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S13-Prim-4-Guia-Dia-2 Ses PDF
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4.o grado
SEMANA 13
Durante estas dos semanas, tendrás la oportunidad de participar de diversas actividades que te
permitirán recoger información sobre la diversidad cultural del Perú para compartirla con tus familiares,
compañeros y docente a través de una infografía.
DÍA 2
Queridas familias:
Tomen en cuenta que no todas las niñas ni todos los niños
aprenden de la misma manera y al mismo tiempo.
• Lápiz o lapicero
¡Recuerda!
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Nuestro país tiene una gran diversidad cultural. Las peruanas y los peruanos somos
muy diversos y nuestras costumbres también lo son. Pero si somos tan diversos, ¿qué
tenemos en común los peruanos?, ¿qué nos une? Hoy, reflexionaremos acerca de lo
que nos une en la diversidad.
Nuestras metas:
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EDUCACIÓN PRIMARIA
Compartimos nuestra diversidad cultural 4.o grado
• Dialoga con un familiar sobre el texto leído y, a partir de ello, responde a las siguientes
preguntas en tu cuaderno u hojas de reúso:
-- ¿De dónde proceden Raúl y Paco? ¿Sabes dónde quedan estos lugares?
-- ¿Qué le comentó Raúl a Paco del lugar donde vive? ¿Y qué le dijo Paco?
-- ¿
Conoces a personas de otros lugares? ¿Qué sabes sobre sus costumbres,
tradiciones o formas de vida?
-- ¿Todas las personas tendremos las mismas costumbres y tradiciones? ¿Por qué?
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EDUCACIÓN PRIMARIA
Compartimos nuestra diversidad cultural 4.o grado
Así como somos diversos físicamente, los peruanos también somos diversos en
nuestras manifestaciones culturales.
Música y danzas
Alimentos comunes
Instrumentos musicales
Juegos
Medicina natural
¡Recuerda!
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EDUCACIÓN PRIMARIA
Compartimos nuestra diversidad cultural 4.o grado
• Para que la niña o el niño se motive y sienta más confianza, utilicen las imágenes
que presenta la actividad. Les sugerimos que primero las observen y luego formulen
preguntas sobre lo que más le llama la atención o le resulte familiar a ella o él. Por
ejemplo, pueden aprovechar las imágenes de niños peruanos o podrían utilizar fotos
de las costumbres típicas de los padres, abuelos, bisabuelos, si las tienen en casa.
• Si la niña o el niño suele iniciar una tarea, pero después de un tiempo se desmotiva,
se cansa o se deja llevar por estímulos que son más agradables o de mayor interés
para ella o él, como mirar por la ventana o conversar con un familiar, les sugerimos
reconocer y reforzar la conducta deseada. Por ejemplo, cuando la niña o el niño
prepare sus materiales para iniciar sus actividades de aprendizaje, mantenga
su atención en una lectura o haga una pregunta, es importante decirle, en ese
momento, que está bien hacerlo. Conviene que estén atentos para que identifiquen
esas conductas deseadas, que aparentemente son sencillas, pero que, para la niña
o el niño, pueden ser más trabajosas. Eviten la crítica.