TÉCNICAS PROYECTIVAS PSICOPEDAGÓGICAS

El objeto de estudio en el paradigma de la epistemología convergente es el resultado de

la integración por asimilación recíproca de las contribuciones de las escuelas
psicoanalíticas Piagetiana y de Psicología social.
Su objeto de estudio el aprendizaje, se caracteriza como el proceso de aparición y
estabilización de conductas que se operan en el nivel de integración psicológico, como
consecuencia de las interacciones de las dimensiones cognitiva y afectiva, como el medio
y entre sí. Constituyendo la conducta más económica, la cual sirve como vector de
análisis de la personalidad.
El hecho de decir que el aprendizaje es el proceso de aparición y estabilización relativa de
conducta implica que todo aprendizaje es conducta, pero no toda conducta es
aprendizaje, en la medida que existen comportamientos que no sufren un proceso de
estabilización.
Las técnicas proyectivas psicopedagógicas aquí expuestas tienen como objetivo general
investigar la red de vínculos que un sujeto puede establecer en 3 grandes dominios
El escolar
El familiar
Consigo mismo
Dominio escolar:
Pruebas:
Pareja educativa
Yo con mis compañeros
El plano de la sala de clase.
Indicadores significativos.
Investiga: Vínculo con el aprendizaje. Vínculo con los compañeros de clase.
Representación del campo geográfico del aula. Ubicación real y deseada de la misma.
Dominio Familiar:
Pruebas:
El plano de mi casa.
Los cuatro momentos de un día.
Familia educativa.
Indicadores significativos
Investiga: Representación del campo geográfico del lugar en que se habita. Ubicación real
dentro del mismo. Vínculo a lo largo de una jornada de vida. Vínculo de aprendizaje con el
grupo familiar y con cada uno de los integrantes del mismo
Dominio Consigo mismo:
Pruebas:
El dibujo en episodios.
El día de mi cumpleaños.
En mis vacaciones.
Haciendo lo que más me gusta.
Indicadores significativos
Investiga: Delimitación de la permanencia de la identidad psíquica en función de la
cualidad de los afectos. Representación que se tiene de sí y del contexto físico y socio
dinámico en un momento de transición de una edad a otra. Actividades escogidas en
vacaciones escolares Tipo de actividad de la que más se gusta
Las posiciones en la hoja si bien es necesario considerar la posición de los dibujos con un
criterio estructura clínica vale decir tomando en cuenta todos los aspectos que intervienen
lateralidad sistema de escritura.
Derecha izquierda
Arriba y abajo
Se pueden considerar 9 posiciones como indicadores de ciertos rasgos que caracterizan
otros tantos vínculos de aprendizaje
LUGAR SIGNIFICADO
superior exigente
inferior impulsivo
derecha progresivo
izquierda regresivo
superior derecha exigente progresivo
superior izquierda exigente regresivo
inferior derecha impulsivo progresivo
inferior izquierda impulsivo regresivo
central equilibrado

PAREJA EDUCATIVA
Entre los indicadores más significativos de pareja educativa cabe mencionar
La posición de los personajes
El tamaño absoluto
El tamaño relativo de los personajes
Las características corporales
El terminar del dibujo del personaje
La perspectiva
El ámbito en donde ocurre la escena

Pareja educativa
El objetivo investigar el vínculo con el aprendizaje
Materiales:
hoja tamaño carta lápiz gris y goma
Procedimiento:
Se pide el entrevistado que dibuje dos personas una que enseña y otra que aprende
Se solicita cuando haya terminado el dibujo que indique cómo se llaman y qué edad
tienen
SI indica que de titulo al dibujo y relaté lo que está pasando
Fundamentos el vínculo de aprendizaje puede ser abordado investigando la relación con
los objetos de aprendizaje
con quién enseña
de quién aprende
consigo mismo en dicha situación
la representación de estas 3 unidades de análisis
objeto enseñante y aprendiz y de sus relaciones son altamente expresivos del tipo de
vínculo que cada ser humano establece con el aprendizaje
-La representación del enseñante como facilitador e intermediario posee un valor positivo
que implica gratitud y capacidad de reparación.
-Opuestamente su caracterización como perseguidor punitivo denota sentimientos que
implican una perturbación para el logro de verdaderos aprendizajes.
indicadores significativos
tamaño total
tamaño de los personajes
tamaño de los objetos
posición y distancia de los personajes
posición de los objetos
distancia de ambos personajes a la representación del objeto de aprendizaje
carácter completivo de los dibujos
nombres y edades asignados
correspondencia con el entrevistado
correspondencia con la situación dibujada
título del dibujo
correspondencia con la situación dibujada
RELATO:
contenido del relato
correspondencia entre el relato y el dibujo
correspondencia entre el relato y el título
Posiciones más comúnmente observadas y de quien aprende y de quien se enseña
 
posición significado general
frente a frente buen vínculo de
aprendizaje
lado a lado regular vínculo de
aprendizaje
ambos de espalda mal vínculo de aprendizaje
el docente de espalda al alumno el alumno se sienta
rechazado
el alumno de espalda al docente el alumno rechaza el
docente
El tamaño sí el relativo de los personajes constituye una de las categorías que a su vez se
subdividen

tamaño significado
tamaño pequeño no es un vínculo importante
tamaño medio es un vínculo relativamente
importante
tamaño grande puede ser positiva o
negativa
 
El tamaño sí del dibujo total está relacionado con la jerarquía que se le asigna el vínculo
de aprendizaje en tanto que el tamaño relativo de un personaje quien aprende y quien
enseña con relación a otro se puede expresar de la siguiente forma si por lo general
posee los significados adjuntos
 
tamaño relativo significados más frecuentes
sin discriminación de tamaño vínculo confuso con quien
enseña
con discriminación de tamaño vínculo claro relativamente
claro con quién enseña
con docente grande y alumno pequeño vínculo en el que se
sobrevalora a quien enseña
con alumno grande y docente pequeño qué vínculo en el que se
subvalora quien enseña
Características corporales las que aparecen con más frecuencia son:
Solo cabezas está sobrevalorado intelectual que a
su vez resulta persecutorio
El cuerpo del docente inacabado puede significar una agresión oculta
a quien enseña
La simplificación de los personajes desvalorización del vínculo de
aprendizaje con el docente
 
La perspectiva es otro indicador importante y la misma cuando ubica a quien aprende y a
quien enseña en un contexto tridimensional sugiere claramente un vínculo Maduro desde
los puntos de vista afectivo cognitivo y social
 
Perspectiva significado
dibujo con perspectiva vínculo positivo y Maduro
 
Ámbito donde está ubicada la escena
 
Ámbito escolar aprendizaje sistemático
pudiéndose este positivo negativo
Ámbito extraescolar mejor vínculo con el aprendizaje
a sistemático
La familia educativa
Es una adaptación de familia kinética, la diferencia es que la familia educativa tiene la
finalidad consistiendo en averiguar la representación que el entrevistado se hace de los
miembros del grupo familiar y del modelo de aprendizaje que los mismos poseen y
transmiten el objetivo estudiar el vínculo de aprendizaje.
Materiales:
hoja tamaño carta lápiz gris goma
Procedimiento:
Se pide el entrevistado que dibuja su familia haciendo lo que cada uno sabe hacer
Terminado el dibujo se solicita que indique la edad y el nombre de cada 1 de ellos
Se solicita que comente que está haciendo cada persona
Se pregunta si lo que sabe hacer lo enseña a quién y cómo se realizan preguntas
complementarias que se consideren convenientes
 
Indicadores significativos
En el dibujo actividad de cada personaje
Objetos con los que realiza la actividad
En el relato edad y sexo del personaje
Relato del producto final