INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA AGROPECUARIA

“JOSÉ MARÍA ARGUEDAS ALTAMIRANO” – CCAPUNA – SANDIA

PROYECTO
CURRICULAR
INSTITUCIONAL

2023

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 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA AGROPECUARIA
“JOSÉ MARÍA ARGUEDAS ALTAMIRANO” – CCAPUNA – SANDIA

PRESENTACIÓN

Con la finalidad de responder a los retos actuales y de formar con calidad a nuestros niños,
púberes y adolescentes tengo a bien presentarles el PROYECTO CURRICULAR
INSTITUCIONAL (PCI) 2023 de nuestra Institución Educativa Secundaria Agropecuaria
“José María Arguedas Altamirano”– de Ccapuna – Sandia – Puno.

Este Proyecto Curricular de la I.E.S.A. “JMAA-C”, JEC propone responder a los lineamientos
del Ministerio de Educación de acuerdo a los requerimientos del Currículo Nacional de la
Educación Básica Regular CNEB y el modelo de Jornada Escolar Completa - JEC, es fruto del
trabajo en equipo de directivos y docentes. Si bien existe la buena voluntad de todos los que
participaron, sin embargo como toda obra humana es perfectible.

Me permito recordarles a todos los actores educativos que, este proyecto, es un instrumento que
permite sistematizar y organizar el Proceso Enseñanza - Aprendizaje de los docentes según del
CNEB – propuesta de la JEC y las necesidades de los estudiantes, de modo que toda la
información sea organizada, coherente y apunten a los objetivos predeterminados.

PROF. WILLIAM ZEA VEGA

DIRECTOR I.E.S.A. “JMAA-C”.

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INTRODUCCIÓN

Nuestro país es muy heterogéneo, debido a la existencia de muchas lenguas, costumbres,

tradiciones, saberes, historias, geografía, clima etc. Este mismo fenómeno se observa en las
Instituciones Educativas donde cada comunidad educativa posee una cultura e interés diferente,
una diversidad metodológica e instrumental, diversidad de alumnos, capacidades y
expectativas; realidades que no deben ser ignoradas si desean alcanzar una educación acorde
con la actualidad.

Estos requerimientos han sido recogidos y discutidos como parte de la problemática educativa
en diferentes realidades lo cual puede observarse en las actuales tendencias de la teoría
curricular, la misma que está orientada a que los estados y la sociedad en su conjunto
propongan sus propias alternativas curriculares en función de las necesidades y demandas de la
nación y del mundo.

De allí que el sistema educativo nacional peruano, atendiendo la realidad plantea el CNEB para
que sea enriquecida por cada Institución Educativa y ahora con la propuesta de las IES de
Jornada Escolar Completa. Dentro de esta perspectiva la educación contribuye a la
construcción de la identidad y la unidad nacional a partir de su diversidad.

El Proyecto Curricular Institucional es un instrumento de planificación, programación y gestión

pedagógica que concreta las intenciones educativas institucionales y da coherencia a la
actividad pedagógica, al adecuar y enriquecer el CNEB y la propuesta de las IES de Jornada
Escolar Completa a los diferentes contextos y a las expectativas e intereses de los estudiantes.
Orienta la tarea de planificación, ejecución y evaluación tanto curricular como de los
aprendizajes.

Nuestro Proyecto Curricular presenta un conjunto de características propias que nacen de su

realidad pedagógica; tenemos como base fundamental las Programaciones Curriculares
Anuales y Unidades Didácticas de cada uno de los grados y áreas curriculares, producto de un
conjunto de intercambio de experiencias y análisis de los procesos pedagógicos a nivel de aula
e institucional.

Del mismo modo se atiende la diversidad a partir del proceso de diversificación y de la

transversalidad.

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PCI 2023

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- Institución Educativa Agropecuaria : “José María Arguedas Altamirano – JEC”.

1.2.- Lugar : CC. Ccapuna – Sandia – Puno – Perú.

1.3.- Director : Prof. William Zea Vega.

1.4.- Ubicación : Rural.

1.5.- Código Modular : N° 1261049

1.6.- Código del Local Escolar : N° 796476

1.7.- Niveles Educativos : Secundaria - 5 Secciones

1.8.- Turno : Mañana - 08:00 a.m. – 03.45 p.m..

2.- NOMBRE DEL PCIE:

"RUMBO A LOS
APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS”

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3.- VISION Y MISIÓN INSTITUCIONAL:

VISIÓN.

Ser una entidad educativa con una educación holística, emprendedora y competitiva de la
UGEL S y la región mediante la formación integral de los educandos, con identidad y
proyección empresarial en el mercado local, regional y nacional, dentro del marco de una
educación holística e inclusiva.

MISIÓN

Somos una Institución Educativa formadora de ciudadanos con valores democráticos que está
orientado en la mejora de la calidad educativa y humana, comprometidos en brindar un servicio
educativo de calidad, con docentes capacitados e innovadores, para potenciar el desarrollo de
competencias y capacidades cognitivas a fin de formar alumnos creativos, críticos y reflexivos,
impulsando el desarrollo tecnológico, productivo y empresarial para el desarrollo socio
económico de la región.

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4.- DIAGNÓSTICO:

COMPROM Indicador
N° FORTALEZAS DEBILIDADES CAUSAS
ISO
Porcentaje de estudiantes que Un porcentaje reducido Un considerable grupo - Falta habito
logran nivel satisfactorio o logro logra el nivel estudiante esta en el nivel de lectura.
previo al inicio 18.8
destacado en las evaluaciones que satisfactorio en las comunicació n y 37.5
genera la propia IE o el programa. evaluaciones de la IE matemá tica en la ECE –
2022. Un 6.3 % logro el 2019.
nivel satisfactorio en
ECE 2019 á rea
matemá tica
Porcentaje de estudiantes que se En el añ o 2022 el Un menor porcentaje - Se
ubican en el menor nivel de logros porcentaje de de estudiantes a un se conforman
con la nota
Progreso l de de aprendizaje en las evaluaciones estudiantes en nivel encuentran previo al mínima
los que genera la propia IE. o el previo al inicio, inicio. aprobatoria.
aprendizajes programa. disminuyo con respecto
1 de las y los a los añ os 2020 y 2021.
estudiantes de
la I. E.
Porcentaje de estudiantes que El 6.3 % de estudiantes no se logró estudiantes - Falta de
logran incrementar el nivel de se ubican en en el nivel satisfactorio orientació n.
logro satisfactorio en evaluaciones satisfactorio en el á rea en el á rea de
estandarizadas en que participa la de matemá tica. ECE – comunicació n . ECE –
IE. 2019 2019
Porcentaje de la reducció n de Se está reduciendo los Tanto en lectura 18.8 % - Falta de
estudiantes que se ubican en el porcentajes. ECE: P.I. y matemá tica el 37.5 % há bitos de
lectura y
menor nivel de logro en 2016 44.4 % matemá tica se encuentra en el nivel estudio
evaluaciones estandarizadas en 2018 53.3 % matemá tica de previo al inicio. ECE -
que participa la IE. 2019 37.5 % matemá tica 2019.
2016 44.4 % comunic.
2018 20.0 % comunic
2019 18.8 % comunic
2 Retenció n Reducció n del nú mero o porcentaje de - El 98.1 % de estudiantes - El 1.9 % no concluyeron el - Escasos
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COMPROM Indicador
N° FORTALEZAS DEBILIDADES CAUSAS
ISO
anual de estudiantes que abandonan sus estudios, concluyeron el añ o escolar añ o escolar recursos
estudiantes en con relació n al nú mero de matriculados 2022 econó micos
la I. E. al inicio del periodo lectivo. familiares.
1. Elaboració n y difusió n y seguimiento se logro el cumplimiento de la Se presentaron actividades Buena
de la calendarizació n y prevenció n de actividades programadas programadas por la UGEL, planificació n
eventos que afecten su cumplimiento. en la calendarizació n de 36 el MINEDU y el calendario y
2. Gestió n oportuna y sin semanas comunal. coordinació n
condicionamientos de la matrícula. Control de asistencia digital, Contrato de personal CAS a entre la
3. Seguimiento de la asistencia y puntualidad del personal de destiempo. Factor climá tico. comunidad
puntualidad de las y los estudiantes y IE. No cuenta con red de educativa.
Cumplimiento del personal asegurando el SSHH debidamente alcantarillado o desagü e.
de la cumplimiento de las horas lectivas. implementados y limpios. Falta de algunos textos
3 calendarizació 4. Mantenimiento de espacios salubres, Distribució n oportuna de escolares.
n planificada seguros y accesibles que garanticen la materiales. Abono debe realizarse
en la I. E. salud e integridad física de la Presupuesto de oportunamente mes de
comunidad educativa mantenimiento. enero.
5. -Pandemia del CORONA VIRUS
– COVID-19.
5. Prevenció n de eventos que afecten el
desarrollo regular de las actividades
planificadas.
4 Acompañ amie 1. Planificació n curricular colaborativa. - distribució n de horas para Dificultad para la hora de Disponibilidad
nto y 2. Seguimiento a la implementació n de la trabajos colegido. S. trabajo colegido – IE JEC. de 2 horas s
monitoreo de planificació n curricular. de trabajo
la prá ctica 3. Seguimiento al desempeñ o de los para trabajos
pedagó gica estudiantes, identificando alertas e } colegiados.
implementando estrategias de mejora.
4. Supervisió n y acompañ amiento de los Coordinador pedagó gico, Horario de trabajo, Contar con
aprendizajes. horas colegiadas. familiarizació n con el coordinador
5. Promoció n del trabajo colaborativo y enfoque del CNEB. es
desarrollo docente. pedagó gico y
6. Las “actividades educativas después de tutoría.
la jornada escolar” se deben Distancia entre las viviendas
considerar en el marco de la gestió n Distribució n de horas para el y la IE. Por ser zona rural. Trabajo de los
del currículo de la I. E. No existe la acompañ amiento. Ausencia y desinterés de los padres de
denominació n de actividades PPFF. familia, valle,
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COMPROM Indicador
N° FORTALEZAS DEBILIDADES CAUSAS
ISO
extracurriculares. Implementació n del PAMA, minería.
7. En caso de ser necesario, desarrollar JORNADAS DE REFLEXION.
planes educativos personalizados para
estudiantes incluidos con necesidades
educativas especiales.
8. Desarrollar preferentemente en inicial
y primaria proyectos metodoló gicos
innovadores que integren varias á reas Viviendas
curriculares alejadas de
la IE
5 Gestió n de la 1. Elaboració n y difusió n de las normas Municipio escolar de la IE. Asistencia mayoritaria de Participació n
tutoría y la de convivencia de la I. E. y del aula. Escuela de familia. madres de familia o activa del
convivencia 2. Fortalecimiento de los espacios de Tutoría y orientació n apoderados - abuelos. municipio
escolar en la I. participació n de la I. E. educativa. escolar,
E. - Lavado de manos, ambientes Elaboració n de normas de Incumplimiento de algunos directiva de
limpios y desinfectados de toda la convivencia en aula e miembros de la comunidad APAFA.
institucionales. RI. educativa.
IE. Personal idó neo Psicó logo o Falta de acceso a internet en Implementació
3. Establecimiento de alianzas con
AS. Para los casos. Portal la IE. No se realiza el reporte n de escuela
organizaciones de la localidad para la
SISEVE. oportuno al SISEVE. de familias.
promoció n de la convivencia y la
Horas de tutoría, horas de Mal uso de la hora de
prevenció n y atenció n de la violencia
acompañ amiento a los tutoría. Contar con el
escolar.
estudiantes, Tutores, coordinador
4. Implementació n de acciones con
Psicó logo, apoyo pedagó gico, de tutoría,
estudiantes, familias y personal de la I.
puesto de salud psicó logo o
E. para la promoció n de la convivencia,
trabajador
la prevenció n y atenció n de la
social y
violencia escolar.
apoyo
5. Atenció n oportuna de situaciones de
pedagó gico.
violencia escolar de acuerdo con los
protocolos vigentes.
No contar con
6. Desarrollo de acciones de tutoría y
servicio de
orientació n educativa permanente
internet.
para una adecuada formació n integral
Falta de
de los estudiantes.
capacitació n
7. Desarrollar las horas de tutoría como
para tutores.
encuentros, abordando temas que
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COMPROM Indicador
N° FORTALEZAS DEBILIDADES CAUSAS
ISO
proponga el tutor y los estudiantes.

5.- PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA

PROBLEMÁTICA
1.- Elevado número de Estudiantes que no
practican valores.
2.- Estudiantes con bajo rendimiento escolar.
3.- Estudiantes que no identifican su vocación
laboral.
4.- Estudiantes que no han desarrollado
habilidades para la comprensión lectora y el
razonamiento lógico matemático.
5. Pandemia del CORONA VIRUS – COVID-19.
OBJETIVOS ESTRATEGICOS
1.- Formar integralmente a los alumnos/as a través
de la vivencia de un currículo flexible,
diversificado, acorde a los adelantos científicos
tecnológicos, principios éticos y democráticos
centrado en los valores de trabajo, estudio,
disciplina honestidad, responsabilidad, solidaridad
y respeto, y maestros competentes que les permitan
organizar su proyecto de vida, vinculándose al
mundo del trabajo, a los cambios de la sociedad y
el conocimiento, para contribuir al desarrollo local
regional y nacional.
2.- Aplicar el enfoque ambiental en el Nivel
Secundaria. - Desarrollo de nuevos conocimientos
y estrategias frente a situaciones nuevas, poniendo
en práctica sus competencia y capacidades.
OBJETIVOS OPERATIVOS (PAT)
1.- Efectivizar el acompañamiento al estudiante y
el apoyo pedagógico a los profesores para mejorar
la calidad del servicio educativo y el logro de los
aprendizajes de los estudiantes.
Brindar un servicio educativo a través del logro de
competencias, capacidades, conocimientos y
actitudes en las diversas áreas curriculares, que
contribuya a la formación integral de los
educandos con un perfil científico tecnológico y
empresarial.
2.- Desarrollar en los educandos habilidades para
la comprensión lectora, el razonamiento lógico y la
práctica de valores que permitan el logro de sus
aprendizajes. Frente a la pandemia del CORONA
VIRUS – COVID-19.

3.- Implementar Acciones de Gestión de Riesgo.

En difusión, prevención y tratamiento de la 3.- Realizar el acompañamiento al estudiante desde
enfermedad del CORONA VIRUS – COVID-19. la Atención Tutorial Integral y la estrategia de
Reforzamiento pedagógico, aplicando lineamientos
4.- Participar en los simulacros nacionales en las y principios del modelo de servicio educativo
fechas previstas con el fin de fortalecer la Jornada Escolar Completa.
educación preventiva y de respuesta, cultura de
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reporte de daños y necesidades y atención de 3.- Promover y ejecutar en la institución los
desastres y emergencias. Programas de Prevención Integral (Violencia
Juvenil, Escuela de Padres, Educación Sexual,
5.- Establecer espacios que favorezcan una hábitos de higiene para prevenir el contagio del
convivencia respetuosa e inclusiva que acoge a CORONA VIRUS – COVID-19.) Brigadas
sus estudiantes y los motiva permanentemente a Escolares y Municipio Escolar, a través de diversas
aprender. actividades extracurriculares.

4.- Promover jornadas vivenciales de RRHH e

identidad de educandos con la IE para un buen
clima institucional.

5.- DETERMINACION DE LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE Y TEMAS TRANSVERSALES

ENFOQUES
NECESIDADE OBJETIVOS DE LA
POSIBLES FORMAS TRANSVERSA
CAUSAS PROBLEMAS S DE VALORES PROGRAMACIÓN
DE SOLUCIÓN LES
APRENDIZJE CURRICULAR
ASUMIDOS
Desconocimiento de Elaborar y vivenciar Los valores. Familia y práctica Honestidad 1.- Promover jornadas
normas de urbanidad, normas de convivencia en Manejo acertado de valores. vivenciales de RRHH e
cortesía y convivencia. forma consensuada. de la Responsabilid identidad de los educandos
Educandos que información Autoestima y ad con la IE para un buen
Deficiente ejecución de no practican Charlas de orientación recibida. asertividad. clima institucional.
la hora de tutoría. valores. para el esclarecimiento de Personas que Solidaridad
valores, con el apoyo de con su modo de Desarrollo 2.- Promover y ejecutar en
Medios de Educandos que especialistas. vida han tecnológico y Respeto. la institución los Programas
comunicación que no identifican su demostrado productividad de Prevención
difunden programas con proyecto de vida Ejecutar adecuadamente comportamiento empresarial.
anti valores. vocacional . las actividades de tutoría. s éticos 3.- Conformar , Municipio
ejemplares. Liderazgo Escolar, a través de
Alienación cultural. Valoración por parte de Reflexión o diversas actividades
los educandos de los análisis crítico Conciencia extracurriculares.
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Actitud negativa para programas adecuados para de la noticia. ecológica.
estimular las buenas su formación integral que Oficios y
acciones de los difunden los medios de carreras
educandos. comunicación. profesionales del
mercado laboral.
Alumnos que no Jornadas vivenciales de
deciden su oficio o proyección social y
carrera a futuro. orientación vocacional.

NECESIDADE CONTENIDOS
OBJETIVOS DE LA
POSIBLES FORMAS S DE TRANSVERSA
CAUSAS PROBLEMAS VALORES PROGRAMACIÓN
DE SOLUCIÓN APRENDIZAJ LES
CURRICULAR
E ASUMIDOS
Insuficiente práctica de Aplicar con los Técnicas de auto Educación para el Puntualidad 1.- Brindar un servicio
lectura comprensiva en educandos técnicas de aprendizaje. éxito con educativo que a través del
las actividades de estudio. autonomía. Honestidad, logro de competencias,
aprendizaje. Educandos que Dominio de la capacidades y
no han Determinación y lectura Cultura de paz y Justicia conocimientos en las
Desinterés por la desarrollado práctica consensuada comprensiva en educación en diversas áreas que
investigación. habilidades para de estrategias los niveles democracia. Responsabilid contribuya a la formación
la comprensión efectivas para la literal, ad, integral de los educandos
Mal uso del tiempo lectora y el compresión lectora y inferencial y Educación para la con un perfil científico
libre por parte de los razonamiento la resolución de crítica. salud. Solidaridad tecnológico, en un período
educandos. lógico. problemas de 185 días y 1665 horas
matemáticos. Estrategias para Respeto. efectivas de clase.
Falta de actividades el desarrollo de
para relacionar el Elaboración y problemas Paz 2.-Desarrollar en los
lenguaje corriente con ejecución de horario matemáticos. educandos habilidades para
el lógico matemático. personal. la comprensión lectora, el
Horario Razonamiento Lógico y la
Falta de perseverancia Desarrollo de una guía personal. práctica de valores que
para la resolución de para promover la permitan el logro de sus
problemas investigación en los Métodos de aprendizajes.
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matemáticos. educandos. investigación.
3.- Desarrollar habilidades
Desconocimiento de Expo ferias de para el desempeño laboral
técnicas de estudio producciones literarias. de los educandos, a través
apropiadas por parte de de la ejecución de talleres
los educandos. Lectura de textos curriculares de
motivadores en las computación e inglés .
Uso inadecuado de los actividades de
materiales educativos. aprendizaje.

Concursos de lectura
comprensiva y
resolución de
problemas.
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6.- CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES:

Los valores de Nuestra IE. Que a continuación listamos y describimos, están

organizados y codificados dentro de nuestra filosofía institucional, es decir, la forma
cómo debemos realizar nuestro trabajo que obviamente guarda relación con nuestra
misión y visión institucional, y los vamos a poner en práctica en la propuesta
pedagógica y en la propuesta de gestión. Estos valores orientarán realmente la toma de
decisiones en todos los niveles de nuestra comunidad educativa.

Es la disciplina de estar a tiempo para cumplir nuestras

obligaciones: Llegar temprano a clases, Una cita de trabajo, una
reunión de amigos, un compromiso de la oficina, un trabajo
pendiente por entregar, Etc. Etc. Etc
1. Puntualidad
Este valor es necesario para dotar a nuestra personalidad de
carácter, orden y eficacia, pues al vivirlo en plenitud estamos en
condiciones de realizar más actividades, desempeñar mejor
nuestro trabajo, ser merecedores de confianza, ser mejores
personas.

2. Responsabili
Valor que consiste en asumir y cumplir a cabalidad nuestros
dad
compromisos en todos los aspectos del ámbito educativo.
-Significa valorar a los demás, acatar su autoridad y considerar
su dignidad.
-El respeto se acoge siempre a la verdad; no tolera bajo ninguna
3. Respeto y circunstancia la mentira y repugna la calumnia y el engaño.
Tolerancia
Debemos tener la capacidad de adoptar formas flexibles y
diversas, frente a la vida, para evitar o disminuir los conflictos y
supone el respeto hacia las diferencias con los demás.
- Ser siempre sincero, en su comportamiento, palabras y afectos.
- Cumplir con sus compromisos y obligaciones al pie de la letra,
sin trampas, engaños o retrasos voluntarios.
- Evitar la murmuración y la crítica que afectan negativamente a
4. Honestidad las personalidad de los demás.
- Guardar discreción y seriedad ante las confidencias personales
y secretos profesionales.
- Tener especial cuidado en el manejo de los bienes económicos
y materiales.
-Necesitamos libertad de acción para formar nuestro futuro.
5. Libertad y -Necesitamos ser útiles para permanecer libres.
Autonomía Una Persona autónoma es dueña de sus decisiones, y sus
iniciativas y asume las consecuencias de sus actos.
7. Solidaridad -La consideramos como uno de los valores humanos por
excelencia, que siempre se espera que surja cuando otra persona
requiera de nuestra ayuda y colaboración no solo material sino
espiritual.
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-Es la colaboración mutua entre las personas.

- Sentimiento que mantiene a las personas unidas en todo
momento sobre todo cuando se evidencias experiencias difíciles
de las que no resulta fácil salir
-Es el valor por el cual la persona se esfuerza constantemente
para dar a los demás lo que es debido de acuerdo con el
cumplimiento de sus propios deberes y de acuerdo con los
8. Justicia
derechos personales.

-Es dar a cada quien lo que le corresponde.

-Se trata de la constante búsqueda de la justicia social, la que
asegura a todas las personas condiciones de vida y de trabajo
9. Equidad
digno e igualitario, sin hacer diferencias entre unos y otros a
partir de la condición social, sexual o de género, entre otras.
Es el respeto así mismo, proyectando hacia los demás, limpieza,
buena presentación personal, y orden, tanto de sus pertenencias
10. Pulcritud como de su entorno.

7. OBJETIVOS DEL PCI:

7.1. OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Brindar un servicio educativo que a través del logro de competencias, capacidades y conocimientos en
las diversas áreas y talleres, contribuya a la formación integral de los educandos con un perfil
humanista cristiano científico tecnológico y empresarial, en un período de 36 semanas efectivas de
clase.

1) Desarrollar en los educandos habilidades para la comprensión lectora, el Razonamiento

Lógico Matemático y la práctica de valores, que permitan elevar el logro de
aprendizaje de los estudiantes.

2) Ejecutar talleres curriculares que permitan desarrollar habilidades para el desempeño

laboral de los educandos.

3) Realizar campañas de prevención frente a la pandemia producida por el COVID -19.

Una adecuada utilización de los protocolos de lavado de manos, uso correcto de
mascarillas, distanciamiento social, etc.

4) Ejecutar en la Institución Educativa los Programas orientados a Educación Sexual

Integral, Educación para la Prevención de infecciones de Transmisión Sexual (ITS),
VIH y el SIDA, Promoción para una vida sin drogas y bebidas alcohólicas, DD.HH.
Convivencia y Disciplina Escolar,
5) Practicar el deporte y el sano esparcimiento como parte de su formación integral
alentando su identificación con el Folklore Nacional.

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6) Aplicar el enfoque ambiental y actividades de gestión de riesgo en las distintas

dimensiones educativas, con una concepción integradora de conocimientos, hábitos,
actitudes, valores adecuados y contextualizados que atraviesen todo el plan de estudios
en los procesos pedagógicos, que de cómo resultado una formación integral y
conciencia ambiental.

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8. PLAN DE ESTUDIOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA SECUNDARIA JMMA-CC- JEC

N° VI – CICLO VII – CICLO

AREAS
O PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO
CURRICUL TOTAL
R
ARES U U U U U
D
01 MATEMATI
6 6 6 6 6 30
CA
02 COMUNICA
6 6 6 6 6 30
CIÓN
03 INGLES 5 5 5 5 5 25
04 ARTE Y
3 3 3 3 3 15
CULTURA
05 CIENCIASSO
5 5 5 5 5 25
CIALES
06 D.P.C.C. 4 4 4 4 4 20
07 EDUC.
3 3 3 3 3 15
FISICA
08 EDUC.
2 2 2 2 2 10
RELIG.
09 CTA 5 5 5 5 5 25
10 EDUC.
4 4 4 4 4 20
TRABAJO
11 TUTORÍA 2 2 2 2 2 10
TOTAL HORAS 45 45 45 45 45 225
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CUADRO DE DISTRIBUCIÓN DE HORAS PEDAGOGICAS SEGÚN PLAN DE ESTUDIOS DEL MODELO DEL
SERVICIO EDUCATIVO EBR NIVEL SECUNDARIA CON JORNADA ESCOLAR COMPLETA I.E. JEC
“JMMA-CC”.
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TOTALES
1° 2° 3° 4° 5°
PARCIALES
TOT TOT TOT TOT TOT HOR TOT
AREA N° N° N° N° N° N°
H. AL H. AL H. AL H. AL H. AL AS AL
CURRICULAR SE SE SE SE SE SE
A HOR A HOR A HOR A HOR A HOR ASI HOR
C. C. C. C. C. C.
AS AS AS AS AS G. AS
MATEMATICA 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 30 30
COMUNICACIÓN 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 30 30
INGLES 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 25 25
ARTE Y CULTURA 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 15 15
CIENCIAS SOCIALES 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 25 25
D.P. CIUDADANA Y
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 20 20
CIVICA
EDUCACION FISICA 3 1 3 3 1 3 3 1 3 3 1 3 3 1 3 15 5 15
EDUCACIÓN
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 10 10
RELIGIOSA
CIENCIA TECNOL.
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 25 25
Y AMBIENTE
EDUCACION PARA
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 20 20
EL TRABAJO
TUTORIA 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 10 10
TOTAL
45 1 45 45 1 45 45 1 45 45 1 45 45 1 45 225 5 225
GENERAL

DISTRIBUCIÓN DE HORAS PEDAGOGICAS POR GRADO – SEGÚN PLAN DE ESTUDIO DEL MODELO DE
SERVICIO EDUCATIVO EBR NIVEL SECUNDARIA CON JORNADA ESCOLAR COMPLETA I.E. JEC
“JMMA-CC”.
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RESUMEN DEL CUADRO DE DISTRIBUCIÓN DE HORAS PEDAGOGICAS SEGÚN PLAN DE ESTUDIOS

DEL MODELO DEL SERVICIO EDUCATIVO EBR NIVEL SECUNDARIA CON JORNADA ESCOLAR
COMPLETA I.E. JEC “LOS ALGARROBOS.

N° AREAS CURRICULARES N° DE HORAS

01 MATEMATICA 30
02 COMUNICACIÓN 30
03 INGLES 25
04 ARTE Y CULTURA 15
05 CIENCIAS SOCIALES 25
06 DESARROLLO PERSONAL Y CIUDADANA Y CIVICA 20
07 EDUCACIÓN FISICA 15
08 EDUCACIÓN RELIGIOSA 10
09 CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE 25
10 EDUCACION PARA EL TRABAJO 20
11 TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA 10
TOTAL 225
10. DISEÑOS CURRICULARES DIVERSIFICADOS
A.- EDUCACION SECUNDARIA: (VER ANEXOS)

11. LINEAMIENTOS:

 METODOLOGICOS:
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“JOSÉ MARÍA ARGUEDAS ALTAMIRANO” – CCAPUNA – SANDIA
1.- Es importante crear en el aula un clima afectivo que favorezca las relaciones interpersonales de reciprocidad y de respeto mutuo.
2.- Se activaran las experiencias y conocimientos previos del estudiante, como punto de inicio para la construcción de los nuevos
aprendizajes. De esta manera se propicia un aprendizaje significativo y funcional que sea útil para la vida.
3.- La promoción de participación activa, consciente e intencional de los estudiantes es fundamental en el proceso de construcción de
los aprendizajes, que favorezcan progresivamente tanto la responsabilidad como la autonomía y que contribuya a la valoración del
apoyo mutuo y el desarrollo de actitudes favorables para aprender a convivir. En este sentido se incorpora la autoevaluación y la
Coevaluación en cada área curricular y en la tutoría.
4.- Se promoverán actividades de reflexión de los estudiantes sobre el proceso de adquisición de sus propios aprendizajes
(metacognición) y de las necesidades de desarrollar la capacidad para juzgar y valorar la calidad de los aprendizajes que realiza y
desarrollar su autonomía para aprender durante toda la vida.
5.- El uso permanente de materiales manipulativos, textos de grado, laboratorio de física, química y biología, aula de innovación
pedagógica en los procesos pedagógicos y cognitivos.
6.- El empleo de las TIC en los procesos pedagógicos y cognitivos para fortalecer el desarrollo de capacidades, conocimientos y
actitudes de las áreas curriculares orientados al logro de las competencias por ciclo.
7.- Las estrategias que se utilicen deben ser flexibles y deben contemplar una diversidad de procedimientos y procesos, que
favorezcan del desarrollo de capacidades y actitudes.
8.- Las estrategias de aprendizaje deben definirse y orientarse en función a los procesos cognitivos o motores de la capacidad a
desarrollar.
9.- Los desafíos vinculados con el cambio climático global, la pérdida de la biodiversidad y recursos naturales, la contaminación, la
desertificación, el agotamiento de la capa de ozono, tienen que ver con algunos valores y estilos de vida que necesitamos
reorientar a través del proceso educativo con enfoque ambiental basados en:
 Respetar y proteger toda forma de vida ( principio de equidad biosférica)
 Asumir los impactos y costos ambientales de su actividad (principio de responsabilidad)
 Valorar todos los saberes ancestrales que son expresión de una mejor relación ambiental entre el ser humano y la
naturaleza (Principio de Interculturalidad)
 Respetar los estilos de vida de otros grupos sociales y de otras culturas, fomentando aquellos que buscan la armonía con el
ambiente (Principio de coexistencia).
 Trabajar por el bienestar y seguridad humanos presentes y futuros basados en el respeto de la herencia recibida de las
pasadas generaciones. (principio de solidaridad intergeneracional)
9.- En todas las áreas curriculares desarrollar actividades de aprendizaje, aplicando estrategias que desarrollen el cuidado del medio
ambiente, así como desarrollar la conciencia ambiental de los estudiantes.
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10.- Se abordará temas relacionados con los programas de Educación Sexual Integral, Promoción para una vida sin drogas y Derechos
Humanos, convivencia y disciplina escolar democrática orientada al respeto de la diversidad cultural y la afirmación de la
identidad.
11.- En todos los procesos pedagógicos se trabajarán transversalmente cuatro ejes curriculares para garantizar una formación
integradora:
Aprender a ser (trascendencia, identidad, autonomía).
Aprender a vivir juntos (convivencia, ciudadanía, conciencia ambiental).
Aprender a aprender (aprendizaje permanente y autónomo).
Aprender a hacer (cultura emprendedora y productiva).

 EVALUACIÓN FORMATIVA
1.- La evaluación se planifica desde el momento mismo de la programación a través de matrices de evaluación, para que exista
coherencia entre lo que se pretende lograr y lo que se evalúa al inicio, en el proceso y al término del aprendizaje.
2.- La evaluación se debe realizar en un clima favorable, sin inhibiciones ni amenazas. Debe servir para mejorar el aprendizaje de los
estudiantes y no como recurso de control y represión.
3.- La evaluación se realizará en forma permanente, lo cual no quiere decir que se debe aplicar instrumentos de evaluación a cada
momento.
4.- La evaluación es participativa. Los estudiantes deben tener un espacio para que propongan la forma como les gustaría ser
evaluados, y para que asuman progresivamente la responsabilidad de su propio aprendizaje, mediante la auto y la Coevaluación.
5.- La Evaluación es un proceso cuyo propósito fundamental es mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
6.- el objeto de la evaluación son las capacidades y actitudes. Los mismos que constituyen los criterios de evaluación, para cada
criterio se formulan un conjunto de indicadores, los cuales dan origen a los instrumentos de evaluación.
7.- Dado su carácter formativo es necesario emplear diferentes técnicas e instrumentos de evaluación para recoger información válida,
reforzar el aprendizaje y evitar que suceda el fracaso.

 ACOMPAÑAMIENTO RETROALIMENTACIÓN AL ESTUDIANTE:

1) El Acompañamiento al Estudiante se realiza desde la Atención tutorial Integral (ATI) y la estrategia de Reforzamiento Pedagógico:
a) ATENCIÓN TUTORIAL INTEGRAL:
- Implica la Atención a las necesidades, intereses y expectativas de las y los estudiantes con un carácter preventivo y formativo
- Se desarrolla a través del acompañamiento socio afectivo y académico en tres Dimensiones y siete Ejes Temáticos:
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- Promueve la construcción de un proyecto de vida en un clima de confianza, respeto y colaboración
- Se desarrolla bajo dos modalidades: grupal e individual.
I - BIMESTRE
- El profesor tutor deberá contar con un Registro de las características más importantes de los estudiantes, PP.FF. obtenidas a
través de las entrevistas.
- Ficha de datos y expectativas.
- Potencialidades y debilidades.
- II – BIMESTRE
- Expectativas sobre su proyecto de vida.
- El Coordinador de Tutoría es el responsable de la Planificación, acompañamiento y evaluación de la implementación de la
ATI.
- Cada Tutor o tutora elabora un Plan de Tutoría de aula Flexible.
- Equipo de Tutores se reúnen periódicamente haciendo uso de las horas de trabajo colegiado.

DIMESIONES EJES TEMATICOS

Competencia socio afectiva y ética
PERSONA Proyecto de Vida
Sexualidad y Género
Convivencia y participación
SOCIAL
Prevención de situaciones de riesgo
Gestión de los aprendizajes
DE LOS APRENDIZAJES
Actitudes favorables hacia el aprendizaje

b) REFORZAMIENTO PEDAGÓGICO:
- Se enmarca dentro de los alcances del Programa de Recuperación pedagógica establecido en el Art. 36 de la Ley General de
Educación.
- Es una estrategia que parte de una evaluación diagnostica y de avance.
- Se desarrolla en las horas lectivas asignadas a cada área curricular
- Se incluyen dentro de la planificación de Unidades y Sesiones de aprendizaje.
- Los Coordinadores Pedagógicos orientan y realizan el seguimiento a la Evaluación Diagnóstica y de avance.
- Los Coordinadores Pedagógicos acompañaran y brindarán asesoramiento a los profesores.
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- Los Coordinadores de Tutoría son responsables de acompañar el avance de los estudiantes con la finalidad de brindarles el
soporte socioemocional respectivo.
- Los docentes tutores de cada sección informarán oportunamente a los PP.FF sobre los avances de los estudiantes, brindándoles
orientaciones para que apoyen el proceso de mejora de los aprendizajes de sus hijos.

CCAPUNA ABRIL DEL 2023