SESIÓN DE MATEMÁTICA

SEMANA 12
PLANTEAMOS IDEAS SOBRE EL USO DEL TIEMPO EN LA FAMILIA
CON JUSTIFICACIONES DE MAGNITUDES PROPORCIONALES

Actividad: Recordaremos las relaciones directa e inversamente proporcional entre dos

magnitudes en relació n al uso del tiempo y recursos en las actividades del hogar.
Actividad: Resolveremos problemas y plantearemos ideas para el uso del tiempo y
recursos en la familia en base a las diferencias entre una proporcionalidad directa e
inversa de las magnitudes observadas en las actividades cotidianas del hogar.
Finalmente, te dejaremos unos desafíos para afianzar tus aprendizajes, los cuá les debes
desarrollarlos y guardarlos en tu portafolio de evidencias.
COMPETENCIA: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
CAPACIDADES:
• Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y grá ficas
• Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia
PROPÓSITO:
Establece relaciones entre datos o variació n entre dos magnitudes. Transforma esas
relaciones a proporcionalidad directa e inversa. Plantea afirmaciones sobre las
diferencias entre una proporcionalidad directa y una proporcionalidad inversa, u otras
relaciones que descubre para plantear ideas del uso del tiempo y recursos en la familia
para una convivencia saludable.

Es grato saber que aú n seguimos cumpliendo con las medidas de

aislamiento social con la finalidad de cuidar nuestra salud, por lo
mismo se hace necesario que nos organicemos en familia asumiendo
responsabilidades consensuadas que permitan generar condiciones
para la convivencia saludable en el hogar.
Continuaremos con nuestro proyecto denominado, “Construyendo
una propuesta de recomendaciones para una convivencia sana
en el hogar” nuestro gran reto es ¿Có mo proveer a la familia de una
guía de recomendaciones con informació n vá lida para una convivencia sana en el hogar
en el contexto de aislamiento? Ten presente que el producto que obtendremos al
finalizar nuestro proyecto será una “Guía de recomendaciones para la convivencia
familiar para ser presentada en una asamblea familiar” por lo que
seguiremos aportando con insumos para elaborar nuestra guía de
recomendaciones, al igual que las otras á reas.
Antes de iniciar el día de hoy, activaremos nuestros saberes previos,
respondiendo las siguientes preguntas:
- ¿Qué entendemos por magnitud?
- ¿Cuándo dos magnitudes son directamente proporcionales?
- ¿Cuándo dos magnitudes son inversamente proporcionales?

Recordemos que en la sesió n anterior contamos con el apoyo de una familia

afroperuana, a través de sus hijos Julia y Rolando estudiantes de primero y segundo
grado de secundaria respectivamente; bueno, hoy también contaremos con sus aportes
respondiendo algunas preguntas segú n sus costumbres.

Respondiendo la primera pregunta:

¿Qué entendemos por magnitud?
Julia respondió: “Para mí una magnitud es una propiedad que se puede medir;
como, por ejemplo, el tiempo que toma en ordenar y limpiar la casa, el costo de
construir un cajó n peruano, el dinero que gastamos en comprar zapatos de raso, la
cantidad de patos que se cría en la casa, la cantidad de personas que consumen
nuestro rico dulce de frijol, el peso del café embolsado, entre otros”.

Continuamos, respondiendo la segunda pregunta:

¿Cuándo dos magnitudes son directamente proporcionales?
Ahora escuchemos la respuesta de Rolando: “Dos magnitudes son directamente
proporcionales si al multiplicar o dividir una de ellas por un nú mero distinto de cero, la
otra resulta también multiplicada o dividida por ese mismo nú mero”

¡Excelente!, pero también tenemos la opinión de Lucía, que dijo: “Dos

magnitudes son directamente proporcionales cuando una magnitud aumenta y la otra
también, o cuando una magnitud disminuye y la otra también. En conclusión, les
ocurre lo mismo; por ejemplo, cuantos menos zapatos rasos pensamos comprar menos
dinero vamos a necesitar; también puede ser, cuantas má s personas vienen a consumir
nuestro rico dulce de frijol má s cantidad de porciones debemos preparar en casa”

Las dos respuestas distintas nos dan una idea de una magnitud directamente
proporcional.

Seguimos respondiendo, ahora con la tercera pregunta:

¿Cuándo dos magnitudes son inversamente proporcionales?
Ahora escuchemos la respuesta que nos dio Lucía: “Dos magnitudes se dicen
inversamente proporcionales si al multiplicar o dividir una de ellas por un número
distinto de cero, la otra resulta por el contrario dividida o multiplicada por ese
mismo número.”

Buena intervenció n, sin embargo, tenemos otra respuesta de Rolando, que dijo:
“Dos magnitudes son inversamente proporcionales cuando una magnitud aumenta y la
otra disminuye, o cuando una magnitud disminuye y la otra aumenta. En conclusión, les
ocurre lo contrario. Por ejemplo: Cuá ntas má s personas ayudamos a ordenar y limpiar la
casa necesitaremos menos tiempo; también puede ser, cuanto menos patos se cría, su
comida alcanzará para má s días”

¡Extraordinario! Julia y Rolando, nos brindaron respuestas tomando en cuenta algunas

actividades que realizan las familias afroperuanas.

ANALIZAMOS LA SIGUIENTE SITUACIÓN PROBLEMÁTICA:

Isabel y Juan han escuchado las sesiones radiales de matemática de

este mes, y como parte de sus aprendizajes se han planteado los
siguientes problemas:
- Si una familia compra 6 parlantes MP3, uno para cada hijo, a S/
240, ¿cuánto dinero ahorrarían si deciden comprar solo 2 parlantes
MP3 para toda la familia?,
- Si limpiar la chacra de una hectárea que tenemos en la casa
demora 6 días a una persona, ¿cuántos días le tomaría limpiar la
chacra a 3 personas que tengan la misma capacidad y así les quede
más tiempo para conversar en familia?
Ayudemos a la familia de Isabel y Juan definir bien sus gastos para
tener un ahorro, y además optimizar mejor sus tiempos en sus
responsabilidades para que tenga tiempo para conversar con su
familia, resolviendo el problema.

Resolvemos el primer problema:

Si una familia compra 6 parlantes MP3, uno para cada hijo, a S/ 240, ¿cuánto
dinero ahorrarían si deciden comprar solo 2 parlantes MP3 para toda la familia?

Comencemos:
¿Cuá les son las magnitudes que se presentan en el problema?
Las magnitudes son:
- Nú mero de parlantes MP3, y el
- Precio a pagar por los parlantes.
Ahora puedes decirme, ¿qué relació n hay entre esas dos magnitudes encontradas? ¿Son
directamente proporcionales o inversamente proporcionales?
A más parlantes MP3 compre más dinero voy a gastar, y si decido comprar menos
parlantes MP3 menos dinero voy a gastar. Eso significa que son MAGNITUDES
DIRECTAMENTE PROPORCIONALES.

Muy bien, como hemos visto, si por 6 parlantes MP3 pagaremos 240 soles, entonces por
2 parlantes MP3 ¿Cuá nto cobraremos? Como no sabemos podemos representar esa
cantidad por x soles, ¿Comprendieron?… iremos resolviendo má s situaciones para que
podamos lograr el reto.

Recordando la primera sesió n de este mes, podemos formar la proporcionalidad directa,

dividiendo cada magnitud entre su correspondiente y luego los igualamos, resultando
así:

6 parlantes MP 3 2 parlantes MP 3
=
240 soles x soles

¿Có mo se resuelve esta igualdad? ¡Muy bien!, multiplicamos en aspa resultando:

6.x = 240 . 2
6x = 480
X= 480/6
X= 80
¿Hemos respondido a la pregunta? Aú n no, ¿verdad? ¿Cuá l es la pregunta del problema?
Muy bien, la pregunta del problema es: ¿Cuá nto dinero ahorrarían?
Y sobre ello, ¿cuá l sería la respuesta?
Si pensaban gastar inicialmente 240 soles y deciden gastar solo 80 soles, ahorrarían:

240 – 80 = 160 soles

Ahora, resolvemos el segundo problema:

Si limpiar la chacra de una hectárea que tenemos en la casa demora 6 días a una
persona, ¿cuántos días le tomaría limpiar la chacra a 3 personas que tengan la
misma capacidad y así les quede más tiempo para conversar en familia?
Comencemos:
¿Cuáles son las magnitudes que se presentan en el problema?
Bien pensado, las 2 magnitudes son:
- Cantidad de personas para limpiar la chacra, y el
- Tiempo que demoran en limpiar la chacra.

Excelente, y ahora, ¿qué relación hay entre esas dos magnitudes encontradas? ¿Son
directamente proporcionales o inversamente proporcionales?
A menos personas limpien la chacra más tiempo se necesitará , y si limpian la chacra
más personas se requerirá menos tiempo. Eso significa que son MAGNITUDES
INVERSAMENTE PROPORCIONALES.
Ahora, como hemos visto, 1 persona demora 6 días en limpiar la chacra, entonces por 3
personas ¿cuá ntos días demorará n en limpiar la chacra? Como no sabemos podemos
representarla con x, ¿Comprendieron?… iremos resolviendo má s situaciones para que
podamos lograr el reto.
En esta ocasió n haremos uso de tablas como nuestra sesió n anterior, por lo que
será necesario construirla y completar la tabla:
X3
Cantidad de personas para limpiar la
1 3
chacra
Tiempo que demora en limpiar la chacra 6 X

÷3
Recuerdas, ¿de qué manera hemos relacionado los valores para determinar el valor
desconocido?
¡Qué bien! Si son inversamente proporcionales si al multiplicar una de ellas por un
nú mero distinto de cero, la otra resulta dividida por ese mismo nú mero, entonces
encuentra el valor que tomará x.
Veamos si coincide tu respuesta:
En la fila de cantidad, de 1 para llegar a 3, multiplicamos por 3,
Entonces, en la fila de tiempo, de 6 para llegar a x, tenemos que dividirla entre 3. Por lo
que el resultado sería 6 ÷ 3 = 2, dos días, justo el valor que está bamos buscando.

Y sobre ello, ¿cuál sería la respuesta?

A tres personas les tomará solo dos días en limpiar la chacra.

Finalmente, plantearemos nuestras ideas para la Guía de orientaciones:

Respondemos: ¿qué diferencias existe entre una proporcionalidad directa e inversa?

- En la proporcionalidad directa cuando aumenta una magnitud también aumenta la otra.
Y en la proporcionalidad inversa cuando aumenta una magnitud disminuye la otra.
- En la proporcionalidad directa si se multiplica o divide a una de ellas por un nú mero
distinto de cero, la otra resulta también multiplicada o dividida por ese mismo nú mero. Y
en la proporcionalidad inversa cuando se multiplica o divide una de ellas por un nú mero
distinto de cero, la otra resulta dividida o multiplicada por ese mismo nú mero.

Ahora, respondemos: ¿qué ideas tienes sobre el uso del tiempo y recursos en la familia
para mejorar la convivencia familiar? Menció name dos ideas.
¡Buen trabajo!, te plantearé algunos ejemplos en base a lo trabajado hoy:
- Reducir la compra de cosas que se puede prescindir y no son de vital importancia
como son gorros, parlantes MP3, ropa de moda, cortes de cabellos a la moda, entre otros,
para tener un ahorro y poder afrontar situaciones difíciles como la pandemia que
estamos viviendo.
- Trabajar en equipo como familia en actividades que demanden mucho tiempo, esto
permitirá hacerlo má s rá pido y con ello, tendremos má s tiempo para conversar en
familia.

ACTIVIDAD 01: REFLEXIONAMOS ACERCA DE LO APRENDIDO

1. ¿Qué aspectos facilitaron tus aprendizajes y cuales los dificultaron?
2. ¿Có mo superaste o piensas superar las dificultades para mejorar en tus
aprendizajes?
3. ¿En qué aspectos de tu vida te servirá lo aprendido hoy?
ACTIVIDAD 02: Para reforzar tu aprendizaje, te dejamos los siguientes
desafíos:
Realiza tu lista de ideas para hacer uso efectivo del tiempo y recursos en
tu familia para mejorar la convivencia, toma en cuenta que tus ideas
deben estar escritas en forma coherente y cohesionada y si responden al
propósito comunicativo que has planteado. Comparte con tu profesora si
tienes contacto y luego anó talas en la guía de recomendaciones que es el
producto final del proyecto.
ACTIVIDAD 2° DE SECUNDARIA – PÁGINA 36 y 37 DEL LIBRO
RESOLVAMOS PROBLEMAS 2