TALLERES REGIONALES MULTIGRADO.

28/octubre/2019
Integrantes:
Ma. Fernanda Valdez Barrientos
Ana Lilia Rodríguez Moreno
José Luis del Rio Sandoval
Emma Alicia Martínez Correa
José Antonio Cuéllar Olivares

El sentir al trabajar en multigrado:

Es complicado, se dificulta al ser la primera vez después de muchos años de servicio en
escuela de organización completa. El avance es más lento, la estandarización es más difícil.
Pero también beneficia a los grados inferiores escuchar o buscar apoyo de los niños de
grados superiores.
ESCUELA RURAL MEXICANA
Surge de la revolución mexicana, que en ese entonces se educaba solo a los niños, y dio un
cambio hacia de civilización a la sociedad, para con los campesinos, para educar también a
los jóvenes y adultos, no solo se enseñaba a leer y escribir si no también se les enseño a las
labores agrarias y domésticas, de aquí surge el trabajar la parcela escolar, la casa del
maestro, el teatro, talleres de alfarería, carpintería, etcétera, para así convertir la escuela y la
comunidad en una sola.
Carece de programas estáticos que solo el maestro puede entender. La escuela es un medio
donde el niño se instruye con lo que ve y hace rodeado de las personas que trabajan, no
existen lecciones orales, programas desarticulados, horarios rígidos ni reglamentaciones
estrechas. El maestro se encargaba de todo, higiene, vacunaciones, construcción de calles y
caminos. El profesor Rafael Ramírez Castañeda fue el que propuso los objetivos de una
escuela rural.

CARACTERSTICAS Y CIRCUNSTANCIAS.
No se tiene director liberado, se tiene que disponer de un director comisionado.
No se le da la misma importancia al maestro, no tiene las mismas funciones y la carga
administrativa no da oportunidad de realizar otras actividades; ahora el sector salud se
encarga de realizar las campañas de vacunación, las becas ya son por parte de las campañas
políticas.
En el caso de los maestros unitarios, no tienen compañeros a quien pedir consejos para
fortalecer o apoyar su práctica docente.
El programa pide ir a la par de las escuelas de organización completa, pero en las escuelas
multigrado es más complicado seguir el programa como se pide.
El programa viene con algunos temas poco relevantes, sería mejor practicar con algo que
les sea útil en la vida diaria y que sea de acuerdo al contexto.

Propuestas:
1. Reestructurar el plan de programas para adecuarlo a las escuelas multigrado.
2. Quitar carga administrativa.
3. Cambiar la sistematización con la que se evalúa.
4. Estructurar libros y ficheros con actividades diferenciadas para multigrado, y no
para cada grado como se hace, si no uno solo que sea transversal y útil para los
sextos grados a la vez.
5. Que exista personal de apoyo