NFORME N° 001-2021- IE “CIRO ALEGRÍA BAZÁN”/MAYAPO_______

AL (LA) : Ángel Huaranga Yaranga

Director(a) de la I.E. Ciro Alegría Bazán
DEL (LA) : Prof. Edgar Antonio Flores Orosco
Profesor(a) por horas
ASUNTO : Informe mensual de trabajo remoto al 09 de abril de 2021
FECHA : 13 de abril de 2021
REFER. : a. Resolución Viceministerial N° 097-2020-MINEDU
b. Resolución Viceministerial N° 273-2020-MINEDU
______________________________________________________________________
Por el presente me dirijo a usted para informar sobre mi participación en las actividades
institucionales y en las tareas pedagógicas desarrolladas desde el 01 de marzo al 09 de abril de 2021, en mi
condición de docente del área Ciencia y tecnología de los grados 1°, 2°, 3°, 4°y 5° según el siguiente detalle:

I. PARTICIPACIÓN EN ACTIVIDADES DE LA SEMANA DE GESTIÓN Del 01 al 12 de marzo de 2021):

N° Actividades Tareas cumplidas Fecha Evidencias

Precise su participación en reuniones y

Actividades
tareas cumplidas, por ejemplo, especifique
orientadas a la - Capturas de
si forma parte de una Comisión de la IE y
mejora de pantalla.
1 qué hizo. -
organización y - Link de invitación a
- Participación en todas las
la gestión las videollamadas.
reuniones dirigidas por la
escolar.
directiva.

Formulación y elaboración del - Reuniones

realizadas con los
PAT profesores y
1. Gestión para la mejora de los director.
Elaboración y/o aprendizajes. - Capturas de
- Participación en las pantalla de las
2 actualización
reuniones.
del PEI y PAT actividades, tareas,
- Documento en
resultados, periodo de
Word de las
ejecución, responsable y propuestas para la
medio de verificación. . mejora de los
- aprendizajes.
3 Participación en Precise los nombres de los cursos su Fechas (MINEDU) MINEDU
talleres duración y organizador. - - Descarga de las
gestionados por A. MINEDU / PERUEDUCA:
múltiples
el Ministerio de 1. Programa Nacional para la Mejora
Educación, de los Aprendizajes. Fechas (DREA) informaciones
DRE, UGEL o 2. Programa Nacional para el - 10 de marzo en pdf de los
IE. Desarrollo de la Competencia digital Fechas (UGEL) programas.
docente. - 03,04,05,08.09 DREA
de marzo. - Captura de
B. DREA: pantalla desde la
-  I congreso pedagógico red socilal de
“retos de la educación en el Facebook Dgp
bicentenario 2021” DreaAyacucho. .
C. UGEL: UGEL
“I TALLER DE ASISTENCIA TECNICA - Registrandome
2021 A DIRECTORES Y DOCENTES” en el link de
- Socialización de la RVM asistencia.
N° 273 -2020-MINEDU - Captura de
- Socialización de la pantalla desde la
Directiva N° 003 -2021- red socilal de
GRADREA/DUGEL-AGP- Facebook ugel

1
 HTA
- Orientaciones para la
formulación del PEI
- Formulación y
elaboración del PAT
- Mediación de los
aprendizajes:
- Actividades
complementarias huanta
- Retroalimentación -
- Evaluación Formativa
(Criterios de evaluación,
Instrumentos de
evaluación, rúbrica,
Orientaciones para TOE y
convivencia)
- Planificación Curricular
( Planificación anual,
Unidades didácticas)
Trabajo
pedagógico - Socialización
colegiado para evaluación diagnostica - 14 de marzo
- Registro de
el desarrollo de asistencia
4
la evaluación - Evaluación de entrada - 21 de marzo
- Captura de
- Plataforma virtual - 05 de abril
diagnóstica y pantalla.
planificación aprendo en casa.
curricular.

Otras
5
actividades.

II. DESARROLLO DE ACTIVIDADES EN LAS SEMANAS LECTIVAS:

II.1. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES DESARROLLADAS:

N° Actividades Tareas cumplidas Fecha Evidencias

- Anexo 1. Directorio
Actualización - Se realizo el directorio de padres de padres de familia
- 17,
elaboración del de familias mediante llamadas del aula o secciones
18, 19
1 directorio de padres telefónicas , comunicación a cargo.
de
de familia y/o mediante la red social Whatsaap. - Ficha de mapeo
marzo
estudiantes - Se recolecto a un 90%. (FORMULARIO DE
GOOGLE)

2 Buena acogida a los - 19 de - Video de bienvenida

estudiantes Se realizo llamadas permanentes con los marzo de la profesora
alumnos a fin de ubicarlos y agregarlos a los - Captura de pantalla
respectivos grupos de trabajo. También se - Citaciones con
tubo comunicación con los padres de familia mensajes por
quienes mostraron entusiasmó y alegría por WhatsApp.
el buen inicio del año escolar. - Registro de
Se dio la bienvenida a los estudiantes, así asistencia.
mismo se compartió un video personal
dando la presentación del curso y los
objetivos que se espera alcanzar de la
misma manera se conoció un poco más de
cada uno de los estudiantes a fin de crear un
clima de armonía y confianza escolar.
El desarrollo de la clase de bienvenida fue
2
 mediante videollamada de Meet, que los
estudiantes ya conocen y dominan porque
se ha trabajo el año pasado

Soy docente y tengo a cargo tutoria, y realice

las llamadas para ver el estado de mis
estudiantes, también utilice un formulario
Diagnóstico para que puedan llenar sus datos
3 socioafectivo,
Anexo 2. Diagnóstico
económico y de salud
personales. 05/04/2021 socioafectivo, económico y de
de los estudiantes (*). Mi persona como tutor d 5°sec realizo y salud de los estudiantes.
cumplio con la entrega de la ficha
socioeconómica y afectiva de mis
estudiantes.

- Se a analizado las actas del

Recojo de información
sobre el nivel de
4 desarrollo de las
competencias de los
estudiantes en el 2020.
siagie las misma que tengo en un
Excel de alumnos que
excell que previamente se me ha
cumplieron con presentar su
compartido al grupo de colegiado.
09/04/2021 carpeta de recuperación
- Se ha recogido carpeta de
(evidencia en classroom).
recuperación (solo algunos Notas de SIAGIE
alumnos han presentado y que
esta en plataforma)

- Se ha adaptado la situación de
evaluación propuesta por el
MINEDU
- Se publicó en la plataforma
 Situación de evaluación
CLASSROOM y también se
diagnóstica.
Desarrollo de la compartió por los grupos de - 06 de
 Conclusiones pedagógicas
5 evaluación WhatsApp en Word, PDF, abril
diagnóstica. audios. sobre los resultados.
- Participaron 50 % de estudiantes
y se utilizó la plataforma
classroom para podr revisar sus
trabajos.
-

II.2. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DEL DIAGNÓSTICO SOCIOAFECTIVO Y ECONÓMICOS DE

LOS ESTUDIANTES (*):

Resultados de 1°Secundaria
3
N Conclusione
Indicadores Resultados
° s

Condiciones
1
económicas

Condición
socioemociona
2
l del
estudiante:

Condiciones
3 para el
aprendizaje

4
 Condiciones
de
4
bioseguridad
en casa

Condición de
5 salud del
estudiante

Resultados de 2°Secundaria
N
Indicadores Resultados Conclusiones
°

Condiciones
1
económicas

5
 Condición
2 socioemocional
del estudiante:

Condiciones
3 para el
aprendizaje

Condiciones de
4 bioseguridad en
casa

Condición de
5 salud del
estudiante

(*) En el caso de Secundaria lo elabora el tutor y lo comparte con todos los docentes del grado y sección.

6
 Resultados de 3°Secundaria
N° Indicadores Resultados Conclusiones

Condiciones
1
económicas

Condición
2 socioemocional
del estudiante:

Condiciones
3 para el
aprendizaje

Condiciones de
4 bioseguridad en
casa

Condición de
5 salud del
estudiante

7
 Resultados de 4°Secundaria
N° Indicadores Resultados Conclusiones

Condiciones
1
económicas

Condición
2 socioemocional
del estudiante:

Condiciones
3 para el
aprendizaje

8
 Condiciones de
4 bioseguridad en
casa

Condición de
5 salud del
estudiante

Resultados de 5°Secundaria
N
Indicadores Resultados Conclusiones
°

Condiciones
1
económicas

Condición
2 socioemocional
del estudiante:

9
 Condiciones
3 para el
aprendizaje

Condiciones de
4 bioseguridad en
casa

Condición de
5 salud del
estudiante

10
II.3. ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN DE LAS EVIDENCIAS SOBRE EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES EN EL AÑO 2020 (**):

RESULTADOS 1°SEC
Descripciones que amplíen o aporten al nivel de desarrollo de la competencia del
Reporte SIAGIE 2020
estudiante Conclusión sobre la situación del desarrollo
Área Competencia
Nivel de logro Portafolio y/o cuaderno de Carpeta de Otros (Entrevista a docentes 2020 de la competencia
alcanzado trabajo recuperación o padres de familia.
Indaga mediante métodos
científicos para construir
Ciencia y conocimientos.
tecnología Explica el mundo físico basándose en
conocimiento sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.

(**) Se consigan información por sección y áreas a cargo del docente de educación secundaria

RESULTADOS 2°SEC
Descripciones que amplíen o aporten al nivel de desarrollo de la competencia del
Reporte SIAGIE 2020
estudiante Conclusión sobre la situación del desarrollo
Área Competencia
Nivel de logro Portafolio y/o cuaderno de Carpeta de Otros (Entrevista a docentes 2020 de la competencia
alcanzado trabajo recuperación o padres de familia.
Indaga mediante métodos
científicos para construir
Ciencia y conocimientos.
tecnología Explica el mundo físico basándose en
conocimiento sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.

RESULTADOS 3°SEC
Descripciones que amplíen o aporten al nivel de desarrollo de la competencia del
Reporte SIAGIE 2020
estudiante Conclusión sobre la situación del desarrollo
Área Competencia
Nivel de logro Portafolio y/o cuaderno de Carpeta de Otros (Entrevista a docentes 2020 de la competencia
alcanzado trabajo recuperación o padres de familia.
Indaga mediante métodos
científicos para construir
Ciencia y conocimientos.
tecnología Explica el mundo físico basándose en
conocimiento sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.

11
 RESULTADOS 4°SEC
Descripciones que amplíen o aporten al nivel de desarrollo de la competencia del
Reporte SIAGIE 2020
estudiante Conclusión sobre la situación del desarrollo
Área Competencia
Nivel de logro Portafolio y/o cuaderno de Carpeta de Otros (Entrevista a docentes 2020 de la competencia
alcanzado trabajo recuperación o padres de familia.
Indaga mediante métodos
científicos para construir
Ciencia y conocimientos.
tecnología Explica el mundo físico basándose en
conocimiento sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.

RESULTADOS 5°SEC
Descripciones que amplíen o aporten al nivel de desarrollo de la competencia del
Reporte SIAGIE 2020
estudiante Conclusión sobre la situación del desarrollo
Área Competencia
Nivel de logro Portafolio y/o cuaderno de Carpeta de Otros (Entrevista a docentes 2020 de la competencia
alcanzado trabajo recuperación o padres de familia.
Indaga mediante métodos
científicos para construir
Ciencia y conocimientos.
tecnología Explica el mundo físico basándose en
conocimiento sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.

12
II.4. ANÁLISIS DEL NIVEL DE DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS PRIORIZADAS EN LA
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA (SITUACIÓN SIGNIFICATIVA):

1°SEC
1. Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.

Evidencia Trabajo virtual desarrollado y enviado a la plataforma Classroom.

Criterios de evaluación
C1. Problematiza situaciones para hacer indagación: plantea preguntas sobre hechos y
fenómenos naturales, interpreta situaciones y formula hipótesis.
C2. Diseña estrategias para hacer indagación: propone actividades que permitan construir un
procedimiento; seleccionar materiales, instrumentos e información para comprobar o refutar las
hipótesis.
C3. Genera y registra datos e información: obtiene, organiza y registra datos fiables en función de
las variables, utilizando instrumentos y diversas técnicas que permitan comprobar o refutar las
hipótesis.

Valoración del
Criterios de
N desempeño Conclusión descriptiva
Apellidos y nombres evaluación
° del estudiante
C1 C2 C3
1 ASPUR SAUL ALVARO LEANDRO Sí No No INICIO
2 CANALES ANGHELO Sí Si No PROCESO
3 CASTRO VARGAS CISEN NEIL No Si No INICIO
4 CONDORI GUTIERREZ EMMA ANALI Sí Si Si ESPERADO
6 HUANCAS DE LA CRUZ AZUMI Sí Si No PROCESO
6 NAUTO RODRIGUEZ ELVA Sí No Si PROCESO
7 LUZ TORRES DIANIC Sí No No PROCESO
8 ZARATE SANCHEZ ABDON DARWIN Sí Si No INICIO
9 CARRASCO HUAYLLA WILLIAMS Sí Si No PROCESO

Análisis de los resultados de la evaluación diagnóstica:

Resultados cuantitativos
Mas d un 50% de los estudiantes esta
en proceso en función a esta
competencia y sus criterios.
Descripción cualitativa Conclusiones y compromisos
Los logros de los estudiantes están
en función a su prcepción y Por ejemplo, la prioridad es muy alta cuando
más del 75% de estudiantes se ubican en el
descripción de situaciones nivel de inicio o no han tenido calificación en
significativas que se mostraban en el 2020.
la evaluación.

2. Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimiento sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

Evidencia Trabajo virtual desarrollado y enviado a la plataforma Classroom.

Criterios de evaluación
C1. Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo: establece relaciones entre varios conceptos y los transfiere a nuevas
situaciones. Esto le permite construir representaciones del mundo natural y artificial, que se
evidencian cuando el estudiante explica, ejemplifica, aplica, justifica, compara, contextualiza y
generaliza sus conocimientos.
C2. Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico: cuando identifica los
cambios generados en la sociedad por el conocimiento científico o desarrollo tecnológico, con el
fin de asumir una postura crítica o tomar decisiones, considerando saberes locales, evidencia
empírica y científica, con la finalidad de mejorar su calidad de vida y conservar el ambiente local y
global.

Criterios de Valoración del

evaluación desempeño
N° Apellidos y nombres Conclusión descriptiva
C C del estudiante
C2
1 3
1 ASPUR SAUL ALVARO LEANDRO Sí No Sí
2 BADAJOS PACHECO ARELI
3 CANALES ANGHELO
4 CASTRO VARGAS CISEN NEIL
5 CONDORI GUTIERREZ EMMA ANALI
6 HUANCAS DE LA CRUZ AZUMI
7 NAUTO RODRIGUEZ ELVA
8 LUZ TORRES DIANIC

13
 9 ZARATE SANCHEZ ABDON DARWIN
10 CARRASCO HUAYLLA WILLIAMS

Análisis de los resultados de la evaluación diagnóstica:

Resultados cuantitativos
Describa los resultados cuantitativos en
porcentaje de los niveles alcanzados
por los estudiantes de la sección.
Descripción cualitativa
Describa los logros y dificultades
del grupo pedagógico respecto a
los criterios de evaluación y/o la
competencia
Conclusiones y compromisos
A partir de los resultados precise la situación
del grupo pedagógico respecto al nivel de
desarrollo de la competencia y el nivel de
prioridad (muy alta, alta, media o baja) para
el tratamiento pedagógico de la competencia.
Por ejemplo, la prioridad es muy alta cuando
más del 75% de estudiantes se ubican en el
nivel de inicio o no han tenido calificación en
el 2020.

3. Análisis de los resultados de la evaluación diagnóstica:

Resultados cuantitativos
Describa los resultados cuantitativos en
porcentaje de los niveles alcanzados
por los estudiantes de la sección.
Descripción cualitativa
Describa los logros y dificultades
del grupo pedagógico respecto a
los criterios de evaluación y/o la
competencia
Conclusiones y compromisos
A partir de los resultados precise la situación
del grupo pedagógico respecto al nivel de
desarrollo de la competencia y el nivel de
prioridad (muy alta, alta, media o baja) para
el tratamiento pedagógico de la competencia.
Por ejemplo, la prioridad es muy alta cuando
más del 75% de estudiantes se ubican en el
nivel de inicio o no han tenido calificación en
el 2020.

2°SEC
1. Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.

Evidencia Trabajo virtual desarrollado y enviado a la plataforma Classroom.

Criterios de evaluación
C1. Problematiza situaciones para hacer indagación: plantea preguntas sobre hechos y
fenómenos naturales, interpreta situaciones y formula hipótesis.
C2. Diseña estrategias para hacer indagación: propone actividades que permitan construir un
procedimiento; seleccionar materiales, instrumentos e información para comprobar o refutar las
hipótesis.
C3. Genera y registra datos e información: obtiene, organiza y registra datos fiables en función de
las variables, utilizando instrumentos y diversas técnicas que permitan comprobar o refutar las
hipótesis.

Criterios de Valoración del

evaluación desempeño
N° Apellidos y nombres Conclusión descriptiva
C C del estudiante
C2
1 3
1 GONZALES DE LA CRUZ ROSMERY Sí No Sí
2 MENDEZ GUTIERREZ MAYLA
3 OLARTE MENDOZA WENDY
4 ORE LLASACCYAURI EYDI MABEL
5 TICSIHUA GAMBOA RUTH
6 SANCHEZ ZÁRATE AXEL

Análisis de los resultados de la evaluación diagnóstica:

Resultados cuantitativos
Describa los resultados cuantitativos en
porcentaje de los niveles alcanzados
por los estudiantes de la sección.
Descripción cualitativa
Describa los logros y dificultades
del grupo pedagógico respecto a
los criterios de evaluación y/o la
competencia
Conclusiones y compromisos
A partir de los resultados precise la situación
del grupo pedagógico respecto al nivel de
desarrollo de la competencia y el nivel de
prioridad (muy alta, alta, media o baja) para
el tratamiento pedagógico de la competencia.
Por ejemplo, la prioridad es muy alta cuando
más del 75% de estudiantes se ubican en el
nivel de inicio o no han tenido calificación en
el 2020.

2. Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimiento sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

14
 Evidencia Trabajo virtual desarrollado y enviado a la plataforma Classroom.
C1. Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo: establece relaciones entre varios conceptos y los transfiere a nuevas
situaciones. Esto le permite construir representaciones del mundo natural y artificial, que se
evidencian cuando el estudiante explica, ejemplifica, aplica, justifica, compara, contextualiza y
generaliza sus conocimientos.
Criterios de evaluación C2. Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico: cuando identifica los
cambios generados en la sociedad por el conocimiento científico o desarrollo tecnológico, con el
fin de asumir una postura crítica o tomar decisiones, considerando saberes locales, evidencia
empírica y científica, con la finalidad de mejorar su calidad de vida y conservar el ambiente local y
global.

Criterios de Valoración del

evaluación desempeño
N° Apellidos y nombres Conclusión descriptiva
C C del estudiante
C2
1 3
1 GONZALES DE LA CRUZ ROSMERY Sí No Sí
2 MENDEZ GUTIERREZ MAYLA
3 OLARTE MENDOZA WENDY
4 ORE LLASACCYAURI EYDI MABEL
5 TICSIHUA GAMBOA RUTH
6 SANCHEZ ZÁRATE AXEL

Análisis de los resultados de la evaluación diagnóstica:

Resultados cuantitativos
Describa los resultados cuantitativos en
porcentaje de los niveles alcanzados
por los estudiantes de la sección.
Descripción cualitativa
Describa los logros y dificultades
del grupo pedagógico respecto a
los criterios de evaluación y/o la
competencia
Conclusiones y compromisos
A partir de los resultados precise la situación
del grupo pedagógico respecto al nivel de
desarrollo de la competencia y el nivel de
prioridad (muy alta, alta, media o baja) para
el tratamiento pedagógico de la competencia.
Por ejemplo, la prioridad es muy alta cuando
más del 75% de estudiantes se ubican en el
nivel de inicio o no han tenido calificación en
el 2020.

3. Análisis de los resultados de la evaluación diagnóstica:

Resultados cuantitativos
Describa los resultados cuantitativos en
porcentaje de los niveles alcanzados
por los estudiantes de la sección.
Descripción cualitativa
Describa los logros y dificultades
del grupo pedagógico respecto a
los criterios de evaluación y/o la
competencia
Conclusiones y compromisos
A partir de los resultados precise la situación
del grupo pedagógico respecto al nivel de
desarrollo de la competencia y el nivel de
prioridad (muy alta, alta, media o baja) para
el tratamiento pedagógico de la competencia.
Por ejemplo, la prioridad es muy alta cuando
más del 75% de estudiantes se ubican en el
nivel de inicio o no han tenido calificación en
el 2020.

3°SEC
1. Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.

Evidencia Trabajo virtual desarrollado y enviado a la plataforma Classroom.

Criterios de evaluación
C1. Problematiza situaciones para hacer indagación: plantea preguntas sobre hechos y
fenómenos naturales, interpreta situaciones y formula hipótesis.
C2. Diseña estrategias para hacer indagación: propone actividades que permitan construir un
procedimiento; seleccionar materiales, instrumentos e información para comprobar o refutar las
hipótesis.
C3. Genera y registra datos e información: obtiene, organiza y registra datos fiables en función de
las variables, utilizando instrumentos y diversas técnicas que permitan comprobar o refutar las
hipótesis.

Criterios de Valoración del

evaluación desempeño
N° Apellidos y nombres Conclusión descriptiva
C C del estudiante
C2
1 3
1 CASAFRANCA VILLANUEVA Sí No Sí
ANJHELY MIRELLA
2 HILARIO BORJA DAYANA

15
 3 JANAMPA MIGUEL DEYSI
4 PEREZ CUADROS SHELMIN EDITH
5 ROJAS CENTENO ANDERMEN
6 MARICRUZ VELIZ GREIS

Análisis de los resultados de la evaluación diagnóstica:

Resultados cuantitativos
Describa los resultados cuantitativos en
porcentaje de los niveles alcanzados
por los estudiantes de la sección.
Descripción cualitativa
Describa los logros y dificultades
del grupo pedagógico respecto a
los criterios de evaluación y/o la
competencia
Conclusiones y compromisos
A partir de los resultados precise la situación
del grupo pedagógico respecto al nivel de
desarrollo de la competencia y el nivel de
prioridad (muy alta, alta, media o baja) para
el tratamiento pedagógico de la competencia.
Por ejemplo, la prioridad es muy alta cuando
más del 75% de estudiantes se ubican en el
nivel de inicio o no han tenido calificación en
el 2020.

2. Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimiento sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

Evidencia Trabajo virtual desarrollado y enviado a la plataforma Classroom.

Criterios de evaluación
C1. Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo: establece relaciones entre varios conceptos y los transfiere a nuevas
situaciones. Esto le permite construir representaciones del mundo natural y artificial, que se
evidencian cuando el estudiante explica, ejemplifica, aplica, justifica, compara, contextualiza y
generaliza sus conocimientos.
C2. Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico: cuando identifica los
cambios generados en la sociedad por el conocimiento científico o desarrollo tecnológico, con el
fin de asumir una postura crítica o tomar decisiones, considerando saberes locales, evidencia
empírica y científica, con la finalidad de mejorar su calidad de vida y conservar el ambiente local y
global.

Criterios de Valoración del

evaluación desempeño
N° Apellidos y nombres Conclusión descriptiva
C C del estudiante
C2
1 3
1 CASAFRANCA VILLANUEVA Sí No Sí
ANJHELY MIRELLA
2 HILARIO BORJA DAYANA
3 JANAMPA MIGUEL DEYSI
4 PEREZ CUADROS SHELMIN EDITH
5 ROJAS CENTENO ANDERMEN
6 MARICRUZ VELIZ GREIS

Análisis de los resultados de la evaluación diagnóstica:

Resultados cuantitativos
Describa los resultados cuantitativos en
porcentaje de los niveles alcanzados
por los estudiantes de la sección.
Descripción cualitativa
Describa los logros y dificultades
del grupo pedagógico respecto a
los criterios de evaluación y/o la
competencia
Conclusiones y compromisos
A partir de los resultados precise la situación
del grupo pedagógico respecto al nivel de
desarrollo de la competencia y el nivel de
prioridad (muy alta, alta, media o baja) para
el tratamiento pedagógico de la competencia.
Por ejemplo, la prioridad es muy alta cuando
más del 75% de estudiantes se ubican en el
nivel de inicio o no han tenido calificación en
el 2020.

3. Análisis de los resultados de la evaluación diagnóstica:

Resultados cuantitativos
Describa los resultados cuantitativos en
porcentaje de los niveles alcanzados
por los estudiantes de la sección.
Descripción cualitativa
Describa los logros y dificultades
del grupo pedagógico respecto a
los criterios de evaluación y/o la
competencia
Conclusiones y compromisos
A partir de los resultados precise la situación
del grupo pedagógico respecto al nivel de
desarrollo de la competencia y el nivel de
prioridad (muy alta, alta, media o baja) para
el tratamiento pedagógico de la competencia.
Por ejemplo, la prioridad es muy alta cuando
más del 75% de estudiantes se ubican en el
nivel de inicio o no han tenido calificación en
el 2020.

16
 4°SEC
1. Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.

Evidencia Trabajo virtual desarrollado y enviado a la plataforma Classroom.

Criterios de evaluación
C1. Problematiza situaciones para hacer indagación: plantea preguntas sobre hechos y
fenómenos naturales, interpreta situaciones y formula hipótesis.
C2. Diseña estrategias para hacer indagación: propone actividades que permitan construir un
procedimiento; seleccionar materiales, instrumentos e información para comprobar o refutar las
hipótesis.
C3. Genera y registra datos e información: obtiene, organiza y registra datos fiables en función de
las variables, utilizando instrumentos y diversas técnicas que permitan comprobar o refutar las
hipótesis.

Criterios de Valoración del

evaluación desempeño
N° Apellidos y nombres Conclusión descriptiva
C C del estudiante
C2
1 3
1 ARECHE RICRA SAMIR Sí No Sí
2 ATAO CONDORI KEISER
3 CHOCCE ORE KENYA ANNEL
4 HERRERA MENDOZA JOSSIE ANEL
5 HERRERA APAZA HENRRY RAUL
6 CURI CARDENAS MARIELA
7 MENDOZA ÑAUPA HUGO
8 ORE VARGAS PAUL ABDEL
9 PACHECO ZARATE BRISET
10 SANCHEZ CASTRO EMMA
11 VELASQUE ROJAS JHAN ALBERTO
12 VILA PAREDES EDMILSON

Análisis de los resultados de la evaluación diagnóstica:

Resultados cuantitativos
Describa los resultados cuantitativos en
porcentaje de los niveles alcanzados
por los estudiantes de la sección.
Descripción cualitativa
Describa los logros y dificultades
del grupo pedagógico respecto a
los criterios de evaluación y/o la
competencia
Conclusiones y compromisos
A partir de los resultados precise la situación
del grupo pedagógico respecto al nivel de
desarrollo de la competencia y el nivel de
prioridad (muy alta, alta, media o baja) para
el tratamiento pedagógico de la competencia.
Por ejemplo, la prioridad es muy alta cuando
más del 75% de estudiantes se ubican en el
nivel de inicio o no han tenido calificación en
el 2020.

2. Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimiento sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

Evidencia Trabajo virtual desarrollado y enviado a la plataforma Classroom.

Criterios de evaluación
C1. Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo: establece relaciones entre varios conceptos y los transfiere a nuevas
situaciones. Esto le permite construir representaciones del mundo natural y artificial, que se
evidencian cuando el estudiante explica, ejemplifica, aplica, justifica, compara, contextualiza y
generaliza sus conocimientos.
C2. Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico: cuando identifica los
cambios generados en la sociedad por el conocimiento científico o desarrollo tecnológico, con el
fin de asumir una postura crítica o tomar decisiones, considerando saberes locales, evidencia
empírica y científica, con la finalidad de mejorar su calidad de vida y conservar el ambiente local y
global.

Criterios de Valoración del

evaluación desempeño
N° Apellidos y nombres Conclusión descriptiva
C C del estudiante
C2
1 3
1 ARECHE RICRA SAMIR Sí No Sí
2 ATAO CONDORI KEISER
3 CHOCCE ORE KENYA ANNEL
4 HERRERA MENDOZA JOSSIE ANEL
5 HERRERA APAZA HENRRY RAUL
17
 6 CURI CARDENAS MARIELA
7 MENDOZA ÑAUPA HUGO
8 ORE VARGAS PAUL ABDEL
9 PACHECO ZARATE BRISET
10 SANCHEZ CASTRO EMMA
11 VELASQUE ROJAS JHAN ALBERTO
12 VILA PAREDES EDMILSON

Análisis de los resultados de la evaluación diagnóstica:

Resultados cuantitativos
Describa los resultados cuantitativos en
porcentaje de los niveles alcanzados
por los estudiantes de la sección.
Descripción cualitativa
Describa los logros y dificultades
del grupo pedagógico respecto a
los criterios de evaluación y/o la
competencia
Conclusiones y compromisos
A partir de los resultados precise la situación
del grupo pedagógico respecto al nivel de
desarrollo de la competencia y el nivel de
prioridad (muy alta, alta, media o baja) para
el tratamiento pedagógico de la competencia.
Por ejemplo, la prioridad es muy alta cuando
más del 75% de estudiantes se ubican en el
nivel de inicio o no han tenido calificación en
el 2020.

3. Análisis de los resultados de la evaluación diagnóstica:

Resultados cuantitativos
Describa los resultados cuantitativos en
porcentaje de los niveles alcanzados
por los estudiantes de la sección.
Descripción cualitativa
Describa los logros y dificultades
del grupo pedagógico respecto a
los criterios de evaluación y/o la
competencia
Conclusiones y compromisos
A partir de los resultados precise la situación
del grupo pedagógico respecto al nivel de
desarrollo de la competencia y el nivel de
prioridad (muy alta, alta, media o baja) para
el tratamiento pedagógico de la competencia.
Por ejemplo, la prioridad es muy alta cuando
más del 75% de estudiantes se ubican en el
nivel de inicio o no han tenido calificación en
el 2020.

5°SEC
1. Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.

Evidencia Trabajo virtual desarrollado y enviado a la plataforma Classroom.

Criterios de evaluación
C1. Problematiza situaciones para hacer indagación: plantea preguntas sobre hechos y
fenómenos naturales, interpreta situaciones y formula hipótesis.
C2. Diseña estrategias para hacer indagación: propone actividades que permitan construir un
procedimiento; seleccionar materiales, instrumentos e información para comprobar o refutar las
hipótesis.
C3. Genera y registra datos e información: obtiene, organiza y registra datos fiables en función de
las variables, utilizando instrumentos y diversas técnicas que permitan comprobar o refutar las
hipótesis.

Criterios de Valoración del

evaluación desempeño
N° Apellidos y nombres Conclusión descriptiva
C C del estudiante
C2
1 3
1 BAUTISTA CONDORI ANGELA Sí No Sí
MARICIELO
2 CABEZAS ORE MAILY
3 CURI SANCHEZ NATALI IBET
4 CURO GAMBOA YAN
5 HUYHUA PEÑA ALDAHIR
6 ROJAS LEANDRO MAJU
7 ZARATE SANCHEZ MARK ANTHONY

Análisis de los resultados de la evaluación diagnóstica:

Resultados cuantitativos
Describa los resultados cuantitativos en
porcentaje de los niveles alcanzados
por los estudiantes de la sección.
Descripción cualitativa
Describa los logros y dificultades
del grupo pedagógico respecto a
los criterios de evaluación y/o la
competencia
Conclusiones y compromisos
A partir de los resultados precise la situación
del grupo pedagógico respecto al nivel de
desarrollo de la competencia y el nivel de
prioridad (muy alta, alta, media o baja) para
el tratamiento pedagógico de la competencia.
Por ejemplo, la prioridad es muy alta cuando
más del 75% de estudiantes se ubican en el
18
 nivel de inicio o no han tenido calificación en
el 2020.

2. Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimiento sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

Evidencia Trabajo virtual desarrollado y enviado a la plataforma Classroom.

Criterios de evaluación
C1. Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo: establece relaciones entre varios conceptos y los transfiere a nuevas
situaciones. Esto le permite construir representaciones del mundo natural y artificial, que se
evidencian cuando el estudiante explica, ejemplifica, aplica, justifica, compara, contextualiza y
generaliza sus conocimientos.
C2. Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico: cuando identifica los
cambios generados en la sociedad por el conocimiento científico o desarrollo tecnológico, con el
fin de asumir una postura crítica o tomar decisiones, considerando saberes locales, evidencia
empírica y científica, con la finalidad de mejorar su calidad de vida y conservar el ambiente local y
global.

Criterios de Valoración del

evaluación desempeño
N° Apellidos y nombres Conclusión descriptiva
C C del estudiante
C2
1 3
1 BAUTISTA CONDORI ANGELA Sí No Sí
MARICIELO
2 CABEZAS ORE MAILY
3 CURI SANCHEZ NATALI IBET
4 CURO GAMBOA YAN
5 HUYHUA PEÑA ALDAHIR
6 ROJAS LEANDRO MAJU
7 ZARATE SANCHEZ MARK ANTHONY

Análisis de los resultados de la evaluación diagnóstica:

Resultados cuantitativos
Describa los resultados cuantitativos en
porcentaje de los niveles alcanzados
por los estudiantes de la sección.
Descripción cualitativa
Describa los logros y dificultades
del grupo pedagógico respecto a
los criterios de evaluación y/o la
competencia
Conclusiones y compromisos
A partir de los resultados precise la situación
del grupo pedagógico respecto al nivel de
desarrollo de la competencia y el nivel de
prioridad (muy alta, alta, media o baja) para
el tratamiento pedagógico de la competencia.
Por ejemplo, la prioridad es muy alta cuando
más del 75% de estudiantes se ubican en el
nivel de inicio o no han tenido calificación en
el 2020.

3. Análisis de los resultados de la evaluación diagnóstica:

Resultados cuantitativos
Describa los resultados cuantitativos en
porcentaje de los niveles alcanzados
por los estudiantes de la sección.
Descripción cualitativa
Describa los logros y dificultades
del grupo pedagógico respecto a
los criterios de evaluación y/o la
competencia
Conclusiones y compromisos
A partir de los resultados precise la situación
del grupo pedagógico respecto al nivel de
desarrollo de la competencia y el nivel de
prioridad (muy alta, alta, media o baja) para
el tratamiento pedagógico de la competencia.
Por ejemplo, la prioridad es muy alta cuando
más del 75% de estudiantes se ubican en el
nivel de inicio o no han tenido calificación en
el 2020.

III. CONCLUSIONES GENERALES:

III.1.Sobre el diagnóstico socioafectivo y económico de los estudiantes:

III.2.Sobre el nivel de aprendizaje de los estudiantes y las necesidades de aprendizaje de los

estudiantes:

Es todo lo que tengo que informarle a usted, para su conocimiento y fines pertinentes,
19
 Atentamente;

Archivo
2021

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