PROYECTO: SISTEMA SOLAR.

Fundamentación:

En la actualidad, la educación juega un papel importante en donde el docente tiene como rol ser el mediador entre el conocimiento y el estudiante, guiar
los diferentes procesos de aprendizaje y enseñanza, al mismo tiempo debe innovar y utilizar diferentes recursos que permitan construir el conocimiento de
una forma creativa y autónoma.

En Ciencias, uno de los contenidos importantes es el sistema solar: los estudiantes tienen conocimientos sobre él pero necesitan de más innovación para
que se interesen en el tema y tengan la información como un medio para desarrollar un conocimieOPnto significativo.

Objetivos:

✔ Introducir a los estudiantes en los aspectos más importantes del Sistema Solar, concienciándolos del valor de nuestro planeta y de la magnitud del

universo.

✔ Desarrollar la capacidad de comprensión de textos orales y escritos.

✔ Producir, oralmente y por escrito, con coherencia y cohesión textos cada vez más complejos.

✔ Narrar, exponer, organizar ideas.

Aprendizajes y contenidos:

✔ Producción autónoma de exposiciones orales y escritas.

✔ Descubrimiento de la estructura y dinámica del Sistema Solar.

 ✔ Desarrollo de actitudes reflexivas, mediante el trabajo colaborativo.

Capacidades fundamentales:

✔ Oralidad, lectura y escritura.

✔ Resolución de situaciones problemáticas.

✔ Trabajo en equipo y colaborativo.

✔ Pensamiento crítico y creativo.

Propósito:

✔ Favorecer la construcción de conocimientos a partir del trabajo integrado acerca del sistema solar de manera trasversal a todos espacios

curriculares, propiciando diferentes maneras de abordarlo, enriqueciendo la ampliación de conocimientos, para generalizarlos y transferirlos a otros
contextos de aprendizaje.

Recursos:

✔ Imágenes.

✔ Textos.

✔ Videos.

✔ Maquetas.

✔ Útiles escolares.
Recursos:

✔ Observación directa.

✔ Evaluación formativa o de proceso.

✔ Evaluación sumativa.

Bibliografía:

✔ Los movimientos y la forma de la Tierra. Ciencias Naturales 5. Editorial Edebé.

✔ El cielo y el Sistema Solar. Ciencias Naturales 5. Editorial Edebé.

✔ La Tierra en el Sistema Solar. Ciencias Naturales 5. Editorial Santillana Recorridos.

✔ https://spaceplace.nasa.gov/galaxy/sp/

✔ https://www.youtube.com/watch?v=lfPcs0cCJjU&t=74s

✔ https://www.youtube.com/watch?v=YxAAZDYj7_M

✔ https://www.youtube.com/watch?v=SIxyMBjtPYw
CLASE N° 1: FECHA:
Inicio:
1. Observá la siguiente historieta.
 ✴ Este niño afirma que el Sol da vueltas a su alrededor. ¿Es así? ¿Vos qué piensas sobre eso?

✴ En casa colocá una maceta en el patio y registrá sus sombras desde el amanecer hasta el atardecer. ¿Cómo son las sombras: siempre
iguales o cambian? ¿Por qué?

✴ Pensá en esta situación problemática: “Te despertás, y de golpe, no recordás en qué estación del año estás…

- ¿Cómo podrías darte cuenta si es verano, otoño, invierno o primavera?

- Si tu amigo te pide que le expliques a qué se debe que tengamos diferentes estaciones a lo largo del año, ¿qué le dirías? Expresalo por escrito.

Desarrollo:

2. Leé con mucha atención el siguiente texto:

Integrantes del Universo.

Al observar el cielo durante una noche bien despejada, notamos una enorme cantidad de puntos brillantes, las estrellas. Todas son capaces de generar y
emitir luz.
Algunas veces apreciamos también la Luna, que es nuestro satélite natural. Otras, una luz que se desplaza con gran rapidez, una estrella fugaz. Las
estrellas fugaces no son estrellas sino meteoros, es decir, fragmentos de rocas que se producen cuando un asteroide se parte en pedazos más pequeños.
Con un poco de paciencia y mucha práctica, también podemos observar algunos planetas, aunque a simple vista parecen ser estrellas, ¿no? Los antiguos
astrónomos se referían a ellos como “estrellas errantes”, es decir que “vagabundeaban”, porque las veían trasladarse de una manera irregular en
comparación con las miles de estrellas “fijas” que parecían moverse todas juntas en el cielo.
Fuente: Santillana S.A. Ciencias Naturales. Recorridos.

✴ Releé el texto y marcá las palabras desconocidas. Luego buscá su significado en el diccionario.

✴ También buscá el significado de las palabras destacadas.

ANTES DE SEGUIR…
 ♥ Leé…

a) [Las estrellas emiten luz.] b) [Emiten luz las estrellas.] c) [Luz las emiten estrellas.]

✔ ¿Qué forman estas palabras? (oraciones)

✔ ¿Se entiende lo que quiere decir? (a y b sí, c no)

✔ Con las respuestas anteriores formamos el concepto de ORACIÓN. (La oración es una unidad mínima de habla con sentido.)

✔ Marcá con [ ] y transcribí 4 oraciones más. Recordá: las oraciones comienzan con mayúscula y terminan con un punto.

✴ Observá esta imagen:

- ¿Qué ves?
- ¿A qué se refiere esta imagen?

Todos estos elementos anteriores no suelen aparecer de forma aislada, sino agrupados en formaciones llamadas
Galaxias.

Vivimos en un planeta llamado Tierra, que es parte de nuestro sistema solar. Pero, ¿dónde se encuentra nuestro
sistema solar? Es una pequeña parte de nuestra galaxia, la Vía Láctea.
Una galaxia es un conjunto de gases, polvo y miles de millones de estrellas y sus sistemas solares. La galaxia se mantiene unida gracias a la fuerza de
gravedad. Nuestra galaxia, la Vía Láctea, también tiene un agujero negro supermasivo en el medio.
Fuente: https://spaceplace.nasa.gov/galaxy/sp/ NASA CIENCIAS.

Antes de seguir…
a) Transcribí la oración que está subrayada en el texto anterior.
b) En esa oración… ¿cuál es la palabra que “abarca” a otras (galaxia)? ¿Qué palabras forman parte de esa palabra “abarcadora” (gases, polvo,estrellas)?
Para saber más…
“SE LLAMAN HIPERÓNIMOS AQUELLAS PALABRAS QUE TIENEN UN SIGNIFICADO GENERAL E INCLUYEN O ENGLOBAN A OTRAS PALABRAS
RELACIONADAS. CADA UNA DE ESAS PALABRAS QUE FORMAN EL HIPERÓNIMO SE LLAMAN HIPÓNIMOS”. Siguiendo el ejemplo anterior…
 HIPERÓNIMO HIPÓNIMO

GALAXIA gases, polvo, estrellas, planetas, meteoritos, satélites

Otro ejemplo relacionado con el tema que estamos trabajando puede ser…

HIPERÓNIMO HIPÓNIMO

PLANETAS Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano, Neptuno

¿Te animás a completar el siguiente cuadro de HIPERÓNIMOS E HIPÓNIMOS?

HIPERÓNIMO HIPÓNIMOS

DÍAS DE LA SEMANA ………………………………………………………….

………………………………… fútbol, básquet, tenis, vóley,

FRUTAS …………………………………………………………. Pensá y completá vos los dos últimos.

………………………………… azul, rojo, amarillo, violeta, blanco, negro, naranja

………………………………… ………………………………………………………….

………………………………………………………….

Cierre:
3. Releé toda la información obtenida a lo largo de la clase.
4. Elaborá un cuadro sinóptico con todo lo aprendido.

CLASE N° 2: FECHA:

Inicio:

A jugar: ¿Quién quiere ser astronauta?

Para jugar este juego, es necesario que todos los estudiantes consigan el carnet personal de astronauta que podrían colgar en algún rincón de su casa. Para
ello, deberán realizar una serie de pruebas relacionadas con un viaje espacial consiguiendo por cada prueba superada visitar un planeta.

¡COMENCEMOS! (conocimientos previos)

- ¿Qué es el sistema solar?

- ¿Por qué se llama así?
- ¿Por qué cuerpos está formado?
- ¿Qué curiosidades tenés sobre el sistema solar? Escribilas en un papel que guardaremos en una caja. Al finalizar el juego, leeremos todas las
curiosidades, veremos si fueron respondidas y las que no las investigaremos. Si a lo largo de las clases se te ocurren más curiosidades, también puedes
escribirlas.

Desarrollo:
PRUEBA N° 1

GALAXIA PLANETA TIERRA

✴ ¿Qué lugar ocupa nuestro Planeta Tierra en el universo? (conocimientos previos)

✴ ¿Por qué le dicen a la Tierra planeta azul?

✴ ¿Cuál es la forma y el tamaño de la Tierra?

 ✴ ¿A qué distancia se encuentra del Sol?

✴ ¿A qué distancia se encuentra de la Luna?

✴ ¿Qué sucedería si la Tierra está muy cerca o muy lejos del Sol?

Anotamos todas las respuestas en el pizarrón y en la carpeta para luego corroborar nuestros conocimientos.

1. Leé con mucha atención el siguiente texto:

El planeta Tierra
La Tierra se formó al mismo tiempo que el Sol y el resto del Sistema Solar, hace cuatro mil quinientos setenta millones de años. Junto con su satélite
natural, la Luna, nuestro Planeta Tierra completa en trescientos sesenta y cinco días alrededor del Sol.
Entre todos los planetas del Sistema Solar, solo la Tierra tiene gran cantidad de agua en estado líquido y una capa de aire que la recubre y nos permite la
vida.
A la Tierra se la denominó el “planeta azul”, porque visto desde el espacio, se la ve como una esfera color azul. Se debe a las grandes masas de agua que
cubren la superficie, formadas por océanos, ríos, lagos y el agua helada en los polos y a los gases de la atmósfera.
¿Qué son los subsistemas terrestres?
Nuestro Planeta Tierra está formado por distintas partes que se relacionan entre sí, dependen unas de otras y se influyen mutuamente. Cada subsistema
terrestre tiene una importante participación en el buen funcionamiento del mundo. Cualquier cambio en uno de ellos, afecta al resto. Son cuatro
subsistemas: Hidrósfera, Geósfera, Biósfera y Atmósfera.

Hidrósfera.

Es la capa formada por el agua que recubre a la Tierra en forma de mares, océanos, lagos, ríos, el agua congelada de los glaciares y de los polos. El 97%
del agua del planeta Tierra es salada, solo 3% es dulce. Por esta razón debemos cuidar el agua, no contaminarla, ni desperdiciarla.

Geósfera.

Es la parte de nuestro planeta constituida por la corteza terrestre y el interior de la tierra (manto y núcleo)

La tierra está formada por tres grandes capas: Corteza, Manto y Núcleo.
 ● La Corteza: Es la capa externa formada por rocas, los continentes y el fondo de los océanos. Esta capa se encuentra divida en dos partes: una
externa (compuesta por silicio y aluminio) y una interna (compuesta por silicio y magnesio).
● El Manto: Se encuentra debajo de la corteza, esta capa está compuesta por silicatos, hierro y magnesio.
● El Núcleo: Es la capa más profunda de la Tierra, allí hace tanto calor que las rocas se han derretido.

Biósfera.

La biósfera es el sistema formado por el conjunto de los seres vivos que habitan el planeta Tierra.

Atmósfera.
Es la capa de aire que rodea a la Tierra. Está formada por gases como el oxígeno, que es indispensable para la vida, nitrógeno, pequeñas porciones de
dióxido de carbono (CO2) y otros gases. La función de la atmósfera es de protección, actúa como un escudo protector que filtra los rayos solares. En la
atmósfera es donde se forman las nubes, que son vapor de agua condensado que darán origen a las lluvias. La atmósfera está constituida por 5 capas
diferentes: Tropósfera, Estratósfera, Mesósfera, Termósfera y Exósfera.

Fuente: Santillana S. A. Ciencias Naturales. Recorridos. El planeta Tierra.

✴ Transcribí la oración que está subrayada en el texto anterior… ¿Cuál sería un hipónimo y cuál un hiperónimo? Justificá tu respuesta.

✴ En el primer párrafo del texto se mencionan dos números. Uno referido a años y otro a días. Escribí cada uno en números. Luego leelos.

✴ Luego de leer el texto, observá la imagen y completá los espacios en blancos con los subsistemas

terrestres.

✴ Explicá con tus palabras como te diste cuenta de cada uno

de ellos.

✴ Observá la imagen de la Geósfera.

✴ Releé la información y completá los espacios en blanco.

 ( 1: atmósfera; 2: biósfera; 3: litósfera; 4: hidrósfera; 5: corteza; 6: manto; 7: núcleo)

ANTES DE SEGUIR…

♥ Leé estas dos oraciones:

[agua. Tierra cantidad La gran tiene de] [ mismo el formó La se Sol. tiempo que Tierra al]

♥ ¿Entendés lo que dicen? ¿Por qué sí/no?

♥ Armalas para que queden oraciones CON SENTIDO.

♥ Rastrealas en el texto y SUBRAYALAS.

♥ Reescribimos la primera oración:

[ La Tierra tiene gran cantidad de agua. ]

♥ Subrayá el VERBO. Luego respondé: ¿quién TIENE gran cantidad de agua? LA TIERRA. ¿Qué clase de palabras son las anteriores? (artículo y

sustantivo). Ahora preguntate: ¿QUÉ TIENE la Tierra? TIENE GRAN CANTIDAD DE AGUA.

Para recordar:
En algunas oraciones podemos reconocer dos miembros o dos partes. Esos miembros son el SUJETO y el PREDICADO. El SUJETO tiene un núcleo que es
quien realiza la acción, es siempre un SUSTANTIVO. El PREDICADO también tiene un núcleo que es la acción que realiza el SUJETO. Es siempre un
VERBO. Las oraciones que tienen SUJETO y PREDICADO se llaman ORACIONES BIMEMBRES.

♥ Analizamos la segunda oración.

♥ Ahora transcribí el título del texto. (El planeta Tierra). Marcá el VERBO. ¿Qué pasó?...
 Las oraciones que no se pueden dividir en sujeto y predicado se llaman UNIMEMBRES porque están formadas por un solo miembro, pero tienen
sentido completo.
♥ Elaboramos entre todos un, esquema conceptual sobre análisis de oraciones.

2. Escuchá con mucha atención el siguiente texto.

¿La Tierra se mueve?
¡Si! No está “quieta”, la Tierra se mueve. Nuestro planeta realiza dos tipos de movimientos importantes, que son el resultado del día y la noche y de las
estaciones del año. Rotación y Traslación.

Movimiento de Rotación.
Es el movimiento de la Tierra sobre su propio eje. El eje es una línea imaginaria que pasa entre los dos polos, norte a sur. Tarda 24 horas en dar una
vuelta y se denomina día cuando se ilumina por el sol y cuando queda en sombra la llamamos noche.

Movimiento de Traslación.
Es el movimiento que la Tierra va realizando alrededor del sol. Va trazando una órbita en la que demora 365 días y 6 horas, un año. (Cada 4 años, tiene
1 día más, 366 días, el año bisiesto).
Los otros planetas también realizan estos movimientos, pero los días y los años para cada planeta son diferentes.
Fuente: Santillana S. A. Ciencias Naturales. Recorridos. El planeta Tierra.
✴ Leé el texto de manera silenciosa.

✴ Completá las siguientes oraciones teniendo en cuenta la información que te brinda el texto.

- Los movimientos de la Tierra se llaman _____________ y _____________. (rotación y traslación)

- Al movimiento de la Tierra sobre su eje se llama movimiento de _______________. (rotación)
- Al movimiento de la Tierra alrededor del Sol se llama movimiento de ________________. (traslación)
- ¿Cuánto demora la Tierra en dar una vuelta alrededor del Sol? _________________. (365 días y 6 horas)
- ¿Cuánto tarda la Tierra en girar sobre su propio eje? _____________________ (24 horas)
3. Leé el siguiente texto.
LAS ESTACIONES DEL AÑO.
Los cambios de clima en las diferentes épocas del año se denominan estaciones. ¿Qué son las estaciones de año?
Las estaciones indican la duración de un mismo clima, en una misma zona del planeta, durante épocas bien determinadas. Desde tiempos remotos se ha
comprobado que se reiteran año, tras año, definiendo estaciones climáticas. Son cuatro períodos en que se divide el año: primavera, verano, otoño e
invierno. Cada una dura tres meses y tienen clima diferente. Las características de las estaciones del año, son distintas en todo el mundo.
Las Estaciones son cuatro períodos en que se divide el año: primavera, verano, otoño e invierno. Cada una dura tres meses y tienen clima diferente.
Las características de las estaciones del año son distintas en las distintas partes del mundo. Las estaciones existen, debido a la inclinación del eje de la
Tierra y la manera en que gira alrededor del Sol.
Como el eje de la Tierra está inclinado, los rayos del sol no llegan del mismo modo al hemisferio norte que al hemisferio sur. Llegan a la superficie con
distinto ángulo, por lo tanto, con intensidad diferente. Donde estos rayos inciden más inclinados, la intensidad del calor es menor porque se expande a mayor
superficie y las temperaturas más bajas (invierno). En cambio, en los lugares donde los rayos solares inciden de forma más directa, con menor ángulo de
inclinación, las temperaturas son más altas (verano).
DURACIÓN DE LOS DÍAS Y LAS NOCHES.
La duración de los días y las noches, también son diferentes en las distintas partes del planeta. En los polos, durante 6 meses del año, permanecen de
noche y los otros 6 meses permanecen iluminados por la luz del día.
Cuando es verano en el hemisferio norte, es invierno en el hemisferio sur. Los rayos del sol iluminan más directamente al norte y los días son más largos
que las noches.
Cuando es invierno en el hemisferio norte y verano en el sur, el sol ilumina de modo más directo al hemisferio sur. Los días se hacen más largos en el
hemisferio sur.
Fuente: Santillana S. A. Ciencias Naturales. Recorridos. El planeta Tierra.

✴ Resaltá en un mapa planisferio: línea del Ecuador, trópicos de Cáncer y Capricornio; meridiano de Greenwich. Estas líneas imaginarias permiten
dividir el mundo en……………………………………………………….. (cuatro hemisferios).
✴ Escribí el comienzo de cada una de las estaciones del año.

✴ Sacá la idea principal de cada texto.

Cierre:

4. Releé todo lo trabajado en la clase n° 2.

5. De manera conjunta completamos el siguiente cuadro sinóptico.

PLANETA TIERRA
 Constituido por Presenta:

SUBSISTEMAS MOVIMIENTOS

ROTACIÓN TRASLACIÓN
HIDRÓSFERA GEÓSFERA BIÓSFERA ATMÓSFERA

Demora Demora

Formada por Formada por Formada por Formada por ……24 HS…… 365 DÍAS Y 6 HORAS

97% de MANTO GASES Surgen:

…AGUA… SERES

3% de CORTEZA VIVOS Su función es ESTACIONES

…TIERRA…. PROTEGER DE LOS RAYOS SOLARES

NÚCLEO INVIERNO

OTOÑO

PRIMAVERA

VERANO

PLANETA TIERRA

Constituido por Presenta:

 Demora Demora

Formada por Formada por Formada por Formada por …………………… ……………………..

97% de ……………. ……………… Surgen:

………… ………………

3% de ………………. Su función es

…………. …………………………

………………… …………………………. …………………

……………………

……………………..

…………………………

CLASE N° 3 FECHA:

Inicio:
 ✴ Retomamos todo lo aprendido hasta el momento.

✴ Continuamos con las pruebas para conseguir el certificado.

PRUEBA N° 2

LA TIERRA LA LUNA
1. Con tu compañero de banco, traten de explicar que significan estas palabras y expresiones, luego comentamos entre todos.

SER UN LUNÁTICO ESTAR EN LA LUNA EN LA LUNA DE VALENCIA

PEDIR LA LUNA ALUNIZAR LUNES

LUNAR PEZ LUNAR TELA A LUNARES

Desarrollo:
2. Escribe una breve historia utilizando algunas frases anteriores, teniendo en cuenta el satélite a visitar, en este caso, la luna.
3. Observá la siguiente fotografía y describí lo que ves. Colocale un título.

____________________________

____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
4. Observen el siguiente video: “La Luna” https://www.youtube.com/watch?v=lfPcs0cCJjU&t=74s
5. Tomen nota.
6. Elaboren, en grupos, un texto con las tomas de notas realizadas.

♥ Leé las siguientes palabras…

LUNÁTICO LUNARES LUNA

♥ Separa las tres palabras en sílabas y marcá la sílaba que suena más fuerte en cada una.
 ♥ Transcribí todas las palabras de las expresiones del comienzo. Sepáralas en sílaba y clasifícalas según su ACENTUACIÓN.

Cierre:
MANOS A LA OBRA…

✴ Se dividirán los estudiantes en 4 grupos.

✴ Cada uno obtendrá una fase lunar.

✴ Investigarán sobre la misma.

 ✴ Realizarán una maqueta de la misma.

✴ Explicarán a sus compañeros el funcionamiento de la fase seleccionada.

✴ De manera conjunta, se elaborará un texto con cada una de las fases.

CLASE N° 4 FECHA:

Inicio:

PRUEBA N° 3

LA LUNA MARTE
¿POR QUÉ SE LLAMA PLANETA ROJO?

✴ Leé con mucha atención el siguiente texto:

TODO SOBRE MARTE.

Marte es un planeta desértico y frío. Es la mitad del tamaño de la Tierra, y también recibe el nombre de "planeta rojo". Es rojo por el hierro oxidado que tiene
en el suelo.
Como la Tierra, Marte tiene estaciones, casquetes polares, volcanes, cañones y clima. Tiene una atmósfera poco densa hecha de dióxido de carbono,
nitrógeno y argón.
Hay signos de antiguas inundaciones en Marte, pero ahora el agua existe principalmente en su polvo helado y sus nubes delgadas. En algunas laderas
marcianas, se han encontrado pruebas de agua líquida salada.
Los científicos quieren saber si Marte podría haber tenido seres vivos en el pasado. También quieren saber si Marte podría albergar vida ahora o en el futuro.
Estructura y superficie.
● Es un planeta terrestre: es pequeño y rocoso.
● Tiene una atmósfera poco densa.
● Cuenta con una atmósfera activa, pero la superficie del planeta no lo es. Los volcanes están inactivos.
El tiempo en Marte.
● Un día dura 24,6 horas, un poco más que un día en la Tierra.
● Un año equivale a 687 días en la Tierra, casi el doble que el año terrestre.

Vecinos de Marte.
● Tiene dos lunas: Fobos y Deimos.
● Es el cuarto planeta contando desde el Sol. Eso significa que la Tierra y Júpiter son sus vecinos.

Breve historia.
● Se conoce su existencia desde la antigüedad porque no es necesario usar los telescopios más avanzados para verlo.
● Varias misiones han visitado el planeta rojo, y es el único planeta por donde han circulado los rovers, que se han paseado por Marte tomando fotos y
haciendo mediciones.
Fuente: https://spaceplace.nasa.gov/galaxy/sp/ NASA CIENCIAS.

Desarrollo:

TOMANDO NOTAS…

✴ Subrayá las ideas principales de cada párrafo y hacé una SINTESIS sobre el planeta Marte. Con esa síntesis armá una INFOGRAFÍA.

✴ Leé el siguiente texto…

(ANEXO NOTICIA MARTE)
✴ LUEGO DE LA LECTURA RESPONDÉ DE MANERA COMPLETA…
a) ¿Qué tipo de texto te parece que es el anterior?
b) ¿Qué tiene de diferente a los otros tipos de texto trabajados hasta ahora?
c) ¿Recordás cómo se llaman sus partes?
PARA ESTUDIAR…
 LAS NOTICIAS SON TEXTOS QUE INFORMAN ACERCA DE UN ACONTECIMIENTO QUE SE DESTACA POR SER DE INTERÉS PARA MUCHAS
PERSONAS. LAS ENCONTRAMOS EN DIARIOS, REVISTAS, TELEVISIÓN, PORTALES DE INTERNET, REDES SOCIALES.
LA NOTICIA TIENE UNA VOLANTA QUE ES UNA ORACIÓN BREVE, ANTES DEL TÍTULO PRINCIPAL, QUE ANTICIPA EL CONTENIDO DE LA
NOTICIA; UN TÍTULO, QUE INDICA EL TEMA A TRATAR, UN COPETE, QUE ES UNA SÍNTESIS O RESUMEN DEL TEXTO; EL CUERPO, QUE ES EL
DESARROLLO DE LA INFORMACIÓN Y EL EPÍGRAFE, QUE ES UNA ORACIÓN QUE ACLARA DE QUÉ SE TRATA UNA IMAGEN (EN CASO QUE LA
NOTICIA LA TUVIERA).
LA INFORMACIÓN QUE DAN LAS NOTICIAS GENERALMENTE RESPONDE A SEIS PREGUNTAS CLAVE: ¿QUÉ PASÓ? ¿QUIÉNES FUERON
LOS PROTAGONISTAS? ¿DÓNDE OCURRIÓ? ¿CUÁNDO? ¿CÓMO? ¿POR QUÉ SUCEDIÓ?

✴ Completá la definición de las PARTES DE LA NOTICIA:

VOLANTA:
TÍTULO:
COPETE:
CUERPO:
EPÍGRAFE:
Cierre:

✴ Marcá en la noticia sobre el planeta Marte todas sus PARTES.

✴ Releéla y respondé las seis preguntas clave con la información del texto:

¿QUÉ PASÓ?
¿QUIÉNES FUERON LOS PROTAGONISTAS?
¿DÓNDE OCURRIÓ?
¿CUÁNDO?
¿CÓMO?
¿POR QUÉ SUCEDIÓ?

CLASE N° 5 FECHA:
Inicio:
 ✴ Continuamos trabajando, llevamos a cabo la prueba n° 4.
PRUEBA N° 4

PLANETA MARTE PLANETA JÚPITER

¿Sabés cuánto dura un día en Júpiter? Júpiter es el planeta que tiene el día más corto, sólo dura 10 horas. Imaginá que tu día dura solo ese tiempo, ¿qué
harías?

✴ Completá estas oraciones, para ello utiliza la imaginación.

SI MI DÍA TUVIERA 10 HORAS…

Iría…………………………………………………………….

Comería………………………………………………………

Tendría……………………………………………………….

Llevaría………………………………………………………

Jugaría……………………………………………………….

Haría………………………………………………………….
 Visitaría………………………………………………………

✴ Escribí cómo sería ese día.

______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________

Desarrollo:

✴ Observá el siguiente video: “Júpiter: Explora el universo” https://www.youtube.com/watch?v=YxAAZDYj7_M

✴ Tomá nota.

✴ Respondé este verdadero o falso. Recordá justificar las falsas.

- Júpiter es un planeta gaseoso. ___ (v)

- Es un planeta pequeño, es la mitad del Planeta Tierra. ___ (f) Es el planeta más grande, la Tierra entra 1.400 veces.

- Júpiter demora 9 hs. Y 56 minutos en dar la vuelta sobre sí mismo. ___ (v)
- En dar la vuelta al sol demora el mismo tiempo que el Planeta Tierra. (f) Demora 4.355 días, 12 años.

- La Mancha Roja es una roca gigante de este planeta. (f) La Mancha Roja es una tormenta fuerte.
- Júpiter tiene más de 70 satélites girando alrededor de él. ___ (v)

✴ Investigá:

- Distancia entre Júpiter y la Tierra.

- Tamaño y composición.
 - Tiempo en que demora en girar alrededor del sol.
- Características de los anillos.
- Cantidad de lunas.

Cierre:

✴ Elaborá un breve texto explicando todas las características de Júpiter.

CLASE N° 6 FECHA:
Inicio:
PRUEBA N° 5

PLANETA JÚPITER PLANETA SATURNO

¿Por qué se conoce a Saturno como “El señor de los anillos”? ¿Por qué creés que puede ser?

✴ Observá el siguiente video: “Saturno, el planeta de los anillos” https://www.youtube.com/watch?v=SIxyMBjtPYw

✴ Tomá nota.

✴ Respondé a estas preguntas.

- ¿Qué orden ocupa en el sistema solar? (sexto)

 - ¿Por qué elementos están formados los anillos? (rocas y asteroides)
- ¿Por qué elementos está compuesto el planeta? (por gases y líquidos)

- ¿Qué datos de Saturno te brindó el video? (no es posible la vida porque la temperatura es muy baja; hay helio, gas que se usa para las naves espaciales; es el segundo planeta
más grande; los vientos son muy rápidos; Galileo Galilei fue el primero en ver los anillos).

✴ Investigá:

- Distancia entre Saturno y la Tierra.

- Tamaño y composición.
- Tiempo en que demora en girar alrededor del sol.
- Características de los anillos.
- Cantidad de lunas.

✴ Compartí esta investigación con tus compañeros.

✴ Elaborá un cuadro sinóptico con la información obtenida.

Cierre:

✴ Luego de la investigación, de manera conjunta elaboren un cuadro comparativo entre el Planeta Júpiter y Saturno.

CLASE N° 7 FECHA:
Inicio:
PRUEBA N° 6

✴ ¿Cuáles son los planetas que faltan para terminar el recorrido?

✴ Observalos:
 MERCURIO VENUS NEPTUNO URANO

✴ ¿Qué conocés de ellos?

Desarrollo:

MOMENTO DE TRABAJAR EN EQUIPO…

✴ Formarán grupos de 4 estudiantes.

✴ Leerán los siguientes textos.

Texto n° 1:
………………….. es el planeta más pequeño de nuestro sistema solar. Simplemente, es un poco más grande que la Luna de la Tierra. Es el planeta más
cercano al Sol, pero no es realmente el más cálido. Tiene una superficie sólida que está cubierta de cráteres. Tiene una atmósfera delgada y no tiene
ninguna luna. Le lleva 59 días de la Tierra hacer una rotación completa. Debido a que es el planeta más cercano al Sol, no le lleva mucho tiempo cubrir toda
la circunferencia. Completa una vuelta alrededor del Sol en solo 88 días de la Tierra. ¡Si vivieras en Mercurio, tendrías una fiesta de cumpleaños cada tres
meses!

Fuente: https://spaceplace.nasa.gov/galaxy/sp/ NASA CIENCIAS.

Texto n° 2:

……………… no es el planeta más cercano al Sol, es el más caliente. Tiene una atmósfera densa, llena de dióxido de carbono, que provoca el efecto
invernadero, y de nubes compuestas de ácido sulfúrico. Los gases atrapan el calor y mantienen a Venus bien calentito. De hecho, hace tanto calor en Venus
que metales como el plomo serían charcos de metal fundido. Tiene montañas y volcanes. Venus es similar a la Tierra, en tamaño. Venus es poco común
porque gira en dirección contraria a la de la Tierra y la mayoría de los otros planetas. Y su rotación es muy lenta. Tarda alrededor de 243 días terrestres en
girar solo una vez. Debido a que está tan cerca del Sol, un año pasa muy rápido. Venus tarda 225 días terrestres en dar toda la vuelta alrededor del Sol. Esto
significa que, en Venus, un día es un poco más largo que un año. Debido a que las longitudes del día y del año son similares, un día en Venus no es como
un día en la Tierra. Aquí, en la Tierra, el Sol sale y se pone una vez por día. En Venus, el Sol sale cada 117 días terrestres. Así que el Sol sale dos veces por
año, ¡aunque todavía sea el mismo día! Y dado que Venus rota hacia atrás, el Sol sale por el oeste y se pone en el este.Al igual que Mercurio, Venus no
tiene ninguna luna.
Fuente: https://spaceplace.nasa.gov/galaxy/sp/ NASA CIENCIAS.

Texto n° 3:
……………… es oscuro, frío y muy ventoso. Es el último de los planetas de nuestro sistema solar. Está más de 30 veces más lejos del Sol que la Tierra.
Neptuno es muy parecido a Urano. Está compuesto de una espesa mezcla de agua, amoniaco y metano sobre un centro sólido del tamaño de la Tierra. Su
atmósfera se compone de hidrógeno, helio y metano. El metano le da a Neptuno el mismo color azul de Urano. Neptuno tiene seis anillos que no se ven
fácilmente. Un día dura 16 horas. Su recorrido alrededor del Sol es tan largo que tarda 165 años terrestres en completarlo… ¡Tiene un año larguísimo! Tiene
14 lunas.Es el octavo planeta respecto al Sol, y también el más alejado de él.
Fuente: https://spaceplace.nasa.gov/galaxy/sp/ NASA CIENCIAS.

Texto n° 4:
……………….. está compuesto de agua, metano y amoniaco sobre un pequeño centro rocoso. Su atmósfera está hecha de hidrógeno y helio, como Júpiter y
Saturno, pero además contiene metano. El metano es lo que le da a Urano el color azul. Los anillos internos son angostos y oscuros. Tiene 13 anillos, los
externos tienen colores vivos y son más fáciles de ver. Un día dura un poco más de 17 horas. 17 horas y 14 minutos, para ser exactos. Un año equivale a 84
años en la Tierra. ¡Tendrías que esperar demasiado para soplar las velas de tu cumpleaños! Y, a diferencia de cualquier otro planeta, Urano rota de lado.

Fuente: https://spaceplace.nasa.gov/galaxy/sp/ NASA CIENCIAS.

✴ Coloquen en cada texto el nombre del planeta al que representa.

 ✴ Busquen en internet alguna información para ampliar cada uno de los textos.

✴ Completen el siguiente cuadro comparativo utilizando la información de los textos:

MERCURIO VENUS NEPTUNO URANO

COMPOSICIÓN.

TIEMPO QUE
DEMORA EN GIRAR
SOBRE SU EJE.
TIEMPO QUE
DEMORA EN GIRAR
ALREDEDOR DEL
SOL.
ILUSTRACIÓN.
Cierre:

✴ Elegí dos oraciones de cada texto. Separalas en SUJETO y PREDICADO. Reescribí los núcleos (sustantivos y verbos) de cada oración. Separa cada

palabra en sílabas y encerrá la sílaba tónica. Clasifícalas según su acentuación.

✴ Cada estudiante de cada grupo expondrá oralmente a sus compañeros lo aprendido de uno de los planetas trabajado en la clase n° 7. (deberán

exponerse los 4 planetas).

CLASE N° 8 FECHA:
Inicio:
PRUEBA N° 7
✴ ¿Qué ves en la imagen? ¿Quién es? ¿Qué sabes de él?

✴ ¿Qué relación tiene con los planetas que hemos trabajado?

Desarrollo:
 ✴ Observen el siguiente video: “El Sol” https://www.youtube.com/watch?v=wANko2eM_uY

✴ Tomá notas. (es una estrella compuesta de gas aliente como hidrógeno, helio, carbono, nitrógeno, oxígeno; gira continuamente; nuestro planeta está más cerca del Sol que cualquier otra estrella; es el
centro de nuestro sistema, de allí el nombre “sistema solar”; todos los planetas giran alrededor del Sol; temperatura de 5.800° C; cabrían 1.300 planetas Tierra; está a 150 millones de kilómetros; en auto a
100 km/h demoraríamos 170 años en llegar hasta él; la luz del Sol demora en llegar 8 minutos; tiene una velocidad de 300.000 km/s).

✴ De manera conjunta elaborarán un texto informativo sobre todo lo que aprendieron del Sol.

✴ Encontrá en la siguiente sopa de letras palabras relacionadas con el Sol (ESTRELLA- OXÍGENO- HIDRÓGENO- HELIO- NITRÓGENO- TEMPERATURA- SISTEMA)

A E S T H E L I O P A

N E S T R E L L A N O

H I D R O G E N O R E

S I S S I S T E M A A

T E M P E R A T U R A

O O X I G E N O N O B

N I T R O G E N O H E

Cierre:
✴ Elaborá un cuadro sinóptico con toda la información que tenés en el texto.

CLASE N° 8 FECHA:
Inicio:
✴ Retomamos todo lo trabajado y aprendido a lo largo de este proyecto: “Sistema Solar”. (De forma oral, los estudiantes, contarán todo lo aprendido)

¡A TRABAJAR CON LA ÚLTIMA PRUEBA!

✴ ¿Saben qué constituyen todos los planetas trabajados, más el satélite natural y la estrella Sol? (sistema solar)
✴ ¿Vieron alguna vez alguna imagen de cómo está conformado? ¿Cómo te lo imaginás? Dibujalo.

✴ ¿Sabés en qué orden están ubicados los planetas teniendo en cuenta la ubicación del Sol?

✴ Observá esta imagen del Sistema Solar.

✴ ¿Cómo se llama el óvalo por donde giran los planetas alrededor del Sol?

(órbita)

✴ ¿Qué significa esa palabra?

✴ ¿Cuántos planetas conforman el Sistema Solar? (8)

✴ El Planeta Tierra ¿qué lugar ocupa? ( 3°) ¿Cuál es su satélite natural? (Luna)

Para chicos curiosos….

(copia días de la semana)

♥ Del texto que leíste… ¿Cuál sería un hiperónimo y cuál sus hipónimos? (hiper: días de la semana; hipo: lunes, martes….)

♥ Separá los nombres de los días de la semana en sílabas y encerrá la sílaba tónica. Clasificalas según su acentuación.

♥ Redactá una ORACIÓN BIMEMBRE sobre cada planeta estudiado, una sobre el Sol y una sobre la Luna (recordá dejar tres renglones entre una

oración y otra). Analizalas sintácticamente.

Desarrollo:

✴ Junto a tu compañero de banco, realicen estas actividades. Pueden mirar en su carpeta para encontrar las respuestas.

¿CUÁNTO APRENDÍ?
⮚ ¿Cuáles son los planetas terrestres? ¿Y los gaseosos?

(MERCURIO, VENUS, TIERRA, MARTE) (JÚPITER, SATURNO, URANO, NEPTUNO)

⮚ Completen el crucigrama:

1. Pequeño planeta rocoso y de color rojo. (Marte)

2. El planeta más cálido, gira al revés al igual que Urano. (Venus)
3. Es el planeta más grande y el que más satélites tiene. (Júpiter)
4. Planeta más lejano al sol y de color azul. (Neptuno)
5. Conocido por sus anillos. Su atmósfera es de nitrógeno. (Saturno)
6. Es el planeta más pequeño y el más cercano al Sol. (Mercurio)
7. El 70% de este planeta es agua y tiene un solo satélite. (Tierra)
8. Es el planeta más frío. (Urano)

⮚ Escriban en cada uno de los planetas la información más importante. (Escriben, dibujan y pintan)
Cierre:

✴ En dos grupos de 8 estudiantes cada uno, elaborarán una maqueta cada uno del sistema solar.

✴ Cada niño expondrá oralmente información sobre un planeta elegido utilizando la maqueta como referente.

✴ Entre todos explicarán el satélite natural y nuestra estrella.

✴ Se expondrán las maquetas en la entrada del colegio para explicarle a otros estudiantes cómo el funcionamiento del Sistema Solar.