UN

LIBRO
PARA
SOÑAR
Se debe pedir a cada cual, lo que está a su
alcance realizar.
 PROYECTO. El Principito

Destinatarios: Alumnos escuela “Dr José Benito de la Bárcena”

Responsables: Docentes de Grado y Especiales.

Duración: Segundo Bimestre

Fundamentación:
Formamos parte de una sociedad que vive a una velocidad muy rápida y que, desde
hace tiempo, se ha centrado en el individualismo y la competitividad. Por el camino ha
ido cayendo en el olvido la importancia de los valores que promueven la cohesión, la
solidaridad, la ilusión por un mundo mejor o la empatía. Creemos que la Educación
Infantil, con el fin de promover el desarrollo global de los niños y niñas, debe dedicar
especial atención al trabajo de valores.
Teniendo presentes que el éxito de una propuesta educativa en la etapa Infantil se
basa, entre otras cuestiones, en un buen diseño de un ambiente o contexto que
potencie la motivación y promueva el aprendizaje, hemos puesto en práctica una
experiencia pensada al detalle. Para ello, recurrimos al cuento de “El Principito” de
Antonie de Saint-Exupéry como desencadenante de un pequeño proyecto.
Con el fin de acercar a los alumnos al mundo de la literatura, y fomentar en ellos el
gusto por la lectura. Descubriendo la importancia de la amistad, el poder de valores
como la gratitud, la aceptación de los demás, así como que sientan curiosidad por
experimentar e investigar acerca de los distintos elementos que conforman la historia
como volcanes, animales, los desiertos, los planetas… También se podrá tomar el
libro como centro de interés para trabajar los distintos conceptos de la programación
de cada nivel como asociaciones, conteo, clasificar, ordenar escenas, aprender
vocabulario nuevo …Al ser tan amplio el abanico de posibilidades la tarea en sí es sólo
una guía por tanto quedará abierta a todo aquello que demanden los alumnos y
alumnas atendiendo a su motivación.

Objetivos:
✓ Valorar las posibilidades de la lengua oral y escrita para expresar y compartir
ideas, puntos de vista, conocimientos, sentimientos, emociones y para
aprender y participar en el contexto sociocultural.
✓ Participar de manera activa y cada vez más autónoma en situaciones de
escucha y producción oral.
✓ Participar de manera activa y autónoma en situaciones de lectura y escritura
con diferentes propósitos.
✓ Respetar el punto de vista de otros desde una perspectiva crítica y reflexiva.
✓ Identificar información relevante y reponer información implícita en
situaciones de escucha de textos narrativos.
✓ Utilizar la relectura como estrategia para resolver dificultades de
comprensión.
✓ Valorar la importancia de compartir tiempo con nuestros seres queridos.
✓ Acercarse al valor del amor como elemento fundamental de las relaciones
humanas.
✓ Mostrar emociones de acuerdo con diferentes contextos.
✓ Descubrir la importancia de perseverar y perseguir nuestros sueños.
INTERDISCIPLINARIEDAD
se sugieren algunas actividades de distintas áreas:
CONCOCIMIENTO DEL MEDIO: Trabajos de investigación, ampliación de
conocimientos relacionados con temas que aparecen en el libro: Los Desiertos, el
agua, los planetas, oficios ....
EDUCACIÓN ARTÍSITICA: Trabajos de Educación Plástica con distintas técnicas que
pueden ir encaminados a decoración del entorno de las clases o de El Principito . Y en
Educación Musical aprender alguna canción relacionada con temas de El Principito.
EDUCACIÓN FÍSICA: Realizar alguna sesión de motricidad – relajación con temas del
libro.
LENGUA: Tanto en Castellano como en Inglés se puede utilizar algún capítulo para
tratar contenidos de estas áreas. (Se ofertará un modelo de trabajo de lengua :
comprensión lectora ...de un capítulo)
MATEMÁTICA: Trabajo con figuras: circunferencia, círculo, esfera y sus elementos:
Problemas sobre planeta del Principito ...
EDUCACIÓN EN VALORES: Por ejemplo: la amistad, etc

Criterios a tener en cuenta:

En relación con la oralidad:
• Van mostrando indicios de poner en juego saberes sobre el lenguaje para participar
en situaciones comunicativas, atendiendo, progresivamente, a las adecuaciones y
ajustes que demandan la diversidad de intenciones, interlocutores, escenarios y
contextos.
♣ En relación con la lectura y la escritura:
• Van desplegando distintas actividades propias de los lectores y los escritores. Esto
demandará observar las selecciones que realizan, las disposiciones y actitudes frente
a las diferentes situaciones de lectura y escritura que se les proponen…
• Van recurriendo a diferentes indicadores para realizar anticipaciones sobre el
contenido y/o sentido del texto. Van interesándose por verificar sus anticipaciones y
volviéndose más expertos.
• Van utilizando diferentes indicios para seleccionar los textos adecuados para
diferentes propósitos de lectura.
• Van apropiándose de estrategias que les permiten localizar información en un texto
(ante preguntas del maestro, para resolver un problema, para tomar una decisión, para
obtener datos que necesitan para un texto que están escribiendo…).
• Van apropiándose de algunas estrategias para recuperar, conservar, organizar
información, a través de diversos escritos de estudio (marcas gráficas ayuda memoria,
toma de notas, dibujos, organizadores gráficos, resúmenes…).
• Van recurriendo a la escritura con diferentes propósitos.
• Van poniendo de manifiesto avances en los procesos de escritura.
♣ En relación con su formación literaria.
• Van siguiendo la lectura del docente por lapsos cada vez más prolongados.
• Van realizando intervenciones cada vez más frecuentes y pertinentes con diferentes
propósitos: pedir relectura, manifestar lo que no han comprendido, aportar opiniones,
comunicar interpretaciones, responder a aportes de otros (demostrando que los han
escuchado)…
• Van demostrando preferencias por ciertos géneros, temas, autores.
• Van demostrando interés por leer por sí solos y haciéndolo cada vez de manera más
satisfactoria.
• Van incorporando criterios para fundamentar sus juicios de apreciación y valoración
de lo leído.
• Van descubriendo las distintas voces de un relato, los diversos modos en que son
presentados los personajes, algunos recursos del estilo, y realizando comentarios,
interpretaciones y apreciaciones sobre ello.
• Van relacionando lo que se lee con la propia experiencia y dando cuenta de los
sentidos construidos en esas relaciones.

CONTENIDOS
Biografía de Antoine de Saint Exupery.
Relatos de la obra adaptados a los alumnos y alumnas de educación infantil
Vocabulario nuevo: Baobas, volcanes, asteroide, desierto, rosa, zorro cordero, boa….
Dibujo libre y guiado.
Modelado de plastilina.
Collage.
Recortado de formas.
Utilización de acuarelas.
Aprendizaje del estribillo “Cuando me siento bien” Efecto Pasillo y otras relacionadas
con la amistad.
Reconocimiento de emociones.
Conceptos: grande y pequeño, delicado, fuerte, enfermo, hambriento…
Escribir palabras sencillas relacionadas con la obra.
Investigaciones sobre animales plantas, planetas….Conteo sumas sencillas,
realización de series….

ACTIVIDADES:
Observar la película del Principito.
Leer e interpretar el libro del principito.
Lectura de imágenes.
Escuchamos la versión radiofónica del “El Principito”:
https://www.educ.ar/noticias/200004/ppara-escuchar-y-disfrutar-de
laquoelprincipitoraquo-a-traveacutes-de-podcastsp
http://e-radio.edu.mx/El-principito/Capitulo-01-16694

Ficha 1.-Dibujar a l piloto y su avión líbremete. Previamente hemos enseñado en la

pizarra digital cómo era San Exupery y los aviones de la época. Podemos compararlos
con los actuales y decir sus diferencias.
Dibujamos los personajes del cuento.

Fichas 2 y 3.- Diálogo y planteamiento de hipótesis en la asamblea sobre ¿qué es el

dibujo n.º 1 del autor?

Ficha 4.- Pegar arena o pan rayado en el desierto, y estrellas en el cielo. Hablar del
desierto ver imágenes, decir nombres de desiertos, cómo se vive en ellos…

Ficha 5.- Colorear con creyones libremente.

Ficha 6.- Explicar a los compañeros por qué crees que el aviador y El Principito se
convirtieron en los mejores amigos. Imitar cómo nos sentimos cuando tenemos buenos
amigos y cuando no. Dibujarlos y exponerlos en el aula.

Ficha n7.- Pegar algodón el cordero.

Ficha 8.- rellenar el asteroide con plastilina o con huellas de pintura lila. Colorear el
cielo de negro y pegar estrellas.

Ficha 9.- Colorear la rosa. Dibujar al lado otra flor distinta ponerle nombre, adornar con
purpurina.
Ficha 10y 11.- Dibujar tres volcanes, hablar del Teide, ver imágenes de volcanes del
mundo.

Ficha 12.- Rellenar con plastilina el baobabs. ( sacar la copia en cartulina)

Ficha 13.- Poner Bolitas de papel de seda en el asteroide. Dibujar las aves que faltan (
son 11). Hablar sobre la migración de las aves en otoño.

Ficha 14.- pintar con acuarelas el asteroide. Dibujar qué le falta los tres volcanes, la
rosa …

Ficha 15 rellenar el zorro con papel charol naranja.

ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN:

Experimentos “ Cómo suceden los amaneceres.”

Experimento “ Cómo se forman las dunas de arena.
Exposición de volcanes hechos en casa.
Construir un baobabs con materiales de reciclar y plastilina.
Relacionar palabras y dibujos
Escribir palabras sencillas relacionadas con la historia.
Contar asteroides
Realización de series con estrellas, aves, baobabs, rosas…
Completar la cara del Principito.
Recortar y armar puzzles con escenas de la historia o personajes de la misma.
Ordenar escenas.
Aprenderá canciones sobre la amistad.

INDICADORES DE EVALUACIÓN:

• Conoce aspectos básicos de la biografía del autor.

• Narra de forma simple la historia.
• Da su opinión acerca de la historia: ¿qué me gustó más? ¿qué cambiaría?…
• Describe a los protagonistas.
• Aprende y utilizará vocabulario nuevo relacionado con el libro.
• Nombra características del zorro, la boa, elefante, el cordero. Dirá semejanzas
y diferencias entre los animales.
• Desarrolla la creatividad en los dibujos libres y usará distintas técnicas
plásticas con soltura.
• Afianza conceptos matemáticos como contar sumar seriar relacionar ordenar
escenas…
• Es capaz de imaginar distintos finales, inventar nuevos personajes.
• Participa activamente en las asambleas y demás actividades propuestas.