PREGUNTAS TEST EDUCACION FISICA

1. Identifica las recomendaciones pertinentes a la hora de aportar feed-back

suplementario: (T5)
a) Emitir más mensajes negativos que positivos.
b) No es necesario que el emisor conozca la ejecución.
c) Fomentar los procesos internos
d) Centrar la atención en distintas partes del movimiento

2. Indica los motivos que justifican la presencia de feed-back suplementario:

(T5)
a) Nula o escasa interpretación de sus propias sensaciones
b) Acelerar el proceso de aprendizaje
c) Correcta atención selectiva sobre los aspectos fundamentales del movimiento
d) Existencia de información necesaria sobre los aspectos difíciles de desarrollar por si solo

3. Reconoce hacia donde deben ir enfocados los actos comunicativos del

maestro en el transcurso del estableces, facilitar y fomentar ámbitos de
interrelación individual y grupal: (T8)
a) Hacia la motivación
b) Hacia la dinámica organizativa
c) Hacia la actitud y conducta
d) Hacia el feed-back

4. Para establecer la valoración del nivel de dificultad perceptiva de las tareas

motrices, consideramos los siguientes elementos de análisis: (T5)
a) El estado individual del individuo y objeto.
b) El nivel de incertidumbre
c) El tipo de estimulación
d) El número de alternativas en el propósito de la tarea

5. Identifica las circunstancias apropiadas para la aplicación del método de

Instrucción Directa: (T6)
a) Movimientos complejos y específicos
b) Gestos con dificultad principal en el mecanismo de percepción y decisión
c) Movimientos simples y genéricos
d) Gestos con dificultad principal en mecanismo de ejecución

6. Identifica los factores idóneos para enseñar una tarea motriz a través de la
estrategia analítica: (T6)
a) Tareas complejas de baja organización
b) Tareas de baja organización y simples
c) Tareas de alta organización y complejas
d) Tareas simples de alta organización

7. Señala las ventajas de la aplicación de la estrategia global:

a) Vincula la práctica a su contexto global
b) Favorece el aprendizaje en tareas complejas de alta organización
c) La práctica del alumno está en relación con el objetivo del movimiento.
d) Facilita el aprendizaje en tareas simples de alta organización.

8. Los inconvenientes de la aplicación del método de instrucción Directa

pueden venir por:
a) Un exceso de eficacia didáctica
b) Una errónea implantación didáctica en su puesta en práctica.
c) Ser el método apropiado para las conductas adaptativas.
d) Una mala comprensión del objetivo, aplicaciones y significado del mismo.

9. Señala las ventajas de la enseñanza mediante la Búsqueda:

a) Generalización de la enseñanza.
b) Destaca aspectos de la E.F. de carácter moral
c) Dificulta el proceso emancipatorio del alumno
d) Justifica la idea de que la E.F. está solo preocupada por el desarrollo muscular

10. En la enseñanza mediante la Búsqueda, hay que tener en cuenta que sin
una didáctica demasiado específica, nos podemos dar cuenta tarde de los
siguientes inconvenientes:
a) Posibilidad de evaluar objetivamente el resultado
b) LA solución no es conocida de antemano
c) El resultado sea mucha actividad motriz y poca conversación
d) La solución es imposible de encontrar

11. Distingue los objetivos específicos que se persiguen al escoger el método

de Búsqueda:
a) Desarrollo de la capacidad de utilización inteligente del movimiento en situaciones
complejas
b) Desarrollo de la capacidad de decisión en la realización de tareas motrices
c) Desarrollo de la capacidad de ajuste del movimiento en el contexto
espaciotemporal.
d) Interpretación correcta de los estímulos que proporciona el entorno en relación
con el movimiento propio.
12. Elige las características propias del método de Búsqueda:
a) Solución limitada de máxima eficacia.
b) Alto componente cognitivo
c) Importancia del profesor
d) Tareas concretas.

13. Señala los estilos de enseñanza que no fomente específicamente la

individualización
a) Microenseñanaza
b) Enseñanza programada
c) Sinéctica corporal trabajo por grupos (de nivel) ¿?¿?¿?¿?¿
d) Enseñanza programada.

14. Identifica los elementos que caracterizan al juego cooperativo:

a) No excluye, no discrimina, no elimina, pero fomenta la competición.
b) Atiende al producto
c) Exige la individualización de labores.
d) Representa un disfrute de medios

15. ¿Qué dificultad pueden surgir en la práctica de juegos cooperativos?

a) El cumplimiento de las reglas del juego
b) La relación hacia los más capacitados
c) El favoritismo intragrupal
d) Tendencia a la cooperación y respeto al grupo.

16. Según Chinchilla, cuando ponemos en práctica un juego intentamos

desarrollar una serie de objetivos de carácter general. Señala los que no lo
son:
a) Mejora la coeducación
b) Fomentar el espíritu crítico frente a la manipulación realizada por la actual sociedad de
consumo.
c) Elevar a la categoría de “graciosos” al alumnado
d) Favorecer la integración y la socialización de la persona.

17. Identifica los principios de la evaluación en la E.F.:

a) Que tenga en cuenta la individualización del contexto.
b) Será un proceso ejecutivo del profesor
c) Utilización de instrumentos variados.
d) Estará prevista y será sistemática

18. Señala los objetivos de la evaluación en E.F.:

a) Conocer el grado de aprendizaje adquirido
b) Coartar las conductas desviadas
c) Identificar la eficacia del proceso de enseñanza
d) Captar quien es el líder o lideres del grupo-clase

19. La evaluación del alumnado en las unidades didácticas de E.F. emanan

de:
a) Los objetivos didácticos que se han trabajado
b) Las actividades discentes
c) La motivación al ego (alumnos) y a la tarea (alumnas)
d) La suma cualitativa y cuantitativa.

20. La duración de una unidad didáctica depende de:

a) El ciclo en el que se esté programando
b) El número de contenidos que se hayan incluido
c) Viene determinado por la Comunidad Autónoma
d) Están determinadas entre 8 y 10 sesiones cada U.D.

21. El número de partes de una sesión depende de:

a) Que se cumplan los principios de la actividad física y la enseñanza.
b) Está determinado en tres partes
c) El número de objetivos que se quieren trabajar
d) Edad del alumno/curso.

22. Señala las funciones de la primera fase de la sesión, son:

a) Contar al alumnado para organizar los grupos de la siguiente fase.
b) Informar sobre lo que se va a hacer
c) Motivar
d) Preparar el material

23. Identifica cuales son las funciones de la fase final de una sesión de E.F.
a) Reducir la tensión nerviosa y corporal
b) Informar de los resultados obtenidos y recomendar tareas extras
c) Recoger el material
d) Realizar una actividad de expresión corporal

24. Para el desarrollo del Esquema Corporal, se deben trabajar los siguientes
contenidos:
a) Conocimiento y control corporal
b) Lateralidad
c) Aptitud
d) Respiración y Relajación

25. La enseñanza de la E.F. en la Educación Primaria, se ha estructurado en

cinco bloques, señálalos:
a) El cuerpo, imagen y percepción
b) Habilidades y destrezas básicas
c) Actividades físicas artístico-expresivas
d) Actividad física y salud.

26. Que debe tener en cuenta el profesor para dar un feed-back:

suplementario:
a Numero de alumnos
b) Momento de dar la informacion
c) Forma de expresar el feed-back
d) Intencion que pretende

27. En que ocasiones de las siguentes utilizamos el método inductivo:

a) Si lo dificil de una tarea es la percepcion
b) Tareas que se desarrollan son juegos o deportes colectivos
c) Tareas que se desarrollan son juegos simples individuales
d) Si lo dificil de una tarea es la decision

28. Señala los elementos de analisis de que corresponden con el nivel de

dificultad perceptiva de las tareas motrices:
a) Segun las condiciones del entorno
b) Segun el tipo de estimulación
c) Segun el estado inicial del individuo y objeto
d) Segun el grado de estimulación

29. Identifica las aptitudes del profesorado de E.F.

a) Enseñaza habitos saludables
b) Conoce lo que enseña
c) Atiende y corrige a todos
d) Reflexiona sobre su enseñanza encuanto a programacion, organizacion y
evaluacion

30. Señala las características de una sesion:

a) Activadora congnitiva y fisiologicamente
b) Motivadora
c) Inflexible y cumplidora con lo previsto
d) Progresiva y eficaz

31. Las actitudes de un buen profesor de E.F. deben ser:

a) Tratar con respeto al alumnado
b) Cuidar el material
c) Organizar adecuadamente la enseñanza y el aprendizaje
d) Dominar varios estilos de enseñanza
32. Para impartir una sesion de calidad hay que tener en cuenta las siguentes
recomendaciones:
a) Crear un clima adecuado
b) Prever como y donde se dara el C.R.
c) Reconducir conductas desviadas
d) Tener previsto como y quien colocará el material

33. Que instrumentros de evaluacion no se recomiendan en Ed. Primaria?

a) Las entrevistas
b) La observacion en actividades evaluativas
c) Los diarios de clase
d) Exámenes Teoricos

34. Hacia donde nos orientan los criterios de evaluacion que proponen la
enseñanza de Educacion
a) Que debemos evaluar al alumnado
b) Hacia donde debemos ir en nuestra enseñanza aprendizaje
c) El limite que debemos enseñar
d) El minimo que se tiene que aprender

35. Señalar las acciones que se deben realizar para elaborar una
programacion de aula
a) Recoger informacion del contexto escolar
b) Conocer los bloques de contenidos de la comunidad autonoma
c) Temporalizar las unidades didacticas
d) Recoger informacion del curso

36. Que objetivos tiene la evaluacion en educacion física:

a) Conocer el grado de aprendizaje adquirido
b) Reconducir conductas desviadas
c) Identificar la eficacia del proceso de enseñanza
d) Captar quien es el lider natural e impuesto

37. Para estimar el grado de dificultad en la toma de decision para la

realizacion de las tareas motrices, consideramos los siguientes elementos de
analisis.
a) Numero de elementos que es necesario recordar
b) El estado inicial del individuo y el objeto
c) El tipo de estimulación
d) Nivel de riesgo

38. Elimina las caracteristicas que No son propias del estilo de asigancion de
tareas
a) El ritmo de ejecucion
b) Se pierden las voces de mando de preparacion del comienzo del final
c) El conocimiento del resultado se da al final de la ejecucion
d) No hay estructuras organizativas en formacion.