Guia Docente Casa Del Arbol Matematica 3 Años

Leo y Tomi caminan por el colegio.
L
IA
C
ER
M
O
C
Rojo
R
LO
VA
N
SI
A
TR
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822
ES
Verde
U
M
El colegio 7
PE0000000001744 M3Ini_U1_Colegio_10102.indd 7 21/8/19 17:56

Enfoque Ambiental
Arriba-Abajo
•• Observa a los personajes y menciona su ubicación.

Actividades Duración 45 minutos
•• Colorea con crayola roja la ropa del niño que está arriba
L
y con verde la del que está abajo.
IA
C
Área Competencias Capacidades Desempeños Instrumento de evaluación
ER
Matemática Resuelve problemas de forma, Usa estrategias y Utiliza expresiones como «arriba» y «abajo», Lista de cotejo
movimiento y localización. procedimientos para que muestran las relaciones que establece
orientarse en el espacio. entre su cuerpo, el espacio y los objetos de
M
su entorno.
O
C
Inicio •• Los niños observan el video musical denominado «Arriba y abajo», luego
cantan y bailan la canción. La profesora indica que todos pasearán por el colegio
Recu rso TIC
R
para conocerlo mejor. Recorren los salones, el patio, el jardín, etc. Mientras lo
J5n
hacen, ella les pide que describan los objetos que encuentran y que mencionen •• http://goo.gl/YvK
LO
su ubicación. Además los anima a que usen las expresiones «arriba» y «abajo» en
sus descripciones.
VA
Proceso •• La profesora pega la imagen de un árbol en una de las paredes del salón y brinda
a los niños manzanas verdes y rojas hechas en cartulina. Luego, por turnos los
niños pegan con limpiatipo las manzanas verdes en la parte de arriba del árbol y
las rojas en la parte de abajo, es decir, en el suelo. Al término de este ejercicio, la Materiales
N
profesora explica acerca de la tala indiscriminada de árboles y que una forma de •• Imágenes de árbol, ma
nzanas verdes
SI
disminuir esta actividad es reutilizando papeles. y rojas
•• Los niños reciben la ficha de trabajo de la página 7, observan a los personajes y •• Limpiatipo
mencionan su ubicación, luego pintan con crayola roja la ropa del niño que está
A
•• Bloques de madera
arriba y con verde la del que está abajo.
•• Muñecos de plástico
TR

Cierre •• La profesora construye una torre con bloques de madera y coloca muñecos de •• Ficha de trabajo y cra
yolas
plástico arriba y abajo. Ella pregunta a los niños dónde se encuentra cada uno de
ES
los muñecos. Conforme participan, la profesora evalúa con una lista de cotejo si
los niños identifican con claridad las nociones de «arriba» y «abajo».
U
M

Tomi se prepara para la clase.
L
IA
C
ER
M
O
C
R
Cuaderno Lápiz
LO
VA
N
SI
A
TR
ES
U
M
Mochila Pelota
El colegio 9

Enfoque Orientación al bien común
Encima-Debajo
•• Retira los stickers de la página S1 y pega el lápiz y el

cuaderno encima de la mesa, y la mochila y la pelota
L
debajo.
IA
•• Pregunta a un compañero dónde están el lápiz, el
cuaderno, la mochila y la pelota en relación a lo realizado.
C
ER
Matemática Resuelve problemas de forma, Usa estrategias y Utiliza expresiones como «encima» y Anecdotario
M
movimiento y localización. procedimientos para «debajo», que muestran las relaciones que
orientarse en el espacio. establece entre su cuerpo, el espacio y los
O
objetos de su entorno.
C
•• En el salón, los niños juegan a mantener un globo en el aire dándole toques
R
Inicio
con las manos. Cada vez que este cae, la profesora les pregunta: ¿Dónde cayó el
Tesoro didáctico
LO
globo? Ella les sugiere responder con expresiones, como «encima del escritorio»,
es que
«debajo de la mesa», etc. •• Colocar imágen
ciones
•• Los niños observan el salón y señalan la ubicación de las cosas que están encima ejemplifiquen las no
» en las
«encima» y «debajo
VA
o debajo de algún otro objeto, por ejemplo, «la crayola está encima de la mesa»,
«la regla está debajo del cuaderno». paredes del salón.
Proceso •• La profesora entrega objetos a los niños e indica un lugar para colocarlos, como
N
encima o debajo de algún mueble, silla o mesa, etc. Al término de la actividad,
SI
ellos ordenan los objetos en el lugar que corresponde, y la profesora enfatiza la
importancia de cuidar los objetos del salón y mantener sus lugares ordenados. Materiales
•• La profesora entrega a los niños la ficha de trabajo de la página 9 para que retiren •• Globos
A
los stickers de la página S1 y peguen el lápiz y el cuaderno encima de la mesa, y •• Objetos del salón
TR
la mochila y la pelota debajo de ella. Luego preguntan a un compañero dónde

•• Stickers
están el lápiz, el cuaderno, la mochila y la pelota en relación a lo realizado en la
ficha. Ellos responderán con las expresiones «encima de la mesa» o «debajo de •• Ficha de trabajo
ES
la mesa».
Cierre •• Los niños dialogan acerca de la actividad de la ficha. La profesora les pregunta qué
U
objetos suelen colocar encima y debajo de su cama, de la mesa del comedor, etc.
Mientras participan, ella detalla en un anecdotario los avances y dificultades de los
M
niños al utilizar las expresiones «encima» y «debajo».
10

Cami y Tomi participan en la clase
de arte.
L
IA
C
ER
Plumón
M
O
C
R
LO
VA
N
SI
A
TR
Crayola
ES
U
M
El colegio 11

Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad
Delante-Detrás
•• Pinta con crayolas al personaje que está delante

de la pizarra y con plumones al que está detrás.
L
•• Pega en la pizarra un recorte de revista que tenga
IA
un dibujo que te gusta.
C
ER
Matemática Resuelve problemas de forma, Usa estrategias y Utiliza expresiones como «delante» y Lista de cotejo
movimiento y localización. procedimientos para «detrás», que muestran las relaciones que
M
orientarse en el espacio. establece entre su cuerpo, el espacio y los
objetos de su entorno.
O
C
Inicio •• Los niños observan el video sobre las nociones «delante» y «detrás». Al termi-
nar comentan lo que han observado en este.
R
Recu rso TIC
•• Ellos juegan a que cada uno es el vagón de un tren. La profesora pregunta: ¿Quién cCX
LO
está delante de…? ¿Quién está detrás de…? Y los invita a cambiar de lugar. Cuando •• http://goo.gl/yTm
los niños se reordenan, ella les vuelve a preguntar cuál es su ubicación actual.
VA
Proceso •• En la sala de psicomotricidad, la profesora construye torres con los módulos de
espuma y les da indicaciones, como «párense delante de la torre roja», «siéntense
detrás de la torre azul», etc.
•• Los niños reciben la ficha de trabajo de la página 11, pintan con crayolas al per-
N
sonaje que está delante de la pizarra y con plumones al que está detrás. Luego
Materiales
SI
pegan en la pizarra el recorte de revista que tenga un dibujo que les gusta. •• Módulos de espuma
•• La profesora les pregunta a quiénes les gustaría ser artistas cuando sean adultos y •• Crayolas
A
por qué. También expresan qué otras profesiones u oficios admiran. Los niños escu- •• Plumones
chan las preferencias de sus compañeros e interiorizan el respeto a las opiniones de •• Revistas
TR

los demás.
•• Imágenes de animales
•• Los niños conversan sobre lo realizado en sus fichas de trabajo. La profesora les •• Ficha de trabajo
Cierre
ES
muestra imágenes de animales ordenados en columna y les pregunta qué ani-

mal está delante de otro y cuál está detrás. Conforme participan, ella evalúa con
una lista de cotejo si los niños identifican con claridad las nociones «delante» y
U
«detrás».
M
12

La profesora Lulú recibió regalos
por su día.
L
IA
C
ER
M
O
C
Platino
R
LO
VA
N
SI
A
TR
ES
U
Papel abolillado
M
El colegio 13

Enfoque Igualdad de oportunidades
Izquierda-Derecha
•• Coloca tus manos sobre las de la profesora Lulú y

menciona cuál es la izquierda y cuál, la derecha.
L
•• Pega una tira de papel platino en el objeto de la mano
IA
izquierda y papel abolillado en el de la derecha.
C
ER
Matemática Resuelve problemas de forma, Usa estrategias y Utiliza expresiones como «izquierda» y «derecha», Lista de cotejo
movimiento y localización. procedimientos que muestran las relaciones que establece entre
M
para orientarse en el su cuerpo, el espacio y los objetos de su entorno.
espacio.
O
C
Inicio •• Los niños observan el video musical sobre las nociones del lado izquierdo y
derecho. Ellos cantan y bailan la canción desplazándose como indica la letra.
R
Recu rso TIC
•• La profesora coloca un lazo rojo en la muñeca izquierda y otro azul en la muñeca
LO
C2h
derecha de cada niño y les indica que jugarán «Simón dice». Ella hará el rol de •• http://goo.gl/RXi
Simón y dará instrucciones, como «levanta la mano derecha», «levanta el pie
izquierdo», etc.
VA
Proceso •• En el patio, la profesora pide a los niños que busquen determinados objetos y
que los sostengan en su mano derecha o izquierda; por ejemplo: «coge una tela
con tu mano derecha», «levanta una pelota de trapo con tu mano izquierda», etc.
N
•• Los niños reciben la ficha trabajo de la página 13. La profesora les cuenta que la
Materiales
SI
profesora Lulú recibió joyas como regalos por su cumpleaños. Luego pregunta: •• Lazos de colores
¿Alguna vez has visto a alguien usando joyas? ¿A quién? ¿Qué joyas tenía? ¿Quiénes •• Objetos de fácil manipula
ción
pueden utilizarlas? ¿Solo mujeres o también varones? ¿Podemos usar joyas en el
A
•• Papel platino
colegio? Los niños participan y concluyen que es posible que hombres y mujeres
•• Papel para abolillar
TR
usen joyas. Después colocan sus manos sobre las de la profesora Lulú y mencio-

nan cuál es la izquierda y cuál, la derecha. Luego pegan una tira de papel platino •• Goma
en el objeto de la mano izquierda, y abolillan papel y lo pegan en el de la derecha. •• Ficha de trabajo
ES
Cierre •• Los niños se sientan y forman una circunferencia. La profesora pregunta a cada
uno: ¿Quién se encuentra sentado a tu lado derecho e izquierdo? Mientras partici-
U
pan, ella registra en una ficha de observación si los niños identifican las nociones
de «izquierda» y «derecha».
M
14

Cami ordena sus objetos personales
en el salón.
L
IA
C
ER
M
O
C
R
LO
VA
N
SI
A
TR
ES
U
M
El colegio 15

Enfoque Igualdad de oportunidades
Cerca-Lejos
•• Pinta con crayolas a Cami.

•• Desglosa los troqueles de la página T1 y pega la lonchera
L
cerca de Cami y la mochila lejos de ella.
IA
C
ER
Matemática Resuelve problemas de forma, Usa estrategias y Utiliza expresiones como «cerca» y «lejos», Anecdotario
movimiento y localización. procedimientos para que muestran las relaciones que establece
orientarse en el espacio. entre su cuerpo, el espacio y los objetos de
M
su entorno.
O
•• Los niños observan el video
C
Inicio acerca de las nociones «cerca» y «lejos». Al termi-
nar, la profesora les pregunta qué objetos y juguetes del salón están cerca de ellos
Recu rso TIC
y cuáles están lejos.
R
iY T
•• http://goo.gl/cBP
LO
Proceso •• La profesora explica a los niños que jugarán a colocar cosas cerca o lejos de obje-
tos que hay en el salón según las instrucciones que ella dé, por ejemplo: «colo-
quen los carritos cerca de la mesa», «coloquen las muñecas lejos de las mochilas»,
VA
etc. Al término del juego, todos conversan acerca de que niños y niñas pueden
utilizar todos los objetos sin distinción alguna, por ejemplo, los niños pueden
jugar con una muñeca y las niñas, con un carrito.
•• Los niños reciben la ficha de trabajo de la página 15 y pintan con crayolas a Cami. Materiales
N
Luego desglosan los troqueles de la página T1 y pegan la lonchera cerca de la •• Objetos y juguetes del sal
ón
SI
niña y la mochila lejos de ella. •• Troqueles
•• Goma
Cierre •• Los niños se sientan y forman una circunferencia. La profesora les pregunta:
A
¿Quiénes se encuentran sentados cerca de ti? ¿Quiénes están lejos de ti? Mientras •• Crayolas
participan, ella detalla en un anecdotario los avances y dificultades de los niños al •• Ficha de trabajo
TR

utilizar las nociones «cerca» y «lejos».
ES
U
M
16

Guia Docente Casa Del Arbol Matematica 3 Años

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Guia Docente Casa Del Arbol Matematica 3 Años

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Leo y Tomi caminan por el colegio.

PE0000000001744 M3Ini_U1_Colegio_10102.indd 7 21/8/19 17:56

•• Observa a los personajes y menciona su ubicación.

©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

PE0000000001744 M3Ini_U1_Colegio_10102.indd 8 21/8/19 17:56

PE0000000001744 M3Ini_U1_Colegio_10102.indd 9 21/8/19 17:56

•• Retira los stickers de la página S1 y pega el lápiz y el

la mochila y la pelota debajo de ella. Luego preguntan a un compañero dónde

©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

niños al utilizar las expresiones «encima» y «debajo».

PE0000000001744 M3Ini_U1_Colegio_10102.indd 10 21/8/19 17:56

PE0000000001744 M3Ini_U1_Colegio_10102.indd 11 21/8/19 17:56

•• Pinta con crayolas al personaje que está delante

©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

muestra imágenes de animales ordenados en columna y les pregunta qué ani-

PE0000000001744 M3Ini_U1_Colegio_10102.indd 12 21/8/19 17:56

PE0000000001744 M3Ini_U1_Colegio_10102.indd 13 21/8/19 17:56

•• Coloca tus manos sobre las de la profesora Lulú y

©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

PE0000000001744 M3Ini_U1_Colegio_10102.indd 14 21/8/19 17:56

PE0000000001744 M3Ini_U1_Colegio_10102.indd 15 21/8/19 17:56

•• Pinta con crayolas a Cami.

©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

PE0000000001744 M3Ini_U1_Colegio_10102.indd 16 21/8/19 17:56

También podría gustarte