 Ensayo sobre la realidad educativa boliviana.

La realidad de la educación boliviana durante el Siglo XX, pasó por tres importantes
reformas educativas de naturaleza integral y una en presente Siglo. La primera fue de
comienzos de dicho siglo bajo el gobierno liberal del presidente Pando, la que, sin
realmente tomar en cuenta la gran diversidad lingüística inherente a este país, buscó
construir un sistema de educación pública, asignando responsabilidad a los gobiernos
municipales y poniendo énfasis en la educación técnica y en la formación laboral. La
segunda tuvo como marco de referencia la Revolución Nacional de 1952, de corte
nacionalista, liderada por el presidente Víctor Paz Estensoro; contexto en el cual se
democratizó la educación, extendiendo la cobertura de la educación primaria a un
número importante de comunidades rurales, aunque desde una perspectiva
castellanizadora, anclada en una postura asimilacionista de la población indígena
mayoritaria en el país. Entre segunda y tercera reforma, tenemos, “La Escuela de Ayllus
de Warizata” (1930), que independientemente de la educación oficial, optó por la
enseñanza bilingüe desde el paradigma lógico y pensamiento andino, bajo una
normativa comunitaria en educación. Este modelo se extendió por la toda la región,
siendo sus representantes máximos, Avelino Siñani y Elizardo Pérez. La tercera
reforma, fue la emprendida a partir de 1994, a raíz de la redacción de la Ley 1565 de
Reforma Educativa, durante el primer gobierno de Gonzalo Sánchez de Lozada. La
cuarta reforma, iniciada y aprobada por el gobierno de Evo Morales Ayma, el 7 de
enero de 2011, bajo el denominativo de Ley 70 “Reforma Educativa “Avelino Siñani y
Elizardo Pérez”. La argumentación central en el proceso histórico de la educación
boliviana fue cambiar y estructurar la nueva educación a partir de lo nuestro o lo ajeno,
la independencia pedagógica o el colonialismo pedagógico.
OPINION PERSONAL

A mi opinión la verdadera realidad sobre la educación en lo que es Bolivia

a sido degradada en un aspecto muy critico ya que anteriormente la
educación era muy estricta y cumplida, pero ahora con el liberalismo que
poseen las escuelas este proceso educativo ha sido disminuido en
aprendizaje y habito de lectura por el cual el nivel académico de cada
colegio no es lo mismo a lo que era antes, incluso ha sido demostrado por
las universidades de que de un 100% solo el 20 o 10% de personas pueden
entrar a las universidades con una calificación ya sea buena o regular, por
lo cual anteriormente entraban como un 40 o 50% de personas porque estas
se preparaban con excelentes resultados pudiendo así ingresar y salir de la
universidad con un buen nivel académico y con excelencia a sus estudios.

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  Investigar: palabra habla de las culturas indígenas de Bolivia
Aymara Mojeño-trinitario
Araona Mojeño-ignaciano
Baure Moré
Bésiro Mosetén
Canichana Movima
Español Pacawara
Cavineño Puquina (extinta)
Cayubaba Quechua
Chácobo Sirionó
Chimán Tacana
Ese Ejja Tapiete
Guaraní Toromona
Guarasu'we (extinta) Uru-chipaya
Guarayu Weenhayek
Itonama Yaminawa
Leco Yuki
Machajuyai-kallawaya Yuracaré
Machineri Zamuco
Maropa
En toda Bolivia existen varios tipos de cultura y a la ves varios tipos de
lenguaje como podemos ver aquí arriba existen alrededor de 37 idiomas los
cuales son utilizados por estas culturas como lengua de su propia cultura.
Entre estas lenguas existen varia que están a punto de la extinción como
pueden ser el araona, mosetén, movima, sirionó, yaminahua, yuqui, tapiete
y machineri son lenguas que están en un gran riesgo de peligro de
extinción, En tanto, el cavineño, chacobo, bésiro, esse ejja, guarayo,
mojeño, tacana, yuracaré y ayoreo son lenguas las cuales están en peligro
de que entren en su extinción.

estas son las 36 etnias que existen en Bolivia:

Afrobolivianos Los Cavineños
Guarasugwe Pauserna Los Cayubabas
Los Araonas Los Chimanes
Los Aymarás Los Chiquitanos
Los Ayoreos Los Chácobo
Los Baures Los Esse Ejja
Los Canichana Los Guaraníes

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Los Guarayos Los Quechuas
Los Itonamas Los Reyesanos
Los Joaquinianos Los Sirionó
Los Lecos Los Tacana
Los Machineri Los Tapieté
Los Moré Los Toromona
Los Mosetén Los Urus
Los Movima Los Weenhayek
Los Moxeños Los Yaminahua
Los Nahua Los Yuquis
Los Pacahuara Los Yuracaré

los Yuki, Pacahuara, Esse Ejja, Yaminahua, Machineri, Ayoreo, Araona,

Moré, Tapieté, Chimán, Sirionó, Baure, Guarasug’we, Cavineño y Uru son
unas de las culturas las cuales están a punto de la extinción ya que solo quedan
muy pocas personas con esa cultura que ellos poseen por eso estas culturas
están en aislamiento voluntario ¿Cómo es eso? Significa que estas culturas se
esconden de las demás personas por miedo a que se les arrebate todo lo que
ellos crean o crean como su hogar natural o sus campos de siembras.
 Que significa calidad en educación
La calidad educativa, se refiere a los efectos positivamente valorados por la
sociedad respecto del proceso de formación que llevan a cabo las personas en
su cultura. Se considera generalmente cinco dimensiones de la calidad:

 filosofía (relevancia)
 pedagogía (eficacia)
 cultura (pertinencia)
 sociedad (equidad)
 economía (eficiencia)

la calidad educativa aparece cuando un maestro o maestra inculca valores los

cuales ayudaran al estudiante en lo que sería su demás vida académica ya que
lo mas importante son los valores al igual que el estudio como dijo Muños en
el 2003 “ la educación es de calidad cuando está dirigida a satisfacer las
aspiraciones del conjunto de los sectores integrantes de la sociedad a la que
está dirigida; si, al hacerlo, se alcanzan efectivamente las metas que en cada
caso se persiguen; si es generada mediante procesos culturalmente pertinentes,
aprovechando óptimamente los recursos necesarios para impartirla y
asegurando que las oportunidades de recibirla –y los beneficios sociales y

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económicos derivados de la misma– se distribuyan en forma equitativa entre
los diversos sectores integrantes de la sociedad a la que está dirigida."
A la vez yo diga que la calidad en la educación asegura a todos los jóvenes la
adquisición de los conocimientos, capacidades destrezas y actitudes necesarias
para equipararles para la vida adulta.

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