INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SANTA MARÍA REYNA”-HUANCAYO

“Año de la Universalización de la Salud”

PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL – 2020

I. DATOS GENERALES:
1.1. Dirección Regional de Educación : Junín
1.2. Unidad de Gestión Educativa Local : Huancayo
1.3. Institución Educativa : SANTA MARÍA REYNA
1.4. Área : Ciencia y Tecnología
1.5. Ciclo : VII
1.6. Grado / Sección : TERCERO C
1.7. Número de horas semanales :5 horas
1.8. Docente responsable : Lic. Giovanna Tovar Barrientos
1.9. Subdirectora : Mg. María Lizana Chauca
1.10. Director : Seeler Huere Ascanoa

II. FINALIDAD DEL ÁREA:

La ciencia y la tecnología están presentes en diversos contextos de la actividad humana, y ocupan un lugar importante en el desarrollo del
conocimiento y de la cultura de nuestras sociedades, que han ido transformando nuestras concepciones sobre el universo y nuestras formas de
vida. Este contexto exige ciudadanos que sean capaces de cuestionarse, buscar información confiable, sistematizarla, analizarla, explicarla y
tomar decisiones fundamentadas en conocimientos científicos, y considerando las implicancias sociales y ambientales. También exige
ciudadanos que usen el conocimiento científico para aprender constantemente y tener una forma de comprender los fenómenos que
acontecen a su alrededor. El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica requiere el desarrollo de diversas
competencias. A través del enfoque de indagación y alfabetización científica y tecnológica, el área de Ciencia y Tecnología promueve y facilita
que los estudiantes desarrollen las siguientes competencias:
• Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
• Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
• Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SANTA MARÍA REYNA”-HUANCAYO

III. ENFOQUES DEL ÁREA:

 ENFOQUE DE INGAGACIÓN: Indagar científicamente es conocer, comprender y usar los procedimientos de la ciencia para
construir o reconstruir conocimientos. De esta manera, los estudiantes aprenden a plantear preguntas o problemas sobre los
fenómenos, la estructura o la dinámica del mundo físico. Movilizan sus ideas para proponer hipótesis y acciones que les
permitan obtener, registrar y analizar información que luego comparan con sus explicaciones, y estructuran nuevos
conceptos que los conducen a nuevas preguntas e hipótesis. Involucra, también, una reflexión sobre los procesos que se
llevan a cabo durante la indagación, a fin de entender la ciencia como proceso y producto humano que se construye en
colectivo.

 ENFOQUE ALFABETIZACIÓN CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA: Implica que los estudiantes usan el conocimiento científico y
tecnológico en su vida cotidiana para comprender el mundo que los rodea, y el modo de hacer y pensar de la comunidad
científica. Supone, también, proponer soluciones tecnológicas que satisfagan necesidades en su comunidad y el mundo, y
ejercer su derecho a una formación que les permita desenvolverse como ciudadanos responsables, críticos y autónomos
frente a situaciones personales o públicas asociadas a la ciencia y la tecnología. Es decir, lo que se busca es formar ciudadanos
que influyan en la calidad de vida y del ambiente en su comunidad, país y planeta.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SANTA MARÍA REYNA”-HUANCAYO

IV. SITUACIONES RELACIONADAS AL CONTEXTO:

UNIDADES TRIMESTRE SITUACIONES RELACIONADAS AL TITULO DE LA UNIDAD TIEMPO

CONTEXTO
1 I Falta de familiaridad por parte de las “Nos familiarizamos con la metodología 6
estudiantes con la aplicación de la metodología científica para describir la naturaleza de la semanas
científica en la solución de problemas . materia”.
2 II Evalúa la importancia del uso indiscriminado “Interactuando con la materia nos 7
de productos químicos en el impacto relacionamos con las implicancias de su semanas
ambiental. entorno “
Valora el aporte de la química para explicar la “Interpretamos el mundo físico y sus 7
3 III velocidad de las reacciones químicas en el transformaciones a través de la química” semanas
proceso de descomposición de materia
orgánica e inorgánica.
4 IV Las exposiciones a las radiaciones naturales o “Evaluamos las implicancias que genera los 6
artificiales traen consigo muchas implicancias, fenómenos físicos en la naturaleza” semanas
ante esta problemática que medidas de
prevención tomamos.
5 V nuestra resistencia física está relacionada con “Implicancias del movimiento de fluidos en 7
nuestros fluidos, los cuales traen consigo nuestro entorno” semanas
muchos efectos en nuestro cuerpo .
6 VI cambios en la secuencia del ADN o “Mutaciones en la especies, beneficios y 6
mutaciones no permiten dar solución inmediata perjuicios que afectan al planeta” semanas
a la pandemia del coronavirus, lo cual generará
un duro impacto social y económico a futuro
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SANTA MARÍA REYNA”-HUANCAYO

V. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES DIDACTICAS:

 ESTANDAR DE APRENDIZAJE DEL CICLO VII DE LA COMPETENCIA 1:

-INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS

Indaga a partir de preguntas y plantea hipótesis con base en conocimientos científicos y observaciones previas. Elabora el plan de observaciones o
experimentos y los argumenta utilizando principios científicos y los objetivos planteados. Realiza mediciones y comparaciones sistemáticas que evidencian
la acción de diversos tipos de variables. Analiza tendencias y relaciones en los datos tomando en cuenta el error y reproducibilidad, los interpreta con base en
conocimientos científicos y formula conclusiones, las argumenta apoyándose en sus resultados e información confiable. Evalúa la fiabilidad de los métodos
y las interpretaciones de los resultados de su indagación.

UNIDADES DIDÁCTICAS
CAPACIDADES U1 U2 U3 U4 U5 U6
COMPETENCIA DEL ÁREA DESEMPEÑOS

 Problematiza  Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico para
situaciones delimitar el problema por indagar. Determina el comportamiento de las variables, y
plantea hipótesis basadas en conocimientos científicos, en las que establece relaciones de X X X X X X
causalidad entre las variables que serán investigadas. Considera las variables
intervinientes que pueden influir en su indagación y elabora los objetivos.

 Diseña estrategas  Propone y fundamenta, sobre la base de los objetivos de su indagación e información
para hacer científica, procedimientos que le permitan observar, manipular y medir las variables y el
indagación tiempo por emplear, las medidas de seguridad, y las herramientas, materiales e X X X X X X
Indaga mediante métodos instrumentos de recojo de datos cualitativos/cuantitativos para confirmar o refutar la
hipótesis
científicos para construir
 Genera y registra  Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a partir de la manipulación de la variable
sus conocimientos datos e independiente y mediciones repetidas de la variable dependiente. Realiza los ajustes en sus X X X X X X
información procedimientos y controla las variables intervinientes. Organiza los datos y hace cálculos
de medidas de tendencia central, proporcionalidad u otros, y los representa en gráficas.
 Analiza datos e  Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) para establecer relaciones de
información causalidad, correspondencia, equivalencia, pertenencia, similitud diferencia u otros. X X X X X X
Identifica regularidades o tendencias. Contrasta los resultados con su hipótesis e
información para confirmar o refutar su hipótesis, y elabora conclusiones.
 Evalúa y  Sustenta, sobre la base de conocimientos científicos, sus conclusiones, procedimientos,
comunica el mediciones, cálculos y ajustes realizados, y si permitieron demostrar su hipótesis y lograr
proceso y el objetivo. Comunica su indagación a través de medios virtuales o presenciales. X X X X X X
resultados de su
indagación
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SANTA MARÍA REYNA”-HUANCAYO

 ESTANDAR DE APRENDIZAJE DEL CICLO VII DE LA COMPETENCIA 2:

-EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASADO EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y
UNIVERSO
Explica, con base en evidencias con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las cuantificables entre: la estructura microscópica de un material y su reactividad con
otros materiales o con campos y ondas; la información genética, las funciones de las células con las funciones de los sistemas (homeostasis); el origen de la Tierra, su
composición, su evolución física, química y biológica con los registros fósiles. Argumenta su posición frente a las implicancias éticas, sociales y ambientales de situaciones
socio científicas o frente a cambios en la cosmovisión suscitados por el desarrollo de la ciencia y tecnología.
UNIDADES DIDÁCTICAS
COMPETENCIA DEL ÁREA CAPACIDADES DESEMPEÑOS U1 U2 U3 U4 U5 U6
6S 7S 7S 6S 7S 6S
 Explica cualitativa y cuantitativamente que las sustancias se generan al formarse o
romperse enlaces entre átomos, que absorben o liberan energía conservando su masa.
Evalúa las implicancias ambientales y sociales del uso de las sustancias inorgánicas X
 Explica cualitativa y cuantitativamente que la degradación de los materiales depende de su
composición química y de las condiciones ambientales. X X X

 Explica la generación de campos eléctricos a partir de la existencia de cargas positivas o

 Comprende y usa negativas, y de la generación de campos magnéticos a partir del movimiento de estas
conocimientos X
cargas eléctricas.
Explica el mundo físico sobre los seres  Justifica que el relieve de la Tierra se debe a los movimientos sísmicos, al vulcanismo y a
vivos, materia y
la formación de rocas producidos por la energía interna de la Tierra.
X
basado en conocimientos energía,
sobre los seres vivos, biodiversidad,  Explica cuantitativamente que, en las reacciones nucleares de fisión y fusión, se producen
tierra y universo elementos con intercambio de grandes cantidades de energía. Analiza las implicancias de la
materia y energía, energía nuclear en la generación de energía eléctrica.

biodiversidad, tierra y  Sustenta cualitativa y cuantitativamente las propiedades de los gases según la teoría X
universo cinética molecular.
 Explica cualitativa y cuantitativamente el comportamiento de los líquidos en reposo por
acción de la presión.

 Establece semejanzas y diferencias entre las estructuras que han desarrollado los diversos
seres unicelulares y pluricelulares para realizar la función de locomoción. X
 Explica el crecimiento y la reproducción de la célula a partir del ciclo celular.
 Explica la transmisión de caracteres de progenitores a descendientes mediante los genes

 Establece relaciones entre el desarrollo científico y tecnológico con las demandas de la

Evalúa las sociedad en distintos momentos históricos. X X X X X X
implicancias del
saber y del quehacer  Fundamenta su posición, empleando evidencia científica, respecto de eventos
científico y
tecnológico
X X X X X X
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SANTA MARÍA REYNA”-HUANCAYO

 ESTANDAR DE APRENDIZAJE DEL CICLO VII DE LA COMPETENCIA 3:

-DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO

Diseña y construye soluciones tecnológicas al Justificar el alcance del problema tecnológico, determinar la interrelación de los factores involucrados en él y justificar su
alternativa de solución basado en conocimientos científicos. Representa la alternativa de solución a través de esquemas o dibujos estructurados a escala, con vistas y
perspectivas, incluyendo sus partes o etapas. Establece características de forma, estructura, función y explica el procedimiento, los recursos para implementarlas, así como las
herramientas y materiales seleccionados. Verifica el funcionamiento de la solución tecnológica considerando los requerimientos, detecta errores en la selección de
materiales, imprecisiones en las dimensiones y procedimientos y realiza ajustes o rediseña su alternativa de solución. Explica el conocimiento científico y el procedimiento
aplicado, así como las dificultades del diseño y la implementación, evalúa su funcionamiento, la eficiencia y propone estrategias para mejorarlo. Infiere impactos de la
solución tecnológica y elabora estrategias para reducir los posibles efectos negativos.

UNIDADES DIDÁCTICAS
COMPETENCIA DEL ÁREA CAPACIDADES DESEMPEÑOS U1 U2 U3 U4 U5 U6
6S 7S 7S 6S 7S 6S
 Determina una  Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan. Explica su alternativa de
alternativa de solución tecnológica sobre la base de conocimientos científicos o prácticas locales. Da a
solución conocer los requerimientos que debe cumplir esa alternativa de solución, los recursos X X X X X X
tecnológica disponibles para construirla, y sus beneficios directos e indirectos.

 Diseña la alternativa  Representa su alternativa de solución con dibujos estructurados a escala. Describe
de solución sus partes o etapas, la secuencia de pasos, sus características de forma y estructura, y su
Diseña y construye tecnológica función. Selecciona instrumentos, herramientas, recursos y materiales considerando su X X X X X X
soluciones tecnológicas impacto ambiental y seguridad. Prevé posibles costos y tiempo de ejecución. Propone
maneras de probar el funcionamiento de la solución tecnológica
para resolver problemas
Implementa y valida  Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución manipulando materiales,
de su entorno la alternativa de herramientas e instrumentos considerando su grado de precisión y normas de seguridad. X X X X X X
solución tecnológica Verifica el funcionamiento de cada parte o etapa de la solución tecnológica, detecta
errores en los procedimientos o en la selección de materiales, y realiza ajustes o cambios
según los requerimientos establecidos
 Evalúa y comunica el  Realiza pruebas repetitivas para verificar el funcionamiento de la solución
funcionamiento y tecnológica según los requerimientos establecidos y fundamenta su propuesta de mejora. X X X X X X
los impactos de Explica su construcción, y los cambios o ajustes realizados sobre la base de conocimientos
su alternativa de científicos o en prácticas locales, y determina el impacto ambiental y social
solución
tecnológica

ESTANDAR DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS TRANSVERSALES):

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SANTA MARÍA REYNA”-HUANCAYO

 SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC

Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa en diversos espacios (como portales educativos, foros, redes sociales, entre otros) de manera consciente y
sistemática administrando información y creando materiales digitales en interacción con sus pares de distintos contextos socioculturales expresando su identidad personal
UNIDADES DIDÁCTICAS
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS U5 U6
U1 U2 U3 U4
6S 7S 7S 6S 7S 6S
Se desenvuelve
en entornos o Personaliza entornos Construye su perfil personal cuando accede a aplicaciones o plataformas de
virtuales. distintos propósitos, y se integra a comunidades colaborativas X X X X X X
virtuales o Gestiona información virtuales.
generados por del entorno virtual. Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes entornos virtuales X X X X X X
las TIC o Interactúa en que respondan a necesidades de información
entornos virtuales. Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con criterios X X X X X X
o Crea objetos virtuales establecidos y cita las fuentes en forma apropiada con eficiencia y
en diversos formatos. efectividad X X X X X X
Aplica funciones de cálculo cuando resuelve problemas matemáticos
utilizando hojas de cálculo y base de datos X X X X X X
Establece diálogos significativos y acordes con su edad en el desarrollo
de un proyecto o identificación de un problema o una actividad X X X X X X
planteada con sus pares en entornos virtuales compartidos. Ejemplo:
Participa en un foro. X X X X X X
Diseña objetos virtuales cuando representa ideas u otros elementos
mediante el modelado de diseño
Desarrolla secuencias lógicas o juegos digitales que simulen procesos u
objetos que lleven a realizar tareas del mundo real con criterio y
creatividad.

ESTANDAR DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS TRANSVERSALES):

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SANTA MARÍA REYNA”-HUANCAYO

 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de lo que debe aprender, al establecer prioridades en la realización de una tarea tomando en cuenta su viabilidad, y
por ende definir metas personales respaldándose en sus potencialidades y oportunidades de aprendizaje. Comprende que debe organizarse lo más realista y específicamente
posible y que lo planteado sea alcanzable, medible y considere las mejores estrategias, procedimientos, recursos, escenarios basado en sus experiencias y previendo posibles
cambios de cursos de acción que le permitan alcanzar la meta. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al
evaluar el nivel de logro de sus resultados y la viabilidad de la meta respecto de sus acciones; si lo cree conveniente realiza ajustes a los planes basado en el análisis de sus avances
y los aportes de los grupos de trabajo y el suyo propio mostrando disposición a los posibles cambios.
UNIDADES DIDÁCTICAS
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS U2 U3 U4 U5 U6
U1
6S 7S 7S 6S 7S 6S
Gestiona su
aprendizaje de o Define metas de Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus
manera
aprendizaje potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y X X X X X X
o Organiza acciones actitudes para el logro de la tarea simple o compleja, formulándose
autónoma estratégicas para preguntas de manera reflexiva y de forma constante.
alcanzar sus metas de Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos
aprendizaje de que dispone para lograr las metas de aprendizaje, para lo cual X X X X X X
establece un orden y una prioridad en las acciones de manera
o Monitorea y ajusta su secuenciada y articulada.
desempeño durante el Revisa de manera permanente las estrategias, los avances de las acciones
proceso de propuestas, su experiencia previa y la priorización de sus actividades para X X X X X X
aprendizaje llegar a los resultados esperados. Evalúa los resultados y los aportes
que le brindan sus pares para el logro de las metas de
aprendizaje

ENFOQUES TRANSVERSALES U1 U2 U3 U4 U5 U6
Enfoque de Derechos X X
X

Enfoque de Atención a la diversidad X

Enfoque Intercultural X

Enfoque de Igualdad de género X X X

Enfoque Ambiental X X X

Enfoque de Orientación al bien común X X

Enfoque de Búsqueda de la excelencia X X

X
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SANTA MARÍA REYNA”-HUANCAYO

VI. MATERIALES Y RECURSOS:

RECURSOS MATERIALES
Televisión Cuaderno de campo
Proyector multimedia Portafolio
Pizarra Kit de electricidad
Paginas Web de Internet Hojas impresas,separatas,fichas de prácticas dirigidas.
Libro MED Guías de diseños de prototipos
Laptop o computadoras Plumones para pizarra y cartón
Textos de consulta Cintas maskin y/o limpiatipo
Guías de prácticas Periódicos, revistas
Fichas de lectura Cartulinas
Guías de casos lapiceros,regla,tajador,etc
Guías experimentales Muestras biológicas
videos Materiales de laboratorio

VII. EVALUACIÓN:
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SANTA MARÍA REYNA”-HUANCAYO

Es un proceso sistemático en el que se recoge y valora la información relevante acerca del nivel de desarrollo de las competencias en cada estudiante con el fin
de contribuir oportunamente a mejorar su aprendizaje, considerando una evaluación formativa enfocada en competencias que valore el desempeño,
identifique el nivel actual de las competencias y que cree oportunidades continuas al estudiante.

EVALUACIÓN ORIENTACIONES

Diagnóstica Se realizará la evaluación de diagnóstica, en función del estándar de aprendizaje que se espera lograr en el grado respectivo por cada competencia.

Se evaluará valorando la práctica centrada en el propósito del aprendizaje considerando el nivel de logro de aprendizaje del estudiante, para la
Formativa retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del
desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades, creando oportunidades continuas, lo que
permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.
Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de las evidencias consideradas en cada unidad.

VIII. FUENTES DE CONSULTA:

Para el docente:

- Manual para el Docente: Ministerio de Educación, Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3er grado de Educción Secundaria. (2016). Lima,
Perú: Ediciones

-SANTILLANA-Rutas del aprendizaje. Ciencia y Tecnología. ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? Ciclo VII. 2015. Lima: Ministerio de
Educación.

Para la estudiante:
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SANTA MARÍA REYNA”-HUANCAYO

-Texto Escolar; Ciencia, Tecnología y Ambiente del 3er grado de Educación Secundaria. (2016), Lima, Perú. Ediciones SANTILLANA.

-Cuaderno de Trabajo; Ciencia, Tecnología y Ambiente (2015), Lima, Perú. Ediciones SANTILLANA

Huancayo, marzo del 2020

___________________________ _______________________________
Lic. Seeler Huere Ascanoa Mg.María Lizana Chauca
DIRECTOR SUB DIRECTORA

_________________________________
Lic.Giovanna Angela Tovar Barrientos
DOCENTE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SANTA MARÍA REYNA”-HUANCAYO