Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña

Recinto Luis Napoleón Núñez Molina

Isfodosu

Asignatura:
Didáctica Especial de la Lengua Española
para el Segundo Ciclo del Nivel Primario II

Tema:

Planificación relacionada al Enfoque Gramatical

Facilitadora:
Zoraida de Jesús Lantigua Rojas

Estudiantes:
María Teresa Mencía Domínguez
20181-0139
Wellington Rafael Rosario de La Rosa
20182-0014
Grispin Gilberto Hernández Sánchez
20171-0383

Plan de estudios:
Educación Primaria, Segundo Ciclo

Fecha de Entrega:
24 de junio de 2020
 Planificación relacionada al Enfoque Gramatical

Actividades 1. 4to grado.

El comentario: Estructura, Ortografía.

Objetivo: Reconoce el comentario que escucha y lo diferencia de otro tipo de texto.

En un párrafo, con un mínimo de tres oraciones, realiza un comentario sobre uno

de los textos presentados por la maestra. (Tomar en cuenta estructura y
ortografía).

(Primer texto) -Las estrellas

Las estrellas son soles, es decir, grandes bolas de gas que arden y generan luz y
calor, por eso brillan. Las hay de muchos tipos: pequeñas, inmensas, azules, rojas,
amarillas....

Las estrellas te parecen minúsculas porque están muy lejos, mucho más que el Sol
(que es la estrella más cercana a nosotros), y tienes la impresión de que tienen cinco
puntas porque su luz, al pasar a través de la atmósfera, brilla en todas las direcciones.
Las estrellas no están pegadas en el cielo; flotan en el espacio como los planetas. De
día están también ahí pero no podemos verlas porque la luz del sol es más brillante
que la de ellas.

En la Antigüedad el cielo era un lugar mágico y misterioso para los hombres, ya que
no poseían las tecnologías ni el conocimiento para comprender su funcionamiento.
Por eso pensaban que el conjunto de algunas estrellas dibuja formas en el cielo: un
perro, un dragón, una flecha, un oso...Son las constelaciones. Pero no todos los
pueblos imaginaban las mismas constelaciones. Para los indios sioux lo que nosotros
llamamos la Osa Mayor era un turón y para los vikingos era el carro de un Dios.

Segundo texto

EL SISTEMA SOLAR: LOS PLANETAS

En nuestro Sistema Solar hay ocho planetas: cuatro son sólidos, pues están
formados por rocas; los otros cuatro son gaseosos, es decir, son enormes bolas de
gas. Los planetas sólidos son: la Tierra, Venus, Mercurio y Marte.

La Tierra está en un lugar perfecto, ni demasiado cerca del sol ni demasiado lejos,
mantiene la distancia suficiente como para que haya vida en ella. En Venus hace
muchísimo calor y hay muchos volcanes. El planeta está rodeado de nubes en
combustión que reenvían la luz del sol hacia nosotros.

Mercurio es el más pequeño de los planetas del Sistema Solar. Como no tiene
atmósfera, no tiene ni viento ni lluvia. Marte es de color rojo anaranjado porque en
su suelo hay mucho óxido de hierro que le da un color parecido al de un clavo
oxidado. Pero Marte es un planeta frío y en él hay valles, desiertos y volcanes
dormidos. Uno de estos volcanes, el Olympus Mons, es el mayor del Sistema Solar:
mide 25 kilómetros de alto.

Los planetas gaseosos son: Júpiter, Saturno, Neptuno y Urano.

Actividad 2. 6to grado.

Lee el documento “Reglas para el uso de la C y S”. Revisa el banco de palabras y

corrige las palabras mal escritas si es necesario.

REGLAS PARA EL USO DE LA C y S.

* Se escriben con C, los verbos terminados en cir y ducir.

Excepción: asir.

Ejemplos: conducir, aducir, traducir, esparcir, producir, relucir, zurcir, decir.

* Se escriben con C, las palabras terminadas en ancia, ancio, encía.

Excepciones: ansia, Hortensia.

Ejemplos: constancia, excelencia, extravagancia, cansancio, decadencia,

indulgencia, fragancia, conciencia, distancia.

* Se escriben con C, las palabras terminadas en ción, afines a to, tor, dar.

Ejemplos: composición – compositor, bendición – bendito, rotación – rotador,

atribución – atributo, sensación – sensato, admiración – admirador, distribución –
distribuidor.

* Se escriben con C, los diminutivos: cito, ecito, ecillo, si proceden de

palabras sin S final.

Ejemplos: pez – pececito, dulce – dulcecito, pie – piececito, flor – florecita, mamá –
mamacita.

*Se escriben con C, los sufijos cida, cido, cidio.

Ejemplos: homicida, parricida, amanecido, aparecida, establecido, infanticida,

genocidio.

* Se escriben con C, las palabras terminadas en cimiento.

Ejemplos: agradecimiento, padecimiento, restablecimiento, nacimiento,

establecimiento, enriquecimiento, yacimiento.

* Se escriben con C, los verbos terminados en cer.

Excepciones: toser, coser, ser.

Ejemplos: nacer, yacer, hacer, adolecer, agradecer, retorcer, estremecer.

* Se escriben con C, los verbos terminados en ciar.

Excepciones: lisiar, ansiar, extasiar, anestesiar.

Ejemplos: apreciar, acariciar, neciar, vaciar, negociar, viciar.

* Se escriben con C, las palabras terminadas en acia, icia, icie, icio.

Excepciones: Dionisio, gimnasio, Asia, Anastasia, alisio, eutanasia.

Ejemplos: Fenicio, planicie, bullicio, pericia, codicia, malicia, falacia.

* Se escribe con C, la terminación ces que surge del plural de las palabras que
contienen z.

Ejemplos: maíz-maíces, raíz-raíces, pez-peces, rapaz-rapaces, atroz-atroces.

* Se escriben con C, las formas de los verbo terminados en ceder, cender,

cibir, citar, siempre que no proceda de raíces que lleven S.

Ejemplos: conceder, encender, recitar, recibir, anteceder, percibir.

* Se escriben con C, los verbos terminados en zar ante la vocal e cambian a c.

Ejemplos: Analizar – Analice, avergonzar-avergüence, canalizar – canalice, utilizar

– utilice

* Se escriben con S, las palabras que terminan en ense, referente a los

gentilicios.

Ejemplos: nicaragüense, costarricense, canadiense, veragüense, colonense.

* Se escriben con S, las terminaciones sivo, siva.

Ejemplos: corrosivo, masiva, explosivo, expresiva, intensivo.

* Se escriben con S, las palabras terminadas en sión, cuando proceden de

palabras terminadas en so, sor, sivo.

Ejemplos: comprensión – comprensivo, persuasión – persuasivo, represión –

represivo, previsión – previsor, precisión – preciso.

* Se escriben con S, las palabras terminadas en los superlativos isimo, isima.

Ejemplos: bellísima, lindísimo, feísima, inteligentísima, delicadísima.

* Se escriben con S, las palabras terminadas en oso, osa.

Ejemplos: Bondadoso, sabrosa, dadivoso, perezosa, maravilloso, grandioso.

* Se escriben con S, las palabras terminadas en ismo.

Ejemplos: espiritismo, oscurantismo, atletismo, altruismo, vanguardismo.

* Se escriben con S, las palabras terminadas en esca, esco.

Ejemplos: grotesca, dantesca, burlesco, gigantesco, pintoresco.

* Se escribe con S, la variante pronominal se, en forma proclítica o enclítica.

Ejemplos: enclítica – tomóse, llevarse.

proclítica – se acercó, se marcha.

* Se escribe con S, a terminación ese del verbo auxiliar haber, pretérito

pluscuamperfecto, modo subjuntivo.

Ejemplos: hubiese amado, hubiese nadado, hubiese temido.

* Se escriben con S, las terminaciones esta, esto, ista.

Ejemplos: feminista, violinista, tiesto, fiesta artista.

* Se escribe con S, la terminación se de todos los verbos del pretérito

imperfecto, del modo subjuntivo.

Ejemplos: partiese, amase, cumpliese, subiese, temiese.

* Se escriben con S, las terminaciones ersa, erse, erso.

Ejemplos: atreverse, adversa, converso, inverso, embellecerse, perversa.

* Se escriben con S, los verbos que en su infinitivo no tienen s, c, z.

Ejemplos: querer – quiso, haber- has, ver – ves.

Banco de palabras

● Fortalecer ● intensivo
● Balbusir
● Lusir ● masivo
● Bendecir
● Obedecer ● pacivo
● Condusir
● Percibir ● ofencivo
● Florecer
Actividad 3. 4to grado

Contenido: uso de los conectores de orden

Objetivo: Realiza receta tomando en cuenta los ingredientes y su preparación.

En la siguiente receta identifica los conectores de orden que esta posee.

Receta de panqueques rellenos.

Ingredientes

● 2 huevos

● 1 taza colmada de Harina (sin polvos de hornear)

● 1 taza (200 cc) de Leche

● 1 cucharadita de aceite

● 1 pizca de sal

● Manjar (dulce de leche)

● Azúcar flor (también llamada impalpable, glass) para decorar (opcional)

Preparación

1. Para comenzar nuestra receta de panqueques debemos poner la leche junto a

los huevos en una licuadora.

2. Luego, debemos vaciar la mezcla obtenida en un bowl, añadir la harina, la

cucharadita de aceite y mezclar bien.
 3. El siguiente paso es calentar un poco de aceite en un sartén (ojalá de teflón) y
cubrir con nuestra mezcla toda la superficie, dorar por ambos lados*, retirar y
dejar enfriar.

4. Así, cuando ya terminamos de preparar toda la mezcla, podemos comenzar a

rellenar los panqueques. Para hacerlo, debes agregar la cantidad de manjar
que desees y enrollar.

5. Finalmente puedes decorar de dos formas: espolvoreando los panqueques con

azúcar flor o disolviendo con leche un poco de manjar para trazar líneas sobre
los panqueques.

Actividad 4. 6to grado.

Gramática: - Los Pronombres

Objetivo: Identificar y diferenciar los pronombres.

Lee con atención la siguientes oraciones y subraya el pronombre del color que se
te pide, demostrativo de azul y posesivos de verde.

1. Esa no se ha dado cuenta de lo que ha pasado.

2. Aquel niño saltó la valla.

3. Voy a comprar el cuadro este.

4. No tenemos que esperar a ese muchacho.

5. El hombre aquel me ha comprado la casa.

6. Esa es mi pelota.

7. Tu departamento está en el 1º piso, el mío en el 2º.

8. Vuestra ropa está lista, la nuestra no.

9. Mis vecinos salieron de vacaciones esta mañana, nosotros aún no.

10. Tu jardín esta hermoso, el nuestro se ha secado por las heladas.

Actividad 5. 5to grado.

Tema: La conversación: partes de la oración, signos de puntuación.

Objetivo: Identificar los signos de puntuación.

Lee el siguiente párrafo sobre “La prehistoria” y selecciona la idea principal. Luego
produce una conversación partiendo de estas ideas y tomando en cuenta las partes de la
oración y el uso de los signos de puntuación.

Párrafo sobre “La prehistoria”

El término “prehistoria” surgió en Inglaterra en 1851; se ideó para estudiar sólo el origen
de las culturas de Europa Occidental. Por eso, muchas veces, las fechas usadas para indicar
el desarrollo cultural en las etapas de la prehistoria no coinciden en otras regiones, por
ejemplo: en Europa y Asia se utilizó el bronce desde el año 4500 a.C., pero en América, los
metales se empezaron a usar entre el 2000 a.C. y el 1200 a.C. Al equivalente de la
prehistoria en México se le llama Etapa Lítica; en ella habitaron los cazadores-
recolectores nómadas y concluyó con el uso de la cerámica.
Actividad 6. 6to grado.

Lee el siguiente texto, subraya las palabras que gramaticalmente están

incorrectas y escríbelas de la forma correcta.

Texto “Cultura y población”

Autores como Kahn buscan mostrar la evolución del pensamiento antropológico a través
de la construcción del concepto de cultura. Para esto, tomar como punto de partida la
definición que hace Edward B. Tylor en su artículo La ciensia de la cultura (1871). De
alguna manera se puede considerar que Tylor fue el reprecentante del evolusionismo en el
siglo XX. Él aplicó –en su momento– un concepto amplio de cultura para indicar los lazos
importantes entre los elementos de la historia. En este sentido, hace referencia a las
investigasiones que realizaron Morgan y Spencer como historiadores que buscaron, a
través de la comparacion, la secuensia del cambio cultural desde los cazadores del
Paleolítico hasta la civilizacion industrial. Tylor plantea que la cultura es aquel todo
complejo que incluye el conocimiento, las creensias, el arte, la moral, el derecho, las
costumbres y cualesquiera otros hábitos y capacidades adquiridos por el hombre en
cuanto miembro de la sociedad. En esta definision resalta la importancia de exponer los
hechos históricos, pero no solo como una sucesion de hechos sino de la conexión de los
acontecimientos. Además, plantea cómo los fenómenos naturales son hechos concretos que
parten de una lógica dentro del orden causa y efecto. Para Tylor, la importancia del
analicis de lo individual y lo colectivo radica en la coherensia entre los dos, pues si esto no
se tiene en cuenta, pueden ser excluyentes en un momento determinado de la
investigación.

Veamos, pues el concepto de poblasión segun Tylor este concierne a la totalidad de

habitantes de un lugar, aun cuando no exista otro rasgo en común que el de co habitarlo, y
el de poceer, mayoritaria o centralmente, la misma lengua y quizás el mismo origen étnico.
Hasta cierto punto, entonses, podría considerarce la “población como un hecho natural o
casi natural. De acuerdo con lo dicho, en cambio, pueblo configura una creación cultural.
Pueblo, en efecto, designa una ligazón de los habitantes de un país en torno a un objetivo
común, un vínculo que conlleva implícitamente una voluntad de acción, o directamente un
accionar conjunto. Esta diferensiación que hasemos implica cuando menos la posibilidad
de que no todos los habitantes de un lugar partisipen o deseen participar en la persecución
de una meta común.

Actividad 7. 5to grado.

Tema: Tiempos verbales: uso del tiempos de los verbos.

Objetivo: Escribe oraciones utilizando el tiempos de los verbos.

Escribe los siguientes verbos en sus diferentes tiempos.

-Amar:

-Aprender:

-Comer:

-Conocer:

-Caminar:

-Estudiar:

-Jugar:

Actividad 8. 6to grado.

Contenido: Oraciones Interrogativas y Exclamativas.

Objetivo: Produce oralmente con fluidez y entonación adecuada oraciones

interrogativas y exclamativa.

Clasifica las siguientes oraciones en interrogativas o exclamativas y colócale sus

respectivos signos.

Cuando vamos a comer. ______________________

Eso está increíble. _________________________

Cuánto cuesta este refresco. ______________________

Qué hora es. __________________________

Feliz cumpleaños. __________________________