Fundamentos de administración

educativa
Sesión No. 2

Nombre: La escuela como organización

Contextualización

La educación, hoy más que nunca, se ha convertido en un tema de

actores, la noción de la escuela como organización hace notar que el reto
verdadero de la educación se centra en el éxito de la organización escolar y
sus logros.

La idea primaria de una organización se basa en un sistema preparado

para alcanzar objetivos comunes
entre los actores que la integran.
La calidad educativa se enfoca
en la escuela como organización
encargada de la formación de los
estudiantes, esto implica que
todas sus acciones estarán
encaminadas en generar el
mejor orden educativo posible
para conseguir e incrementar
aprendizajes significativos.

En este sentido, el desempeño de los actores educativos debe estar

enfocado en gestionar los recursos materiales académicos, didácticos y
administrativos que procuren en los usuarios escolares la formación apropiada
al contexto comunitario.
Introducción al Tema: Gestión educativa

El término de gestión educativa implica comprender que la eficaz

adquisición de conocimientos y habilidades por parte de los estudiantes no se
explica sólo por factores ajenos a la organización escolar. No se puede
atribuir el rendimiento académico sólo a la situación socioeconómica o al
estado psicosocial de los estudiantes y mucho menos a la infraestructura o
los espacios recreativos de los centros escolares. El proceso de enseñanza
está influido por actores que
planean y ejecutan las
complejas relaciones de
aprendizaje.

Se ejecuta gestión
educativa cuando un grupo de
actores escolares son capaces
de ordenar las interacciones
académicas de su centro
escolar existiendo reciprocidad
entre sí y orientando sus
esfuerzos al cumplimiento de
objetivos formativos
específicos.
Explicación

GESTIÓN INSTITUCIONAL

La gestión educativa suele agruparse para su análisis en dimensiones o

ámbitos operativos de los procesos educativos. Estos criterios son herramientas
conceptuales y metodológicas que propician una mejor comprensión del fenómeno
educativo, por lo que es importante que no se pierda de vista qué aspectos
educativos deben estar orientados en todo momento a la mejora del aprendizaje
de los estudiantes.

GESTIÓN INSTITUCIONAL

La gestión institucional está integrada por las políticas, mecanismos

administrativos y reglas que ordenan los recursos y actividades educativas. En
este sentido podemos hablar sobre aspectos claves como:
 Toda institución educativa cuenta con un marco educativo que le
brinde fundamento a su acción educativa. Conocer este aspecto
de la actividad educativa les brinda certeza a sus integrantes
LEGISLACIÓN:
sobre cómo conducir sus acciones.

Las escuelas se organizan por procesos y el cumplimiento de la

planeación institucional debe permitir definir el rumbo de la
PLANEACIÓN: organización, así como su vida interna y valores.

Las escuelas deben contar con instancias de apoyo académico,

APOYO que sean congruentes con el modelo educativo que la escuela
ACADÉMICO: pone en práctica.

Las escuelas deben contar con manuales de procedimientos,

mecanismos de control escolar y procedimientos de servicios
ADMINISTRACIÓN: escolares que les brinden certidumbre a todos los usuarios.

Las escuelas deben conocer las problemáticas de su comunidad,

VINCULACIÓN tratando de dar una solución viable y precisa desde un ambiente
SOCIAL: integrador y respetuoso de la diversidad.

Las escuelas siempre cuentan con un departamento de finanzas

que controla los ingresos y egresos de la institución, tomando en
FINANZA: consideración su procedencia y destino.

Cuadro1. Extraído del libro “La nueva escuela. Dirección, liderazgo y gestión escolar” de
Lic. Aurora Elizondo.

GESTIÓN ESCOLAR
La gestión escolar está integrada por aquellos elementos que propiciarán las
interacciones educativas; es decir, aquellos criterios a considerarse para
desempeñar un ambiente efectivo de aprendizaje significativo. El reto primordial
en este sentido es dinamizar la participación y el orden de las interacciones que
propician la enseñanza-aprendizaje.
 C A B C D E
O
DIRECCIÓN DESEMPEÑO GESTIÓN DEL ÓRGANOS PARTICIPACIÓN
N
ESCOLAR COLECTIVO DEL APRENDIZAJE OFICIALES DE SOCIAL
D
EQUIPO APOYO A LA
I
DOCENTE ESCUELA
C
I
I IX XI XIV XVI
O
Liderazgo Fomento al Centralidad del Funcionamiento Participación
N
efectivo perfeccionamiento aprendizaje efectivo del de los padre
E pedagógico Consejo Técnico en la escuela
S II XII Escolar
Clima de X Compromiso de XVII
D confianza Planeación aprender XV Apoyo en el
E pedagógica Funcionamiento aprendizaje
III compartida XIII efectivo del en el hogar
O Compromiso Equidad en las Consejo Escolar
P de enseñar oportunidades de de Participación
E aprendizaje social
R IV
A Decisiones
C compartidas
I
V
Ó
Planeación
N
institucional
D VI
E Evaluación

L VII
A Comunicación
del
E desempeño
S
C VIII
U Redes
E sociales
L
A
Cuadro 2. Extraído del libro “Modelo de Gestión Educativa Estratégica”. Programa
Escuelas de Calidad.

http://basica.sep.gob.mx/pec/pdf/dprograma/MatGestModulo1.pdf

El cuadro nos muestra las dimensiones o ámbitos de gestión escolar que se

encuentran señaladas con las letras A, B, C, D y E en el Programa Escuelas de
Calidad de la Secretaría de Educación Pública. Todas las escuelas de educación
básica deben poner importante atención a estos aspectos de la vida educativa de
las escuelas, sobre todo en el entendido que estos aspectos de la vida educativa
de los centros escolares inciden de forma directa en los objetivos de aprendizaje
de los estudiantes de cualquier organización educativa.

Cuadro 3. Extraído del documento “Antología de Gestión Escolar” publicado

por la SEP para el Programa Nacional de Carrera Magisterial 2003.

http://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/126652/1/ANTOLOGIAGESTI
ON.pdf

GESTIÓN PEDAGÓGICA
La gestión pedagógica está integrada por aquellos aspectos
correspondientes a propiciar los objetivos de aprendizaje; es decir, aquellos
criterios a considerarse para garantizar los objetivos curriculares. El reto
primordial en este sentido es propiciar estrategia y planeaciones de clase que
cubran con las metas de aprendizaje.

Se utiliza comúnmente la palabra “sinergia” para expresar la necesidad del

carácter coordenado de las acciones del colectivo escolar e incrementar el logro
académico de los estudiantes. Para que pueda existir la cooperación entre los
responsables de las interacciones educativas es necesario marcos
metodológicos que permitan sistematizar los siguientes aspectos:
 Diseño Proceso sistemático por el que se diseña el camino que el
Instruccional: estudiante seguirá para cumplir con el objetivo de aprendizaje
previsto. Conformado por etapas de diseño, desarrollo,
implementación y evaluación.

Docencia: Es importante formular planeaciones sobre las acciones que se

desarrollarán para cubrir el currículo contemplado. Estas
planeaciones deben estar formuladas en órgano colegiado para
ser programas de enseñanza-aprendizaje institucionales.
Recursos Los recursos didácticos tendrán que estar enfocados a las
Didácticos: planeaciones de clase y a los programas docentes que se realcen
en consejo. Los medios electrónicos se han convertido en un
elemento importante para que los aprendizajes sean significativos
para los estudiantes.

Subsistema Las escuelas deben contar con un subsistema administrativo que

Académico: permita asignar recursos específicos para los aprendizajes que se
persiguen. Este subsistema debe estar dedicado al logro
académico de una asignatura o un grupo de disciplinas con la
finalidad de agilizar las acciones docentes.

Investigación
Plantear y replantear estrategias es indispensable para cualquier
Pedagógica: institución que pretenda incrementar el logro académico, pues un
laboratorio ayudará a comprenderlas interacciones educativas con
mayor precisión.

Cuadro 4. Información obtenida de “Gestión Educacional Tomo III. Gestión

Pedagógica” de Sovero, Franklin.

A nivel medio superior y superior es común encontrar subsistemas de control

académico que sirven como órganos colegiados capaces de dinamizar las
estrategias docentes a nivel institucional y que a la larga pueden generar
dinámicas y esquemas de gestión pedagógica sistematizados y funcionales para
el incremento del logro educativo de sus estudiantes.

El siguiente esquema es un ejemplo de uno de estos esquemas de acción

colegiada en donde se puede apreciar una estrategia para dinamizar estrategias
de aprendizaje virtual por medio de TIC.
Cuadro 5. Imagen extraída de la página “Sinergia Creativa”

http://sinergiacreativa.wordpress.com/2008/04/29/sistema-sinergico-de-gestion-en-entornos-
virtuales/
Conclusión

El desempeño de los actores educativos debe estar enfocado en gestionar

los recursos materiales académicos, didácticos y
administrativos que procuren en los usuarios
escolares la formación apropiada al contexto
comunitario.

La gestión educativa se ordena regularmente

en interacciones académicas en un centro escolar y
suele agruparse para su análisis en dimensiones o
ámbitos operativos de los procesos educativos.
Estos criterios son herramientas conceptuales y
metodológicas que propician una mejor comprensión
del fenómeno educativo, cada uno de los tipos de
gestión educativa cuentan con diversos ámbitos
operativos a considerarse para su desarrollo y operación, siempre que no se
pierda de vista qué aspectos educativos deben estar orientados en todo momento
a la mejora del aprendizaje de los estudiantes.
Para aprender más

“Consultar la Biblioteca Virtual del PREAL”

http://www.preal.org/BusquedaNN.asp

“Consulta “Gestión Educativa” en Portal del Programa Escuelas de Calidad SEP”

http://basica.sep.gob.mx/pec/
Actividad de Aprendizaje

Instrucciones:

Con la finalidad de reforzar los conocimientos adquiridos a lo largo de esta

sesión, ahora desarrolla o busca una vía virtual el caso de gestión educativa de
alguna institución y desarrolla brevemente un ensayo explicando si se trata de
gestión institucional, escolar o pedagógica. Tendrás que desarrollar cada una de
las dimensiones dependiendo el tipo de gestión. Se deberá realizar en cualquier
software pero estar guardado en formato de PDF, con la finalidad de subirlo a la
plataforma de la asignatura.

En esta actividad se tomará en cuenta lo siguiente:

• Tus datos generales.

• Creatividad.
• Ortografía y redacción.
• Título.
• Estructura del ensayo.
• Cualidades de los elementos.
• Contenido simulado de una escuela tipo.
• Buscar imágenes.
 FUNDAMENTOS DE ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA 1

Bibliografía

Elizondo, A. (2003) La nueva escuela. Dirección, liderazgo y gestión escolar,

Paidós. México, D.F.

González, S. (2006) Diseño Educativo con Patrones de Objetos de Aprendizaje.

UDG Virtual, Coordinación de Investigación. UAM. Iztapalapa.
México DF.
http://ixil.izt.uam.mx/pd/lib/exe/fetch.php/art1tatoaje4to.pdf

SEP (2009). Modelo de Gestión Educativa Estratégica.

Programa Escuelas de Calidad. México, D.F.

Sovero, F. (2009) Gestión Educacional Tomo III. Gestión Pedagógica. Editorial

Quillincho. Lima. Perú.