SECUENCIA DEL: AL:

Profesor: Ernesto Ramos Galván

Esc. Sec.: GRADO Español

Técnica 62 Mariano Azuela 1°
BLOQUE 1 Elaborar un reglamento interno del salón
ÁMBITO Participación ciudadana
TIPO DE TEXTO Descriptivo
Expresen y defiendan sus opiniones y creencias de manera razonada, respeten los puntos de
vista de otros desde una perspectiva crítica y reflexiva, utilicen el diálogo como forma
PROPOSITOS
privilegiada para resolver conflictos, y sean capaces de modificar sus opiniones y creencias
ante argumentos razonables.
• Comprende la función regulatoria de los reglamentos en las sociedades.
• Analiza el contenido de reglamentos.
• Emplea los modos y tiempos verbales apropiados para indicar derechos y responsabilidades
APRENDIZAJES
al escribir reglamentos para destinatarios específicos.
ESPERADOS
Producto final
• Reglamento interno del grupo para ser expuesto y empleado en el salón de clases.
•Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
COMPETENCIAS QUE • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
FAVORECEN • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
Produce textos para expresarse
Produce textos adecuados y coherentes con el tipo de información que desea
ESTÁNDARES Difundir
CURRICULARES A Emplea signos de puntuación de acuerdo con la intención que desea expresar
MANIFESTAR Comprende la importancia de la corrección de textos para hacerlos claros a los
lectores y mantener el propósito comunicativo
Emplea los tiempos y modos verbales de manera coherente
PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO TEMAS DE REFLEXIÓN
• Discusión sobre la importancia de los reglamentos y las COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN
condiciones para su elaboración. • Importancia de reconocer el carácter legal de los
• Reglamentos recopilados para su análisis (organización del documentos que establecen las normas de
documento, aspectos que norman, quién lo emite, a quiénes se comportamiento en la sociedad.
dirige, cuándo se emite y su vigencia).
• Esquema de planificación del reglamento (lista de los apartados PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
que deberá contener, enunciación de los derechos, • Características y función de los reglamentos
responsabilidades y sanciones). (biblioteca escolar, deportivos y tránsito, entre
• Borrador de reglamento interno que cumpla con las siguientes otros).
características:
o Presentación que describa los propósitos, destinatarios y ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS
apartados del reglamento. • Tipos de verbos, modos y tiempos verbales
o Redacción precisa de las normas, responsabilidades y (imperativo, infinitivo o verbos conjugados en futuro
sanciones que se establecen. de indicativo) que se emplean en la redacción de
o Uso correcto de recursos gráficos para organizar el texto. derechos y responsabilidades en los reglamentos.
• Uso de recursos gráficos para organizar un
reglamento (numerales, letras, viñetas y variantes
tipográficas).
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA
Y ORTOGRAFÍA
• Ortografía y puntuación convencionales
EVALUACIÓN POR RUBRICAS INDICADORES
Parámetros de valoración por rubricas Evitan reglas o normas que sean impositivas y que

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 niegan completamente (NO) la posibilidad de
Nivel de desempeño Calificación realizar algún tipo de conducta, por ejemplo, NO
1 Deficiente 6.0 DECIR GROSERÍAS cambiarlo por HABLA
2 Bajo 7.0 RESPETUOSAMENTE CON TUS COMPAÑEROS
3 Aceptable 8.0 Y COMPAÑERAS.
4 Destacado 9.0 y 10
El reglamento también debe incluir al maestro o
maestra, ya que somos los primeros en romperlas,
ponemos apodos, comemos en el salón, llegamos
tarde, etc.
NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEÑO Decidir el modo de enunciar las normas y verificar
Localización y lectura de reglamentos. que sea consistente.
Escritura de borrador de reglamento del grupo.
Uso de verbos en reglamentos, organización Evitar ambigüedades en la descripción de las
gráfica del reglamento, y uso de mayúscula al situaciones normadas.
inicio de texto y después de punto.
Respeto de los derechos y las obligaciones de Revisar el texto y consultar manuales de gramática,
los integrantes de la comunidad escolar puntuación y ortografía (impresos o electrónicos)
(estudiantes, maestros, directivos y padres). para resolver dudas.
Establece lineamientos claros en la organiza-
ción de las normas
La puntuación y la ortografía son adecuadas.

OBSERVACIONES:

SECUENCIA DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD INICIAL: Reflexionan sobre el uso de normas y leyes necesarias para mejorar la convivencia del hombre en
sociedad… en sus diversas actividades. Comentan qué pasaría si no existieran las reglas:

¿Cuál es la función de estas normas? ¿Qué es un derecho? ¿Qué es una obligación?

Para la construcción de las normas se dará respuesta a las siguientes preguntas:

¿Cuál es propósito de la norma?, ¿es la norma necesaria o hay otras maneras para lograr el mismo propósito?, ¿cuáles
podrían ser los efectos de la norma?, ¿cuáles son las virtudes y defectos de la norma? ¿La norma es justa, fácil de
comprender, bien concebida para lograr su propósito, concebida de manera que no afecte el ejercicio de los derechos, es
de posible cumplimiento?

Consultarán en el diccionario de la RAE http://www.rae.es/rae.html las siguientes palabras: regla, norma, reglamento,
derecho, obligación, acrílico, sintético, alineación, elegibles, ficheros, donación, disposiciones, decoro, desperfectos,
exhibir, vigente, vialidad, contraflujo, confinados, prohíbe.

Se organizarán equipos para analizar la información de las sesiones de HDT

http://www.hdt.gob.mx/hdt/alumnos/materiales-digitales/1o-secundaria ,y tomarán nota de lo más importante,

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contestarán en la libreta de apuntes los ejercicios propuestos en cada sesión.
El equipo 1 Escribirá en cada ámbito propuesto: Una regla, un derecho y una obligación y señalará quién las establece.
Leerán y analizarán los diferentes TIPOS DE REGLAMENTOS que se proponen.
Contestan las preguntas sobre los Derechos y obligaciones.
Dibujan los esquemas sobre los Derechos y Obligaciones.

El equipo 2 investigará las características de los reglamentos.

Contestará las preguntas sobre como identificar los tipos de Reglamentos.
Dibujan la estructura básica de un reglamento y las explican ante el grupo.
Responden las preguntas de acuerdo al reglamento propuesto sobre la UNAM

El equipo 3 Explicará la función semántica en la redacción de normas.

Exponen en cuatro láminas los esquemas del verbo y sus accidentes, sobre los verbos no conjugados y los verbos
conjugados; así como sobre los tiempos simples.Ejemplifican ante el grupo como se usan los verbos y el modo en que
se conjugan.

Escriben los verbos marcados con colores y los explican ante el grupo

El equipo 4 Propone ejemplos de reglamentos y la forma en que están redactados.

Explican al grupo los pasos a seguir para redactar un reglamento

Explican qué es un cartel, su característica y tipos. (Con el fin de dar a conocer el reglamento que se escribirá)

Exponen el cuadro de Evaluación y señalan que deberá ser copiado por todos.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO: Organizados en equipo elaboran una lista de conflictos que se presentan en el Salón de
clase escribiéndolas en una tabla como la siguiente:

SITUACIÓN CONFLICTIVA CAUSAS QUE LA PROVOCAN

1 A)
B)
2 A)
B)
3 A)
B)
4 A)
B)

Al finalizar cada equipo nombra un representante, quien dará lectura a su producto. Después los representantes se
reúnen y analizan las situaciones problemáticas que se pueden presentar en un grupo de clase y elaboran un borrador de
Reglamento de Grupo.
LO PUBLICAN EN UN CARTEL O EN UNA PRESENTACIÓN.
Al concluir nombran un Representante, que dará a conocer el resultado.
ACTIVIDAD FINAL: Usando el pintarrón o el procesador de textos, copian y redactan el Reglamento Final.

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