Universidad Maimónides

Carrera: Licenciatura en Enfermería 2º año

Asignatura: Capacitación y Docencia en Servicio 

Temas: Secuencia Didáctica. EL AGUA

Profesor: Vallejos, Alberto.

Alumnas:     Cricelli, María Emilia

Fecha de Presentación: Junio

 INDICE

Introducción……………………………………………………pág.3

Desarrollo………………………………………………………pág.6

Conclusión...…………………………………………………...pág.13

Anexo 1…………………………………………………………pág.14

Anexo 2…………………………………………………………pág.16

Anexo 3…………………………………………………………pág.21

Anexo 4.................................................................................pág.25

Evaluación……………………………………………………...pág.30

Bibliografía………………………………………………………pág.31

2
INTRODUCCIÓN

La institución “Sagrada Familia”, de Viedma, constituyó la primera Escuela

Secundaria Río Negro de gestión privada y comenzó sus actividades en el año
2018, que cursan sus estudios bajo los parámetros del nuevo sistema educativo
provincial. La creación formal se llevó a cabo mediante convenio entre el Ministerio
de Educación y Derechos Humanos y la institución. Así, Sagrada Familia se
convirtió en la única y primera, en toda la provincia, de gestión privada salesiana,
en ingresar a esta modalidad de educación.

Es meta de la institución formar personalidades fuertes y libres, con un profundo

respeto a la Patria y sus Instituciones. Es fundamental para la institución que los
alumnos de Sagrada Familia sepan manejar la libertad con responsabilidad y
entiendan que las leyes y normas de un país y/o institución se establecen para
cumplirlas y en caso de no hacerlo saber aceptar las consecuencias de cada uno
de sus actos. Decir siempre la verdad, ser solidarios y responsables, reconocer el
error, enmendarlo son situaciones que promovemos y estimulamos para formar a
nuestros alumnos en esos valores.

Es nuestro anhelo que el egresado de esta escuela sea una persona que se
distinga por sus sólidas convicciones éticas y morales, que continúe sus estudios
en la Universidad y sea un profesional idóneo destacándose en ese ámbito en el
laboral y personal.

Los alumnos de esta institución:

1. Con actitudes que favorezcan el diálogo, la cooperación y la solidaridad

2. Con estrategias, conductas y hábitos que les permitan continuar sus
estudios a nivel terciario o universitario

3. Con capacidad para explorar materiales, buscar soluciones, elaborar

propuestas y resolver situaciones problemáticas

3
 4. Con posibilidad de pensar por sí mismos, reflexionar, investigar y
experimentar

5. Con habilidades para cuestionar y argumentar racionalmente

6. Formados para participar comprometida y creativamente en proyectos.

7. Formados en valores que propicien maneras de vinculación con los otros de

modo que se evite la violencia, la discriminación, la falta de respeto y la
producción de desigualdades

8. Con capacidad para relacionarse con los otros poniendo en práctica la

decisión de la mayoría respetando las minorías, incluidos en un clima y un
marco democrático promoviendo la autorregulación de la conducta ante la
diversidad de intereses y motivaciones, respetando las reglas que regulen
la convivencia en el compartir diario.

La actividad curricular del Instituto Sagrada Familia se engloba en un proyecto

provincial de digitalización. Brinda una nueva herramienta para seguir ofreciendo
una educación de calidad y con vistas al futuro. Uso de la tecnología como un
recurso más en el ámbito áulico por medio de: notebook para el profesor, video
proyector, notebooks para los alumnos y recursos web.

El segundo año está conformado por 32 alumnos de 14 años, de familias de clase

media alta. Cuyos miembros en su totalidad tiene estudios secundarios cursados y
finalizados.

La asignatura en la cual se impartirán los siguientes conocimientos es Biología.

Cuyos docentes a cargo son: Pereyra Noelia, Calderón Lucila y Cricelli María
Emilia.

El tema elegido para las clases es el agua como recurso vital. Ya que el mismo es
indispensable para la vida. Y en la actualidad su existencia y uso se ven afectados
por diversos factores como la contaminación, deforestación, desaprovechamiento
4
del recurso por el mal uso, etc. En ocasiones, en nuestra ciudad hay escasez de
este recurso y la vida cotidiana de muchas familias se ve afectada por esto. Los
adolescentes, como protagonistas de sus vivencias, amplían la conciencia de sí en
su encuentro con el ambiente.

A través de esta propuesta, se pretende contribuir a valorizar la importancia que

tiene el cuidado del agua. Es importante que los alumnos puedan conocer, valorar
e interactuar conscientemente con su medio, a través de experiencias, conceptos
y competencias para resolver problemas ambientales, como el derroche y la
contaminación del agua. Para ello, debemos ofrecerles, además de información,
actividades variadas que tengan como punto de partida interrogantes que los
movilicen a plantearse nuevas preguntas.

Se tratará de problematizar las distintas situaciones y de acompañarlos en el

proceso de enriquecer su mirada sobre él. Es fundamental, fomentar el
intercambio social y la re significación de esos aprendizajes, permitiéndoles
confrontar, ampliar y modificar sus concepciones y brindándoles la oportunidad de
organizarlas y sistematizarlas a través de las distintas estrategias educativas.

La contaminación del agua se produce por medio de la introducción directa de

sustancias ya sean sólidas, líquidas u otro tipo, que causan daños en los
organismos vivos. En la mayoría de los casos, los problemas en los cuales derivan
estos hechos contaminantes son diversos, pero siempre perjudiciales para los
seres vivos. Dicha contaminación está directamente asociada al mal accionar de
las personas. Por todo esto es importante que cuidemos el agua, no solo evitando
que se contamine, sino también el derroche. Debemos hacer uso responsable del
agua y para ello es necesario trabajar en conjunto promoviendo los valores de
aprovechamiento y cuidado de este recurso tan vital, reforzando lazos y
comprometiendo a los miembros de la comunidad, logrando un cambio de actitud
en todos ellos.

5
 DESARROLLO

La Escuela Sagrada Familia de gestión privada se encuentra situada en calle

Güemes 89 de la ciudad de Viedma, provincia de Río Negro.

En dicha escuela se encuentra funcionando el segundo año del secundario que

está conformado por 12 niños y 20 niñas de 14 años respectivamente, siendo en
su totalidad 32 alumnos.

Las profesoras a cargo de la clase de biología son 3: Calderón, Lucila. Cricelli,

María Emilia y Pereyra Noelia, y se elige como tema central "El Agua". El tema se
dictará en 3 horas cátedras de 45 minutos cada una, con un encuentro semanal.

La finalidad de la clase es enseñar a los alumnos la importancia del agua como

recurso indispensable para la vida, tanto para todos los seres vivos del planeta. De
como en la actualidad su existencia y uso se ven afectados por diversos factores
como la contaminación, deforestación, desaprovechamiento del recurso por el mal
uso.

Con los alumnos, como protagonistas de sus vivencias, y las profesoras como
orientadoras, amplían la conciencia de sí en su encuentro con el ambiente.
Actuando en él, experimentan posibilidades y limitaciones y de esta manera
acceden a diversas formas de pensamiento, acción, comunicación y valoración.

En este sentido, exploración, observación, descripción, comparación, anticipación

y comunicación son algunos de los principales procedimientos a partir de los
cuales pueden obtener información para ampliar su conocimiento del ambiente. A
través de esta propuesta, se pretende contribuir a valorizar la importancia que
tiene el cuidado del agua. Es importante que los niños, desde pequeños, puedan
conocer, valorar e interactuar conscientemente con su medio, a través de
experiencias, conceptos y competencias para resolver problemas ambientales,
como el derroche y la contaminación del agua. Para ello, debemos ofrecerles,
además de información, actividades variadas que tengan como punto de partida
6
interrogantes que los movilicen a plantearse nuevas preguntas. Se tratará de
problematizar las distintas situaciones en las cuales los niños puedan tomar
contacto directo con el ambiente, y de acompañarlos en el proceso de enriquecer
su mirada sobre él. Es fundamental, fomentar el intercambio social y la
resignificación de esos aprendizajes, permitiéndoles confrontar, ampliar y
modificar sus concepciones y brindándoles la oportunidad de organizarlas y
sistematizarlas a través de juegos, relatos y experiencias directas, entre otras
estrategias.

Los objetivos:

 Reconocer algunos problemas ambientales y posibles acciones de

solución.
 Tomar conciencia del cuidado del agua, como recurso vital.
 Comprender el proceso de potabilización y recorrido del agua, antes de
llegar a nuestras casas.
 Identificación de los algunos problemas ambientales que afectan la vida.
 Apropiación de algunas acciones de cuidado del ambiente cotidianas.
 Exploración, observación, comparación y comunicación de información
sobre el ambiente en el espacio vivido.
 Identificación y apropiación de algunas acciones individuales y sociales
para la protección y el fortalecimiento de la salud: prevención de
enfermedades, alimentación saludable, ambiente no contaminado.
Las propuestas de las actividades están pensadas desde un enfoque global, a
partir de la cual, la atención de la diversidad de la sala, posibilita que se presentan
diferentes opciones de tareas que responderán a los intereses, habilidades y
posibilidades de cada uno de los estudiantes para dar cuenta de aquellos
aprendizajes que pudieron apropiar significativamente.
La evaluación constara de instancias de autoevaluación y de co-evaluación entre
pares. Con registro en video (utilizado para los distintos momentos) y a través del
registro (instrumento de seguimiento) y observación de indicadores en la

7
investigación y selección de la información, oralidad, escritura trabajo en equipo y
producción de los trabajos.

El Agua

El agua constituye uno de los componentes distintivos de nuestro planeta, su

molécula está formada por dos átomos de hidrógeno y uno de oxígeno y su
fórmula química es H2O.

Alrededor del 70% de la superficie de la Tierra está ocupada por agua. Es

indispensable para todas las formas de vida, sin ella, el fenómeno de la vida no
hubiera ocurrido. Agua y vida establecen una relación indisoluble; esta fuerte y
total dependencia hacia el agua se refleja en el hecho de que los seres vivos
están, mayoritariamente, formados por agua. Este hecho lo podemos apreciar
observando la magnitud de su presencia en la composición de diversos productos
biológicos.

Se la encuentra presente en estado sólido (depósitos de hielo polar y glaciario),

líquido océanos, mares, ríos, lagos y acuíferos) y gaseoso (en la atmósfera). Estos
tres estados físicos se hallan vinculados dinámicamente, constituyendo el ciclo
hidrológico terrestre o ciclo natural del agua. Este ciclo constituye un elemento
fundamental en el sistema climático, cuya dinámica determina los tipos de clima
de las distintas regiones del planeta

El agua es un recurso natural inagotable pero extremadamente vulnerable. El ciclo

hidrológico representa la dinámica global del recurso agua, es decir, la manera en
la cual el agua circula en la biósfera. Se encuentra en estado líquido se evapora
formando las nubes. Al subir a alturas mayores, el vapor se enfría y condensa,
formando las gotas que luego caerán de nuevo a la tierra. Una parte caerá
directamente sobre mares y ríos, mientras que otra caerá en la tierra, que a su vez
se filtrará por las capas y volverá a formar parte de las aguas internas de la tierra.

8
A su vez los hielos que forman la superficie terrestre también forman parte de este
proceso.

Existe otro ciclo complementario, denominado ciclo interno. En este caso todo
sucede internamente, y el calor de la tierra hará que el agua salga al exterior en
forma de aguas termales.

Las fases del ciclo del agua están compuestas por la evaporación, la
condensación, la precipitación, la escorrentía, la circulación subterránea, la fusión
y la solidificación. Veamos que son cada una de ellas.

La evaporación es el paso del estado líquido a gaseoso . En el caso del agua, este
proceso se produce por la acumulación de energía, más concretamente del calor
que proporciona la energía solar a través de sus rayos.

La condensación es el proceso por el que el agua que se encuentra en estado

gaseoso tras la evaporación vuelve a su forma líquida. Este proceso se puede
comprobar claramente cuando en una casa se calienta lo suficiente el ambiente y
la humedad del espacio se evapora y choca con las ventanas, creando una
condensación que la devuelve a su estado líquido. En el caso del ciclo del agua,
es cuando los gases se vuelven a transformar en agua, formando las nubes, la
neblina o el rocío.

La precipitación es el proceso que se produce cuando el agua vuelve a la

superficie terrestre. Esta incluye las distintas formas de precipitación: la lluvia, las
lloviznas, la nieve, el aguanieve y el granizo.

Se conoce como escorrentía al proceso de drenaje de las aguas procedentes de

las precipitaciones en la superficie de la tierra. Esta se da por los propios canales
que el agua ha ido formando sobre la capa terrestre.

9
El agua que se filtra al interior de la tierra forma una circulación subterránea. Se
trata de una de las mayores cantidades de agua que se encuentra en los
continentes y de la cual obtenemos en gran medida agua potable o de riego. Se
encuentra bajo las rocas que forman la superficie terrestre.

La fusión es cuando el agua que forman los hielos y los glaciares se derrite,
pasando de sólido a líquido o gaseoso. El punto de fusión de la misma es cuando
sube de 0º. Y la fase contraria a esta es la solidificación. En este caso es cuando
las la temperaturas disminuyen y el líquido se transforma en sólido.

El aumento de la población mundial y sus actividades productivas han

incrementado sensiblemente su consumo. La tasa de consumo a nivel mundial es
muy despareja, este hecho se ve reflejado, por ejemplo, en que USA consume en
promedio y por individuo 70 veces más que Ghana.

La agricultura es la actividad que mayor demanda y consumo tiene; en promedio,

el 73% del agua “dulce” extraída se destina a este propósito. En los sistemas de
riego más empleados sólo el 37 % del agua es aprovechado por la planta, el resto
se pierde. En este sentido los sistemas de micro-irrigación son más eficientes ya
que reducen sensiblemente las pérdidas, constituyendo por lo tanto una alternativa
racional e ineludible frente a los sistemas clásicos.

Por otra parte, los procesos de contaminación (también incrementados), han

afectado su calidad, sobre todo en la denominada “agua dulce”, imprescindible y
vital para el ser humano. El deterioro así producido y su persistencia pueden
generar cambios irreversibles, transformando en muchos casos el agua en no
potable.

El consumo humano de aguas con contaminantes químicos y / o biológicos genera

un amplio espectro de enfermedades, que afectan sensiblemente la calidad de
vida de millones de seres humanos y sus perspectivas futuras. La dimensión de
este problema está expresada por la Organización Mundial de la Salud, a través
de los siguientes datos:
10
  Más de la mitad de la población mundial (aprox. 3000 millones de personas)
no tienen a acceso al agua potable.
 Más de la mitad de la mortalidad infantil es provocada por diarreas, debidas
al consumo de aguas contaminadas.
 El 80 % de las enfermedades y plagas están directamente vinculadas a la
calidad del agua o a la ausencia / deficiencia de los sistemas de
saneamiento, esto implica ingestión de aguas contaminadas, falta de
higiene y agentes infecciosos vinculados al agua como sustrato.

Estos efectos sobre la salud humana tienen además un alto impacto sobre los
sistemas socioeconómicos, afectando y comprometiendo el desarrollo y la
viabilidad social.

La creciente y sostenida demanda y consumo de agua a nivel mundial y el estado

del recurso en términos de contaminación permiten afirmar en este sentido, la
crítica situación  en que se encuentra la humanidad en su relación con el agua. La
contaminación y sobreexplotación de acuíferos es una realidad manifiesta; en
India, China y USA el agotamiento de aguas subterráneas es un hecho de
alarmante frecuencia. Este problema será, sin duda, uno de los principales de este
siglo.

Es vital e impostergable mejorar sustancialmente la administración integral del

recurso hídrico, adoptando normas dirigidas a:

 Difundir la problemática.
 Promover y materializar el acceso de todo ser humano al agua potable.
 Evitar los procesos de contaminación de todo tipo.
 Desarrollar programas destinados a racionalizar su consumo y evitar el
derroche.

Desde una perspectiva más general, debemos tener en cuenta que los procesos
de contaminación del agua en todas sus formas, afectan sensiblemente a los
componentes y a la dinámica  de los ecosistemas acuáticos.

11
 CONCLUSIÓN

Es claro que el agua es un recurso vital para la vida y que en la actualidad la

sociedad se ve afectada por la escasez y la contaminación de la misma.

12
Nuestro propósito en este proyecto fue poder concientizar, brindar
información y herramientas a este grupo de jóvenes sobre la realidad vivida
en nuestra sociedad. Proporcionando información concisa a través de
diversas estrategias educativas y volcando ejemplos verídicos para
comprensión y conocimiento de lo antes mencionado. La educación,
constituye la vía fundamental para lograr una conciencia de que el agua, es
uno de los recursos más preciados de la naturaleza, por el papel que
desempeña en la vida de todos los seres vivos, y por lo tanto constituye un
deber de todos cuidar, proteger y utilizar racionalmente.

La contaminación y escasez plantean amenazas para la salud humana y la

calidad de vida. El aporte más importante del ser humano para el planeta es
el consumo y cuidado responsable de los recursos que nos brinda. Es por
eso que la educación ambiental debe ser concebida como un proceso
permanente durante toda la vida, cuyo comienzo no sea solo en la escuela,
sino en el hogar, desde el nacimiento del niño, en que la familia establezca
las nociones elementales sobre la protección del medio ambiente y sus
recursos.

El mundo está experimentando una crisis debido a la falta de agua. 800

millones de personas viven sin un acceso seguro al agua potable y más de
2,5 millones viven sin sanidad básica. Esta crisis está afectando de forma
diferente a cada país, así como la falta de agua afecta de forma diferentes a
cada persona y el medio que lo rodea.

El agua, en la actualidad se presenta como un gran desafío a nivel mundial y

nuestro futuro depende de nuestro entendimiento y responsabilidad hacia la
importancia de la misma.

13
ANEXO 1

SECUENCIA DE CLASES

Curso: 2º año.

Institución: Secundaria Sagrada Familia

Turno: Tarde

Alumnos: 32

Asignatura: Biología.

Ciclo lectivo: 2020

Profesor/a Orientador/a: Alberto Vallejos

Tema: Recurso Vital. El agua.

Objetivos generales

 Reconocer algunos problemas ambientales y posibles acciones de solución.

 Tomar conciencia del cuidado del agua como recurso vital.

 Enriquecer el vocabulario incorporando algunas palabras del lenguaje

específico de las ciencias.

 Comprender el proceso de potabilización y recorrido del agua antes de que

llegue a nuestras casas.

 Cooperar con los pares en la resolución de actividades grupales.

Contenidos
 El agua como recurso vital. ¿Por qué es importante el agua?

14
 Problemáticas ambientales relacionadas al agua.

 Proceso de potabilización del agua.

Saberes previos

 Ecosistemas

 Compasión química del agua

 Estados del agua.

Estrategias metodológicas

 Reproducción de video.

 Investigación de noticias.

 Sondeo oral.

 Exposición dialogada.

 Proposición de trabajos prácticos entre clases.

Recursos

 Elementos de trabajo diario.

 PDF

 Páginas Web.

 Trabajos prácticos.

 Computadora o celular.

15
 ANEXO 2

Primer encuentro:

Tema: “Recurso vital. El Agua.”

Se iniciará la clase a partir de una exposición dialogada sobre lo que los

estudiantes saben del ciclo del agua.

¿En qué estados aparece el agua en el planeta?

¿En qué lugares aparece el mayor caudal de agua?

¿Por qué creen que es indispensable el agua para nuestra vida?

Luego se explicará oralmente de que consta el ciclo del agua, reforzado con la
imagen que se adjunta y por último un video:

Ciclo del agua

El ciclo del agua o ciclo hidrológico es el proceso cíclico de circulación del agua en
los diferentes estados, ya sea en estado líquido, sólido o gaseoso.

La mayoría del agua que se encuentra en la tierra está en formato líquido, y esta
abarca los océanos, mares, ríos, lagos, lagunas, aguas subterráneas y canales. La
parte sólida se encuentra sobre todo en los polos y hielos continentales, y en una
parte menos grande en las cimas de las montañas, en forma de hielo.

La tercera parte es la que forman las nubes y el vapor en forma de gas líquido.

¿Qué es el ciclo del agua?

El ciclo del agua es cuando el agua que se encuentra en estado líquido se

evapora formando las nubes. Al subir a alturas mayores, el vapor se enfría y
condensa, formando las gotas que luego caerán de nuevo a la tierra. Una parte
16
caerá directamente sobre mares y ríos, mientras que otra caerá en la tierra, que a
su vez se filtrará por las capas y volverá a formar parte de las aguas internas de la
tierra.

A su vez los hielos que forman la superficie terrestre también forman parte de este
proceso.

Existe otro ciclo complementario, denominado ciclo interno. En este caso todo
sucede internamente, y el calor de la tierra hará que el agua salga al exterior en
forma de aguas termales.

Fases:

Las fases del ciclo del agua están compuestas por la evaporación, la
condensación, la precipitación, la escorrentía, la circulación subterránea, la fusión
y la solidificación. Veamos que son cada una de ellas.

17
Evaporación

La evaporación es el paso del estado líquido a gaseoso. En el caso del agua, este
proceso se produce por la acumulación de energía, más concretamente del calor
que proporciona la energía solar a través de sus rayos.

Condensación

El agua que se encuentra en estado gaseoso tras la evaporación vuelve a su

forma líquida. Este proceso de condensación se puede comprobar claramente
cuando en una casa se calienta lo suficiente el ambiente que la humedad del
espacio se evapora y choca con las ventanas, creando una condensación que la
devuelve a su estado líquido.

En el caso del ciclo del agua, es cuando los gases se vuelven a transformar en
agua, formando las nubes, la neblina o el rocío.

Precipitación

Tras la condensación, el agua vuelve a la superficie terrestre con la precipitación.

Esta incluye las distintas formas que entran de la categoría de precipitación, tanto
la lluvia como las lloviznas, la nieve, el aguanieve y el granizo.

Escorrentía

Se conoce como escorrentía al proceso de drenaje de las aguas procedentes de

las precipitaciones en la superficie de la tierra. Esta se da por los propios canales
que el agua ha ido formando sobre la capa terrestre.

Circulación subterránea

El agua que se filtra al interior de la tierra forma una circulación subterránea. Se

trata de una de las mayores cantidades de agua que se encuentra en los
18
continentes y de la cual obtenemos en gran medida agua potable o de riego. Se
encuentra bajo las rocas que forman la superficie terrestre.

Fusión

La fusión es cuando el agua que forman los hielos y los glaciares se derrite,
pasando de sólido a líquido o gaseoso. El punto de fusión de la misma es cuando
sube de 0º.

Solidificación

La fase contraria a la fusión es la solidificación. En este caso es cuando las

temperaturas disminuyen y el líquido se transforma en sólido.

Reproducción del video: https://youtu.be/4KVwPYiOJJk?t=6

Actividad:

A) Completar el siguiente esquema con las fases de agua:

B) Realizar un cuadro que sintetice las fases del ciclo del agua.
19
Tarea para la próxima clase: Video de Roger Waters

Mirar el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=k7exVg08Auw

Investigar:

1) ¿Quién es Ramona?

2) ¿Cuál era la lucha de Ramona?

3) ¿En qué condición vivía Ramona? ¿Qué relación encontrás con lo visto esta
clase?

20
 ANEXO 3

Segundo encuentro

Tema: "La importancia del agua y la relación con la muerte de Ramona

Medina".

Los objetivos específicos de esta clase son:

 Relacionar vulnerabilidad en poblaciones con falta de agua potable y la

muerte de Ramona.
 Investigar sobre posibles soluciones y los aportes que podemos hacer.

Al comienzo de la clase se realizará la puesta en común de la tarea, retomando

las consignas.

-¿ Quién es Ramona Medina?.

-¿ Qué relación hay entre el agua y la muerte de Ramona?.

-¿Qué les pareció la canción de Roger Waters dedicado a Ramona que

escucharon la clase anterior?.

-¿Qué opinan de las frases?

....Algún día lo vamos a superar.....

....Caminaremos de las manos.....

21
Después de plasmar en la pizarra todos los conceptos o palabras sueltas acerca
de las opiniones personales de los alumnos de las preguntas realizadas en la
puesta en común, veremos el primer video- ¿ Quién era Ramona Medina?.

https://www.youtube.com/watch?v=oBOcZuOdy6g

Luego, en 5 minutos haré una breve exposición dialogada sobre los datos
principales, que Ramona Medina tenía 42 años, que vivía en la villa 31 en Buenos
Aires. Lugar donde viven más de 40.000 habitantes divididos u organizados en 2
comunas 1 y 2. Dicha comunidad surge en 1932. Llevan muchos años esperando
la urbanización. ¿De quienes depende?. ¿Podemos hacer algo nosotros para
colaborar? Se pretende responder en forma grupal, generando un debate, a estos
interrogantes y otros que puedan surgir.

Luego del debate, se reproducirán 2 videos y los estudiantes desarrollarán la

siguiente actividad:
22
Actividad: Mirar atentamente el siguiente video y tomar apuntes de lo que les
perece más importante, sobre las ideas principales de cada uno de los videos.

 Video 1: "Agua, importancia para los seres vivos"

https://www.youtube.com/watch?v=MY5SX03j1QQ

 Video 2: "Agua Potable la Desigualdad más Peligrosa"

https://www.youtube.com/watch?v=ICIAUaEQZBo

23
Posteriormente los alumnos socializaran el resumen o apunte que realizaron con
ideas principales.

Con todo lo visto y analizado haremos una red conceptual que les muestre lo
importante del agua para los seres vivos, hombre, animales, plantas.

Tarea para la próxima clase:

A partir de lo visto en clase, responder las siguientes consignas.

1-¿Cuánto tiempo puede vivir sin agua el ser humano?

2-¿Cómo podemos colaborar en cuidar el agua?

3- Identificar la relación que hay entre el agua y la muerte de Ramona Medina.

4- ¿Tener agua es un derecho?

5- ¿Cómo cuidamos el ecosistema? ¿Qué podemos aportar nosotros como

ciudadanos?

24
 ANEXO 4

Tercer encuentro

Tema: Agua potable. Procesos de potabilización.

Con los conocimientos adquiridos en las clases anteriores, programaremos esta

clase a fin de dar a conocer a que nos referimos al hablar de agua potable y
cuáles son los procesos de potabilización utilizados para el consumo de la misma.

Sabemos que nuestro planeta está compuesto por tres cuartas partes de agua.
Pero no toda esa agua es potable. El 97% del total de agua de la Tierra, es agua
salada. Por lo tanto, sólo el 3% del agua del planeta es dulce, con el agravante de
que esta agua corresponde mayoritariamente (casi un 70 %) a los glaciares y la
nieve y el 30 % a la tierra. Las fuentes superficiales de agua dulce, como lagos y
ríos que son la principal fuente de agua que la población usa a diario, estos
representan el 1% del total del agua.

Cabe destacar que en la actualidad nos enfrentamos a que gran parte de estos
porcentajes mencionados en el párrafo anterior se encuentran contaminados, ya
sea en ríos, océanos, lagos, mares u otras fuentes que nos proporcionen este bien
tan necesario.

25
Se denomina agua potable o agua para consumo humano, al agua que puede ser
consumida sin restricción debido a que, gracias a un proceso de potabilización, no
representa un riesgo para la salud.

Para que el termino se aplique y se logre la potabilización de la misma, debe ser

tratada por diferentes métodos o procesos de potabilización que luego le darán las
condiciones óptimas para el consumo humano, respetando las característica y
normas de calidad promulgadas, encontrándose libre de microorganismo y
sustancias tóxicas que puedan generar algún tipo de daño a la salud.

En la actualidad podemos darnos cuenta como la disponibilidad de agua potable

es uno de los grandes problemas que se plantean hoy en el mundo, ya que su
faltante o contaminación de la misma provocan enfermedades y/o muerte en los
habitantes. En Argentina al hablar de falta de agua también estamos hablando de
pobreza.

No hay dudas de que el agua es un bien común de la humanidad y que sin ella la
vida no prospera, la falta agua potable es una de las problemáticas ambientales
más importantes, por lo que es deber de todos cuidar y proteger este recurso.

26
En esta clase se pretende enriquecer los contenidos teóricos de los alumnos.
Dándole al alumno la posibilidad de formular conceptos de acuerdo a
conocimientos previos obtenidos, pudiendo realiza la clase de forma grupal y
didáctica.

Presentando los contenidos en power point, y proyectando un video para reforzar

lo visto.

Se pretende la interacción entre pares y con la docente, generando un ambiente

agradable de trabajo. Escuchando a cada uno de los integrantes y dándoles la
posibilidad de expresión.

Se entregará material correspondiente para trabajo

Se realiza evaluación mediante observación y compromiso del alumno al momento

de realizar lo propuesto en la clase.

La propuesta de trabajo planteada en esta clase será iniciar con la siguiente

actividad partiendo de los saberes previos de los estudiantes.

Para el desarrollo de esta actividad se entregarán afiches y marcadores a cada

grupo. No tendrán más de 10 minutos para plasmar sus conocimientos
deliberados sobre el tema que deben abordar.

Actividad:

A. En grupo de 4 estudiantes, elegir una de las temáticas planteadas y realizar

un esquema, dibujo, resumen, etc., que deje asentado todo lo que conocen
sobre el tema.

· Agua Potable

· Métodos de potabilización

· Características del agua

27
· Contaminación.

B. Elegir un representante de cada grupo para exponer de forma verbal lo

pensado y plasmado en el afiche.

Luego de esta puesta en común se procederá a presentar un power point didáctico

con saberes teóricos básicos sobre los temas vistos con anterioridad en los afiche,
centrando atención en el agua como recurso indispensable y sus métodos de
potabilización.

28
29
A continuación, se mostrara un video que reforzara contenidos pudiendo apreciar
el proceso de potabilización del agua dentro de la planta potabilizadora.

Potabilización de agua: Así es como lo hacemos:

https://www.youtube.com/watch?v=EuHimCEGUQA&feature=youtu.be

Se va a comparar lo trabajado previamente en los afiches con los contenidos

brindados en el power point de forma verbal y evaluar si coincide con lo
mencionado.

Tarea para la próxima clase:

Buscar información sobre métodos caseros de potabilización y su efectividad para

luego ser compartida con los demás compañeros.

Se finalizará la clase haciendo una charla debate con los alumnos sobre la
realidad a nivel mundial sobre la faltante de agua y contaminación de la misma.

Aquí podremos comparar cual es la disposición que tiene cada alumno al

abastecimiento de agua potable y evaluar qué medidas se pueden tomar en caso
de ser necesario al no contar con este abastecimiento.

30
Evaluación

La evaluación será formativa y continua.

Criterios de evaluación

 Aportes significativos durante la hora de clase (participación, responsabilidad,

solidaridad, etc.).

 Cooperación en el mantenimiento del clima de trabajo y cumplimiento de las

normas de convivencia.

 Carpeta de trabajo diario (prolijidad y ortografía).

 Trabajo de resolución domiciliaria (puntualidad en la entrega, precisión,

prolijidad y ortografía).

Instrumentos de evaluación

 Observación del trabajo en clase.

 Trabajos prácticos de resolución domiciliaria y en clase.

31
 BIBLIOGRAFÍA

 Barderi, M. Gabriela (2008). Biología I. Las relaciones de los seres vivos entre
si y con su ambiente. Buenos Aires: Santillana

 https://www.fundacioncanal.com/canaleduca/wp-
content/uploads/2020/02/activate-por-el-agua.pdf

 https://www.youtube.com/watch?v=k7exVg08Auw

 https://youtu.be/4KVwPYiOJJk?t=6

 https://www.youtube.com/watch?
v=MY5SX03j1QQhttps://www.youtube.com/watch?v=ICIAUaEQZBo

 http://www.msal.gob.ar/politicassocioambientales/index.php/datos/calidad-de-
agua-y-salud

 http://www.salta.gov.ar/prensa/noticias/salud-publica-informa-metodos-para-
potabilizar-agua-para-consumo/67724

 https://www.who.int/water_sanitation_health/es

 https://gerencia-ambiental.com/mas-de-8-millones-de-argentinos-no-tienen-
acceso-a-agua-potable/

 https://youtu.be/EuHimCEGUQA

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