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1. La Descripción de los desempeños que debe demostrar el estudiantado en cada una de las áreas al concluir el
décimo año de Educación General Básica, se llama:
A) Ejes del aprendizaje
B) Perfil de salida del área
C) Objetivos educativos del área
D) Eje curricular integrador del área
2. “Comprender los fenómenos físicos y químicos como procesos integrados en el mundo natural y tecnológico”,
es:
A) Un perfil educativo del área
B) un eje curricular integrador del área
C) un perfil de salida del área
D) un objetivo educativo del área
4. “Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr flexibilidad intelectual, espíritu
indagador y pensamiento crítico; demostrar curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la
naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico”, es:
A) Un objetivo general del área de Ciencias Naturales
B) Un objetivo general de Física
C) Un objetivo específico para el nivel de BGU
D) Una destreza con criterio de desempeño de Física
5. La fase del ciclo del aprendizaje que se fundamenta en la vivencia, la observación y la manipulación es:
A) La experiencia
B) La reflexión
C) La conceptualización
D) La aplicación
6. Las evidencias que permiten comprobar la consecución de las destrezas con criterio de desempeño, se llaman:
A) Conocimientos esenciales
B) Indicadores de evaluación
C) Macrodestrezas
D) Instrumentos de evaluación
11. Utilizar varias estrategias que ofrecen a los estudiantes caminos de aprendizaje colaborativo e individual, es
una dimensión que corresponde a:
A) El dominio disciplinar y curricular
B) la gestión del aprendizaje
C) el compromiso ético profesional
D) ninguna
15. Seleccionar y diseñar recursos didácticos que sean apropiados para potenciar el aprendizaje de los estudiantes,
es una dimensión que corresponde:
A) A la gestión del aprendizaje
B) al dominio disciplinar y curricular
C) al compromiso ético profesional
D) ninguna
18. Ofrecer al participante la oportunidad para que ejercite y desarrolle la actividad, es un objetivo de:
A) debate
B) rejas
C) taller
D) equipos de trabajo
19. Cuando el maestro interviene como orientador en el proceso de comunicación, está aplicando:
A) Técnicas escritas
B) técnicas audiovisuales
C) técnicas verbales
D) ninguna
21. Alternativa de planificación que les devuelve el protagonismo a los estudiantes en la construcción de sus
aprendizajes (cuando plantean los problemas a resolver y cuando participan junto con el docente):
A) Unidad de aprendizaje
B) Proyecto
C) Módulo
D) Sesión de clase
22. El conjunto de elementos materiales, funcionales, técnicos y personales que facilitan o median en el proceso
formativo:
A) Recursos didácticos
B) red conceptual
C) métodos y técnicas
D) tecnologías
23. Resuelve problemas del contexto real y matemático que implican la organización de datos utilizando
conjuntos. Es una capacidad que se puede evaluar con:
A) Prueba escrita
B) Exposición oral
C) Un anecdotario
D) Un test sociométrico
25. El enunciado, “Julio está reflexionando acerca de los motivos que le hacen sentirse inseguro” ¡ a qué tipo de
inteligencia múltiple corresponde?:
A) Intrapersonal
B) Interpersonal
C) Filosófica
D) reflexiva
26. Actividades que tienen como propósito comunicar a los estudiantes lo que aprenderán en la sesión, activar o
movilizar los saberes previos de los estudiantes:
A) Actividades de inicio
B) Actividades de desarrollo
C) Actividades de cierre
D) Todas las anteriores
27. El juego cumple un papel fundamental en el desarrollo evolutivo de las personas. A diferencia de los niños, el
adolecente se ubica evolutivamente en el juego constructivo porque:
A) Siempre plantea juegos de competencia
B) Siempre sigue y respeta determinadas reglas
C) Son muy estructurados y complejos
D) Gusta de juegos con la presencia de un árbitro
29. “Comprender los fenómenos físicos y químicos como procesos integrados en el mundo natural y tecnológico”,
es:
A) Un perfil educativo del área
B) un eje curricular integrador del área
C) un perfil de salida del área
D) un objetivo educativo del área
30. Generar condiciones pedagógicas para el buen inicio de clases permite que los estudiantes:
A) Logren aprender y que nadie se quede rezagado
B) Estén matriculados oportunamente
C) Asistan el primer día de clases
D) Estén contentos el primer día de clases