GUÍA DE PRODUCTOS OBSERVABLES DE LAS Código: PP-G-02.

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EXPERIENCIAS CURRICULARES DE INVESTIGACIÓN Versión: 07
Fecha: 23.03.2018
FORMATIVA Página: 37 de 61

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

TESINA

“Efectos de reforzamiento positivo para el cumplimiento de tareas en un

niño de 4 años de edad”

AUTOR(ES):

Aguilar Ipanaqué, Milenka Paola (ORCID: 0000-0001-5846-2097)

Campoverde Tarrillo Sonia (ORCID: 0000-0001-9654-7024)

Cieza Salazar, Billy Xavier (ORCID: 0000-0002-6135-6495)

Gonzales Zapata, Sergio (ORCID: 0000-0003-4600-1669

Torres Chuquipoma Leslie Yajaira (ORCID: 0000-0002-6553-4615)

ASESOR(A):

PEÑA NORIEGA JULIANA CLAUDINA (ORCID: 0000 0003 1318 5510)

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN:

CHICLAYO – PERÚ

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 (2022)

ÍNDICE

RESUMEN

ABSTRACT

I. INTRODUCCIÓN 5

1.1. Realidad Problemática 5

1.2. Trabajos Previos 6

1.3. Teorías Relacionadas al tema 8

1.4. Formulación al Problema 10

1.5. Justificación del estudio 10

1.6. Hipótesis características y tipos 11

1.7. Objetivos 11

II. MARCO METODOLÓGICO

2.1. Diseño de investigación 11

2.2. Tipo de estudio 12

2.3. Variables, operacionalización 13

2.4. Población y muestra, selección de la unidad de análisis 14

2.5. Técnicas e instrumentos de recolección de datos 14

2.6. Métodos de análisis de datos 14

2.7. Aspectos éticos 15

III. RESULTADOS 15

IV. DISCUSIÓN 22

V. CONCLUSIONES 23

VI. RECOMENDACIONES 24

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VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 25

I. INTRODUCCIÓN

1.1. Realidad Problemática:

Hoy en día, algunos padres tienden a vivir vidas más estresantes, pensando solo
en el trabajo, el dinero, el manejo de las redes sociales, pero olvidándose de
cuidar a sus hijos, así como pasar tiempo con ellos. La negligencia de los padres
puede afectar el rendimiento académico de un niño, ya que el niño a menudo
está solo en casa sin ningún apoyo para hacer las tareas escolares porque los
padres están en el trabajo, por lo que no hay nadie disponible. custodia, lo que
resulta en menores. no cumple con sus obligaciones y no sigue las reglas
establecidas.

Es importante recalcar que un niño con conducta desobediente en el hogar,

necesitará una serie de medidas que respondan a las necesidades que
plantean, y estas medidas serán necesariamente en el contexto de su hogar y
con sus padres. Así pues, la colaboración y compromiso de los padres debe ser
establecida desde el inicio del tratamiento, llegando a acuerdos respecto a su
participación dentro del desarrollo del programa.

1.2.- Trabajos Previos:

Montes de la O, H. (2019) en su programa titulado “programa de modificación de

conducta para la desobediencia en un niño de 6 años” en su aplicación nos
demuestra que logró reducir la emisión de las conductas de exceso como
prender la tv sin permiso (99%) , empujar el plato de comida y esconderse
debajo de la mesa (75%), irse corriendo del lado de los padres en el
supermercado (100%), quitarle los juguetes a su hermana (88%) y tirar y patear
objetos cuando se enoja (88%); se logró aumentar la conducta obedecer la
orden de hacer la tarea de una frecuencia de 1 vez por semana a 6 veces por
semana.

Citamos a Álvarez, N. en el año 2018 en su trabajo titulado; “Técnicas de

modificación de conducta para mejorar el comportamiento de niños de 5 a 6
años en la unidad educativa príncipe de paz 2018-2019, en Cuenca, Ecuador” el
cual su objetivo de investigación fue diseñar técnicas de modificación de la

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conducta para el mejoramiento del comportamiento de niños de 5 a 6 años en la
unidad educativa Principe de Paz, por lo que se aplicó técnicas de modificación
de conducta, la observación y la inclusión de la familia en el poryecto para este
tipo de casos con problemas de comportamiento, llegando así a reducir de
manera significativa los problemas entre pares, casos de agresividad física y
verbal, así como el incumplimiento de reglas de convivencia.
Podemos aportar mencionando que la familia es el pilar y la clave para la
motivación del niño a que él pueda realizar sus actividades de la escuela,
también es necesario que le dediquen tiempo que le den un premio cada vez
que él realiza sus tareas por sí solo o cuando tiene muy buenas notas, ñpara
quje este pueda saber que cada acción buena trae un premio consigo.

En cuanto a las investigaciones Nacionales tenemos a Huamán, H.(2020), con

su investigación que lleva por título “Programa de modificación de conducta para
la desobediencia de un niño de 5 años”, la tiene por objetivo Al finalizar el
programa de modificación de conducta el niño será capaz de emitir conductas de
obediencia a la madre con un desempeño del 80%, tuvieron como población a
un niño de 5 años, el cual tenía problemas de conducta agresiva, para esto se
utilizó la aplicación de las técnicas de modificación de conducta: línea de
tratamiento y línea de seguimiento; tuvo por resultado el niño aprendió a pedir
permiso a su madre para prender el televisor; logró comer sin llorar ni gritar,
alimentos que no le agradan; menor consiguió eliminar la conducta de gritar y
arrojar objetos cuando se enoja; el niño alcanzó eliminar la conducta de quitar la
tablet a su primo; eliminó la conducta de pegar a su primo Tito; el niño aprendió
a obedecer a la madre cuando le ordena hacer las tareas.
Esta investigación tuvo muy buenos resultados en cuanto a la mejora del niño ya
que por medio de todo esto se le aplicaron técnicas y también se le realizó un
seguimiento de sus conductas y así reforzamos las buenas conductas y
extinguieron las conductas erróneas del sujeto.

Podemos mencionar a Córdova, S. (2018) que realizó una tesis en Chiclayo para
obtener el título profesional de Licentura en Psicología, el cual lleva por título
“Conductas disruptivas según sexo y grado escolar en estudiantes de chiclayo”,
que tiene como objetivo determinar las diferencias significativas de las

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conductas disruptivas según sexo y grado escolar en estudiantes de Chiclayo,
“Escala de conductas disruptivas” (CDIS), creada por Gonzales, Ramos,
Saavedra, Seclén, & Vera en el 2016 en la Universidad Señor de Sipán, y
estandarizada en la ciudad de Chiclayo obteniendo como resultado que los
estudiantes de sexo masculino presentan niveles más altos en las dimensiones
de desacato al profesor, alteración en el aula y en la escala total de las
conductas disruptivas en comparación a las estudiantes del sexo femenino.

1.3. Teorías Relacionadas al tema:

Susana Isern (2021). Cita que fue Skinner (1953, 1971), uno de los padres del
conductismo, quien impulsó la educación basada en el refuerzo positivo,
desaconsejando el uso del castigo permanente. Según este autor, no son una
forma fiable de reducir las reacciones no deseadas, ya que es posible que los
castigos también contribuyan a los problemas emocionales, y si bien inicialmente
eliminan el comportamiento inadecuado, finalmente no evitan que se repita en el
futuro.

1.4. Formulación al Problema:

Este estudio se realizó a partir de la siguiente pregunta, ¿cómo fortalecer la
influencia positiva en los deberes de un niño de 4 años?

1.5. Justificación del estudio:

El presente caso es relevante porque permite la intervención temprana en
conductas negativas de un niño, permitiendo a su vez desarrollar habilidades
sociales para relacionarse de manera efectiva con los miembros de la familia y
resolver conflictos interpersonales en situaciones que le demandan resolver
algunas tareas. A través de la aplicación de este programa se contribuirá a
regular sus emociones y el control de sus conductas incidiendo en el respeto a
las normas y las relaciones interpersonales.
Por tal motivo se considera importante la aplicación temprana de un programa
de modificación de conducta aplicando de forma pertinente las técnicas
conductuales, considerando las características personales del niño y su entorno
familiar.

5
1.6. Hipótesis características y tipos:

Nuestra hipótesis de la modificación conductual es que la conducta de interés en

el contexto terapéutico, educacional, social y en otros escenarios, pueden
cambiarse al proporcionar nuevas experiencias de aprendizaje. De tal manera
que el enfoque ha recaído fuertemente en teorías de aprendizaje e investigación
en psicología. Al utilizar el aprendizaje como punto de partida, los tratamientos
conductuales proporcionan experiencias especiales de aprendizaje para
modificar la conducta desviada a clínicamente desadaptada, y para incrementar
la conducta adaptativa en la vida cotidiana.

1.7. Objetivos:

El objetivo de este estudio es determinar el efecto del refuerzo positivo en el

desempeño de tareas en un niño de 4 años.

Se consideran objetivos específicos los siguientes:

- Desarrollar un programa de refuerzo positivo para un niño de 4 años,

- Dar a conocer los resultados de la aplicación de un reforzador positivo a
un niño de 4 años.
- Aplicar un programa de refuerzo positivo con fines de moldear la conducta
de un niño de 4 años.

II. MARCO METODOLÓGICO

2.1. Diseño de investigación:

La presente investigación lleva el diseño de investigacion esperimental ya que

para Serrano, Ruiz, L. (2018) indica que la investigación experimental se
presenta mediante la manipulación de una variable experimental no
comprobada, en condiciones rigurosamente controladas, con el fin de describir
de que modo o por qué causa se produce una situación o acontecimiento
particular (p. 01). En pocas palabras es una investigación con diseño de causa y
efecto, en el cual intervienen la variable dependiente e independiente.

2.2 Tipo de estudio:

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La presente investigación es de tipo cualitativo ya que Castro y Crespo (2007)
quien le denomina diseño emergente, ya que “emerge” sobre la marcha, quiere
decir, que el diseño puede cambiar según se va desarrollando la investigación,
el investigador va tomando decisiones en función de lo que ha descubierto,
refleja el deseo de que la investigación tenga como base la realidad y los puntos
de vista de los participantes, los cuales no se conocen ni comprenden al iniciar
el estudio (p. 01). Podemos concluir que la investigación cualitativa constituye un
método de investigación utilizado ampliamente por los científicos e
investigadores que estudian el comportamiento y los hábitos humanos.

2.3 Variables, operacionalización:

VARIABLE DEFINICIÓN DEFINICIÓN DIMENSIONES INDICA

CONCEPTUAL OPERACIONAL

VARIABLE Pieró, R. (2021), indica Se utilizan la Reforzamiento Se le o

INDEPENDIENTE: en su investigación que técnica de positivo fruta fa
el reforzador positivo es refuerzo positivo permiso
“Reforzamiento
un recurso que se utiliza para lograr el poder ju
positivo”
con el objetivo de objetivo de esta un rato
recompensar o realizar investigación. celular,
un reconocimiento para cumple
propiciar que se repita el conduct
comportamiento deseado establec
por parte de un individuo, para
esta técnica se suele reforzar
utilizar en determinadas llegue
áreas como la educación, aprendi
los distintos tipos de
psicología o a nivel
laboral, entre otros
ámbitos.

VARIABLE Gómez (2009) La Se plantea Conducta Realiza

7
 DEPENDIENTE: conducta compleja, es el modificar una tareas
resultado de repetir y nueva conducta encome
“Cumplimento de
acumular procedimientos que es la acción y así ob
tareas”
simples, es decir, va que el niño pueda premio.
desde lo más sencillo realizar las tareas
dirigiéndose a lo más (conducta
complicado. compleja) este
proceso se
realizará mediante
la aplicación del
refuerzo positivo,
es decir, cada vez
que el niño realice
esta acción será
premiado y así
esta conducta será
reforzada, de este
modo esta
conducta va estará
más fortalecida y
podrá ser
aprendida por el
niño.

2.4 Población y muestra, selección de la unidad de análisis:

Como sujeto de estudio tenemos a Jeyco un niño de 4 años de edad, mide

aproximadamente 48 centímetros, es de test trigueña, tiene el cabello lacio y de
color negro, los ojos marrones oscuros, labios delgados, nariz delgada, pesa al
rededor de 19 kilogramos; se observa que es niño muy inquieto le gusta jugar,
se entretiene con las cosas o sonidos que tiene al rededor, pero obedece
cuando su tutora en este caso su madre le ordena algo.

2.5 Técnicas e instrumentos de recolección de datos:

8
2.6. Aspectos éticos:
El presente trabajo de investigación se realizó de manera eficiente recopilando
una información de manera veraz, en la cual nuestro trabajo es fundamenta a
través de artículos académicos, Revistas indexadas, libros y tesis doctorales.
Logrando una autonomía propia en nuestra redacción he interpretación.
Toda nuestra investigación respetó a los derechos de los autores mediante la
recopilación de datos y la realización correcta de las citas bibliográficas de
acuerdo a lo exigido por las normas APA, distinguiendo así la veracidad de un
trabajo original.

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Álvarez, N. (2018). “Técnicas de modificación de conducta para mejorar el

comportamiento de niños de 5 a 6 años en la unidad educativa príncipe de
paz 2018-2019, en Cuenca, Ecuador”. [Tesis que otroga el título a la carrera
de pedagogía]. Universidad Politécnica Saleciana sede Cuenca. Recuperado
de: https://dspace.ups.edu.ec/bitstream/123456789/15703/1/UPS-
CT007703.pdf

 Castro, A., Crespo, C. (2007). El diseño en la investigación cualitativa.

Recuperado de: https://www.postgradoune.edu.pe/pdf/documentos-
academicos/ciencias-de-la-educacion/8.pdf

 Córdova, S. (2018).Conductas disruptivas según sexo y grado escolar en

estudiantes de chiclayo. [Tesis para obtener el título profesional de Licentura
en Psicología]. Universidad Señor de Sipán. Recueprado de:
https://repositorio.uss.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12802/4130/Cordova
%20Peralta.pdf?sequence=1&isAllowed=y

 Huamán, H.(2020). Programa de modificación de conducta para la

desobediencia de un niño de 5 años. [Tesis para obtener Título de Segunda
Especialidad Profesional en Terapia Cognitivo Conductual]. Universidad
Federico Villareal. Recuperado de:
http://repositorio.unfv.edu.pe/bitstream/handle/UNFV/4074/HUAMAN
%20CANCHARI%20GIANNINA%20HILDA%20-%20TITULO%20DE

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 %20SEGUNDA%20ESPECIALIDAD%20PROFESIONAL%20.pdf?
sequence=1&isAllowed=y

 Pieró, R. (8 de abril del 2021). Refuerzo positivo. Enciclopedia. Recuperado

de: https://economipedia.com/definiciones/refuerzo-positivo.html

 Ruiz, L. (2018). La investigación experimental. Recuperado de:

https://www.scientific-european-federation-osteopaths.org/wp-content/
uploads/2019/01/Investigaci%C3%B3n-experimental.pdf

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