Guia 3 de Sexto. Castellano y Otros.

REPÚBLICA DE COLOMBIA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTAL

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTANDER
JORNADA NOCTURNA
NIT 800250628-9
“50 AÑOS FORMANDO EL FUTURO DEL GUAVIARE”
GUÍA INTEGRADA DE APRENDIZAJE EN CASA N° 3

TERCER PERIODO
Grado Sextos (A, B, C, D y E)
Área/ Asignaturas
Asignaturas Integradas: Castellano, Sociales, Matemáticas, Ética y Valores humanos,
Religión y Artística
Docentes responsables
Asignatura Docentes Correo electrónico Celular
Sandra Gutiérrez sandysalamina7526@hotmail.com 3147761849
Swany Mejía swmeca@yahoo.es 3102673862
Castellano
Dexy Alexandra Chacon Dexy.30@hotmail.com 3112287041
Lucelly Mosquera lucellymosq6@hotmail.com 3195025455
Lisandro Córdoba licohi1012@gmail.com 3124504782
Matemáticas Francisco Quiñones francisjaviqm15@gmail.com 3108879270
Julia Waldo juliawaldo15@gmail.com 3202910488
Flor María Beltran florbeltran01@yahoo.com 3134547450
Beatriz Gallego belena25@gmail.com 3188803308
Sociales
Celia Sánchez celiamaria_1970@hotmail.com 3202311913
Lavis Rivas larorire@gmail.com 3146940484
Ética y Valores Flor Cecilia García Florcotrino2020@hotmail.com 3204707216
Religión Erika Pérez religionerika@gmail.com 3124812267
Artística Blanca Mery Posso meryposso1@hotmail.com 3118704025
TIEMPO DE DESARROLLO
Duración: 2 semanas
Fecha de 24 de agosto
Inicio
Fecha de 4 septiembre de 2020
Finalización
Entrega de Desde el 24 de agosto hasta el 4 de septiembre
actividades
META
Que el 100 % de los estudiantes identifique y relacione textos, movilicen saberes que le
permitan fortalecer sus competencias y habilidades de manera representativa,
contribuyendo a la sana y buena convivencia familiar en este momento de pandemia
mundial.
“SABER PARA SERVIR”

CARRERA 24 No.14-201 BARRIO SANTANDER TELÉFONO 5841239
Email: colegiosantandergre@yahoo.es
San José del Guaviare- Colombia
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NIT 800250628-9
LENGUA CASTELLANA
OBJETO DE APRENDIZAJE: TIPOLOGÍAS TEXTUALES: ( narrativa )

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Reconocer en los textos literarios que lee tradiciones
aborígenes de diversos contextos y a partir de ello, producir otros textos de diversas
tipologías.
ESTANDAR: Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones
internas y su clasificación en una tipología textual.
DBA: Reconoce las obras literarias como una posibilidad de circulación del conocimiento y
de desarrollo de su imaginación.
APRENDIZAJE: Prevé el plan textual, organización de ideas, tipo textual y estrategias
discursivas atendiendo a las necesidades de la producción textual.
EVIDENCIA: Interpreta los argumentos y temáticas que se enuncian en las obras literarias
para crear nuevos textos.
COMPETENCIAS: Lectora y Escritora.
CIENCIAS SOCIALES
OBJETO DE APRENDIZAJE: Roma Antigua y su consolidación.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Reconocer la evolución histórica de la cultura romana.
Analizar y explicar la consolidación de Roma Antigua y su legado.
ESTANDAR: Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen
recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno.
DBA: Analiza cómo en el escenario político democrático entran en juego intereses desde
diferentes sectores sociales, políticos económicos, los cuales deben ser dirimidos por los
ciudadanos.
APRENDIZAJE: Identifica información de la estructura explicita del texto sobre Grecia y
Roma.
EVIDENCIA: Analiza y explica las razones que permitieron la consolidación de roma antigua.
COMPETENCIAS: Argumentativa y Espacial.
MATEMÁTICAS
OBJETO DE APRENDIZAJE: Polígonos y perímetro de un polígono.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Identificar y clasificar figuras planas.
Identificar los elementos de un polígono.
Calcular el perímetro de un polígono.
ESTANDAR: Clasifico polígonos en relación con sus propiedades.
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DBA: Propone y desarrolla estrategias de estimación, medición y cálculo de diferentes

cantidades (ángulos, longitudes, áreas, volúmenes, etc.) para resolver problemas.
APRENDIZAJE: Reconoce características de objetos geométricos.
EVIDENCIA: Identifica los elementos que componen las figuras geométricas y determina
medidas de atributos de estas figuras geométricas y procedimientos que permitan calcular
sus longitudes.
COMPETENCIAS: Comunicación, Razonamiento y Resolución
ÉTICA Y VALORES HUMANOS
OBJETO DE APRENDIZAJE: La supervivencia como valor

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Identificar el valor de la supervivencia y su importancia en
la vida cotidiana
ESTANDAR: Conozco la Declaración Universal de los Derechos Humanos y su relación con
los derechos fundamentales enunciados en la Constitución.
DBA: Establece relaciones lógicas entre las diferentes partes de un texto y se apoya en el
uso de conectores, palabras de enlace y la puntuación.
APRENDIZAJE: Reconoce elementos implícitos de la situación comunicativa del texto sobre
los derechos humanos, el valor de la libertad, el valor del respeto y el valor de la paz.
EVIDENCIA: Argumenta a través de textos comunicativos la supervivencia y su importancia en
el diario vivir.
COMPETENCIAS: Cognitiva, Socializadora y valorativa.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
OBJETO DE APRENDIZAJE: El valor a la vida

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Reconocer en los textos que lee el valor a la vida.
ESTANDAR: Prevé temas, contenidos, ideas o enunciados, para producir textos que
respondan a diversas necesidades comunicativas.
DBA: Escribe textos en los que selecciona y analiza la información consultada, en función
de la situación comunicativa.
APRENDIZAJE: Reconoce información explicita del significado del valor de la vida del ser
humano.
EVIDENCIA: Relaciona el contenido de diversos textos, para ampliar sus referentes y
contenidos ideológicos.
COMPETENCIAS: Argumentativa, valorativa

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EDUCACIÓN ARTÍSTICA
OBJETO DE APRENDIZAJE: Ampliación de dibujo en cuadrícula

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Adquirir habilidades en la construcción del dibujo en
cuadrícula.
ESTANDAR: Reconozco que los derechos se basan en igualdad de los seres humanos,
aunque cada uno sea, o se exprese y viva diferente manera
DBA: Presenta cubos, cajas, cilindros, prismas, y pirámides en forma bidimensional.
APRENDIZAJE: Relaciona, identifica y deduce información para construir el sentido de
habilidades en el manejo de las ayudas técnicas para el dibujo.
EVIDENCIA: Representa imágenes de forma bidimensional utilizando altura y ancho.
COMPETENCIAS: Comunicativa
CRITERIOS DE EVALUACION EN LAS AREAS INTEGRADAS
SUPERIOR ALTO BASICO BAJO

4.6 - 5.0 4.0 - 4.5 3.3 - 3.9 0 - 3.2
❖ Se apropia de ❖ Hace uso de las ❖ Utiliza algunos ❖ Su esfuerzo es

fuentes y herramientas contenidos y mínimo al
recursos pertinentes para recursos para momento de
asertivos que le desarrollar sus desarrollar y enfrentarse al
permiten actividades de explorar ideas en desarrollo de las
fundamentar y/o manera la presentación de actividades
argumentar sus satisfactoria. sus trabajos. asignadas.
ideas o tesis
abordadas en
sus trabajos.
❖ Refleja interés ❖ Refleja asertivos ❖ A pesar de ❖ Evidencia

constante por el hábitos de estudio evidenciar negligencia en
conocimiento, desde casa. Y dificultades en la su trabajo en
buscando otras aunque presenta presentación de casa, respecto al
fuentes que le falencias de sus trabajos, es ejercicio
permitan ampliar diversa índole evidente su disciplinado y
sus saberes y académica, es esfuerzo e interés constante que
contextualizarlos por cumplir con requiere la
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receptivo a las sus presentación y

correcciones. responsabilidades organización de
académicas. sus guías.
❖ Sus buenos ❖ Se percibe poca ❖ Sus excusas

hábitos de ❖ Refleja hábitos de disciplina con su son reiterativas,
estudio en casa estudio en casa ejercicio a pesar que
le permiten cada que le permiten académico desde cuenta con los
día desarrollar distribuir su casa. medios
sus actividades y tiempo para Generalmente necesarios para
fortalecer sus desarrollar todas envía sus trabajos el desarrollo de
competencias y sus actividades después del las actividades
habilidades. puntualmente y de tiempo asignado. asignadas.
manera .
satisfactoria.
NOTA:
➢ Ningún trabajo debe presentarse con tachones ni enmendaduras.
➢ La presentación de los trabajos es en su cuaderno, a no ser que el docente disponga
otros medios de presentación.
➢ Recuerde que todo trabajo entregado en otra fecha a la asignada, va bajando la
calificación.
METODOLOGÍA
Para el desarrollo de esta guía se integraron diferentes áreas con la intención de facilitar el
trabajo de los estudiantes, por tal razón para tener éxito en el desarrollo de las actividades
de la guía, debemos tener en cuenta las siguientes recomendaciones.
❖ Las guías serán enviadas el primer día de la semana (lunes) a través de los
diferentes grupos de WhatsApp creados con los padres y/o estudiantes y a través de
la plataforma de la institución (Saga) durante el horario establecido por la institución
(De 6:30 am a 1:15 Pm).
❖ Leer detalladamente la información que encontraras en la guía y resolver cada una
de las actividades.
❖ En la guía encontraras preguntas y actividades propias de cada área involucradas,
una vez resueltas deberás enviar a cada docente las evidencias del desarrollo en la

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forma o medio establecido por el docente y durante el horario establecido por la

institución (De 6:30 am a 1:15 Pm).
❖ Si presentas alguna duda o inquietud frente al desarrollo de las actividades, por favor
comunicarse directamente con el docente orientador de la actividad para las
respectivas explicaciones.
❖ La duda, inquietudes, sugerencias, reclamos se atenderán de lunes a viernes en el
horario establecido por la institución (De 6:30 am a 1:15 Pm).
❖ Por favor, al enviar las evidencias y/o actividades desarrolladas escribir el número de
la guía, el nombre completo del estudiante y el grado al cual pertenece.
❖ Hacer entrega de las actividades desarrolladas a cada docente por separado en la
forma indicada por este (texto escrito, video, fotos, entre otros) y a través de los
medios digitales utilizados (WhatsApp, correos) o cualquier otro medio virtual según
la herramienta virtual de su facilidad.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
Texto. 1
LEYENDA RÓMULO Y REMO
Las tradiciones romanas adornaron el surgimiento de la ciudad de roma

con diversas leyendas que fueron recogidas especialmente por un
historiador romano Tito Livio.

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LEYENDA DE RÓMULO Y REMO
Dice la leyenda que Ascanio, hijo del héroe troyano Eneas (hijo de Venus y de
Anquises), habría fundado la ciudad de Alba Longa sobre la orilla derecha del río
Tíber. Sobre esta ciudad latina reinaron muchos de sus descendientes hasta llegar a
Numitor y a su hermano Amulio.
Éste destronó a Numitor y, para que no pudiese tener descendencia que le disputase
el trono, condenó a su hija, Rea Silvia, a ser sacerdotisa de la diosa Vesta para que
permaneciese virgen. A pesar de ello, Marte, el dios de la guerra, engendró en Rea
Silvia a los mellizos Rómulo y Remo. Cuando éstos nacieron y para salvarlos fueron
arrojados al Tíber dentro de una canasta que encalló en la zona de las siete colinas
situada cerca de la desembocadura del Tíber, en el mar.
Una loba, llamada Luperca, se acercó a beber y les recogió y amamantó en su
guarida del Monte Palatino hasta que, finalmente, les encontró y rescató un pastor
cuya mujer los crio. Ya adultos, los mellizos repusieron a Numitor en el trono de Alba
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Longa y fundaron, como colonia de ésta, una ciudad en la ribera derecha del Tíber,
en el lugar donde habían sido amamantados por la loba, para ser sus Reyes. Se dice
que la loba que amamantó a Rómulo y Remo fue su madre adoptiva humana. El
término loba, en latín lupa, también era utilizado, en sentido despectivo, para las
prostitutas de la época. La leyenda también nos cuenta como Rómulo mató a Remo.
Cerca de la desembocadura del río Tíber había siete colinas: los montes Aventino,
Celio, Capitolio, Esquilino, Palatino, Quirinal y Viminal. Rómulo y Remo discutieron
sobre el lugar dónde fundar la ciudad y decidieron consultar el vuelo de las aves, a la
manera etrusca. Rómulo vio doce buitres volando sobre el Palatino y Remo sólo divisó
seis en otra de las colinas. Entonces Rómulo, para delimitar la nueva ciudad, trazó un
recuadro con un arado en lo alto del monte Palatino y juró que mataría a quien osase
traspasarlo. Remo le desobedeció y cruzó con desprecio la línea, por lo que su
hermano le mató y quedó como el único y primer Rey de Roma.
Este hecho habría ocurrido en el año 754 a. C., según la versión de la historia oficial
de la Roma antigua.Tomado de https://www.disfrutaroma.com/leyenda-romulo-remo
Texto. 2
“EN EL SUELO DEL CIELO” escrito por JORDI SIERRA I FABRA se narra la historia de
Ukomo un niño perteneciente a una tribu africana que debía superar el ritual llamado
(Shaba). Este era necesario para llevar a cabo su transición de niño a hombre.
Ukomo debía superar la siguiente prueba: totalmente desnudo pasar una noche en la
cueva de La Soledad luego dirigirse al lago Itabo donde demoraría tres días de ida y tres de
regreso. De aquel lago debía tomar una flor de Ajenhi y regresar a casa con ella en buen
estado. Además habían otras pruebas opcionales, que al ser logradas le darían grandes
reconocimientos en su comunidad. Las pruebas eran:
a. Matar a un león y arrancarle el colmillo,

b. Matar a un mono y arrancarle una pata
c. Matar a un antílope y arrancarle el cuerno

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CONTINUAMOS CON LA LECTURA COMPRENSIVA DEL TEXTO:
EL NIÑO QUE JAMÁS QUISO MATAR LA VIDA Y QUE REGRESÓ CON ELLA PARA
SER LIBRE
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Continúa la lectura comprensiva de los siguientes 4 capítulos: El

consejo, La cueva, Silencio y Muerte. (Se enviará el texto en formato PDF
por los grupos de WhatsApp).
PREGUNTAS ORIENTADORAS
SOCIALES LENGUA CASTELLANA
¿Cómo conocer la cultura de los ¿Cómo lograr que a través de diversos
pueblos a través de diferentes textos? textos literarios los estudiantes
reconozcan tradiciones aborígenes
de otras culturas y logren producir
nuevos textos?
MATEMÁTICAS
ÉTICA Y VALORES
¿Cómo saber de qué forma geométrica
son los territorios de las tribus y que ¿Cómo se logra identificar en los
realidad y fantasía
perímetro les corresponde? textos que lee la supervivencia?
PANDEMIA????’pandemiaPuedeexistdetrás de
una pandemia manos criminales e intereses socio
políticos? propaganlas bacterias y los virus?
RELIGIÓN ARTÍSTICA
¿Reconocer a través de diversos textos ¿Cómo plasmar a través de la
narrativos la importancia del valor de la cuadrícula imágenes presentes en
vida? textos leídos?
?
AMBITO DE INVESTIGACIÓN E INDAGACIÓN

ACTIVIDADES A DESARROLLAR PARA LENGUA CASTELLANA
ACTIVIDADES:
1. Teniendo en cuenta la: “LEYENDA DE RÓMULO Y REMO” y la historia de UKOMO el

niño perteneciente a una tribu africana que debía superar el ritual llamado SHABA, escriba
un diálogo, mínimo de una página entre usted y estos 3 personajes, dónde el tema central
sea el valor de la vida.( Tenga en cuenta las características de la tipología dialogal directa)
Informarse en https://youtu.be/YPsGoDev0EI

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2. Continúe la lectura comprensiva de los siguientes 4 capítulos del texto “EN EL SUELO
DEL CIELO”: El consejo, La cueva, Silencio y Muerte. (Se enviará el texto en formato
PDF por los grupos de WhatsApp).
3. Narre con sus propias palabras los hechos más importantes de cada uno de los capítulos
anteriores.
4. Consulte con su familia qué ritual o costumbre conocen de nuestras culturas indígenas
del Guaviare: Guayabero y Nukak Makú etc. (narre ampliamente).

ACTIVIDADES A DESARROLLAR PARA SOCIALES
EL ORIGEN DE ROMA ANTIGUA, DE LA MONARQUÍA A LA REPÚBLICA.

Cuando Grecia vivía su esplendor, Roma era una pequeña aldea de la región de Lacio en el
centro de Italia. Ellos empezaron a contar los años desde el año 753a.C., su año cero.
Pensaban que en ese año tuvo lugar la fundación de la cuidad. Cuenta la leyenda
que Rómulo y Remo eran hermanos gemelos hijos del dios Marte y descendientes de Eneas
(héroe troyano). Como el gobernante de la región temía que pudieran quitarle el trono,
ordenó que los asesinaran. El hombre que debía hacer el infanticidio no pudo y los abandonó
en una cesta en el río Tíber. La corriente del agua los llevó río abajo hasta los pies de la
colina Palatino, donde fueron criados y alimentados por una loba y otros animales. Cuando
crecieron, Rómulo discutió con su hermano y lo mató. A continuación, fundó la ciudad de
Roma.
Durante la primera etapa, la Monarquía, la ciudad fue gobernada por reyes de origen etrusco,
un territorio vecino. En este sistema los reyes tomaban todas las decisiones. Las familias
más importantes se reunían en un consejo llamado Senado, pero no tenían
poder, únicamente aconsejaban al rey cuando lo pedía.
Cuenta una leyenda romana que una joven llamada Lucrecia fue violada por el hijo del rey
de Roma.
Ella exigió venganza y a continuación se suicidó. Este suceso indignó a los romanos que se
rebelaron contra la monarquía y en el año 509 a.C. expulsaron a Tarquino el soberbio, el
último rey etrusco. Desde ese momento el poder pasó a manos del Senado. Así se inicia la
etapa de la República.

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TENIENDO EN CUENTA LA LEYENDA DE RÓMULO Y REMO, DESARROLLA LA

SIGUIENTE ACTIVIDAD:
1. ¿Has escuchado alguna vez una leyenda? Escribe un párrafo de una leyenda que
hayas escuchado.
2. Mediante una historieta de 8 viñetas explico la leyenda del origen de Roma.
3. Teniendo en cuenta los textos sobre el origen de Roma Antigua, elabora un mapa
conceptual en el que expliques las instituciones que se crearon en Roma Antigua y su
importancia.
4. ¿Qué instituciones o conceptos políticos de Roma Antigua prevalecen actualmente

en nuestro municipio o país?, explica ¿por qué son importantes?

ACTIVIDADES A DESARROLLAR PARA MATEMÁTICAS
¿Qué es un ángulo?
Un ángulo es la porción del plano comprendida entre dos semirrectas que tienen un
origen común.

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Partes de un ángulo
En un plano, dos semirrectas con un origen
común siempre generan dos ángulos.
En el dibujo podemos ver dos, el A y el B.
Están compuestos por dos lados y
un vértice en el origen cada uno.
Tipos de ángulos
Hay varios tipos según su tamaño, es decir, en
función de los grados que tenga:
Ángulo agudo: Mide menos de 90° y más de 0 °.
Ángulo recto: Mide 90° y sus lados son siempre perpendiculares entre sí.
Ángulo obtuso: Mayor que 90° pero menor que 180°.
Ángulo llano: Mide 180°. Igual que si juntamos dos ángulos rectos.
Polígonos
Un polígono es el área de un plano que está
delimitado por líneas que tienen que ser rectas.
Si hacemos caso a la etimología de la palabra,
polígono proviene de los términos griegos «poli» y
«gono». «Poli» podría traducirse como «muchos» y
«gono» como «ángulo». Atendiendo a esto
podríamos decir que un polígono es literalmente
aquello que tiene muchos ángulos.
Para considerar polígono a una figura, esta debe cumplir que sus líneas siempre deben ser
rectas y que no puede estar abierto. En la siguiente imagen puedes ver varios ejemplos de
polígonos y otros que no lo son
Partes de un Polígonos:
Lados: son los segmentos que forman la línea poligonal.
Vértices: son los puntos donde se unen los lados.
Ángulos: son las regiones del plano que delimitan dos lados.
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Diagonal: es la recta que une dos vértices no

consecutivos.
Centro: es el punto desde el que todos los ángulos
y lados están a la misma distancia.
Radio: es el segmento que une el centro del
polígono con cualquiera de sus vértices
Apotema: es el segmento que une el centro del
polígono con el centro de cualquiera de sus lados.
Base: Es el lado inferior de un polígono. Normalmente es el lado donde se «apoya» la figura.
Clasificación de polígonos
Podemos clasificar los polígonos de tres formas diferentes:
1. Clasificación de polígonos según sus lados:

Triángulo: 3 lados
Cuadrilátero: 4 lados
Pentágono: 5 lados
Hexágono: 6 lados
Heptágono: 7 lados
Octógono: 8 lados
Eneágono: 9 lados
Decágono: 10 lados
Endecágono: 11 lados
Dodecágono: 12 lados
Isodecágono o Icoságono: 20 lados
Triacontágono: 30 lados
2. Clasificación de polígonos según sus ángulos:

Polígonos cóncavos: es cuando el polígono tiene un ángulo que mide más de 180º.
Polígonos convexos: es cuando todos los ángulos del polígono miden menos de 180º.
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3. Clasificación de polígonos según sus lados y sus ángulos:

Polígonos regulares: es cuando un polígono tiene todos sus lados y ángulos iguales.
Polígonos irregulares: es cuando en un polígono hay uno o más lados y/o ángulos que
no son iguales.
¿Qué es perímetro?
En geometría, el perímetro es la suma de las longitudes de los lados de una figura
geométrica plana.
El perímetro es la distancia alrededor de una figura de dos dimensiones, o la medición de la
distancia en torno a algo; la longitud de la frontera.
La palabra viene del griego peri que significa alrededor y metro significa medida. El término
puede ser utilizado tanto para la distancia o longitud, como para la longitud del contorno de
una forma.
Actividad:
1. La figura representa el plano de uno de los

cultivos de pimientos del pueblo de Ukomo.
¿Qué figura geométrica representa el plano?
¿Cuál es el perímetro del cultivo de
pimientos?
2. Menciona tres elementos de tu contexto familiar o departamental que representen un

triángulo, un cuadrado, un pentágono y un heptágono.
3. Usando la medida de tus pies y calcula el perímetro de tu cuarto y el de la sala de tu

casa. ¿Cuál de los dos es mayor? ¿Cuántos metros de diferencia hay entre los dos
perímetros?
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4. Diga qué clase de polígono representa la casita y calcula el perímetro de la ella.
NOTA: A través del grupo de WhatsApp se enviaran los videos y explicaciones pertinentes
para el desarrollo de la actividad.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR EN ÉTICA Y VALORES.
¿Qué es la supervivencia?
Es la conservación de la vida, especialmente cuando es a pesar de una situación difícil o

tras de un hecho o un momento de peligro.
La supervivencia es un instinto natural que tienen los seres vivos, que el hombre gracias a
su racionalidad puede perfeccionar, anticipando los peligros y previendo posibles remedios.
La supervivencia es la posibilidad de sobrevivir, de continuar existiendo a pesar de estar
en condiciones extremas. La naturaleza, como el caso de las catástrofes naturales; o las
sociedades como puede ser cuando se desata una guerra, genera las condiciones para que
la vida en todas sus formas, termine. Donde muchas tienen la oportunidad de sobrevivir
pese a las dificultades o circunstancias que se le presenten o estén pasando por ese
momento.
✓ ¿Qué relación existe entre las dos lecturas desde el punto de vista vivencial?

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✓ Elabora un cuento ilustrado resaltando la

supervivencia.
✓ Diseña un mensaje para tu familia sobre lo

aprendido.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR PARA RELIGIÓN
¿Dónde está el valor de la vida humana?
En que eres imagen y semejanza de Dios. Al ser creado, recibiste una chispa divina, que
nadie puede darnos sino Dios. Y por tanto, nadie puede quitarnos la vida, sino sólo Dios,
que es el Dueño de nuestra vida. Por eso, el que levanta la mano contra la vida humana
ataca la propiedad de Dios.
La Escritura precisa lo que el quinto mandamiento prohíbe: No quites la vida del inocente y
justo. Ex 23, 7
ACTIVIDAD
1. Del texto la leyenda de Rómulo y Remo escribe cinco palabras que signifiquen
vida y elabora un texto sobre el valor de la vida.
2. Haz un acróstico con la expresión AMAR LA VIDA.
“AMAR LA VIDA ES SIEMPRE TENER CUIDADO DEL

OTRO, QUERERLO BIEN CULTIVAR Y RESPETAR SU
DINIGDAD TRANSCENDENTE”.

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ACTIVIDADES A DESARROLLAR PARA ARTÍSTICA
ACTIVIDAD:
Hago un análisis de observar comparar la forma, el ancho y la altura de las imágenes de los
textos propuestos en la guía.
Recuerda que para ampliar un dibujo de manera fácil y segura es aplicar el método de la
ampliación cuadrícula, solo se necesita cuatro cosas: papel, lápiz, regla, e imagen.
Elegimos la imagen del cuento RÓMULO Y REMO y elegimos otra imagen del texto “EN EL
SUELO DEL CIELO la que más nos llame la atención las cuales están propuestas en la guía
de aprendizaje.
➢ Elige dos papeles amplios donde dibujara cada una de las imágenes.
➢ Sobre las imágenes elegidas le trazas 1cm a todo alrededor de la imagen.
➢ Sobre el papel amplio seleccionado traza una cuadricula de 4x4 cm, teniendo
presente que cada 1cm en la imagen se amplía a 4cm en el papel debe enumerar
cada cuadro.
➢ Presta atención a las líneas que se cruzan en otros cuadros.
➢ Copia la imagen tan parecida como puedas.
➢ Terminado el dibujo aplicas los colores terciarios (Amarillo verdoso, Amarillo Naranja,
Rojo violeta, Azul violeta, Azul verdoso.).
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• El origen de los dioses. https://www.youtube.com/watch?v=DeIbRemE6Kg .
• Leyenda de Remo y Rómulo. Tomado de https://www.disfrutaroma.com/leyenda-

romulo-remo
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NIT 800250628-9
• Polígonos: https://www.mundoprimaria.com/recursos-matematicas/poligonos
• Polígonos: https://sites.google.com/a/baudilioarce.com/matematicas-6/12-perimetros-
y-areas/13-1-poligonos
• SIERRA, I FABRA Jordi: tomado de

https://bibliotecavirtual.fandom.com/es/wiki/En_el_suelo_del_cielo
• Tipos de ángulos: https://www.mundoprimaria.com/recursos-matematicas/angulos
• Tipología dialogal directa. Tomado de https://youtu.be/YPsGoDev0EI


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REPÚBLICA DE COLOMBIA

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTAL

GUÍA INTEGRADA DE APRENDIZAJE EN CASA N° 3

“SABER PARA SERVIR”

OBJETO DE APRENDIZAJE: TIPOLOGÍAS TEXTUALES: ( narrativa )

OBJETO DE APRENDIZAJE: Roma Antigua y su consolidación.

OBJETO DE APRENDIZAJE: Polígonos y perímetro de un polígono.

DBA: Propone y desarrolla estrategias de estimación, medición y cálculo de diferentes

ÉTICA Y VALORES HUMANOS

OBJETO DE APRENDIZAJE: La supervivencia como valor

OBJETO DE APRENDIZAJE: El valor a la vida

“SABER PARA SERVIR”

OBJETO DE APRENDIZAJE: Ampliación de dibujo en cuadrícula

CRITERIOS DE EVALUACION EN LAS AREAS INTEGRADAS

SUPERIOR ALTO BASICO BAJO

❖ Se apropia de ❖ Hace uso de las ❖ Utiliza algunos ❖ Su esfuerzo es

❖ Refleja interés ❖ Refleja asertivos ❖ A pesar de ❖ Evidencia

receptivo a las sus presentación y

❖ Sus buenos ❖ Se percibe poca ❖ Sus excusas

“SABER PARA SERVIR”

forma o medio establecido por el docente y durante el horario establecido por la

LEYENDA RÓMULO Y REMO

Las tradiciones romanas adornaron el surgimiento de la ciudad de roma

“SABER PARA SERVIR”

LEYENDA DE RÓMULO Y REMO

a. Matar a un león y arrancarle el colmillo,

“SABER PARA SERVIR”

CONTINUAMOS CON LA LECTURA COMPRENSIVA DEL TEXTO:

“SABER PARA SERVIR”

“SABER PARA SERVIR”

“SABER PARA SERVIR”

Continúa la lectura comprensiva de los siguientes 4 capítulos: El

AMBITO DE INVESTIGACIÓN E INDAGACIÓN

1. Teniendo en cuenta la: “LEYENDA DE RÓMULO Y REMO” y la historia de UKOMO el

“SABER PARA SERVIR”

AMBITO DE INVESTIGACIÓN E INDAGACIÓN

EL ORIGEN DE ROMA ANTIGUA, DE LA MONARQUÍA A LA REPÚBLICA.

“SABER PARA SERVIR”

TENIENDO EN CUENTA LA LEYENDA DE RÓMULO Y REMO, DESARROLLA LA

2. Mediante una historieta de 8 viñetas explico la leyenda del origen de Roma.

4. ¿Qué instituciones o conceptos políticos de Roma Antigua prevalecen actualmente

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Diagonal: es la recta que une dos vértices no

1. Clasificación de polígonos según sus lados:

2. Clasificación de polígonos según sus ángulos:

3. Clasificación de polígonos según sus lados y sus ángulos:

1. La figura representa el plano de uno de los

2. Menciona tres elementos de tu contexto familiar o departamental que representen un

3. Usando la medida de tus pies y calcula el perímetro de tu cuarto y el de la sala de tu

4. Diga qué clase de polígono representa la casita y calcula el perímetro de la ella.

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Es la conservación de la vida, especialmente cuando es a pesar de una situación difícil o

“SABER PARA SERVIR”

✓ Elabora un cuento ilustrado resaltando la

✓ Diseña un mensaje para tu familia sobre lo

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¿Dónde está el valor de la vida humana?

2. Haz un acróstico con la expresión AMAR LA VIDA.

“AMAR LA VIDA ES SIEMPRE TENER CUIDADO DEL

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• El origen de los dioses. https://www.youtube.com/watch?v=DeIbRemE6Kg .