MATEMÁTICA – 5º DE SECUNDARIA SESIÓN 19

PROBABILIDAD CONDICIONAL
1. Datos informativos
I.E. __________________________________________ Tiempo: 90 min
Docente: ______________________________________ Fecha: ____________

2. Aprendizaje esperado
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
Organiza datos basados en sucesos considerando el
contexto de variadas fuentes de información, las
Matematiza situaciones condiciones y restricciones para la determinación de su
espacio muestral y plantea un modelo referido a la
ACTÚA Y PIENSA
probabilidad condicional.
MATEMÁTICAMENTE
Comunica y representa Expresa operaciones con eventos al organizar datos y
EN SITUACIONES DE
ideas matemáticas sucesos en diagrama de Venn, árboles y otros.
GESTIÓN DE DATOS
Elabora y usa Determina el espacio muestral de eventos compuestos e
E INCERTIDUMBRE
estrategias independientes al resolver problemas.
Razona y argumenta
Plantea conjeturas relacionadas al estudio de muestras
generando ideas
probabilísticas.
matemáticas

3. Secuencia didáctica
MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO
INICIO 1. El docente saluda a los estudiantes, les da la bienvenida, Pizarra, 15 min
A continuación, se da lectura a la situación que aparece plumones
en la ficha 19 del “Cuaderno de reforzamiento
pedagógico-JEC” que trata de la aplicación la
probabilidad condicional en situaciones cotidianas.
2. Luego se muestra el siguiente caso: Ficha 19

3. Luego, los estudiantes responden a las interrogantes

planteada:

- ¿Cuál es el espacio muestral del experimento que

están por hacer David y Micaela si el dado tiene 6
caras?
- Representa mediante un diagrama de árbol dicho
espacio muestral
- ¿Cuál es el espacio muestral
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4. Los estudiantes, organizados en equipos de trabajo,

dialogan y escriben sus respuestas en la ficha de trabajo.
5. El docente recoge las respuestas dadas por los
estudiantes y a partir de ello, señala las actividades a
desarrollarse durante la sesión. También indica que
estará monitoreando los grupos de trabajo en todo
momento y que pueden realizar preguntas frente a las
dificultades encontradas.

DESARROLLO Aprendemos Ficha 19 25 min

6. El docente con apoyo de los estudiantes revisa la
información que se presenta en la ficha 19 respecto a
suceso aleatorio, espacio muestral, evento, propiedades
de eventos, probabilidad condicional, teorema de la
multiplicación de la probabilidad condicional, probabilidad
y reglas de la probabilidad. Es recomendable que el
docente vaya sintetizando con los estudiantes la
información conceptual más relevante.
7. Además el docente plantea las siguientes interrogantes:
¿Qué técnicas de recuento conoces para expresar
experimentos aleatorios?
8. Las respuestas a estas preguntas las comparten
libremente y en plenaria junto con el docente reafirman
sus ideas y conceptos.

Analizamos
9. A continuación los estudiantes con el apoyo del docente
analizan y desarrollan las situaciones 1 y 3 que presenta
la ficha 19, prestando mucha atención en su resolución.
10. El docente realiza preguntas sobre la resolución de la
situación planteada:

- ¿Qué estrategia se utilizó para resolver la situación?

- Describe los procedimientos realizados en la resolución
de la situación.
- ¿Puedes verificar el resultado?
11. Si es necesario el docente puede explicar o resolver los
problemas que considere interesante o difícil o hacer que
algún estudiante lo resuelva.

Practicamos
Problemas
12. Los estudiantes resolverán las actividades (sugerencia
de la ficha
para el docente, dependiendo del ritmo de aprendizaje de 19
sus estudiantes seleccionará las actividades) 40 min
Situaciones: 2; y 10
- “Caso 3, viaje a Europa”: preguntas 4 y 6.
- “Caso 4, botellas premiadas”: preguntas 7 y 8
- “Caso 5, sorteo de premios”: pregunta 13.
- “Caso 7, examen de matemática”: Pregunta 15
13. El docente acompañara en todo momento las diferentes
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mesas de trabajo y realizará las aclaraciones a todas las

consultas que tengan, indica que el tiempo para el
desarrollo de las actividades es de 40 minutos como
máximo.
14. Se les recomienda escribir con letra legible y utilizar lápiz
2B y borrador. La sección practicamos se puede hacer de
manera individual o en su defecto en pares.
15. Finalizado el tiempo, los estudiantes, entregan al docente
su hoja de respuestas con sus datos respectivos. Para la
revisión y corrección de la práctica el docente debe hacer
uso del manual de corrección, en él encontrará la clave
de respuesta para aquellas preguntas de opción múltiple
y también los criterios de corrección para las preguntas
abiertas.
16. El docente podría aplicar la heteroevaluación haciendo
una retroalimentación adecuada, o podría aplicar la
coevaluación o autoevaluación para lograr la participación
de los estudiantes.

17. Los estudiantes responden las siguientes preguntas:

J ¿Qué dificultades tuviste en el aprendizaje?
Cierre J ¿Cómo puedes superar las dificultades encontradas? Cuaderno
J ¿Qué estrategia utilizaste para resolver problemas sobre
probabilidad? 10 min

18. El docente cierra la sesión con ideas fuerza de lo tratado:

- Suceso aleatorio, es un acontecimiento que ocurrirá o
no, dependiendo del azar.
- Espacio muestral, es el conjunto formado por todos los
posibles resultados de un experimento aleatorio
- Evento, Es cualquier subconjunto del espacio muestral
“E”
- Probabilidad condicional de A dado E se expresa de
varias maneras, por ejemplo, “la P del suceso A sí ya
ha sucedido el suceso E”, o bien, “la P del suceso A
condicionado a E”.

Se recuerda a los estudiantes repasar y resolver o desarrollar

las actividades propuestas que no fueron desarrolladas en la
práctica.

1. Evaluación

Preguntas/
CAPACIDAD INDICADORES
actividad
Organiza datos basados en sucesos considerando el
Matematiza contexto de variadas fuentes de información, las
situaciones condiciones y restricciones para la determinación de su 4, 5, 7, 8, 10, 15
espacio muestral y plantea un modelo referido a la
probabilidad condicional.
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Comunica y
representa ideas Expresa operaciones con eventos al organizar datos y
1, 2, 3, 6, 11, 12
matemáticas sucesos en diagrama de Venn, árboles y otros.

Elabora y usa Determina el espacio muestral de eventos compuestos

estrategias 13,
e independientes al resolver problemas.
Razona y argumenta
generando ideas Plantea conjeturas relacionadas al estudio de muestras
9, 14
matemáticas probabilísticas.