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VALORACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS COMPETENCIAS DE ESTUDIANTES CON

DISCAPACIDAD AUDITIVA2

Fecha Institución Educativa

Docente o profesional responsable de la
caracterización:

Propósitos:3
1. Conocer y valorar los niveles de desarrollo cognitivo, lingüístico, social, cultural y físico de los estudiantes con
discapacidad auditiva a partir de sus actuaciones en distintos contextos.
2. Definir los propósitos de formación en el marco de la educación bilingüe y bicultural a corto, mediano y largo
plazo.

Datos personales del estudiante:

Nombre: Nombre del padre:

Edad: ¿Es una persona sorda? SI __ NO__ Otra__ ¿Cuál?___

Fecha y lugar de nacimiento: Ocupación del padre:

No. De identificación: Edad:

Grado/nivel/curso: Nombre de la madre:

Discapacidad o impresión dx: ¿Es una persona sorda? SI__ NO__ Otra__ ¿Cuál?___

Servicio de salud: Ocupación de la madre:

Dirección: Edad:

Barrio: Nombre del acudiente:

Teléfono de contacto: ¿Es una persona sorda? SI__ NO __ Otra__ ¿Cuál?___

La presente valoración está organizada en dos fases: la primera, relacionada con los contextos familiares de los
estudiantes con discapacidad auditiva, y la segunda, sobre los niveles de competencias que poseen dichos
estudiantes.

1 Fase. Indagación sobre los contextos familiares

1
2
3

Formato diseñado y ajustado por: Rossana Cuervo, Lic. MSc., – Asesora pedagógica de la Corporación Inclusion&Diversidad. Revisión: Fulvia Cedeño, Psi y Lic – Directora Temática de la
Corporación Inclusion&Diversidad y Coordinadora general del Contrato 338 de 2018 suscrito con la Gobernación de Caquetá.
Formato modificado por el Equipo de Apoyo pedagógico de la SED, febrero 2022.
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Información personal del estudiante (Embarazo, desarrollo, madurez y crecimiento del estudiante.
Describir las causas, los momentos y situaciones en las que se identifica la posible discapacidad
auditiva)
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Información terapéutica/ocupacional/farmacológica (Tipos de apoyos terapéuticos, adaptaciones y apoyos a la
movilidad/comunicación, medicación que recibe o ha recibido el estudiante):

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Información familiar (describir la tipología o conformación de la familia, las características de las

relaciones e interacciones, nivel de comunicación, afecto y aceptación de la posible discapacidad dentro
de la familia).

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Información del entorno hogar (estructura física, ambiental, seguridad, accesibilidad, recursos para el aprendizaje):
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Información académica (mencionar años reprobados (causa), áreas de mayor interés del estudiante, nivel
de conocimiento y uso de la Lengua de Señas Colombiana y del castellano escrito, competencias
matemáticas):

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Tránsito escolar (describir el tipo de oferta educativa, enfoque pedagógico, nivel académico de los
docentes, formas y nivel de acceso a los conocimientos, oportunidades para el desarrollo de las
competencias del estudiante):
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Formato diseñado y ajustado por: Rossana Cuervo, Lic. MSc., – Asesora pedagógica de la Corporación Inclusion&Diversidad. Revisión: Fulvia Cedeño, Psi y Lic – Directora Temática de la
Corporación Inclusion&Diversidad y Coordinadora general del Contrato 338 de 2018 suscrito con la Gobernación de Caquetá.
Formato modificado por el Equipo de Apoyo pedagógico de la SED, febrero 2022.
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Entornos de adquisición de la Lengua de Señas Colombiana (describir el tipo de entornos y hablantes

para la adquisición de la Lengua de Señas y cuales han sido las prácticas que han direccionado dicha
adquisición):

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2. Fase: Indagación sobre las competencias que posee el estudiante

Interacción con miembros de la comunidad sorda y las oportunidades de reflexión sobre los que significa
ser sordo (construcción de la identidad sorda) (describir los avances o inquietudes que existen en el
estudiante sobre este asunto, que tipo de representación social puede haber construido sobre sí mismo,
es decir, si se visualiza con un alta estima y cómo esto afecta el proceso de construcción de
conocimiento y de desarrollo bilingüe y bicultural):

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Mencionar las actividades extracurriculares en las que participa el estudiante y las habilidades y
destrezas que tiene:

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Observaciones:

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Formato diseñado y ajustado por: Rossana Cuervo, Lic. MSc., – Asesora pedagógica de la Corporación Inclusion&Diversidad. Revisión: Fulvia Cedeño, Psi y Lic – Directora Temática de la
Corporación Inclusion&Diversidad y Coordinadora general del Contrato 338 de 2018 suscrito con la Gobernación de Caquetá.
Formato modificado por el Equipo de Apoyo pedagógico de la SED, febrero 2022.