Colegio Sagrada Familia

Realidad Nacional-3°CH

Guía de Aprendizaje C/2

APRENDIZAJE ESPERADO:
 Identifican y aplican los conceptos de pobreza, indigencia, marginalidad y exclusión.
 Profundizan su sentido de pertenencia a la comunidad nacional, a través de la comprensión de uno de los problemas
que forman parte de la realidad de nuestro país y del mundo: la pobreza.
“POBREZA, MARGINALIDAD Y EXCLUSIÓN SOCIAL”.
REALICE ESTA GUÍA EN PAREJAS.
LA GUÍA SE REALIZARÁ EN 4 CLASES. ENTREGA FINAL: 11 DE NOVIEMBRE.

INTRODUCCIÓN.
ACTIVIDADES DE REFLEXIÓN:
a) Observe con atención el siguiente video: http://www.youtube.com/watch?v=hrEOeERkw5o&feature=related.
¿Qué podría señalar usted sobre esta publicidad? ¿Qué valores están en juego? Explique su posición con al menos
un argumento
b) ¿Qué piensa usted de esta frase “La pobreza es la peor forma de contaminación.” (proclamada por Indira Gandhi
ante la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Humano en Estocolmo en 1972)
c) ¿Qué piensa usted de la afirmación: “los pobres son flojos y/o sucios.”? ¿cómo éste u otros prejuicios afectan a
nuestra sociedad?
d) ¿Considera usted que la pobreza es un “circulo vicioso”? Argumente su posición

DEFINICIÓN DE CONCEPTOS.

No existe una definición única de estos conceptos. La realidad humana es tan compleja – y específicamente las
situaciones referidas a la pobreza, indigencia, marginalidad y exclusión – que la tendencia es a poner énfasis en un sólo
aspecto: económico, sociológico o antropológico. Sin embargo, es necesario realizar un análisis interdisciplinario para
acercarnos a su comprensión.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 1: “CONCEPTOS BÁSICOS”

1. Investigue y anote dos definiciones para cada uno de los conceptos de: pobreza, indigencia, marginalidad y
exclusión. Recuerde que debe señalar las fuentes de información. No considere las señaladas en la CASEN.
2. Subraye las palabras claves de cada definición
3. Elabore una definición propia de estos conceptos a partir de las palabras claves que usted subrayó.

LA POBREZA EN CHILE

En Chile, la pobreza se mide según el nivel de ingresos de los hogares. El instrumento que se usa para medirla es la
Encuesta de Caracterización Socioeconómica, CASEN realizada por el Ministerio de Planificación (MIDEPLAN).
La última CASEN fue aplicada entre noviembre y diciembre de 2009 a 71.460 hogares del país. La encuesta cuenta con
representatividad nacional, por zona urbana y rural, para las 15 regiones del país y para un total de 334 comunas.
Para medir la pobreza e indigencia se requiere establecer un límite entre quiénes son pobres o indigentes y quiénes no lo
son. El método de ingresos define estos límites, llamados “línea de pobreza” o “línea de indigencia”, en términos
absolutos: un mínimo de satisfacción de necesidades básicas, en el caso de la pobreza, o alimentarias, en el caso de la
indigencia.
Para comprender el análisis oficial de la pobreza en Chile, tenga presente los aspectos que se mencionan a
continuación:
1. LÍNEA DE POBREZA: ingresos mínimos per cápita en relación al valor de una “canasta básica de alimentos”
2. CANASTA BÁSICA DE ALIMENTOS: costo de los alimentos que permiten satisfacer los requerimientos
nutricionales derivados de las recomendaciones internacionales, con diferente valor en zonas urbanas y zonas
rurales.
3. INDIGENTES: Población cuyo ingreso per cápita es inferior al costo de una canasta básica de alimentos, urbana o
rural.
4. POBRES EN ZONAS URBANAS: quienes viven con un ingreso per cápita inferior a dos veces el valor de la
canasta básica de alimentos urbana.
5. POBRES EN LAS ZONAS RURALES: quienes viven con un ingreso per cápita inferior a 1,75 veces el valor de la
canasta básica de alimentos rural.
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En la versión 2013 de la CASEN, se introdujeron importantes cambios en la metodología para medir pobreza, aludiendo
al concepto de POBREZA MULTIDIMENSIONAL,que contempla los ámbitos Educación, Salud, Trabajo y Seguridad
Social y Vivienda, todos con un 25% de ponderación. Un hogar se considera en situación de pobreza multidimensional si
presenta un 25% o más de carencias en los indicadores que componen la medida, lo que es equivalente a una dimensión
completa. (CASEN 2013, pág.8)

Las encuestas realizadas periódicamente por el MIDEPLAN nos permiten conocer una de las dimensiones de la de la
pobreza: su magnitud numérica; aunque sabemos que ella compromete principalmente una dimensión humana que las cifras
no logran reflejar.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N.º 2: “Metodología CASEN 2013”.

1. Descargue la encuesta Casen 2013 en el siguiente link:
http://observatorio.ministeriodesarrollosocial.gob.cl/documentos/Presentacion_Resultados_Encuesta_Casen_2013.pdf
2. A continuación, responda: ¿Por qué fue necesario cambiar la metodología de medición de la pobreza en Chile?
3. ¿Qué cambios principales se pueden observar con este sistema?
4. ¿Cuántos pobres hay en Chile? ¿Cuántos indigentes? ¿Cuántos no pobres?
5. Interprete el gráfico “Evolución de la pobreza e indigencia 1990-2013” y luego responda:
a) ¿En cuánto ha variado la pobreza total entre los años 1990 y 2013?
b) Señale una diferencia y una semejanza entre la evolución de la población indigente y pobre no indigente,
durante el período 1990-2013
6. ¿Qué se puede inferir de “Situación de pobreza por región 2013”?Señale dos aspectos
7.¿Qué se puede concluir de “Situación de pobreza por grupo de edad 2013”?
8. ¿Qué se puede concluir de “Evolución de la pobreza por sexo 1990-2013”?
9. Compare los gráficos “Promedio de escolaridad por situación de pobreza 2013” y “Tasa de desocupación por
situación de pobreza 2013” y establezca una relación, incluyendo los datos estadísticos para fundamentar su respuesta.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°3: “Aumento de Pobres en Chile 2010”

A continuación, se presenta un programa de análisis, realizado por el periodista Tomás Mosciatti en CNN Chile y Radio
Bío Bío, sobre el estado actual de la pobreza en Chile. Observe atentamente el video que se encuentra en el link
http://www.youtube.com/watch?v=4QRRtRWV7Ec. Y responda:
a) ¿Qué se plantea de la Encuesta CASEN?
b) ¿Por qué aumentó la pobreza en el año 2010 y cómo se pretende solucionar el problema?
c) ¿Qué aspectos específicos se señalan de la pobreza?
d) En su opinión ¿Habrá aumentado la cifra con los terremotos posteriores a 2010? ¿Por qué? Construya una crítica
utilizando noticias, informes y/o artículos que apoyen su postura.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN. FICHA SOBRE LA POBREZA EN CHILE.

Nombre: Curso:

CONSIDERACIONES
1. Lea las indicaciones y tema solicitado para el desarrollo de esta actividad de aprendizaje.
2. Revise con detención la rúbrica para calificar su trabajo.
3. Envíe la actividad en 1 página tamaño oficio, usando mayoritariamente LETRA CENTURY GOTIC 10 E
INTERLINEADO SIMPLE.

INSTRUCCIONES: Elaboración de la ficha

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1. A partir de lo estudiado en esta guía y su Investigación sobre la pobreza en Chile, realice una ficha. En ellas debe
incluir las siguiente temas:
1 FOTOGRAFÍA ( significativa y apropiada) ( 2 pto)
3 CAUSAS DE LA POBREZA ( 3 ptos)
3 CONSECUENCIAS DE LA POBREZA ( 3 ptos)
1 SOLUCIÓN AL PROBLEMA (Explíquela y argumente qué usted la considera qué ésta es la más importante.)
( 3 ptos)
3 DATOS CURIOSOS y/o relevantes sobre el tema (debe señalar las fuentes de información).
( 3 ptos)
1 FRASE SLOGAN (que identifique su visión personal sobre el tema). ( 2 ptos)
1 COMENTARIO: señalando una medida concreta que usted puede realizar para superar la pobreza. El comentario
debe reflejar su reflexión sobre el tema. ( 3 ptos)
2. La ficha debe tener un diseño original (creación propia) ( 5 ptos)
3. Su diseño debe ser atractivo (que llame la atención por su forma y contenido) (5 ptos)

Antes de enviar su actividad autoevalúese de acuerdo

la RUBRICA que se adjunta a continuación.

RUBRICA:

CRITERIO Excelente Bueno Regular Ptje

obtenido
INSTRUCCIONES Sigue todas las Sigue parcialmente las Respeta pocas de las
instrucciones instrucciones instrucciones dadas
3 ptos 2 ptos 1 pto

FOTOGRAFÍA Incorpora una fotografía Incorpora una fotografía

significativa y del tema pero no se
apropiado a su pecibe su relación con el -----------------------
desarrollo del tema desarrollo del tema ( 1
( 2 ptos) pto)
CAUSAS Explica brevemente Explica en forma Señala tres causas
tres causas correctas extensa tres causas correctas pero no las
correctas/ o Explica explica/ o
brevemente dos. Señala una causa en
( 3 ptos) ( 2 ptos) forma resumida
( 1 pto)
CONSECUENCIAS Explica brevemente Explica en forma Señala tres
tres consecuencias extensa tres consecuencias
correctas consecuencias correctas/ correctas pero no las
o Explica brevemente explica/ o
dos. Señala una
( 3 ptos) ( 2 ptos) consecuencia en
forma resumida
( 1 pto)
SOLUCIÓN AL Señala y explica la Señala y explica la Señala la solución
PROBLEMA solución solución pero no pero no la explica ni
argumentando por qué argumenta por qué la argumenta
la considera la más considera la más
importante. importante.
( 3 ptos)
( 2 ptos) ( 1 pto)

3 DATOS Señala 3 datos curiosos Señala 2 datos curiosos Señala 1 datos

CURIOSOS y/o y/o relevantes sobre el y/o relevantes sobre el curiosos y/o
relevantes tema y señala las tema y señala las relevantes sobre el
fuentes de información. fuentes de tema y señala las
información. / o fuentes de
Señala 3 DATOS información).
CURIOSOS y/o
relevantes sobre el tema
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y sin señalar las fuentes

de información.
( 3 ptos) ( 2 ptos)

( 1 pto)
FRASE SLOGAN Elabora una frase Elabora una frase slogan :
slogan que identifica pero no se identifica con
con claridad su visión claridad su visión
personal sobre el tema. personal sobre el tema.
( 2 ptos) ( 1 pto) :::::::::::::::::::::::::

COMENTARIO: Señala una medida Señala una medida Señala una medida
concreta que es factible concreta que es factible pero no cumple con
de realizar por el de realizar por el las indicaciones
alumno para superar la alumno para superar la solicitadas
pobreza. El comentario pobreza. Pero el
refleja su reflexión comentario no refleja
sobre el tema. su reflexión sobre el
tema/ o
Señala una medida pero
no es concreta y/o
factible de realizar por
el alumno para superar
la pobreza. El
comentario refleja su
reflexión sobre el tema/
( 2 ptos)

( 3 ptos) ( 1 pto)
ORIGINALIDAD La ficha es un diseño La ficha es
original, donde se parcialmente un diseño
percibe claramente la original, donde no se
creación del alumno percibe claramente la
( 5 ptos) creación del alumno
( 2 ptos)
ESTÉTICA Y El diseño es atractivo, El diseño es El diseño es
PROFUNDIDAD DE llama la atención por su parcialmente atractivo escasamente
CONTENIDO. forma y contenido por su forma y atractivo por su
contenido forma y contenido
(5 ptos) ( 1 pto)
( 3 ptos)
TOTAL