EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
ORGANIZADOR CURRICULAR 1: AUTOCONOCIMIENTO ORGANIZADOR CURRICULAR 2: AUTOESTIMA
Aprendizaje esperado:
APRENDIZAJE ESPERADO:
Reconoce y expresa
características personales:
su nombre, cómo es
físicamente, qué le gusta,
qué no le gusta, qué se le
facilita y qué se le dificulta
ORGANIZADOR CURRICULAR 1: AUTORREGULACION
ORGANIZADOR CURRICULAR 2: EXPRESION DE EMOCIONES
APRENDIZAJE ESPERADO:
Reconoce y nombra
situaciones que le generan
alegría, seguridad, tristeza,
miedo o enojo, y expresa lo
que siente.
ORGANIZADOR CURRICULAR 1: AUTORREGULACION
ORGANIZADOR CURRICULAR 2: EXPRESION DE EMOCIONES
APRENDIZAJE ESPERADO:
Dialoga para solucionar dialogar con sus compañeros o las
RECOMENDACIONES
Indicadores de evaluación
INDICADORES DE RECOMENDACIONES
EVALUACIÓN
Sobresaliente: Habla acerca de lo  En casa jugar con su hijo a la
que le gusta y que no le gusta y se lo pirinola y al que le toque la
comparte a sus compañeros de pirinola mencionará su nombre
manera clara, les platica acerca de o alguna característica personal.
sus características físicas y estas las
plasma en un dibujo, explicando el  Dibujar en el piso con un gis la
silueta de usted y la de su hijo,
mismo al final.
Satisfactorio: menciona sus su hijo dibujara la de usted y
características personales como su usted la de su hijo y deberán
nombre, que le gusta y que no le mencionar sus características
físicas para poder dibujarlas en
gusta y menciona características de
sus compañeros. la silueta.
Básico: Tiene conocimiento sobre
 Observar en el espejo y que
las características personales que
mencione como es y sus
posee, como su nombre, que le gusta
características personales.
y que no le gusta pero solo las
menciona cuando la docente se lo
cuestiona
En proceso: Está en proceso de
mencionar sus características físicas
y emocionales.
INDICADORES DE RECOMENDACIONES
EVALUACIÓN
Sobresaliente: Menciona que siente al
presenciar una situación o un problema  Cuestionar a su hijo todos los
(alegría, seguridad, tristeza, miedo, días por la mañana ¿Cómo
enojo y expresa lo que siente) y explica
amaneciste? ¿Dormiste bien?
de manera clara y coherente también el
sentir de sus compañeros. ¿Cómo te sientes el día de
Satisfactorio: Le cuenta a sus hoy?
compañeros de manera clara que sintió  Cuestionar a su hijo sobre ¿A
al presenciar una situación de alegría o que le tienes miedo? ¿Qué es
de tristeza. lo que te causa tristeza?
Básico: Plasma por medio de un dibujo
como se sintió al vivir una situación en
específico y la cuenta a sus
compañeros.
En proceso: Está en proceso de
mencionar que siente al presenciar,
una situación o un problema ya sea
alegría, seguridad, tristeza, miedo o
enojo.
INDICADORES DE RECOMENDACIONES
EVALUACIÓN
Sobresaliente: Es capaz de

personas que le rodean para
Cuando se presente un
conflicto en casa y si se
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conflictos y ponerse de solucionar conflictos y ponerse de observa que su hijo inicia una
acuerpo para realizar tareas en discusión aprovechar ese
acuerdo para realizar equipo de manera cordial. momento para platicar con el
actividades en equipo. Satisfactorio: Toma la iniciativa sobre tema y explicarle cual
para solucionar conflictos o para es la manera correcta de
realizar una tarea en conjunto con solucionar dicho problema.
sus compañeros, sin crear
conflictos.
Básico: Menciona a la maestra
cuando observa que se está
creando un conflicto pero está en
proceso de intervenir para calmar
el mismo.
En proceso: Tiene conocimiento
sobre que es un conflicto pero está
en proceso de tomar iniciativa para
dialogar y solucionar el problema.

ORGANIZADOR CURRICULAR 1: AUTONOMIA

ORGANIZADOR CURRICULAR 2: INICIATIVA PERSONAL
APRENDIZAJE ESPERADO:
Reconoce lo que puede hacer con ayuda
y sin ayuda. Solicita ayuda cuando la
necesita.
INDICADORES DE RECOMENDACIONES
EVALUACIÓN
Sobresaliente: Tiene seguridad sobre sí
mismo, sobre lo que sabe y lo que es capaz
de hacer, pide ayuda cuando algo se le
dificulta.
Satisfactorio: Menciona cuales son las
habilidades que lo caracterizan, que es lo que
puede lograr de manea autónoma, es capaz
 Cuando observe que su hijo
de solicitar ayuda cuando lo requiere. tuvo algún logro en alguna
Básico: Está trabajando para adquirir mayor actividad de casa o de la
confianza para realizar diversas actividades escuela, mencionarle palabras
de manera autónoma. alentadoras para que tome
En proceso: Es capaz de solicitar ayuda seguridad de sí mismo.
cuando lo requiere, está en proceso de tomar
seguridad de sí mismo para lograr mencionar
que es capaz de hacer

ORGANIZADOR CURRICULAR 1: AUTONOMIA

ORGANIZADOR CURRICULAR 2: INICIATIVA PERSONAL
APRENDIZAJE ESPERADO:
Elige los recursos que necesita
para llevar a cabo las actividades
que decide realizar
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
Sobresaliente: Observa de manera detallada
que recursos utilizara para crear actividades,
menciona por qué utilizo dichos materiales,
apoya a sus compañeros a elegir los
materiales que ellos utilizaran.
Satisfactorio: Es capaz de elegir los
recursos que necesita y pedirlos sin
problema de manera amable (Por favor
y gracias) para llevar a cabo las
actividades que decide realizar.
Básico: Está trabajando para que la
indecisión la deje de lado y sea capaz de
tomar una decisión sobre el material que
utilizara sin cambiarlo o quitarle a sus
compañeros el suyo.
RECOMENDACIONES
 Explicarle a su hijo la
importancia que tiene pedir los
materiales que requiere para
poder hacer una tarea, pero que
las debe pedir con amabilidad
(Por favor y gracias).
 Explicarle a su hijo que deberá
escoger su material sin cambiar
de opinión, que por eso debe
pensar y reflexionar bien acerca
del material que elijara.
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En proceso: Es capaz de elegir los
recursos que utilizara en las diversas
actividades, logra pedir los materiales
que requiere para realizar las
actividades pero está en proceso de
pedirlas con amabilidad

ORGANIZADOR CURRICULAR 1: AUTONOMIA

ORGANIZADOR CURRICULAR 2: INICIATIVA PERSONAL
APRENDIZAJE ESPERADO: INDICADORES DE RECOMENDACIONES
EVALUACIÓN
Realiza por sí mismo acciones Sobresaliente: Comprende cuales son  Explicarle a su hijo la
los cuidados que se deben tener con importancia que tiene cuidar
de cuidado personal, se hace nuestra persona, adopta la los objetos personales,
cargo de sus pertenencias y responsabilidad de cuidar sus
mencionarle que pasaría si no
pertenencias y algunas de sus
respeta las de los demás compañeros. los cuidamos.
Satisfactorio: Logra realizar por sí
mismo acciones del cuidado personal,
se hace cargo de sus pertenencias y
respeta las de los demás.
Básico: Se interesa por sus
pertenencias, está trabajando para
comprender la importancia del cuidado
personal.
En proceso: Realiza algunas acciones
del cuidado personal, está en proceso
de hacerse cargo de sus pertenencias y
respeta las de los demás.

ORGANIZADOR CURRICULAR 1: AUTONOMIA

ORGANIZADOR CURRICULAR 2: TOMA DE DECISIONES Y COMPROMISOS
APRENDIZAJE ESPERADO: INDICADORES DE RECOMENDACIONES
EVALUACIÓN
Sobresaliente: Persiste en la
realización de actividades
desafiantes y toma decisiones para  Darle la oportunidad a su hijo
Persiste en la realización de concluirlas, con o sin apoyo, se de realizar actividades en
actividades desafiantes y pone retos y los logra. casa que le impliquen un
toma decisiones para Satisfactorio: Es capaz de iniciar desafío mayor:
y concluir una actividad, al final  Pedirle apoyo para el conteo
concluirlas. menciona que fue lo que realizo. de dinero en pequeñas
Básico: Con apoyo de la maestra cantidades para la comprar de
realiza actividades, siendo cada productos en casa, pedirle
vez más capaz de tomar sus apoyo para hacer una
propias decisiones para llegar a limonada..
concluir las mismas.
En proceso: Es capaz de realizar
actividades y concluirlas con un
grado menor de dificultad, está en
proceso de tomar interés para tener
un reto desafiante en la resolución
de problemas con sus compañeros

ORGANIZADOR CURRICULAR 1: EMPATIA

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ORGANIZADOR CURRICULAR 2: SENCIBILIDAD Y APOYO HACIA OTROS
APRENDIZAJE ESPERADO:
Reconoce cuando alguien
necesita ayuda y la
proporciona
ORGANIZADOR CURRICULAR 1: EMPATIA
ORGANIZADOR CURRICULAR 2: SENCIBILIDAD Y APOYO HACIA OTROS
APRENDIZAJE ESPERADO:
Reconoce y nombra
características personales y
de sus compañeros
ORGANIZADOR CURRICULAR 1: COLABORACION
ORGANIZADOR CURRICULAR 2: COLABORACION ACERTIVA
APRENDIZAJE ESPERADO:
Se expresa con seguridad y
defiende sus ideas ante sus
compañeros
INDICADORES DE RECOMENDACIONES
EVALUACIÓN
Sobresaliente: Identifica las  Explicarle a su hijo la
problemáticas que se presentan en sus importancia que tiene
compañeros y los apoya sin ningún brindarle apoyo a las
problema.
personas que lo necesitan.
Satisfactorio: Apoya a sus
 Si es posible apoyar a las
compañeros en los conflictos que
personas humildes para que
se le presentan o busca ayuda para
su hijo vea el impacto que
que los apoyen.
tiene el apoyo en la vida de
Básico: Está en proceso de tomar la
iniciativa para brindar apoyo cuando se otras personas.
necesita.
En proceso: Identifica cuando sus
compañeros requieren ayuda pero
está en proceso de brindarla sin
que la docente se lo pida.
INDICADORES DE RECOMENDACIONES
EVALUACIÓN
Sobresaliente: Menciona  Pedirle que mencione lo que
características físicas, emocionales y piensa de sus compañeros o
algunas de sus compañeros, es capaz de alguno de sus familiares,
de dibujarlas y posteriormente
conducirlo a que diga algunas
explicarlas.
características físicas y
Satisfactorio: Identifica
emocionales.
características personales de sus
compañeros y de el mismo y las
menciona.
Básico: Conoce cuáles son sus
características físicas y las de sus
compañeros, las menciona solo si la
dicente se lo pide.
En proceso: Conoce sus
características pero está en proceso
de observar detenidamente y
mencionar la de sus compañeros.
INDICADORES DE RECOMENDACIONES
EVALUACIÓN
Sobresaliente: Conoce lo que es capaz  Darle oportunidad de
de hacer, esto le permite tener convivencia con otros niños,
seguridad para realizar cualquier tarea con gente adulta, pedirle que
y apoyar a sus compañeros en las de
platique, que se exprese, que
ellos.
Satisfactorio: Expresa seguridad y defienda sus puntos de vista,
defiende su postura al debatir acerca de esto para que adquiera mayor
un tema en específico. seguridad.
Básico: Tiene seguridad de sí mismo
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ORGANIZADOR CURRICULAR 1: COLABORACION
ORGANIZADOR CURRICULAR 2: COLABORACION ACERTIVA
APRENDIZAJE ESPERADO:
Colabora en actividades del
grupo y escolares, propone
ideas y considera las de los
demás cuando participa en
actividades en equipo y en
grupo.
ORGANIZADOR CURRICULAR 1: COLABORACION
ORGANIZADOR CURRICULAR 2: INCLUSION
APRENDIZAJE ESPERADO:
Convive, juega y trabaja con
distintos compañeros
pero aún está en proceso de interesarse
en participar en diversos temas.
En proceso: Está en proceso de
adquirir mayor seguridad para
poder defender lo que piensa, sus
ideas y deseos.
INDICADORES DE RECOMENDACIONES
EVALUACIÓN
Sobresaliente: Es muy participativo,
propone ideas para realizar diversas
actividades, toma en consideración la
ideas de sus compañeros, no crea
 Darle la oportunidad a su hijo
conflictos al momento de trabajar con
sus compañeros. de que colabore en
Satisfactorio: Participa de manera actividades de casa, recetas
activa en las actividades con sus de cocina, limpieza de la
compañeros, da sus puntos de vista y casa, juegos, comprar la
respeta los de sus compañeros. despensa etc.
Básico: Participa de manera activa en
diversas actividades, trabaja con sus
compañeros solo si la docente se lo
pide, lo hace de manera pasiva.
En proceso: Está en proceso de
proponer ideas para la realización de
diversas actividades así como e
trabajar d manera armónica con sus
compañeros.
INDICADORES DE RECOMENDACIONES
EVALUACIÓN
Sobresaliente: Convive de manera
sana y respetuosa con sus compañeros,
propone juegos con diversas variantes,  Dedicarle a su hijo un
sigue las reglas de nos mismos para no
momento por la tarde para el
causar conflictos, trabaja con sus
compañeros para resolver diversas juego o tareas de la escuela,
actividades. un tiempo exclusivo para el
Satisfactorio: Convive de manera sana (tiempo de calidad).
y respetuosa con sus compañeros,
participa en juegos sin crear conflictos.
Básico: Está en proceso de
relacionarse con sus compañeros
dejando de lado la timidez y el miedo
desde que se inicia el juego o las
actividades, después entra en confianza
y participa sin ningún problema.
En proceso: Convive y juga con sus
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compañeros, está en proceso de
comprender la importancia del respeto
de reglas y normas para la sana
convivencia.

ORGANIZADOR CURRICULAR 1: COLABORACION

ORGANIZADOR CURRICULAR 2: INCLUSION
APRENDIZAJE ESPERADO:
Propone acuerdos para la
convivencia, el juego o el
trabajo, explica su utilidad y
actúa con apego a ellos.
INDICADORES DE RECOMENDACIONES
EVALUACIÓN
Sobresaliente: Menciona algunos  Explicarle a su hijo la
acuerdos para tener un ambiente de importancia de tener una
armonía, en conjunto con sus convivencia sana.
compañeros mencionas las normas del
 Brindarle a su hijo un
salón de clases.
ambiente de armonía, respeto
Satisfactorio: Platica a sus
y amor en casa.
compañeros los acuerdos que se
pueden tomar para tener un
ambiente cordial y de respeto.
Básico: Actúa en apego a las reglas y
normas de convivencia, está en proceso
de mencionar algunas normas que el
piense que serán viables para tener un
ambiente sano.
En proceso: Está en proceso de
proponer acuerdos para la
convivencia de manera autónoma
y explicar la importancia de una
convivencia sana.

ORGANIZADOR CURRICULAR 1: COLABORACION

ORGANIZADOR CURRICULAR 2: INCLUSION
APRENDIZAJE ESPERADO: INDICADORES DE RECOMENDACIONES
EVALUACIÓN
Habla sobre sus conductas y Sobresaliente: Menciona si tubo
 Platicar con su hijo sobre las
las de sus compañeros, conductas positivas o negativas, da
una explicación clara sobre cuáles conductas positivas que
explica las consecuencias de serán las consecuencias. debemos tener y cuáles serían
sus actos y reflexiona ante Satisfactorio: Identifica cuando sus las consecuencias de actuar
compañeros tienen conductas negativas de manera pacífica y
situaciones de desacuerdo o positivas y las compara con las responsable.
conductas que él ha tenido.
Básico: identifica cuales han sido las
conductas negativas que ha tenido, está
en proceso de mencionar como puede
modificarlas.
En proceso: Está en proceso de
hablar de sus conductas, pero si
menciona las de sus compañeros,
está en proceso de explicar las
consecuencias de sus actos y
reflexionar ante situaciones de
desacuerdo.
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