscará perfeccionar sus cualidades. (Díaz. para el establecimiento de puntos de equilibrio en las relaciones interpersonales. al orientador le corresponde interactuar directamente con los actores principales del proceso educativo. Esto es así porque según lo afirma Paz (2005:5) al sugerir que.. pero también debe conocer al destinatario de la acción orientadora (Paz. sino con los estudiantes. dejando que la fuerza de la costumbre y el movimiento del sistema lo conduzcan... 2005:1) Otra de las competencias exigidas es la investigativa ± educativa ± desarrolladora. compartirá conocimientos. psicología. causando efectos contraproducentes en su labor orientadora. a fin de encarar la formación integral de los estudiantes. 2005. 1) Otro grupo selecto de educadores ± orientadores. desde el punto de vista de la crítica permanente al propio desempeño orientador y docente. (Paz. reuniones de análisis del desempeño educativo y docente. destrezas. cit en Paz. B. a dentro de las habilidades. además de ser hábil en entrevista. e incluso inadecuadas. obreros. la flexibilidad como atributos con los cuales el educador debe . esperando que pase el tiempo. Es una competencia específica requerida para el docente ± orientador el conocimiento de las técnicas de negociación. vigilancia de los horarios. comunicación. directivos y padres de familia. 2005) con la finalidad de estructurar las estrategias pedagógicas y metodológicas para superar las deficiencias que se tengan. familiar y social. por lo t nto. sino en lo profesional. sociología.. pero también con docentes. a objeto de mejorar la calidad del servicio que presta el educador ± orientador. que siempre se encuentran en conflicto..

. Antonio (2. BIBLIOGRAFÍA: Bernal G. .vivir.. según Paz (Ibíd. p. Paz L. cualquiera que sea su manifestación dentro del proceso de enseñanza ± aprendizajeLa autoconciencia y la consciencia política son atributos exigibles a un educador orientador que quiera establecer un proceso justo de apoyo a sus estudiantes. tener una justa valoración de su personalidad y estar consciente de sus limitaciones y capacidades para no optar por caminos que conduzcan al fracaso. en el entendido que este sistema delimita y controla su campo de acción y.. Desde esta óptica.. Debe ser capaz de reconocerse a sí mismo en la diversidad y a respetar esta condición. Julio-Octubre de 2005. tendrá que enfrentarse con él..5). es necesario que el orientador tome conciencia de que forma parte de un gran sistema que persigue intereses bien definidos por la política educativa a los cuales sirve. pero también. el orientador debe conocerse a sí mismo. Julio-Octubre de 2005. en no pocas ocasiones.000) Sentido Y Alcance De La Acción Tutorial Hacia La Personalización Educativa Revista Mexicana de Orientación Educativa N° 6... María (2005) La Práctica del Orientador Educativo y la Motivación de Logro en los Alumnos Revista Mexicana de Orientación Educativa N° 6. para lograr el pleno desarrollo de sus estudiantes. para poder discutir con sus estudiantes acerca de ellos.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful