Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Fitopatología
Código: 30165

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 1 Historia

de la Fitopatología y generalidades de la microbiología

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: Individual

Momento de la evaluación: Inicial
Puntaje máximo de la actividad: 25 puntos
La actividad inicia el:
La actividad finaliza el: martes, 8 de
miércoles, 26 de agosto de
septiembre de 2020
2020
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:

Identificar los conceptos fundamentales de la fitopatología, su historia y

los principales factores bióticos que considera la disciplina.

La actividad consiste en:

Realizar una línea de tiempo con la historia de la fitopatología y elaborar

un mapa mental/de ideas con la representación de los cinco (5) grupos
agentes fitopatógenos que serán abordados a lo largo del curso.

1. Leer el artículo Charles Volcy. (2007). Historia de los conceptos de

causa y enfermedad: paralelismo entre la Medicina y la Fitopatología.
Recuperado de
https://www.redalyc.org/pdf/1805/180513860007.pdf (ver
contenidos y referentes bibliográficos de la unidad 1 en el entorno de
aprendizaje).
2. Mediante el recurso educativo https://www.timetoast.com construir
una línea de tiempo con los 10 hechos que considere más relevantes

1
 del artículo “Historia de los conceptos de causa y enfermedad:
paralelismo entre la Medicina y la Fitopatología”. Procure que los 10
hechos elegidos, abarquen en conjunto los siguientes subtítulos del
artículo:
 La enfermedad y la superstición.
 La enfermedad y la religión.
 La teoría cósmica o sideral.
 La teoría humoral.
 La teoría del miasma.
 La teoría microbiana.
 La teoría microbiana sin Pasteur y Koch.
 Otras nociones de causas.

Es necesario registrar una cuenta gratuita en TIMETOAST para poder

hacer uso de la herramienta digital.

3. Realizar el OVA dispuesto en el entorno de Aprendizaje – recursos

educativos – Unidad 1, relacionado con los dominios y reinos de la
naturaleza.

4. Elaborar un mapa mental/de ideas con cada uno de los nueve (9)
grupos de agentes fitopatógenos que serán abordados en el curso, a
saber:

Bacterias
Viroides Fitoplasmas

Virus Protozoos

Organismos
similares a Nemátodos
hongos

Agentes Plantas
Hongos
fitopatógenos parasitarias

2
 El mapa de ideas/mental debe considerar el dominio filogenético al
que pertenece cada grupo, su reino en la naturaleza (sí aplica) y,
describir dos (2) características generales del grupo (pueden ser
metabólicas, morfológicas y/o genéticas).
El mapa de ideas/mental debe estar enriquecido con imágenes
para promover la aprehensión de los conocimientos fundamentales
que garantizan la fluidez del estudiante a lo largo del curso. Sírvase
del siguiente ejemplo, que da una idea de lo que el docente espera
del mapa mental/de ideas.

Ejemplo1

Tenga en cuenta los siguientes programas o herramientas digitales

que podrán ser de ayuda para la elaboración del mapa mental/de
ideas, ya que disponen de versiones gratuitas para su uso (clic sobre
en enlace para ingresar):

 https://milanote.com/
 https://www.mindmeister.com/es
 https://www.ayoa.com/
 https://coggle.it/
 https://www.xmind.net/
 https://www.lucidchart.com/pages/es

1
Elaborado con https://www.mindmeister.com/es con imagen tomada de https://i.pinimg.com/originals/48/de/6e/48de6ea48a867db9920feb739ec388cf.jpg

3
Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe:

Explorar los Contenidos y referentes bibliográficos de la unidad 1.

En el entorno de Aprendizaje debe:

El grupo debe consolidar en un único documento los entregables

individuales (enlace URL de la línea de tiempo y mapa mental/de ideas)
de cada miembro del equipo. Para ello, se sugiere que uno de los
miembros asuma el rol de compilador y promueva el uso de la
herramienta Documento de Google.

Es necesario que cada miembro del equipo disponga de una cuenta

asociada a Google, los estudiantes que no cuenten con ello, deberán
crear una cuenta en Google.

El integrante bajo el rol de compilador, debe crear un Documento de

Google, y compartir el Documento con derechos de edición a los
compañeros del grupo y tutor asignado.
Cada integrante del equipo debe subir sus entregables (enlace URL de la
línea de tiempo y mapa mental/de ideas) en el documento de Google
compartido con las referencias de las fuentes documentales de
información que empleó para la construcción de los mismos.

En el entorno de Evaluación debe:

Un solo estudiante (rol de entregas) realiza la entrega de un archivo en

formato pdf que contenga los siguientes ítems:

 Portada

4
  Vínculo del documento de Google que contenga los enlaces URL de
las líneas de tiempo individuales y, los mapas mentales/de ideas
de cada uno de los participantes (con nombres y apellidos para
efectos de calificación)
 Referencias bibliográficas en norma APA

Evidencias individuales:
En esta actividad no se requieren evidencias individuales.

Ninguna en el entorno de evaluación. En el foro de discusión debe

reposar la evidencia de gestión individual, conforme a los lineamentos
de la presente guía.
Evidencias grupales:
Las evidencias grupales a entregar son:

Archivo en formato pdf que contenga los siguientes ítems:

 Portada
 Vínculo del documento de Google que contenga los enlaces URL de
las líneas de tiempo individuales y, los mapas mentales/de ideas
de cada uno de los participantes (con nombres y apellidos para
efectos de calificación)
 Referencias bibliográficas en norma APA

Únicamente el rol entregas interviene en este entorno.

5
2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias a
entregar.

Para evidencias elaboradas individualmente, tenga en cuenta las

siguientes orientaciones:

Cada estudiante debe reconocer su grupo de trabajo y el número de

miembros que lo componen. Paso seguido, es necesario que definan en
equipo quién ejecutará cada rol y las responsabilidades inherentes al
mismo.

Compilador: Consolidar el documento que se constituye como el

producto final del debate, análisis y retroalimentación grupal.

Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las normas de presentación

de trabajos exigidas por el docente.

Evaluador: Asegurar que el documento contenga los criterios presentes

en la rúbrica. Promover el reto con respeto en el equipo para movilizar
la entrega de aportes individuales de máxima calidad.

Entregas: Garantizar cumplimiento de los tiempos de entrega de los

productos y ejecutar la entrega de productos colaborativos.

Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del grupo cualquier

novedad relacionada con el trabajo. El rol de alertas deberá levantar un
cronograma de estricto cumplimiento por parte de todos los miembros
de equipo, que incluya los tiempos para el desarrollo de cada una de las
siguientes actividades:

6
 1. Reconocimiento 3. Desarrollo de
2. Elección de
de los miembros actividades
roles
de equipo individuales

4. Socialización de 5. Creación de 6. Consolidación

aporte individual Documento de aportes
en el foro Google individuales

8. Verificación de
7. Edición y ajuste citas y referencias
9. Entrega
de consolidado conforme a las
normas APA

1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes
en el desarrollo de la actividad.

2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará

de entregar el producto solicitado en el entorno que haya señalado
el docente.

3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla

con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.

4. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los

integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante
el tiempo destinado para la actividad.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA

7
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

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3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: Individual

Momento de la evaluación: Inicial
La máxima puntuación posible es de 25 puntos
Nivel alto: El estudiante elige y ejecuta un rol,
demuestra adherencia a la planeación estratégica
sugerida en el equipo de trabajo, su desempeño
individual es alto, por lo que suma al desempeño grupal
Primer criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
de evaluación: obtener entre 4.0 puntos y 5.0 puntos

Demostración de Nivel Medio: El estudiante elige un rol, pero no lo

competencias ejecuta a plenitud, demuestra adherencia a la
blandas para el planeación estratégica sugerida en el equipo de trabajo,
trabajo en equipo pero su desempeño individual es medio, por lo que no
suma al desempeño grupal
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
representa 5 obtener entre 2.0 puntos y 3.9 puntos
puntos del total
de 25 puntos de Nivel bajo: El estudiante no elige un rol, no
la actividad. demuestra adherencia a la planeación estratégica
sugerida en el equipo de trabajo, su desempeño
individual es bajo, lo que va en detrimento del
desempeño grupal
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
obtener entre 0.0 puntos y 1.9 puntos
Nivel alto: El estudiante elabora entregables de alta
Segundo
calidad porque cumple a plenitud con los lineamientos
criterio de
de la guía. Utiliza fuentes documentales de consulta
evaluación:
actuales, académicas y científicas para la correcta
aprehensión de conocimientos.
Calidad de los
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
entregables
obtener entre 12.0 puntos y 15.0 puntos

Nivel Medio: El estudiante elabora entregables de

Este criterio
calidad aceptable porque cumple con los principales
representa 15
lineamientos de la guía. Sin embargo, utiliza fuentes
puntos del total
documentales de consulta que no son académicas ni

9
de 25 puntos de científicas, por lo que se identifican errores
la actividad conceptuales.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
obtener entre 7.5 puntos y 11.9 puntos

Nivel bajo: El estudiante elabora entregables de baja

calidad porque no cumple a cabalidad con los
principales lineamientos de la guía. Utiliza fuentes
documentales de consulta obsoletas, por lo que se
identifican errores conceptuales.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
obtener entre 0.0 puntos y 7.4 puntos
Nivel alto: El estudiante escribe con coherencia,
especificidad y claridad. La bibliografía es conforme a la
norma de referenciación y citación sugerida en la
presente guía.
Tercer criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
de evaluación: obtener entre 4.0 puntos y 5.0 puntos

Nivel Medio: El estudiante escribe con coherencia. Sin

Coherencia, embargo, relaciona extensos textos de fuentes
especificidad y documentales primarias, sin edición ni síntesis de la
claridad información. La bibliografía es conforme a la norma de
referenciación y citación sugerida en la presente guía.
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
representa 5 obtener entre 2.0 puntos y 3.9 puntos
puntos del total
de 25 puntos de Nivel bajo: El estudiante reescribe extensos textos de
la actividad fuentes documentales primarias, sin edición ni síntesis
de la información. No cumple con la norma de
referenciación y citación sugerida en la presente guía.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
obtener entre 0.0 puntos y 1.9 puntos

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