Contextualización UC1

21GEPR – Educación Física

10 de mayo de 2019

Prof. Dr. Leandro Ferreira Moraes

 Unidad Competencial 1

Presentación

Competencias Específicas
C.EF.1. Capacidad de análisis y síntesis en
relación con la asignatura Educación Física.
C.EF.10. Capacidad para conocer y analizar
los diferentes enfoques a partir de los
cuales se desarrolla la Educación Física.
Resultados de Aprendizaje
RA 1. Comprender las bases teóricas de los
contenidos básicos de la Educación Física
para aplicarlos en la práctica como
docente de Educación Física.
 Unidad Competencial 1

Temas del manual relacionados con la UC1

Tema 1. Evolución de la Educación Física

Tema 2. El aprendizaje motor
Tema 3. Principios básicos
Tema 4. Las habilidades motrices básicas
Tema 1. Evolución de la Educación Física

https://www.youtube.com/watch?reload=9&v=geh86_qZjhQ
 Tema 1. Evolución de la Educación Física

Siglos XVI y XVII diversos Escuela Sueca (tablas

autores como Locke, Luis XVIII, Guts Muths gimnásticas, objetivo - el
(concepción + amplia; EF se
Vives, Rousseau realice de acuerdo leyes
movimiento para corregir
(destaque para función posturas corporales y para
fisiológicas y conocimientos
educativa de Ejercicio Físico mayor eficiencia y
anatómicos)
sobre los jóvenes) efectividad mecánica)

Los sistemas rítmicos

Escuela neosueca (pilares en la expresión, el
(mayor dinamismo al incluir
ritmo y la naturalidad; base
los balanceos, las
que el ritmo ajustaba y
oscilaciones, ritmo, la
mejoraba la expresividad de
flexibilidad, etc)
los movimientos ejecutados

https://www.youtube.com/watch?reload=9&v=geh86_qZjhQ
 Tema 1. Evolución de la Educación Física

¿Y en la Actualidad?
Esas últimas tendencias han derivado en las siguientes corrientes (Zagalaz, 2001):

1. Corriente multideportiva.

2. Corriente alternativa.

3. Corriente de actividades en la naturaleza.

4. Corriente de actividad física y salud.

5. Corriente de turismo y deporte.

 Tema 1. Evolución de la Educación Física

Entendiendo de dónde venimos …dónde estamos.

Programas LOGESE
Renovados (1990) + los RD
Ley General LOMCE
(1981) con reconoce la LOCE (2002) 830/2003 y
de Educación (2013) y RD
aportaciones EF como y LOE (2006) RD
(1970) 126/2014
significativas especialidad 1513/2006
en EF. en EP.

Educación física como asignatura ESPECÍFICA

(contenidos, CE-CC y estándares de
Introducción de las CB, bloques de
aprendizaje son de competencia de las CCAA
contenidos, secuenciación, CE-CC.
(religión, valores cívicos y ed. Artística) a
través de la ORD.
 Unidad Competencial 1

Temas del manual relacionados con la UC1

Tema 1. Evolución de la Educación Física

Tema 2. El aprendizaje motor
Tema 3. Principios básicos
Tema 4. Las habilidades motrices básicas
 Tema 2. El aprendizaje motor

¿QUÉ ENTENDEMOS POR APRENDIZAJE MOTOR?

Proceso de adquisición, mejora y automatización de habilidades a través de

la mejora en la sincronización entre el SNC y el sistema muscular (SNP).

MODELOS:

- El modelo de esquema comportamental.

- Modelos de procesamiento de la información.
- Modelo de servo-sistemas.
 Tema 2. El aprendizaje motor

Modelo de esquema comportamental

Procesos propios del
organismo
MEDIADORES entre
la acción del E y R.
 Tema 2. El aprendizaje motor

Modelo de esquema comportamental

Niveles de mediación entre Estímulo y
Respuesta Cognición

Prepara la
respuesta
Organiza la del
información organismo

Recibe
información
procedentes
de estímulos
 Tema 2. El aprendizaje motor

Modelo de esquema comportamental

Niveles de mediación Activación.

Se centran en los procesos que proporcionan la energía y activación necesaria para llevar a cabo la
acción.
 Tema 2. El aprendizaje motor

Modelo de esquema comportamental

Sensación y Percepción

Exteroceptivas Propioceptivas Interoceptivas

(Información interior- (Información interior-estado
(Información exterior) espacial) biológico)

• Visual • Sensaciones • Fatiga

• Auditiva cinestésicas
• Táctil • Sensaciones
• Olfativa vestibulares
• Gustativa
 Tema 2. El aprendizaje motor

Modelo de procesamiento de la información

Percepción Ejecución

Percepción Toma de Decisión Ejecución

Estímulos Respuestas
(Input) (output)
 Tema 2. El aprendizaje motor

MODELO DE SERVO-SISTEMAS
Pretenden explicar la integración
de todos los componentes
anatómicos implicados en una
respuesta motora, con los
componentes comportamentales.
La mayoría de los
movimientos ejecutados
en función de un En bucle cerrado. Utilización del feedback o
objetivo preciso están de las referencias. El movimiento se corrige a
sujetos a una u otra medida que se desarrolla
forma de control.

En bucle abierto. programación anterior a la

acción, con desencadenamiento de la acción,
ejecutada independientemente de los efectos
contaminantes.
 Tema 2. El aprendizaje motor

MODELOS MOTORES ADAPTADOS A LA PRÁCTICA FÍSICO DEPORTIVA

- Teoría de la construcción de las habilidades motrices de Bernstein.

- La teoría del circuito cerrado de Adams.
- La teoría del esquema de Schmidt.
- El modelo de trabajo de Gentile.
 Tema 2. El aprendizaje motor

Teoría de la construcción de las MODELOS MOTORES ADAPTADOS A LA PRÁCTICA FÍSICO

DEPORTIVA
habilidades motrices de
Bernstein. Efector

“todo sistema que se autorregula con

referencia a un objetivo a conseguir, sea
constante o variable”
Sistema de
Regulador
Control
Movimientos
Objetivos concretos
(Proyecto de Acción)
Variabilidad de
Interacción + Adaptación Respuestas Motoras
continua al Entorno
Coodificador Comparador
 Tema 2. El aprendizaje motor

Teoría de la construcción de las MODELOS MOTORES ADAPTADOS A LA PRÁCTICA FÍSICO

DEPORTIVA
habilidades motrices de
Bernstein.

“todo sistema que se autorregula con

referencia a un objetivo a conseguir, sea
constante o variable”

Movimientos
Objetivos concretos
(Proyecto de Acción)

Interacción + Adaptación
continua al Entorno
 Tema 2. El aprendizaje motor

La teoría del circuito cerrado de Adams MODELOS MOTORES ADAPTADOS A LA PRÁCTICA FÍSICO
DEPORTIVA
“práctica intencional y el conocimiento de los
resultados obtenidos”

Adams (1971): Adaptado de Lledó (2013)

 Tema 2. El aprendizaje motor

La teoría del esquema de Schmidt MODELOS MOTORES ADAPTADOS A LA PRÁCTICA FÍSICO

DEPORTIVA

“cuando realizan práctica motriz, almacenan

información que perfecciona un programa motor “El aprendizaje se entiende más como adquisición de
general (PMG) y no específico.” esquemas, reglas o fórmulas de acción, que dé respuestas
específicas.”
 Tema 2. El aprendizaje motor

El modelo de trabajo de Gentile MODELOS MOTORES ADAPTADOS A LA PRÁCTICA FÍSICO

DEPORTIVA

Aprender habilidades:
- Idea de movimiento y del objetivo a conseguir.
- Fijará y diversificará la respuesta.
 Tema 2. El aprendizaje motor

Fases del Aprendizaje Motor

INICIAL INTERMEDIA FINAL

• Comprender • Fortalecimiento • Eficacia y eficiencia
movimiento perceptivo • Diversificación
• Poca eficiencia • Menor variabilidad motora
• Perfeccionamiento • Movimientos
(PATRÓN MOTOR) automáticos

Fase cognitiva Fase asociativa Fase autónoma

MODELO FITTS Y POSNER (1967)
 Tema 2. El aprendizaje motor

Adquisición de Activación/motivación
Aprendizajes Motores
Sujeto

Factores influyentes
Conocimientos previos
y transf.

Perceptivo

Tarea Toma decisión

Ejecución

Tipo transmisión,
Sit. E-A
duración
 Unidad Competencial 1

Temas del manual relacionados con la UC1

Tema 1. Evolución de la Educación Física

Tema 2. El aprendizaje motor
Tema 3. Principios básicos
Tema 4. Las habilidades motrices básicas
 Tema 3. Principios básicos

Los principios de
entrenamiento se
clasifican en dos
grandes bloques:

Biológicos Pedagógicos
 Tema 3. Principios básicos

Los principios de Unidad

entrenamiento se funcional

clasifican en dos
Multilatera
grandes bloques: Especificidad
lidad

Biológicos
Continuidad/
Supercompe
frecuencia
nsación

Progresión Sobrecarga
 Tema 3. Principios básicos

Los principios de
Transferencia
entrenamiento se
clasifican en dos
grandes bloques:

Periodización
Participación
Activa Pedagógicos

Accesibilidad
 Unidad Competencial 1

Temas del manual relacionados con la UC1

Tema 1. Evolución de la Educación Física

Tema 2. El aprendizaje motor
Tema 3. Principios básicos
Tema 4. Las habilidades motrices básicas
 Tema 4. Las habilidades motrices básicas

EVOLUCIÓN MOTRIZ

Habilidades
motrices
Control e básicas y
inhibición de específicas
la
musculatura
Movimientos
Reflejos
 Tema 4. Las habilidades motrices básicas

Habilidades motrices básicas

“Conductas y aprendizajes motores que una persona adquiere de forma natural y que supondrán, junto con la
coordinación y el equilibrio, la base para el desarrollo de habilidades más complejas.”
 Tema 4. Las habilidades motrices básicas

Habilidades motrices básicas

Globales
Se clasifican atendiendo a diversos criterios Participación
Corporal/precisión
Finas

Abiertas
Contexto Espacio-

Hmb
temporal
Cerradas

Continuas
Naturaleza
Actividad
Discontinuas
Dificultad
 Tema 4. Las habilidades motrices básicas

Habilidades motrices básicas

Se clasifican atendiendo a diversos criterios
 Dudas

¿ Alguna duda?
Siguiente sesión 15/05 –LBD

20:30-22:00
Gracias