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UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE FILOSOFIA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACION


CARRERA PEDAGOGÍA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES MATEMÁTICA Y FÍSICA

DIDÁCTICA DE FÍSICA PARA BACHILLERATO


CUESTIONARIO # 02
LAS SIGUIENTES AFIRMACIONES TIENEN VARIAS ALTERNATIVAS, DE ELLAS SUBRAYE LA
CORRECTA

1. La Descripción de los desempeños que debe demostrar el estudiantado en cada una de las áreas al concluir el
décimo año de Educación General Básica, se llama:
A) Ejes del aprendizaje
B) Perfil de salida del área
C) Objetivos educativos del área
D) Eje curricular integrador del área

2. “Comprender los fenómenos físicos y químicos como procesos integrados en el mundo natural y tecnológico”,
es:
A) Un perfil educativo del área
B) un eje curricular integrador del área
C) un perfil de salida del área
D) un objetivo educativo del área

3. Los Objetivos o propósitos responden a la pregunta:


A) ¿Cómo enseñar?
B) ¿Para qué enseñar?
C) ¿Cuándo enseñar?
D) ¿Qué logros se esperan conseguir?

4. “Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr flexibilidad intelectual, espíritu
indagador y pensamiento crítico; demostrar curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la
naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico”, es:
A) Un objetivo general del área de Ciencias Naturales
B) Un objetivo general de Física
C) Un objetivo específico para el nivel de BGU
D) Una destreza con criterio de desempeño de Física

5. La fase del ciclo del aprendizaje que se fundamenta en la vivencia, la observación y la manipulación es:
A) La experiencia
B) La reflexión
C) La conceptualización
D) La aplicación

6. Las evidencias que permiten comprobar la consecución de las destrezas con criterio de desempeño, se llaman:
A) Conocimientos esenciales
B) Indicadores de evaluación
C) Macrodestrezas
D) Instrumentos de evaluación

7. Cuál de los siguientes no es un organizador gráfico:


A) Cadena de secuencias
B) Mentefacto
C) Rueda de atributos
D) Escala estimativa
8. Establecer las propiedades de los estados de agregación molecular de la materia mediante el análisis y
descripción de la teoría cinético molecular con el objeto de comprender las leyes de los gases en situaciones
cotidianas, es:
A) Un indicador de evaluación
B) una destreza con criterio de desempeño
C) una estrategia
D) un objetivo de bloque

9. Dominar los contenidos de la asignatura, es:


A) una técnica metodológica
B) un criterio de evaluación del docente
C) un eje transversal
D) un eje de aprendizaje

10. Valorar la labor como docente, es:


A) un estándar de desempeño específico
B) un estándar de desempeño general
C) un objetivo educativo
D) un eje curricular integrador

11. Utilizar varias estrategias que ofrecen a los estudiantes caminos de aprendizaje colaborativo e individual, es
una dimensión que corresponde a:
A) El dominio disciplinar y curricular
B) la gestión del aprendizaje
C) el compromiso ético profesional
D) ninguna

12. El docente planifica para el proceso de enseñanza aprendizaje, es:


A) un estándar de desempeño específico
B) un estándar de desempeño general
C) un criterio de evaluación docente
D) ninguna

13. El eje que articula todo el diseño de cada área, es:


A) el eje transversal
B) el eje de aprendizaje
C) el eje curricular integrador
D) ninguna

14. Optimizar el tiempo disponible para el desarrollo de las actividades en el aula, es


A) un criterio de evaluación docente
B) un estándar de desempeño específico
C) un estándar de desempeño general
D) ninguna

15. Seleccionar y diseñar recursos didácticos que sean apropiados para potenciar el aprendizaje de los estudiantes,
es una dimensión que corresponde:
A) A la gestión del aprendizaje
B) al dominio disciplinar y curricular
C) al compromiso ético profesional
D) ninguna

16. En el ciclo de aprendizaje en una clase, la resolución de problemas corresponde a la:


A) Experiencia
B) reflexión
C) conceptualización
D) aplicación
17. La estrategia que se refiere al modelo académico donde el docente dirige, controla y desarrolla actividades del
proceso enseñanza – aprendizaje, es:
A) Estrategia magistral
B) estrategia grupal
C) estrategia Individual
D) Ninguna

18. Ofrecer al participante la oportunidad para que ejercite y desarrolle la actividad, es un objetivo de:
A) debate
B) rejas
C) taller
D) equipos de trabajo

19. Cuando el maestro interviene como orientador en el proceso de comunicación, está aplicando:
A) Técnicas escritas
B) técnicas audiovisuales
C) técnicas verbales
D) ninguna

20. Desarrollar destrezas de observación, descripción, análisis y síntesis, es un objetivo de:


A) la fotografía
B) las diapositivas
C) el cartel
D) modelos y maquetas

21. Alternativa de planificación que les devuelve el protagonismo a los estudiantes en la construcción de sus
aprendizajes (cuando plantean los problemas a resolver y cuando participan junto con el docente):
A) Unidad de aprendizaje
B) Proyecto
C) Módulo
D) Sesión de clase

22. El conjunto de elementos materiales, funcionales, técnicos y personales que facilitan o median en el proceso
formativo:
A) Recursos didácticos
B) red conceptual
C) métodos y técnicas
D) tecnologías

23. Resuelve problemas del contexto real y matemático que implican la organización de datos utilizando
conjuntos. Es una capacidad que se puede evaluar con:
A) Prueba escrita
B) Exposición oral
C) Un anecdotario
D) Un test sociométrico

24. La estructura lógica de la mediación docente, en una sesión de aprendizaje, comprende:


A) Actividades de inicio
B) Actividades de desarrollo
C) Actividades de cierre
D) Todas las anteriores

25. El enunciado, “Julio está reflexionando acerca de los motivos que le hacen sentirse inseguro” ¡ a qué tipo de
inteligencia múltiple corresponde?:
A) Intrapersonal
B) Interpersonal
C) Filosófica
D) reflexiva
26. Actividades que tienen como propósito comunicar a los estudiantes lo que aprenderán en la sesión, activar o
movilizar los saberes previos de los estudiantes:
A) Actividades de inicio
B) Actividades de desarrollo
C) Actividades de cierre
D) Todas las anteriores

27. El juego cumple un papel fundamental en el desarrollo evolutivo de las personas. A diferencia de los niños, el
adolecente se ubica evolutivamente en el juego constructivo porque:
A) Siempre plantea juegos de competencia
B) Siempre sigue y respeta determinadas reglas
C) Son muy estructurados y complejos
D) Gusta de juegos con la presencia de un árbitro

28. Respecto al uso efectivo del tiempo en el aula:


Las actividades específicas siguientes:
a) Lectura en voz alta
b) Explicación, exposición y/o demostración
c) Debate/ discusión
d) Tarea/ ejercicio
e) Memorización
f) Copia
Corresponden a:
A) Actividades académicas o de aprendizaje
B) Actividades no académicas de docentes
C) Actividades no académicas de estudiantes
D) Actividades recreativas

29. “Comprender los fenómenos físicos y químicos como procesos integrados en el mundo natural y tecnológico”,
es:
A) Un perfil educativo del área
B) un eje curricular integrador del área
C) un perfil de salida del área
D) un objetivo educativo del área

30. Generar condiciones pedagógicas para el buen inicio de clases permite que los estudiantes:
A) Logren aprender y que nadie se quede rezagado
B) Estén matriculados oportunamente
C) Asistan el primer día de clases
D) Estén contentos el primer día de clases

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