Acompañamiento Pedagógico a Distancia

2020

DISEÑO DEL GIA 2

AGOSTO
I DATOS GENERALES :
28/08/2020 Acompañamient Poli docente
Fecha
o
N° de Participantes 19 Multigrado
EIB
Nombres y apellidos completos del acompañante VIVIANA VERASTEGUI SALDAÑA DNI 40423394
Institucional Hora de inicio
Tipo de GIA Horario de ejecución
Interinstitucional Hora de término 8:30
X 6:30 PM Código modular
II.EE Y/O IE ALFONSO UGARTE, MELITON CARVAJAL, 108, 025 Región LIMA
Provincia LIMA
Medio de Zoom
comunicación
para el GIA
Compartir y reflexionar sobre las estrategias de organización del portafolio (virtual y físico) y análisis de evidencias producto de las experiencias de
Propósito
aprendizaje, desarrolladas en el marco de la estrategia Aprendo en casa, vinculadas a las experiencias de aprendizaje en el hogar.
Evidencia Compromiso de los docentes con respecto a las estrategias de organización del portafolio y análisis de evidencias producto de las experiencias de
aprendizaje vinculados a la estrategia Aprendo en casa y a las experiencias de aprendizaje en el hogar.
Secuencia Materiales y Tiem
Actividades Recursos Responsables
Metodológica po1
Diálogo de apertura  Saludo, presentación y bienvenida de los participantes, destacando la importancia de la Acompañante 20 min
presencia de cada uno reconociendo su compromiso y esfuerzo en este contexto. Plataforma zoom
Invitamos a una maestra para realizar una oración por la salud de todas las colegas, Docentes
acompañado una música instrumental. PPT de
 Realizamos la dinámica “Yo tengo un tic”… bienvenida
 Presentación de las docentes nuevas.
 Recuerdan los acuerdos de convivencia establecidos en la Gia 1 y si desean, agregan
otro acuerdo.
 Presentación del propósito y evidencia del GIA 2.
 Las docentes realizan una dinámica de estiramiento para relajarse acompañado de
música instrumental. (OPCIONAL SI SE NECESITA)
Presentación e Explicamos la secuencia metodología del trabajo que se empleará en el GIA. Diapositivas Docentes. 80 min
intercambio de las Preparadas por Acompañante
experiencias1 de Escuchan el audio con una casuística sobre organización de evidencias aprendizaje. Luego el acompañante
aprendizaje responden a las preguntas para la
1. ¿Qué harías en el lugar de la docente Juana?
1
Las preguntas presentadas en el momento del intercambio de experiencias son propuestas para el desarrollo del GIA, el acompañante pedagógico puede modificar o agregar algunas
preguntas de acuerdo a las necesidades de sus docentes y el contexto en el cual trabaja, garantizando el cumplimiento del propósito y las evidencias propuestas.
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2. ¿Cómo organizas tu portafolio virtual? consolidación de
los saberes.
A continuación, el acompañante invita al docente(s) seleccionado(s) (con quién coordinó
previamente) para compartir sus experiencias en:
● El uso de estrategias para la organización del portafolio virtual de evidencias logradas
durante el desarrollo de las experiencias de aprendizaje diseñadas en torno a la
estrategia Aprendo en casa y a las experiencias en el hogar. (compartiendo pantalla)
¿Cuál sería la mejor opción para organizar tus evidencias de aprendizaje?
Consensuan propuestas.
Se escoge a 3 maestras a responder las preguntas planteadas seleccionando un color de sobre
y en cada sobre hay una pregunta

Y a través del sobre de las preguntas, algunas maestras comparten su respuesta.

1 ¿De qué manera el portafolio de evidencias resulta importante en el proceso de aprendizaje
de los estudiantes?
2 ¿Cómo favorece la participación activa de la familia en la implementación del portafolio
de evidencias de los estudiantes?
3 ¿Qué efectos produce el no organizar las evidencias de aprendizaje?

Otras maestras comentan sobre sus experiencias en la organización del portafolio de evidencias

El Acompañante cierra la intervención de los docentes con la presentación de un organizador visual

sobre cómo crear un portafolio virtual en Google drive y el portafolio del estudiante.

Extraen ideas fuerza sobre portafolio virtual y portafolio del estudiante:

 El portafolio como instrumento y/o herramienta de evaluación nos permitirá una adecuada
organización para identificar los progresos y logro de las competencias.
 Debemos promover que los niños cuenten con un portafolio en casa para hacer seguimiento
de los procesos de aprendizaje de nuestros niños. Los cuales, deben estar organizados
cronológicamente.

¿Qué organizas en tu portafolio virtual? ¿Todo lo que nos envían los padres serán evidencia
de aprendizaje?

Repasamos definiciones claves para tener en cuenta:

1. Evidencia de aprendizaje
2. Criterios de evaluación
3. Retroalimentación del aprendizaje

Analizamos una ruta de formulación de criterios para valorar evidencia aprendizaje.

Cierre y Con la participación de los docentes, se señalan las ideas fuerza: Portafolio virtual y portafolio Docente relator 20 min.
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compromiso del estudiante. Asimismo, resaltar la importancia del mismo para el aprendizaje. Asimismo, Diapositivas Docentes
es importante tener en cuenta el estándar de aprendizaje para redactar tu criterio de evaluación y con ideas fuerza Acompañante
así poder valorar sus evidencias Compromisos de
los docentes
Se invita a los docentes a señalar cuáles serían sus compromisos para mejorar la organización
del portafolio de las evidencias presentadas durante el desarrollo de las experiencias de
aprendizaje diseñados en torno a la estrategia Aprendo en Casa.

El acompañante cierra el GIA.

Pide a los participantes abrir su audio y video para generar un abrazo y despedida colectiva.

EQUIPO AP INICIAL UGEL 03