CUADRO COMPARATIVO ENTRE AUTORES SOBRE RESOLUCIÓN DE

PROBLEMAS

Para el desarrollo de este ejercicio, usted debe leer con anterioridad los
documentos que se encuentran en el aula“Aportaciones de la teoría cognitiva
de Bruner en la solución de problemas” y “Resolución de Problemas: de
Piaget a otros autores”.

AUTOR/ELEMEN Definición Planteamien Partes del Aportes de

TOS POR del tos de la problema cada autor
COMPARAR problema propuesta
Piaget Se enfocaba No se 1. La Propone
en la formula conscien destrezas
epistemolog hipótesis ya cia de la lógicas.
ía que en este sucesión Con un
ontogenétic pensamiento ordenad esquema
ay se a de las aristotélico
filogenética, fundamenta operacio para
con con la nes explicas la
modelos acción. Hace 2. Organiza genética del
aplicados de una ción de proceso del
razonamient extensión de las conocimient
o hipotético- lo real hacia nociones o
deductivo, lo posible en 3. Simple
es decir el la actuacio
individuo comprensión nes de
trabaja . esas
mediante operacio
los nes
problemas
presentados
.
Brown Se inclina Los niños El conocimiento Dio una
por los aprenden se crea a partir importancia
resultados y con teorías del fracaso, el
la en acción y pues para que desarrollo
compresión ejecución, algún fin tenga del método
del objeto; con hipótesis éxito se tiene “enseñanza
se enfoca y metas que llegar a las recíproca”
en las cognitivas. teorías para un en los
investigacio Con esto se aprendizaje docentes y
nes y la entiende que enfocado en un los
 cognición de los niños no fin positivo o estudiantes
los niños, solo negativo. y con la
Se enfoca resuelven compresión
en el problemas si del objetivo.
desarrollo no también
de las los crea.
competenci
as y
habilidades
de los niños.
Brandsford Se enfoca Analiza Un sujeto actúa Un sujeto
en la cómo se da sobre las ideas actúa sobre
soluciones a una que se las ideas
los respuesta plantean, planteadas,
problemas ante los aclárese el demuestra
problemas y problema y las
la luego ejecuta estructuras
consideració los efectos de de
n ante sus actividades, resolución
estrategias representa el de
de las problema problemas
variables cuando puede que son
presentadas, una posible trasferibles.
la definición solución.
del problema
es la más
crucial.
Ferrara Los Se considera Utiliza lenguaje Se inclina
problemas que las y estrategias a sobre la
son habilidades las cualidades pedagogía
enseñables para resolver de cada basada en
y los problema, con los
trasferibles problemas hipótesis conocimient
para la no son solo anticipatoria de os, es
definición de desarrollánd la solución precisamen
los ose a través como el te la que
problemas de la detallado y caracteriza
programació control. del
n de un pensamient
lenguaje o formal,
aprendido con las
como agrupacion
enseñanza es adictivas
practica o
multiplicativ
as de
 clases y
relaciones.
Deloache Se La Tiene un Los
considera organización razonamiento problemas
manejar el de la mejora científico en deben estar
problema de los contexto por interés
como una procedimient naturales al resultado
totalidad, es os que no es escolares, y
decir una únicamente Autodefinida y compresión
sucesión de una dirigida por el objetiva de
adquisición, respuesta al sujeto. sí mismo, lo
pues los fracaso; es cual
niños son decir, demuestra
manipulacio dispone de los
nes procedimient antecedent
espontanea o de unción es del
s, para la de forma planteamie
corrección adecuada de nto, es
de los los niños. decir, los
errores problemas
mediante la surgen sin
fuerza en previo
los cambios aviso.
imitados de
los
problemas
Papert Plantea y El sujeto Se entiende el entorno
critica la actúa que el educador del
posición mediante la no es estudiante
conductista manipulación simplemente debe ser
tradicional o traspasador de ideal, para
de las construcción conocimiento que los
estrategias en desarrollo estudiantes
de los de su tengan
problemas conocimiento libertad de
a resolver los crear, de
problemas razonar y
analizar lo
lleva a
tener sus
propias
conclusione
s para el
aprendizaje
.
Bruner La teoría Da El modo Bruner
 más importancia inactivo, es plantea que
conocida es a el lenguaje, decir, determina el niño
la necesidad un ejemplo una cosa deber ser
de romper seria el niño mediante la guiado,
los es un reacción enseñándol
esquemas desarrollador inmediata ea
conductistas del lenguaje, construir
que domina pero es conductas
la adaptativo a por parte de
educación. sí mismo. sus
docentes y
padres,
para que le
niño no
pierda el
impulso y el
interés al
realizar un
trabajo o
actividad.
De tal
manera que
el lo pueda
realizar con
plena
libertad,
logrando
que el niño
comprenda
y pueda
juntar las
pautas de
interacción
que le
sistematiza
la tarea o la
actividad
aprendida
por el niño.

Referencias Bibliográficas:
https://search-proquest-com.ezproxy.uniminuto.edu/docview/1677639391?pq-
origsite=summon

https://docplayer.es/14811683-Resolucion-de-problemas-de-piaget-a-otros-
autores.html
(google, s.f.) http://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-
49102009000100028