UNIDAD DIDCTICA N 1

TTULO DE LA UNIDAD:
SOMOS LO QUE LEEMOS Y ESCUCHAMOS. COMPARTIMOS NUESTRA HISTORIA PERSONAL DE
LECTURA Y ELABORAMOS EL MAPA LITERARIO COLECTIVO DEL SALN
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institucin Educativa
1.2 Modelo Educativo
1.3 Profesor
1.4 rea (s)
1.5 Grados y secciones
1.6 Horas semanales

:
:
: RAMOS CRDENAS, ngel Homero
: Comunicacin
: 5
: 06 horas

II. SITUACIN SIGNIFICATIVA

Los jvenes se expresan de distintas maneras, sin embargo, son pocas las ocasiones donde exponen
sus ideas en base a temas que partan de sus intereses. Por tal motivo, se promover la elaboracin y
ejecucin de un ensayo literario donde se propondrn fechas del calendario comunal como El da de la
bandera, del padre o del campesino y otros temas contextualizados, con el propsito de facilitar el flujo
de ideas y motivar su produccin escrita.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS

Comprende
textos orales

CAPACIDADES

INDICADORES

Presta atencin activa y sostenida dando seales

Escucha
activamente
verbales y no verbales segn el tipo de texto oral y las
diversos textos orales
formas de interaccin propias de su cultura.
Infiere el significado de Deduce el tema, idea central, conclusiones y la intencin
los textos orales
del emisor en los textos que escucha.
Reflexiona sobre la
forma,
contenido
y Explica, segn modos culturales diversos, emociones y
contexto de los textos estados de nimo a partir de recursos no verbales.
orales
Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro
Adeca
sus
textos
de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito, el
orales a la situacin
tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo
comunicativa
previsto.

Se expresa
oralmente

Comprende
textos escritos
1

Expresa con
sus ideas

Ordena sus ideas en torno a un tema especfico y

claridad especializado a partir de sus saberes previos y variadas
fuentes de informacin, evitando contradicciones y vacos
de informacin.

Interacta
colaborativamente
manteniendo
el
hilo
temtico
Reorganiza informacin
de
diversos
textos
escritos
Infiere el significado de

Participa activamente en interacciones, dando y

solicitando
informacin
relevante
y
eligiendo
estratgicamente cmo y en qu momento intervenir.
Utiliza estrategias de lectura de acuerdo con el texto y su
propsito lector1
Deduce relaciones de causa-efecto, problema-solucin,

Tomado de Programa Primer ao Susana Ricalde

los textos escritos.

Reflexiona sobre la
forma,
contenido
y
contexto de los textos
escritos
Planifica la produccin
de
diversos
textos
escritos

Produce textos
escritos

Textualiza con claridad

sus ideas segn las
convenciones
de
la
escritura
Reflexiona sobre la
forma,
contenido
y
contexto de sus textos
escritos

Interacta con
expresiones
literarias

comparacin y descripcin entre las ideas de un texto

con estructura compleja y con vocabulario variado y
especializado.
Deduce el tema central, subtemas, la idea principal, la
tesis, los argumentos y las conclusiones en textos de
estructura compleja y con diversidad temtica.
Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los
argumentos y conclusiones de textos con estructura
compleja, comparndolo con el contexto sociocultural.
Propone de manera autnoma un plan de escritura para
organizar sus ideas de acuerdo con su propsito
comunicativo
Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones,
repeticiones, contradicciones o vacos de informacin.
Establece la secuencia lgica y temporal en los textos
que escribe.
Relaciona las ideas utilizando diversos recursos
cohesivos:
puntuacin,
pronombres,
conectores,
referentes y sinnimos en la medida que sea necesario.
Revisa la adecuacin de su texto al propsito.
Revisa el uso de oraciones de acuerdo al propsito
comunicativo.

Explica las relaciones entre personajes a partir de sus

motivaciones, transformaciones y acciones en diversos
Interpreta
textos escenarios
literarios en relacin Fundamenta su interpretacin sobre la propuesta
con diversos contextos
esttica, las representaciones sociales e ideologas que
se desprenden del texto literario en relacin con otros
textos y contextos culturales.
Se
vincula
con
Justifica su eleccin de textos literarios a partir de la
tradiciones
literarias
relacin que establece entre temas, personajes, gneros
mediante el dilogo
y el lenguaje empleado.
intercultural

IV. CAMPOS TEMTICOS

1. Estrategia de texto oral: El discurso (propsito, caractersticas y estructura)
1.1. Recursos expresivos no verbales y paraverbales.
1.2. Exposicin: Historia personal de lectura
2. Estrategia de produccin textual:
2.1. Produccin de texto funcional: El discurso
2.1.1. Planificacin del discurso: Destinatario, propsito, tipo de texto, estructura.
2.1.2. Textualizacin del discurso: Esquema y produccin de ideas.
2.1.3. Revisin del discurso: Propiedades textuales: adecuacin, coherencia y cohesin.
2.2. Recursos para textos escritos:
2.2.1 Gramtica: Oraciones compuestas coordinadas
2.3. Produccin de texto no funcional: El mapa literario colectivo
2.3.1. Planificacin del mapa literario
2.3.2. Textualizacin del mapa literario
2.3.3. Revisin del mapa literario
3. Comprensin lectora:
3.1. Inferencias y lectura crtica
4. Literatura:

4.1. El canon literario

4.2. El lector dentro de la obra
4.3. El personaje

V. PRODUCTO MS IMPORTANTE
Discurso sobre su historia personal de lectura y mapa literario colectivo (tradiciones orales y prcticas
letradas vernculas u oficiales; literarias y no literarias).

VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesin 1 ( 3 horas)
Ttulo: Reconocemos el discurso y su propsito
comunicativo.
Indicador:
Presta atencin activa y sostenida dando
seales verbales y no verbales segn el tipo de
texto oral y las formas de interaccin propias
de su cultura.
Evala la pertinencia y eficacia de las
estrategias discursivas en relacin al contexto
y al propsito del hablante.
Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad
de los argumentos y conclusiones de textos
con estructura compleja, comparndolo con el
contexto sociocultural.
Deduce relaciones de causa-efecto y
descripcin entre las ideas de un discursivo
con estructura compleja y con vocabulario
variado.
Deduce el tema, los argumentos y las
conclusiones en un discurso con estructura
compleja y con diversidad temtica
Campo temtico:
Estrategia de texto oral: El discurso.
Propsito. Caractersticas. Estructura
Actividad:
Manifestacin de sus expectativas frente a los
aprendizajes en el rea.
Presentacin del propsito de la unidad, los
aprendizajes esperados y productos a
desarrollar.
Participacin en las normas de convivencia.
Deduccin del propsito y caractersticas del
discurso a partir del texto Elogio de la lectura y
la ficcin de Mario Vargas Llosa (pg. 236 Libro MED).
Organizacin de las relaciones causa-efecto y
descripcin en un organizador.
Sesin 3 ( 3 horas)
Ttulo: Redactamos y revisamos nuestros
discursos personales.
Indicador:
Presta atencin activa y sostenida dando
seales verbales y no verbales segn el tipo

Sesin 2 ( 2 horas)
Ttulo: Planificamos un discurso sobre nuestra
historia personal de lectura
Indicador:
Presta atencin activa y sostenida dando
seales verbales y no verbales segn el tipo de
texto oral y las formas de interaccin propias
de su cultura.
Adapta, segn normas culturales, el contenido
y registro de su discurso al oyente, de acuerdo
con su propsito, el tema y, en situaciones
planificadas, con el tiempo previsto.
Propone de manera autnoma un plan de
escritura para organizar sus ideas de acuerdo
con su propsito comunicativo
Campo temtico:
Estrategia de produccin textual: Planificacin
del discurso: Destinatario, Propsito, tipo de
texto, estructura.
Actividad:
Revisin de la estructura del discurso en el
fragmento pronunciado por Steve Jobs (pg.
268-Libro MED).
Aplicacin de la dinmica La hoja de los
recuerdos.
Planificacin de un discurso sobre su historia
personal de lectura.

Sesin 4 ( 2 horas)
Ttulo:
Presentamos
nuestros
discursos
personales.
Indicador:
Presta atencin activa y sostenida dando
seales verbales y no verbales segn el tipo

de texto oral y las formas de interaccin

propias de su cultura.
Relaciona las ideas utilizando diversos
recursos cohesivos: puntuacin, pronombres,
conectores, referentes y sinnimos en la
medida que sea necesario
Revisa la adecuacin de su discurso al
propsito.
Campo temtico:
Estrategia de produccin textual:
textualizacin y revisin del discurso
Actividad:
Revisin de la planificacin de su discurso.
Textualizacin de su discurso con adecuacin,
coherencia y cohesin.
Revisin de su discurso en trabajo de tros.

Sesin 5 (3 horas)
Ttulo: Vinculamos nuestro rol lector y nuestras
historias de lecturas.
Indicador:
Utiliza estrategias de lectura de acuerdo con
el texto y su propsito lector.
Fundamenta su interpretacin sobre la
propuesta esttica, las representaciones
sociales e ideologas que se desprenden del
texto literario en relacin con otros textos.
Justifica su eleccin de textos literarios a
partir de la relacin que establece entre
temas, personajes, gneros y el lenguaje
empleado.
Campo temtico:
Estrategia de lectura:
El canon literario. Caractersticas. Importancia.
El lector dentro de la obra. Interaccin lector
texto.
Actividad:
Observacin del video Me gusta leer.
Reflexiones sobre el canon literario y su
relevancia literaria.
Lectura: El lector dentro de la obra (pg. 28
Libro MED)
Eleccin de obras clsicas del catlogo de
libros MINEDU.
Sesin 7 (2 horas)
Ttulo: Reflexionamos sobre la influencia de
personajes literarios en nuestra historia de lectura.
Indicador:
Explica las relaciones entre personajes a partir
de sus motivaciones, transformaciones y

de texto oral y las formas de interaccin

propias de su cultura.
Ordena sus ideas en torno a un discurso a
partir de su historia personal y fuentes de
informacin, evitando contradicciones y vacos
de informacin.
Participa activamente en interacciones, dando
y solicitando informacin relevante y eligiendo
estratgicamente cmo y en qu momento
intervenir.
Campo temtico:
Estrategia de texto oral: Expresando mi
discurso
Actividad:
Identificacin de los recursos verbales y no
verbales.
Exposicin de su discurso
Reconocimiento
de
sus
habilidades
discursivas
Publicacin de su discurso en el Mural lector.
Sesin 6 (2 horas)
Ttulo: Redactamos oraciones en forma
coordinada
Indicador:
Ajusta el uso de oraciones compuestas
coordinadas
de
acuerdo
al
propsito
comunicativo.
Campo temtico:
Gramtica: Oraciones compuestas
coordinadas. Caractersticas. Redaccin.
Actividad:
Reconocimiento de oraciones compuestas
coordinadas
Ejercicios colaborativos de aplicacin de
oraciones compuestas coordinadas (pg. 18
Libro MED).

Sesin 8 (3 horas)
Ttulo: Planificamos un mapa literario colectivo
sobre nuestra historia de lectura.
Indicador:
Propone de manera autnoma un plan de
escritura para organizar un mapa literario de

acciones en diversos escenarios

Justifica su eleccin de textos literarios a partir
de la relacin que establece entre personajes
de obras ledas.
Campo temtico:
Estructuras
literarias:
El
personaje.
Interrelacin con el lector.
Actividad:
Participacin de la dinmica Adivina al
personaje.
Identificacin del rol del personaje en la lectura
El personaje literario (pg. 29 Libro MED).
Lectura dirigida fragmento de la obra La Ilada
Canto XXII (pg. 52-53 Libro MED)
Eleccin de sus personajes favoritos a partir de
su historia de lectura personal.
Presentacin de su personaje favorito en el
Mural lector.
Sesin 9 ( 3 horas)
Ttulo: Elaboramos y publicamos un mapa
literario colectivo sobre nuestra historia de lectura.
Indicador:
Mantiene el tema cuidando de no presentar
digresiones, repeticiones, contradicciones o
vacos de informacin en su mapa literario.
Establece la secuencia lgica y temporal en el
mapa literario.
Revisa la adecuacin de su texto al propsito.
Campo temtico:
Estrategia de produccin textual:
textualizacin y revisin del mapa literario
colectivo.
Actividad:
Reflexiones sobre cmo elaborar un mapa
literario.
Publicacin de su lnea de tiempo en el museo
literario.
Textualizacin de su mapa literario de acuerdo
al propsito lector.
Revisin de su mapa literario

acuerdo con su propsito comunicativo

Campo temtico:
Estrategia de produccin de texto no
funcional: planificacin del mapa literario
colectivo.
Actividad:
Reflexiones sobre las caractersticas de una
lnea de tiempo.
Planificacin de la lnea de tiempo.
Elaboracin de una lnea de tiempo de lectura.

Sesin 10 ( 2 horas)
Ttulo: Exponemos nuestro mapa literario
colectivo sobre nuestra historia de lectura.
Indicador:
Presta atencin activa y sostenida dando
seales verbales y no verbales segn el tipo
de texto oral y las formas de interaccin
propias de su cultura.
Explica, segn modos culturales diversos,
emociones y estados de nimo sobre su
produccin.
Adapta, segn normas culturales, el contenido
y registro de su texto oral al oyente, de
acuerdo con su propsito, el tema y en el
tiempo previsto.
Ordena sus ideas en torno a un tema
especfico, a partir de sus saberes previos y
variadas fuentes de informacin, evitando
contradicciones y vacos de informacin.
Participa activamente en interacciones, dando
y solicitando informacin relevante y eligiendo
estratgicamente cmo y en qu momento
intervenir.
Fundamenta su interpretacin sobre la
propuesta esttica, las representaciones
sociales e ideologas que se desprenden del
texto literario en relacin con otros textos y
contextos socioculturales.
Campo temtico:
Mapa literario colectivo de su historia personal
de lectura.
Actividad:
Orientaciones sobre la presentacin de su
mapa literario.
Presentacin oral de su mapa literario
colectivo.
Fundamentacin
de
ideas
sobre
su
produccin.
Reflexin y cierre de la unidad a partir de las

producciones y discursos realizados.

VII. EVALUACIN
Situacin de
evaluacin
Lectura
del
texto
Elogio de la lectura y
la ficcin de Mario
Vargas
Llosa
y
deduce en un cuadro
la
situacin
comunicativa,
los
elementos
del
discurso
y
su
contenido.
(Instrumento: Gua de
comprensin
de
textos)
Elaboracin de un
discurso y un mapa
literario
sobre
su
historia personal de
lectura y escritura.
(Instrumentos:
-Gua de produccin
de texto continuo.
-Gua de produccin
de texto discontinuo)

Exposicin
discurso
produccin
colectiva.

de
un
y
su
literaria

Competencias

Comprende
textos escritos.

Infiere
el
significado de los
textos escritos.

Produce textos
escritos.

Textualiza
sus
ideas segn las
convenciones de
la escritura

Interacta con
expresiones
literarias.

Interpreta
literarios
relacin
diversos
contextos

Comprende
textos orales.

textos
en
con

Escucha
activamente
diversos
textos
orales
Infiere
el
significado de los
textos orales

(Instrumentos:
-Gua de exposicin
de discurso.
-Gua de exposicin
del mapa literario
colectivo)

Capacidades

Se expresa
oralmente.

Adeca sus textos

orales
a
la
situacin
comunicativa
Interacta
colaborativamente
manteniendo
el
hilo temtico

Indicadores
Presta atencin activa y sostenida
dando seales verbales y no
verbales segn el tipo de texto oral y
las formas de interaccin propias de
su cultura.
Deduce relaciones de causa-efecto y
descripcin entre las ideas de un
discursivo con estructura compleja y
con vocabulario variado.
Deduce el tema, los argumentos y
las conclusiones en un discurso con
estructura compleja y con diversidad
temtica.
Mantiene el tema cuidando de no
presentar digresiones, repeticiones,
contradicciones
o
vacos
de
informacin en su mapa literario.
Establece la secuencia lgica y
temporal en el mapa producido.
Fundamenta su interpretacin sobre
la
propuesta
esttica,
las
representaciones
sociales
e
ideologas que se desprenden del
texto literario en relacin con otros
textos y contextos socioculturales.
Presta atencin activa y sostenida
dando seales verbales y no verbales
segn el tipo de texto oral y las
formas de interaccin propias de su
cultura.
Explica, segn modos culturales
diversos, emociones y estados de
nimo sobre su produccin.
Adapta, segn normas culturales, el
contenido y registro de su texto oral
al oyente, de acuerdo con su
propsito, el tema y en el tiempo
previsto.
Participa
activamente
en
interacciones, dando y solicitando
informacin relevante y eligiendo
estratgicamente cmo y en qu
momento intervenir.

VII. MATERIALES Y RECURSOS BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

PARA EL DOCENTE:
- CASSANY, Daniel. (2006) Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona: Editorial
Paids.

COLOMER, Teresa. Andar entre libros. Mxico: Fondo de Cultura Econmica.

MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014). Mdulo de comprensin lectora 5. Manual para el docente.
Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012) Comunicacin 5 grado de Educacin Secundaria. Editorial
Santillana.
MINISTERIO DE EDUCACIN (2015) Ruta de aprendizaje del rea de comunicacin VII ciclo. Lima.
Obras literarias clsicas y contemporneas de diversas tradiciones: Edipo Rey, Aves sin nido, Cien
aos de soledad, etc.
Revistas y peridicos
Equipos audiovisuales

PARA EL ESTUDIANTE:
- MINISTERIO DE EDUCACIN (2014). Mdulo de comprensin lectora 5. Cuaderno del estudiante.
Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 5 grado de Educacin Secundaria. Lima:
Editorial Santillana.
- Diccionarios
- Tarjeta de nociones gramaticales y ortogrficas
- Revistas y peridicos
- Obras literarias juveniles y obras literarias clsicas
- Textos literarios y no literarios del Mdulo de Biblioteca de secundaria.
- Internet
- tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz, plumones

Ayacucho, marzo del 2016

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RAMOS CRDENAS, ngel H.
Prof. de Comunicacin