CURSO DE POSGRADO

EPISTEMOLOGIA Y METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

GENERALES

 Organizan: Área de Ciencia y Técnica y Área de Posgrado Universidad Juan Agustín Maza
 Docente Capacitador: Dra. Susana Gallar
 Consultas: sgallar@umaza.edu.ar
 Fechas: Todos los jueves y viernes desde el 16/02 hasta el 10/03/2017
 Lugar: Aula 202 de posgrado, 2º piso UMaza (Acceso Este Lat. Sur 2245 Gllén, Mendoza)
 Modalidad: 30 horas presenciales y 10 horas no presenciales
 Inscripción: ver al final

CV abreviado del Docente:

Lic. en Filosofía, Mgter. en Evaluación Educacional, Mgter. en Administración Educacional, mención en Sistemas
Educativos, Dra. en Gestión de la Calidad de la Educación para el Siglo XXI.
Docente de grado y posgrado en Lógica, Epistemología y Metodología de la Investigación y Comunicación
Científica. Tutora metodológica de tesinas de grado. Directora de Tesis doctorales, de maestría y de TF de
especialización. Jurado de tesis de maestría y doctorado.

Objetivos generales del curso

Introducir a los participantes en la concepción epistemológica y metodológica de las ciencias de la salud.
Propiciar un ambiente de debate reflexivo y ético acerca de los avances en las ciencias de la Salud y su interacción
con la Tecnología

Contenidos globales de Epistemología y Metodología

Ciencias de la Salud. Historia y evolución. Los métodos de la ciencia. Tecnología y su aplicación a las ciencias de la
salud. Los fraudes en la ciencia. Perspectivas éticas.
Tipos de investigaciones científicas en el ámbito de la salud. Caracterizaciones y actualidad. Los pasos de una
investigación en ciencias de la salud según los paradigmas cuali y cuantitativos.

MÓDULO EPISTEMOLOGÍA

Objetivo General: Formar a los doctorandos en conceptos epistemológicos, las grandes corrientes de la
epistemología y en la reflexión crítica de proyectos y de resultados de investigación.

Objetivos Específicos:
• Comprender la problemática epistemológica referida a las ciencias de la salud.
• Reconocer la importancia de la Epistemología como reflexión filosófica sobre la ciencia.
• Reflexionar críticamente sobre la situación actual de las ciencias de la salud.
• Conocer el avance de las ciencias de la salud y su interacción con la Tecnología.
• Desarrollar procedimientos y actitudes dialógicas en la resolución de conflictos ético-científicos.

Contenidos
UNIDAD 1. EPISTEMOLOGÍA: GENERALIDADES
  Epistemología: significación etimológica.
 Qué es la ciencia. Diferencias entre conocimiento vulgar y científico.
 Características del conocimiento científico.
UNIDAD 2. EVOLUCIÓN DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
 Evolución en las ciencias: paradigma premoderno, moderno y actual
 La ciencia como concepto epocal.
 Desarrollo de la ciencia actual. La crítica de Ioannidis.
 Campos disciplinares. Multidisciplina y Transdisciplina
UNIDAD 3. LAS CIENCIAS DE LA SALUD
 Ciencias de la Salud. Historia y Evolución
 Caracterización de las Ciencias de la Salud.
 Cuadro general de las Ciencias de la Salud.
 Canguilhem y las díadas: normal/patológico, sano/enfermo
 Los “anormales”: reflexiones de Foucault
 Salud, condiciones de vida y reproducción social. El aporte de Samaja
UNIDAD 4. CIENCIAS DE LA SALUD. ASPECTOS ÉTICOS
 Tecnología y su aplicación a las ciencias de la salud.
 Las prácticas de atención y la idea de control social
 Los fraudes en la ciencia. Perspectivas éticas.

Bibliografía
 Barros da Silva, W., Delizoicov, D. (2008). Reflexiones epistemológicas en las Ciencias de la salud. Humanidades
Médicas, 8(2-3) Recuperado en 07 de noviembre de 2016, de
http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1727-81202008000200001&lng=es&tlng=es.
 Bourdieu, P. (2000) Los usos sociales de la ciencia. Buenos Aires: Ed. Nueva Visión.
 Bourdieu, P., Chamboredon, J. y Passeron, J (2000) El oficio del sociólogo. Presupuestos epistemológicos. México:
Siglo XXI
 Bunge, M. (1997). La Ciencia, su Método y su Filosofía. Buenos Aires: Ed. Sudamericana.
 Canguilhem, G. (1978) Lo normal y lo patológico Buenos Aires. Siglo XXI
 Carli, A. y Kennel, B. (2012). El conocimiento en las ciencias de la salud. Buenos Aires: Ed. Prometeo.
 Chalmers, A. (2000) ¿Qué esa cosa llamada ciencia? Buenos Aires: Siglo XXI.
 CONICET, (1990) Pensamiento Científico. Buenos Aires: Conicet.
 Cumplido Ortiz, R. (2008). Fundamentos filosóficos de la Salud Pública. Santiago de Chile: Ed. Cumplido Ortiz.
 Díaz, E. (2003) La Posciencia. El conocimiento científico en las postrimerías de la modernidad. Buenos Aires: Biblos.
 Duarte Nunes, E. (2007). Samaja: el epistemólogo de la salud. Salud colectiva, 3(3), 325-330. Recuperado en 09 de
noviembre de 2016, de http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1851-
82652007000300009&lng=es&tlng=es.
 Feyerabend, P. (2000) Tratado contra el método. Barcelona, Altaya.
 Follari, R. (2000). Epistemología y sociedad. Acerca del debate contemporáneo. Rosario, Homo Sapiens.
 Foucault, M (1999) El orden del discurso. Barcelona: Ed. Fábula Tusquets
 Foucault, M (1977) Las palabras y las cosas. México: Siglo XXI
 Gadamer, H. (1996). El estado oculto de la salud. Barcelona: Gedisa.
 Hempel, C (1979) la explicación científica. Buenos Aires: Paidos
 Klimovsky, G. (1998) La inexplicable sociedad. . Buenos Aires, AZ editora.
 Klimosvski, G. (1995) Las desventuras del conocimiento científico. Una introducción a la epistemología. Bs. As., A-Z
editora.
 Kuhn, T. (1988) La estructura de las revoluciones científicas. Bs. As., Fondo de Cultura Económica.
 Perea Quesada, R. (Directora) (2009) Promoción y educación para la salud. Tendencias innovadoras. Madrid: Ed. Díaz
de Santos
 Popper, K. (1962). La lógica de la investigación científica. Madrid: Tecnos.
 Samaja, J. (2014) Epistemología de la Salud. Reproducción social, subjetividad y transdisciplina. Buenos aires: Ed.
Lugar.
 MÓDULO METODOLOGÍA

Objetivo General: Generar los conocimientos teórico – prácticos para el correcto desarrollo de la investigación
científica relacionada con las Ciencias de la Salud

Objetivos Específicos:
 Distinguir los distintos pasos de la investigación científica.
 Caracterizar los distintos tipos de investigaciones que pueden llevarse a cabo en Ciencias de la
Salud
 Profundizar y ampliar los conocimientos sobre metodologías cuali y cuantitativas.
 Identificar el valor de los diferentes tipos de investigación como estrategia de mejora o crecimiento
del área disciplinar.
 Desarrollar una actitud de apertura en el análisis de la realidad.

Contenidos:
UNIDAD 1. TIPOS DE INVESTIGACIONES EN CIENCIAS DE LA SALUD
 Qué es investigar
 Proyectos y Programas de investigación
 Investigaciones básicas y aplicadas. Investigaciones documentales. Investigaciones I+D
 Los contextos de investigación: descubrimiento y justificación. Otras clasificaciones
UNIDAD 2. LOS PASOS DE UNA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
 La idea de investigación. El tema: relevancia y factibilidad
 Identificación y formulación del problema científico. Preguntas y objetivos
 El Marco Teórico: importancia, funciones y construcción
 La Hipótesis de investigación. Redacción, función y requisitos. Clasificación
UNIDAD 3. EL PROCESO DE CORROBORACIÓN DE HIPÓTESIS
 Determinación del paradigma según el propósito
 Caracterización de los paradigmas cuantitativo y cualitativo.
 Tipos de estudios: exploratorios, descriptivos, correlaciones, explicativos.
 Diseños de investigación: experimentales u observacionales.
UNIDAD 4. MÉTODOS ESPECÍFICOS PARA LAS CIENCIAS DE LA SALUD
 El Método epidemiológico
 El estudio de casos
 La investigación etnográfica
 La observación participante
UNIDAD 5. OBTENCIÓN Y PROCESAMIENTO DE DATOS
 Variables de estudio.
 Población. Muestra
 El instrumento de recolección de datos. Validez y Confiabilidad
 El análisis de los datos y los reportes.

Bibliografía:
 Abecasis, S. (1994) Metodología de la investigación. Buenos Aires: Nueva Librería.
 Ander - Egg, E. (1993) Técnicas de investigación Social. Bs. As.: Magisterio del Río de la Plata.
 Ander- Egg, Ezequiel (2000) Métodos y técnicas de investigación social. Cómo organizar el trabajo de investigación.
Volumen III, Buenos Aires, Lumen.
 Bisquerra Alzina, Rafael (Coord.). (2004). Metodología de la investigación educativa. Madrid: La Muralla.
 Cook, T. D. y Reichardt, Ch. S. (1986) Métodos cualitativos y cuantitativos en investigación evaluativa. Madrid, Morata.
  Diaz Portillo, J., Orgaz Morales, T. y Roviralta Arango, E. (2010) Guía Metodológica de Investigación en Ciencias de la
Salud. Madrid: Instituto Nacional de Gestión Sanitaria.
 Eco, Umberto (1977) Cómo se hace una tesis. Técnicas y procedimientos de estudio, investigación y escritura.
Barcelona: Gedisa
 Escalante Gómez, E., Caro Martín, A. y Barahona Carvajal, L. (2010). Análisis y tratamiento de datos en SPSS.
Valparaíso: Univ. Playa Ancha.
 Galindo, C. y otros (1997) Manual de redacción e investigación. Guía para el estudiante y el profesionista. México,
Grijalbo.
 Hernández Sampieri, R. (2000) Metodología de la Investigación. México, Mc. Graw Hill.
 Kerlinger, Fred (2002) Investigación del comportamiento: métodos de investigación en ciencias sociales. México, Mc
Graw Hill.
 Perea Quesada, R. (Directora) (2009) Promoción y educación para la salud. Tendencias innovadoras. Madrid: Díaz de
Santos
 Sierra Bravo, R. (1994) Tesis doctorales y trabajos de investigación científica. Madrid, Paraninfo.
 Tamayo, M. (1990) El proceso de la investigación científica. Fundamentos de investigación. México: Limusa.
 Urra Medina, E, Núñez Carrasco, R, Retamal Valenzuela, C, & Jure Cares, L. (2014). Enfoques de estudio de casos en
la investigación de enfermería. Ciencia y enfermería, 20(1), 131-142. https://dx.doi.org/10.4067/S0717-
95532014000100012
 Yuni, José (2006) Técnicas para investigar. Buenos Aires, Brujas.

INFORMES E INSCRIPCIÓN

 Costo total del curso: $1.400 para externos a la UMaza - $700 para Docentes y Egresados de la
UMaza. Los docentes UMaza tienen posibilidad de descuento en cuotas por bono sueldo.
 Requisitos para inscribirse: ser graduado universitario o terciario.
 Lugar de Inscripción: Área de Informes UMaza – Tel. 4056240
 Fecha de cierre de inscripciones: 15 de febrero 2017