Universidad Dominicana O&M.

Facultad de humanidades.
Escuela de Psicología.

Maestra:
María C. Jiménez. M.A

TEMA:
PROTOCOLO DE INTERVENCIÓN CONDUCTAL.

Por
Lissandra M. Mota Sosa

Matricula:
14-SPSS-6-065

14 de diciembre del año 2019.

Santo Domingo, República Dominicana.
 INTRODUCCION
 OBJETIVO GENERAL
 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 ELABORACIÓN DE UN PROGRAMA DE INTERVENCIÓN PARA ESTE
CASO, DEBE INCLUIR LOS SIGUIENTES COMPONENTE
 DATOS DEL NIÑO
 DESCRIPCIÓN DEL CASO
 MOTIVO DEL REFERIMIENTO AL DEPARTAMENTO DE
ORIENTACIÓN Y PSICOLOGÍA EDUCATIVA
 ENTREVISTA CON LA MADRE
 ENTREVISTA CON EL NIÑO
 IDENTIFICAR LA/S CONDUCTAS DESADAPTADAS QUE
PRESENTA.
 CUALES PROCEDIMIENTOS APLICARÍAS PARA RECOPILAR
INFORMACIÓN EN LOS DIFERENTES CONTEXTOS QUE SE
DESENVUELVE EL NIÑO.
 PRUEBAS PSICOTECNICAS
 PROGRAMA DE INTERVENCIÓN (CANTIDAD DE ENCUENTROS,
TIEMPO O DURACIÓN, LUGAR.
 OBJETIVOS DEL PROGRAMA DE INTERVENCIÓN.
 DESCRIPCIÓN DE LOS ENCUENTROS, DE LAS HERRAMIENTAS,
TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS A UTILIZAR PARA DESARROLLAR
LA INTERVENCIÓN PARA DAR RESPUESTA PERTINENTE AL CASO)

 SUGERENCIAS AL DOCENTE
 SUGERENCIAS A LOS PADRES Y/O TUTORES
 SEGUIMIENTO.
 EVALUACIÓN DE RESULTADOS.
 CONCLUSIÓN
 BIBLIOGRAFÍA
 ANEXOS
La terapia conductual es un tipo de psicoterapia que se centra en la reducción de
problemas de conducta y promover las habilidades de adaptación. La terapia
conductual utiliza técnicas psicológicas para mejorar las habilidades físicas. A la
Terapia Conductual también se le conoce como Terapia del Comportamiento y
nace de la metodología y conceptos fundamentales del conductismo, procurando
llegar a explicar y modificar temas sobre trastornos del comportamiento.

Gracias a esta disciplina la conducta desadaptada puede ser estudiada, analizada

y proveer al individuo de técnicas y herramientas que le permitirán modificar la
misma, ya que se centra en la reducción de problemas de conducta y promover
las habilidades de adaptación.

Como una forma de afianzar los conocimientos adquiridos y de ponerlos en

práctica en un futuro en nuestro desempeño profesional, en esta última asignación
realizaremos un programa de intervención, donde aplicaremos cada paso que se
requieren en estos casos para el tratamiento de una conducta desadaptada,
siempre teniendo en cuenta los lineamientos que han sido aportados por nuestra
facilitadora y las diversas fuentes bibliográficas que hemos consultado a lo largo
de la asignatura.

A continuación le presentare el caso de un estudiante de la escuela Morayma

Veloz de Báez su nombre es Anderson Javier Sánchez, está en 3ro de primaria
tiene 10 años de edad, actualmente vive con su padre, es un niño con serios
problemas conductuales, dividiremos este protocolo de intervención en 3
apartados, 1ro procederemos con la evaluación del caso, 2do continuaremos con
la intervención, 3ro concluiremos con el seguimiento y sugerencias.
 Elaborar un programa de intervención de un estudiante, para esclarecer
dudas y afianzar nuestros conocimientos.

 Describir el caso para conocer cuál es la problemática

 Identificar cuál es la conducta desadaptada que presente el
estudiante
 Establecer un programa de intervención para dar respuesta a la
situación
 Explicar cuáles son las herramientas, técnicas y procedimientos a
utilizar en la intervención
 Indicar sugerencias a los padres o tutores y docentes para darle una
respuesta satisfactoria al caso.
CUALES PROCEDIMIENTOS APLICARÍAS PARA RECOPILAR INFORMACIÓN
EN LOS DIFERENTES CONTEXTOS QUE SE DESENVUELVE EL NIÑO.
- Entrevistas con la abuela
- Visita al hogar para ver el ambiente en que se desarrolla el niño
- Entrevista con el niño
- Aplicación de test.

Análisis funcional

Una vez llevada a cabo la evaluación, se consideró plantear el análisis funcional

que permitiría explicar el comportamiento del niño. Las conductas problema se
presentaban en dos niveles. A nivel físico, a través de sintomatología propia de la
ansiedad (nerviosismo, dolor de estómago etc.) y a nivel cognitivo a través de
pensamientos recurrentes y persistentes que hacían que la conducta problema se
mantuviera. Las consecuencias inmediatas de las respuestas problema era
refuerzo positivo puesto que el niño acababa consiguiendo lo que quería, ya que
esta era la única solución que encontraba la maestra para no seguir discutiendo y
puesto que sino Anderson lo acababa consiguiendo igualmente a espaldas de la
maestra.

Como factor desencadenante de las respuestas problemas se incluyó la ansiedad

de la madre que afectaba directamente a su hijo y la falta de resolución de
problemas por parte de la madre puesto que terminaba chillando a su hijo sin
pedirle explicaciones de su actitud primero.
 Registro de la conducta (Primera semana).

antecedentes conducta consecuencia lunes martes Miércoles jueves viernes

La maestra le Decir que Continuar

manda copiar no y hacer con el

de la pizarra alboroto desorden II I II III II

Mandarlo a Ignorar a la

almorzar persona

que lo II II III II II

manda a

almorzar

Dejarle sin Grita y Empieza a

recreo por su patea gritar que no

mal cosas lo dejen sin I I Il I II

comportamie cuando le recreo, que el

nto dejan sin no va a copiar

recreo nada, patea

la butaca del

salón de

clases
Agrede a sus Le da Los niños se

compañeros golpes, le intimidan con

de clase grita su actitud,

groserías. I Il I I I

Línea base 6 6 7 7 7

GRAFICO DE LINEA BASE

7.2

6.8

6.6

6.4

6.2

5.8

5.6

5.4
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

FRECUENCIA DE CONDUCTA Columna1 Columna2

PROGRAMA DE INTERVENCIÓN (CANTIDAD DE ENCUENTROS, TIEMPO O
DURACIÓN, LUGAR.
El programa de intervención es la conducta blanco, que nos permitirá determinar
las conductas que llevan a los niños a niveles normativos de funcionamiento en
relación con sus compañeros, las conductas que son peligrosas para uno mismo y
para los demás, conductas que disminuyen el riego de daño, enfermedad o
disfunciones físicas o psicológicas, que afectan el funcionamiento adaptativo, que
pueden conducir a otros cambios positivos. Conductas que reducen problemas de
los individuos que los padecen (padres, maestros, compañeros) con quienes el
niño tiene contacto.

Las técnicas a utilizar en el programa de intervención, son el tiempo y lugar son

las siguientes:

Técnica de extinción: consiste en eliminar todo aquello que refuerza la conducta

indeseada del pequeño. Se le aplicará por 10 minutos en el área de la biblioteca.

Técnica de modelamiento: esta técnica para modificar la conducta consiste en

imitar a la otra persona, haciendo exactamente lo mismo que ha hecho él. Será
aplicada en el departamento de psicología y orientación durante 9 minutos.
 Técnica económica de fichas: se trata de establecer un sistema de
recompensas en el cual, para obtener un premio (comida favorita, juguete,
excursión, etc.) deberá desarrollar determinadas conductas deseadas. Se aplicará
en el salón de clases durante 25 minutos, para que los demás compañeros se
motiven también a tener una conducta correcta.

ECONOMIA DE FICHA PRIMERA SEMANA DE INTERVENCION.

antecedentes conducta lunes martes Miércoles jueves Viernes

La maestra le Decir que no

manda copiar y hacer

de la pizarra alboroto

Mandarlo a Ignorar a la

almorzar persona que

lo manda a

almorzar

Dejarle sin Grita y

recreo por su patea cosas

mal cuando le

comportamient dejan sin

o recreo
Agrede a sus Le da

compañeros golpes, le

de clase grita

groserías.

Técnica de intervención paradójica: es una técnica de muy buenos resultados

pero resulta compleja, ya que se trata de pedirle al niño que haga aquello que
justamente queremos evitar. Lo aplicaremos en el aula en un período de 8
minutos.
OBJETIVOS DEL PROGRAMA DE INTERVENCIÓN.
Los programas de intervención en el ámbito de la terapia conductual se aplican
para determinar las variables que provocan y mantienen la conducta problema, los
objetivos generales y metas específicas a alcanzar, así como las técnicas a
implementar.
Con esto podemos determinar, qué aspectos hay que modificar, así como el
establecimiento de orden de prioridades y la manipulación de las variables
relevantes.

DESCRIPCIÓN DE LOS ENCUENTROS, DE LAS HERRAMIENTAS, TÉCNICAS

Y PROCEDIMIENTOS A UTILIZAR PARA DESARROLLAR LA INTERVENCIÓN
PARA DAR RESPUESTA PERTINENTE AL CASO)
Para dar respuestas al caso, realizaremos los siguientes pasos:
1º Evaluación psicológica
2º Intervención terapéutica
3º Seguimiento.

Las técnicas y procedimientos que utilizaremos son:

1º Técnicas operantes: para proporcionarle estímulos que le permitan modificar su
conducta y adquiera conductas positivas.

2º Técnica de exposición: esto nos permitirá que Manuel enfrente y supere sus
miedos

3º Relajación y desensibilización sistemática: para que Manuel pueda reducir su

tensión física y/o mental, el estrés y la ansiedad, y encontrar un estado de calma.

4º Técnicas de atención: conversando con el niño, prestando interés por él, hacer
un comentario positivo sobre su persona.

5º Recompensas y privilegios: premiarlo cuando realice una labor adecuadamente

o tenga un comportamiento excelente, identificando las recompensas más idóneas
para él.
 ECONOMIA DE FICHA ÚLTIMA SEMANA DE INTERVENCION.

antecedentes conducta lunes mart Miércoles jueves Viernes

es

La maestra le Decir que no

manda copiar y hacer

de la pizarra alboroto

Mandarlo a Ignorar a la

almorzar persona que

lo manda a

almorzar

Dejarle sin Grita y

recreo por su patea cosas

mal cuando le

comportamient dejan sin

o recreo

Agrede a sus Le da

compañeros golpes, le

de clase grita

groserías.
 CONDUCTA DISMINUIDA
CONSIDERABLEMENTE.
2.5

1.5

0.5

0
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

FRECUENCIA DE CONDUCTA DISMINUIDA CONSIDERABLEMENTE. Serie 2 Serie 3

SUGERENCIAS AL DOCENTE
Para lograr modificar la conducta del niño Junior José, le recomendaría a su docente
mostrar una actitud tolerante, flexible y paciente. Referirlo al departamento de
orientación y psicología las veces que considere necesario. Trabajar con terapia
familiar para detectar los posibles conflictos y buscarle una solución a los mismos.

Emplear refuerzos positivos y recompensas para que se sienta motivado a tener

una conducta adecuada. Trátelo con respeto en todas las situaciones, y esfuércese
para manejar su conducta con actitud calma.

Asignarle un lugar en el aula donde se siente más cómodo y entretenido.

SUGERENCIAS A LOS PADRES Y/O TUTORES

Al padre le sugiero tener un buen vínculo afectivo con el niño, dedicar tiempo
suficiente a estar juntos, jugar con él, prestar atención a sus actuaciones y ejercer
el control sobre él cuando sea necesario.

Cuanto más amor y comprensión sienta su hijo por usted, más fácil será manejar
su comportamiento. Aplauda, felicite, abrace a Manuel cada vez que el niño se
comporta exitosamente en la manera que usted lo ha prescrito.

Algo muy importante es poner límites a sus demandas, ya que las recompensas
dependerán de su comportamiento. Establecer reglas claras, cuando no sean
cumplidas usando refuerzo positivo, los padres deben establecer consecuencias
por fallas en la obediencia. Ponerse de acuerdo a la hora de corregirlo, porque la
madre no puede decir una cosa y el padre otra.
SEGUIMIENTO.
Respecto al seguimiento, las técnicas aplicadas tendrán una duración de
aproximadamente tres meses, adaptando las mismas a las circunstancias de
Anderson, es decir, su problema. En ella involucraremos al padre y maestros para
evaluar el logro de los objetivos respecto a la conducta indeseada del niño.
Tendremos registros de todas las técnicas y procedimientos aplicados para ir viendo
la evolución del niño. Entre estas técnicas realizaremos una tabla para ser utilizada
tanto en clases como en el hogar donde se plasmará el comportamiento del niño
durante toda la semana para ir evaluando los cambios en su conducta, allí se
evaluará su comportamiento, las tareas que realiza y no realiza, si asiste o no a la
escuela, su conducta en la misma, sus actuaciones con los demás, entre otros
aspectos para determinar cuáles puntos debemos reforzar hasta lograr los objetivos
propuestos.

Siempre aplicaremos reforzadores positivos para tales fines.

EVALUACIÓN DE RESULTADOS.

Esta es la parte más importante durante el proceso de intervención porque nos

permitirá determinar qué variables son las que estaban manteniendo la conducta
inadecuada y la eficacia de las técnicas aplicadas.

La participación de padres y maestros es indispensable para la obtención de

mejores resultados ya que estos están con contacto con el niño el mayor tiempo
posible y de ellos depende los avances o retrocesos del niño.

En esta parte, mediremos el grado de consecución de los objetivos finales y

comparando las conductas iniciales con las que en ese momento presenta el
individuo, comprobando si se mantienen los cambios y si se han generalizado al
medio habitual de Manuel.
Después de la primera semana, tras la entrevista con el padre y el niño empezaron
a verse los primeros resultados, el niño presentaba otra conducta en casa, las
discusiones con su padre habían disminuido tanto en frecuencia como en intensidad
y duración notablemente tras esa semana. Mientras que discutían de forma diaria,
a lo largo de esa primera semana se disminuyeron las discusiones a dos semanales.
Esta información se obtuvo tanto por parte del padre como del niño y el registro de
control que llevábamos.

Las siguientes semanas continuaron disminuyendo las discusiones con sus

compañeros y empezaron a verse los primeros resultados en el cambio de interés
que el niño presentaba en la escuela y se veían reflejados en las calificaciones de
exámenes, trabajos y deberes. Además, respecto al comportamiento y discusiones
en clase se veían cambios significativos según informaba el tutor. Se acabaron las
malas conductas y el trato inadecuado con los compañeros.
 CONCLUSIÓN

La técnica de la modificación de conducta tiene como objetivo minimizar o cambiar

conductas desadaptadas o rebeldes de las personas, es más utilizada en niños que
en adultos, debido a que cada vez es más frecuente que nos encontremos con niños
que desobedecen, mienten, insultan, que se muestran agresivos y retadores, etc…

Estos comportamientos, son claros síntomas de que existe un problema de

conducta. Por lo tanto debemos tratar de corregir y controlar estos comportamientos
antisociales en la infancia si no queremos que se intensifiquen en la adolescencia.

La modificación de conducta solo se consigue a través de técnicas y reglas que

ayuden a los niños a conocerse mejor, entender qué es lo que se espera de ellos, y
lo que pueden o no hacer.

La intervención psicológica es el método más recomendable y se enfocan tanto en

niños como adultos, están dirigidas a disminuir o eliminar conductas desadaptadas
e instaurar o incrementar conductas adaptadas, con el propósito de resolver
problemas, tanto de índole personal como social, y de mejorar el funcionamiento
humano en general. La mayoría de estas formas de intervención se han
desarrollado a partir de la investigación en psicología experimental, especialmente
en psicología del aprendizaje